2024年新人教版地理七年級上冊 章 居民與文化 第二節(jié) 城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村 教學(xué)課件

第二節(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村第五章居民與文化

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀世界各地人們居住和生活的地方，有的是鄉(xiāng)村，有的是城鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)因生產(chǎn)生活方式的不同，呈現(xiàn)不同的景觀特征。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)鄉(xiāng)村人口較少，人們主要從事耕種、放牧、捕魚等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)城鎮(zhèn)人口相對較多，人們主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面的工作。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)因生產(chǎn)和生活方式的不同，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)在房屋建筑、道路交通、自然環(huán)境等方面呈現(xiàn)不同的景觀特征。聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合教材，了解鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的景觀特征的差異，完成下一頁的表格。

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鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)房屋建筑道路交通公共服務(wù)自然環(huán)境房屋密度小且低矮，一般都是獨(dú)門獨(dú)院，建筑風(fēng)格基本一致高樓眾多，建筑密度比較大，建筑風(fēng)格多樣交通線路狹窄、稀少道路縱橫交錯(cuò)，有的甚至呈現(xiàn)網(wǎng)格狀、立體化商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施較少餐館、商店等商業(yè)服務(wù)設(shè)施和學(xué)校、醫(yī)院等公共服務(wù)設(shè)施齊全村落周圍常有農(nóng)田、果林、池塘等城鎮(zhèn)尤其是大城市，原有的自然環(huán)境大部分已被改造。城鎮(zhèn)一般建有各類綠地，供人們親近自然

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)具備哪些條件的村落容易發(fā)展為城鎮(zhèn)？人口規(guī)模大占地面積大運(yùn)輸需求大水源充足地形平坦交通便利城鎮(zhèn)農(nóng)村

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動：了解家鄉(xiāng)景觀鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的景觀特征，城鎮(zhèn)有城鎮(zhèn)的景觀特征。受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、歷史文化等方面的影響，每處鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)都會形成具有地方特色的景觀。通過對家鄉(xiāng)景觀的了解，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.簡要描述你居住的鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)的景觀特征。2.觀察家鄉(xiāng)某典型景觀，說明其特點(diǎn)。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化在城鎮(zhèn)中常能見到帶有“村”或“莊”等字樣的地名。繁華的城鎮(zhèn)里為什么會有村名呢？武漢地鐵線路圖（局部）

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)優(yōu)勢：生活便利、就業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會多城鎮(zhèn)農(nóng)村吸引著越來越多的鄉(xiāng)村人口，城鎮(zhèn)人口占世界總?cè)丝诘谋戎夭粩嘣黾印?.城鎮(zhèn)的變化

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)農(nóng)村隨著城鎮(zhèn)人口規(guī)模的擴(kuò)大，城區(qū)邊界向外擴(kuò)張，甚至“吞并”周邊的鄉(xiāng)村。城鎮(zhèn)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一般來說，城鎮(zhèn)在發(fā)展過程中，建筑層數(shù)趨于增多，配套的服務(wù)設(shè)施更加完善，交通道路網(wǎng)更加密集。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨著人們對居住環(huán)境要求的提高和生態(tài)理念的加強(qiáng)，建設(shè)更多的綠地和休閑場所成為城鎮(zhèn)發(fā)展的趨勢。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，電力、水力逐漸替代人力、蓄力，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施不斷改善，人們的生活方式與城鎮(zhèn)更加接近。2.鄉(xiāng)村的變化

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)原來的牛舍被拆了，改造成活動廣場。建設(shè)了自來水管網(wǎng)，家家用上了自來水。道路升級改造，新建停車場。對河道進(jìn)行清淤綠化，修建了觀景拱橋和親水平臺。安徽妙泉村

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同時(shí)，有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，勞動力外遷，人口減少，甚至村落消失。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動：認(rèn)識保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀的意義人類發(fā)揮聰明才智，利用自然環(huán)境創(chuàng)造了各具特色的城鄉(xiāng)景觀，為人類留下了無價(jià)之寶。但是，在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的發(fā)展過程中，一些特色鮮明的村落正在逐漸減少，部分特色傳統(tǒng)民居被高樓大廈所代替。如何處理好發(fā)展與特色城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的關(guān)系，受到全人類的共同關(guān)注。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.1972年，聯(lián)合國教科文組織通過了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，世界上有些村落和城鎮(zhèn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。參照下圖，從《世界遺產(chǎn)名錄》中選擇一個(gè)你感興趣的村落或城鎮(zhèn)，收集能體現(xiàn)其景觀特色的圖文資料。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)→西遞位于我國安徽省南部，保持了皖南傳統(tǒng)的古村落面貌。村莊背依青山，清流穿村而過，白墻黑瓦的古民居與秀美的田園風(fēng)光融為一體。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)←喬治城位于馬來西亞西北沿海，是馬六甲海峽的歷史名城。城內(nèi)15至18世紀(jì)的民居與商用建筑保存完好，融合了東西方文化特色。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.結(jié)合家鄉(xiāng)附近的某特色城鄉(xiāng)景觀，談一談保護(hù)該景觀的意義及舉措。意義：有利于留存和保護(hù)地域文化；利于歷史研究和文化交流；增加旅游和商業(yè)收入；等等。舉措：在保持原貌的基礎(chǔ)上合理修繕；遵循相關(guān)制度和保護(hù)措施；開發(fā)特色旅游以增加收入；等等。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化生產(chǎn)和生活方式的差異景觀特征的差異城鎮(zhèn)的變化鄉(xiāng)村的變化保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀的意義及舉措

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)下列哪一選項(xiàng)不屬于村落容易發(fā)展為城鎮(zhèn)的條件（）A.氣候溫暖濕潤B.交通便利C.水源充足D.地形崎嶇D課堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)近些年，我國越來越重視對古村落的保護(hù)和發(fā)展，主要原因是（）A.古村落是了解當(dāng)時(shí)人們生活情況的“百科

全書”B.我國人口眾多，需要開發(fā)古村落解決百姓的

居住問題C.為了振興鄉(xiāng)村，改善當(dāng)?shù)厝藗兊木幼…h(huán)境D.為了發(fā)展旅游業(yè),提高當(dāng)?shù)厝藗兊纳钏紸

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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