2025年北京高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)之微寫(xiě)作

2025年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)之微寫(xiě)作

一.作文（共18小題）

1.（2024?東城區(qū)一模）微寫(xiě)作,按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，近半數(shù)受訪(fǎng)青年感覺(jué)自己語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降，詞匯量匱乏、內(nèi)容干癟。有人把這

種現(xiàn)象歸咎于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也有人認(rèn)為這是閱讀太少造成的……請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，闡述自己的看法。要求：

觀點(diǎn)明確，條理清晰。

2.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”

安排。

充分利用“課間一刻鐘”，需要精心設(shè)計(jì)課間活動(dòng)。如果讓你參與策劃，你會(huì)為學(xué)弟學(xué)妹設(shè)計(jì)一個(gè)怎

樣的課間活動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)明活動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理由。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。

3.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”

安排。

課間時(shí)長(zhǎng)增加，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多休息時(shí)間，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多自由活動(dòng)時(shí)間……你的看法

是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。

4.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”

安排。

請(qǐng)以“一刻鐘”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

5.（2024?豐臺(tái)區(qū)校級(jí)模擬）閱讀材料，完成要求。

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”

面前，沒(méi)有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂，也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿

透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體

報(bào)道，河北石家莊一中要求，上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝，該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話(huà)題一度處

于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱(chēng)，這樣能讓學(xué)生提高專(zhuān)注度，同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示，此舉過(guò)

于形式主義，大可不必。

針對(duì)此舉，你怎么看？結(jié)合材料，針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題，提出你的觀點(diǎn)和看

法。（不少于150字）。

6.（2024?豐臺(tái)區(qū)校級(jí)模擬）閱讀材料，完成要求。

四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門(mén)店前，消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài)，

有關(guān)部門(mén)介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門(mén)謝客；

江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái)，一些人卻摘下口罩，出門(mén)

逛街、聚餐，一些企業(yè)釧足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂(yōu)心如焚。

疫情發(fā)生以來(lái)，各地采取嚴(yán)格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里

憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有

人的共同期盼。

但是……

結(jié)合材料，請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法，續(xù)寫(xiě)材料。（不少于150字）

7.（2024?海淀區(qū)校級(jí)模擬）按要求作答。不超過(guò)150字。

請(qǐng)以“蘇醒”為題，寫(xiě)一段抒情文字或小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

8.（2024?大興區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。150字左右。

短劇是一種篇幅短小、內(nèi)容精煉、情節(jié)緊湊，在短時(shí)間給觀眾強(qiáng)烈?jiàn)蕵?lè)享受的新興文藝形式。短劇創(chuàng)

作可以借鑒經(jīng)典的文學(xué)作品。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)你認(rèn)為適合改編為短劇的情節(jié)片段，介紹給

大家。要求：給出片段出處，敘述大致情節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你選擇該片段的用意；情節(jié)脈絡(luò)清晰，用意明確

具體。

9.（2023?西城區(qū)校級(jí)模擬）微寫(xiě)作。

請(qǐng)以“最好的模樣”為題目，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。

10.（2023?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作。

按要求作答。不超過(guò)150字。

名山大川，名勝古跡，尋常巷陌……家鄉(xiāng)的風(fēng)物總會(huì)牽動(dòng)著我們的情思。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)的風(fēng)物”為題，

寫(xiě)一段抒情文字或詩(shī)歌。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

11.（2023?西城區(qū)二模）進(jìn)一步繁榮北京文化，應(yīng)著意于古都文化、京味文化、紅色文化以及創(chuàng)新文化的

弘揚(yáng)與發(fā)展，形成鮮明的地方特色。按要求作答。不超過(guò)150字。

北京是文化之都，文化氣息濃郁。請(qǐng)你介紹一處文化場(chǎng)所，注意體現(xiàn)其北京地方特色。要求：特色鮮

明，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

12.（2023?西城區(qū)校級(jí)模擬）微寫(xiě)作。

現(xiàn)代社會(huì)，人們上下班路上學(xué)習(xí)，出門(mén)旅游不停打卡，追劇加快視頻播放速度……似乎整個(gè)社會(huì)已經(jīng)

進(jìn)入“倍速”模式。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。

13.（2022?海淀區(qū)二模）按要求寫(xiě)作，150字左右。

某媒體報(bào)道中有這樣一種觀點(diǎn)：對(duì)將來(lái)選擇理工科方向的學(xué)生，高考語(yǔ)文閱讀更應(yīng)考查的是在實(shí)用類(lèi)

文本中獲取信息的能力，而不是對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谠搱?bào)道的討論區(qū)寫(xiě)下留言，發(fā)表你的看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，

語(yǔ)言得體。

14.（2022?海淀區(qū)一模）按要求寫(xiě)作，150字左右。

請(qǐng)以“我想用詩(shī)記住你”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：思想健康，感情真摯，語(yǔ)言有感

染力。

15.（2022?朝陽(yáng)區(qū)一模）微寫(xiě)作。

某學(xué)校以“篤行不怠追夢(mèng)人”為主題開(kāi)展演講比賽，請(qǐng)你以主持人的身份，寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：緊

扣主題，語(yǔ)言有感染力。

16.（2024?大興區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。150字左右。

隨著傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的發(fā)展與普及，古裝攝影已經(jīng)逐漸成為大眾喜愛(ài)的文化活動(dòng)。許多游客密集的古

跡名勝、園林景區(qū)中常?？梢?jiàn)穿著漢服等古裝造型的攝影團(tuán)隊(duì)，但隨之而來(lái)也有許多討論和爭(zhēng)議，請(qǐng)談?wù)?/p>

你的看法。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，邏輯清晰。

17.（2024?大興區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。150字左右。

請(qǐng)以“恍如一場(chǎng)舊夢(mèng)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，

有感染力。

18.（2024?海淀區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。近日，有關(guān)

部門(mén)開(kāi)展了優(yōu)秀童謠征集活動(dòng)。請(qǐng)你推薦一則童謠應(yīng)征，并陳述理由。要求：有理有據(jù)。

2025年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)之微寫(xiě)作

參考答案與試題解析

一.作文（共18小題）

1.（2024?東城區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，近半數(shù)受訪(fǎng)青年感覺(jué)自己語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降，詞匯量匱乏、內(nèi)容干癟。有人把這

種現(xiàn)象歸咎于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也有人認(rèn)為這是閱讀太少造成的……請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，闡述自己的看法。要求：

觀點(diǎn)明確，條理清晰。

【答案】示例：我認(rèn)為青年語(yǔ)言表達(dá)能力下降的現(xiàn)象并非單純由網(wǎng)絡(luò)或閱讀量所致，而是多元因素的結(jié)

果。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言確實(shí)可能影響青年的表達(dá)習(xí)慣，但閱讀量不足也限制了他們的詞匯和思維深度。因此，我

們應(yīng)該鼓勵(lì)青年既要理性使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，又要增加閱讀量，尤其是閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，以提升自身的語(yǔ)

言素養(yǎng)和表達(dá)能力。

【分析】本題考查學(xué)生根據(jù)特定情境進(jìn)行微寫(xiě)作能力。寫(xiě)作時(shí)基本信息點(diǎn)要從原文中提取，表述形式要

符合寫(xiě)作目的和情境要求。

【解答】本題是議論類(lèi)文段微寫(xiě)作訓(xùn)練，題干給出了現(xiàn)象“一項(xiàng)調(diào)查顯示，近半數(shù)受訪(fǎng)青年感覺(jué)自己語(yǔ)

言文字表達(dá)能力下降，詞匯量匱乏、內(nèi)容干癟”，也列出了一些不同觀點(diǎn)“有人把這種現(xiàn)象歸咎于網(wǎng)絡(luò)

的發(fā)展，也有人認(rèn)為這是閱讀太少造成的”，當(dāng)然也不局限于此，省略號(hào)說(shuō)明允許有其他看法。具體寫(xiě)

作要求“你寫(xiě)一段話(huà)，闡述自己的看法。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰”，顯然要有鮮明的觀點(diǎn)，合理的

邏輯分析即可。字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字，不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

綜合來(lái)看，題干中給出觀點(diǎn)需要辯證分析，得出全面客觀觀點(diǎn)應(yīng)是“綜合多重因素的結(jié)果”。據(jù)此寫(xiě)作

即可。

示例：我認(rèn)為青年語(yǔ)言表達(dá)能力下降的現(xiàn)象并非單純由網(wǎng)絡(luò)或閱讀量所致，而是多元因素的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)言確實(shí)可能影響青年的表達(dá)習(xí)慣，但閱讀量不足也限制了他們的詞匯和思維深度。因此，我們應(yīng)該鼓

勵(lì)青年既要理性使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，又要增加閱讀量，尤其是閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，以提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和

表達(dá)能力。

2.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”

安排。

充分利用“課間一刻鐘”，需要精心設(shè)計(jì)課間活動(dòng)。如果讓你參與策劃，你會(huì)為學(xué)弟學(xué)妹設(shè)計(jì)一個(gè)怎

樣的課間活動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)明活動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理由。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。

【答案】示例：課間活動(dòng)名稱(chēng)：校園植物觀察站

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

①“葉語(yǔ)者”觀察：分組尋找指定植物，記錄葉片形狀；

②“自然筆記”創(chuàng)作：用便簽寫(xiě)下植物特征，粘貼于展板；

③“綠色偵探”分享：課代表總結(jié)植物知識(shí)。

設(shè)計(jì)理由：親近自然緩解眼疲勞，觀察細(xì)節(jié)培養(yǎng)專(zhuān)注力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作增進(jìn)友誼。十分鐘即可完成，安全又

有趣！

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再分析作答。

【解答】審題：題干要求學(xué)生為學(xué)弟學(xué)妹設(shè)計(jì)一個(gè)課間活動(dòng)，并說(shuō)明活動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理由。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注

意，需設(shè)計(jì)兼具可行性與教育性的課間活動(dòng)，重點(diǎn)在于環(huán)節(jié)的科學(xué)性與創(chuàng)新性。同時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)需同

時(shí)滿(mǎn)足身體放松、社交互動(dòng)、認(rèn)知激活三重目標(biāo)，還應(yīng)考慮不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)（如小學(xué)生偏好游戲，初

中生側(cè)重合作），避免復(fù)雜道具或過(guò)長(zhǎng)流程，確保15分鐘內(nèi)完成。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理清晰，具有可操作

性和實(shí)用性。

寫(xiě)作思路：首先，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣且有意義的課間活動(dòng)，如“課間趣味知識(shí)競(jìng)賽”。然后分點(diǎn)詳細(xì)說(shuō)明活

動(dòng)環(huán)節(jié)，包括準(zhǔn)備階段、競(jìng)賽過(guò)程和獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)。在準(zhǔn)備階段，要明確如何準(zhǔn)備知識(shí)題庫(kù)、如何分組等;

在競(jìng)賽過(guò)程中，要說(shuō)明提問(wèn)方式、搶答規(guī)則、互動(dòng)環(huán)節(jié)等；在獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，要闡述獎(jiǎng)勵(lì)形式和獎(jiǎng)品設(shè)置。

最后，從多個(gè)角度闡述設(shè)計(jì)理由，如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、放松身心等。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞使文章層次分明。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或?qū)W生需求分析

來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明活動(dòng)的可行性和預(yù)期效果。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單或缺乏創(chuàng)新，要充分考

慮學(xué)弟學(xué)妹的興趣和需求，使活動(dòng)既有趣又有教育意義。

答案：

示例：課間活動(dòng)名稱(chēng)：校園植物觀察站

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

①“葉語(yǔ)者”觀察：分組尋找指定植物，記錄葉片形狀；

②“自然筆記”創(chuàng)作：用便簽寫(xiě)下植物特征，粘貼于展板；

③“綠色偵探”分享：課代表總結(jié)植物知識(shí)。

設(shè)計(jì)理由：親近自然緩解眼疲勞，觀察細(xì)節(jié)培養(yǎng)專(zhuān)注力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作增進(jìn)友誼。十分鐘即可完成，安全又

有趣！

3.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘

安排。

課間時(shí)長(zhǎng)增加，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多休息時(shí)間，有的同學(xué)認(rèn)為有了更多自由活動(dòng)時(shí)間……你的看法

是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。

【答案】示例：

課間一刻鐘不僅是休息的間隙，更是調(diào)整狀態(tài)的黃金時(shí)間。我曾因連續(xù)刷題頭昏腦漲，課間遠(yuǎn)眺綠樹(shù)

后思路豁然開(kāi)朗。這短暫的一刻鐘，能讓我從“伏案者”變?yōu)椤白凤L(fēng)者”一一走廊里跳繩、操場(chǎng)上散步,

緊繃的神經(jīng)得以舒展。勞逸結(jié)合方為長(zhǎng)久之計(jì)，學(xué)會(huì)暫停，才能更好出發(fā)。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作。

審題指導(dǎo)：題目要求對(duì)“課間一刻鐘”調(diào)整發(fā)表看法，需結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，觀點(diǎn)明確且邏輯嚴(yán)密。核心矛

盾在于如何平衡“休息”與“活動(dòng)”的辯證關(guān)系。審題時(shí)需注意：表面是時(shí)間分配問(wèn)題，實(shí)則涉及青少

年認(rèn)知規(guī)律、身心健康、自主管理能力培養(yǎng)等深層議題。需避免絕對(duì)化，如“完全休息”或“徹底活動(dòng)”，

而應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)平衡。結(jié)合自身經(jīng)歷時(shí)，需具體說(shuō)明不同選擇帶來(lái)的實(shí)際效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

寫(xiě)作思路：首先，明確自己的觀點(diǎn)，例如“休息與活動(dòng)結(jié)合，課間一刻鐘是身心充電的黃金時(shí)間”。接

著，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)展開(kāi)論述?？梢灾v述自己如何分配課間時(shí)間進(jìn)行休息和活動(dòng)，放松、調(diào)整狀態(tài)，為下

一節(jié)課做好準(zhǔn)備。還可以從不同角度分析課間休息和活動(dòng)不同的益處，如對(duì)視力的保護(hù)、對(duì)身心健康的

促進(jìn)等。最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)合理分配課間時(shí)間進(jìn)行休息和活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有諸多積極影響。在寫(xiě)作過(guò)

程中，注意語(yǔ)言的邏輯性和條理性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句使文章連貫流暢。同時(shí)，可以引用一些研究數(shù)據(jù)

或?qū)＜矣^點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)論述的權(quán)威性，但要確保信息的準(zhǔn)確性。

【解答】示例：

課間一刻鐘不僅是休息的間隙，更是調(diào)整狀態(tài)的黃金時(shí)間。我曾因連續(xù)刷題頭昏腦漲，課間遠(yuǎn)眺綠樹(shù)

后思路豁然開(kāi)朗。這短暫的一刻鐘，能讓我從“伏案者”變?yōu)椤白凤L(fēng)者”一一走廊里跳繩、操場(chǎng)上散步,

緊繃的神經(jīng)得以舒展。勞逸結(jié)合方為長(zhǎng)久之計(jì)，學(xué)會(huì)暫停，才能更好出發(fā)。

4.（2025?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

2024年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)行“課間時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化調(diào)整”，落實(shí)“課間一刻鐘”

安排。

請(qǐng)以“一刻鐘”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

【答案】

一刻鐘

粉筆灰簌簌落下，凝成雪。

鈴聲在窗根上搖晃，驚飛一群白鴿。

課桌縫隙里，陽(yáng)光正偷藏半塊橡皮。

有人把秘密折進(jìn)紙船，

任它漂向走廊盡頭的地平線(xiàn)。

而風(fēng)穿過(guò)少年的指縫，

將十五分鐘的故事，

寫(xiě)成了整個(gè)春天的序章。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再分析作答。

【解答】審題：需以“一刻鐘”為載體，捕捉課間的瞬間美感，避免直白抒情。寫(xiě)作時(shí)，可以聚焦“短

暫中的永恒”,如將15分鐘的課間升華為青春記憶的縮影，也可以調(diào)動(dòng)多維度感官體驗(yàn),如視覺(jué)（陽(yáng)光）、

聽(tīng)覺(jué)（鈴聲）、觸覺(jué)（課桌溫度），增加描寫(xiě)的層次，同時(shí)還可以隱含對(duì)時(shí)光流逝的哲思或?qū)π@生活的

珍視，增加小文的情感維度。

寫(xiě)作思路：可以從清晨醒來(lái)的一刻鐘、課堂上專(zhuān)注的一刻鐘、與朋友相聚的一刻鐘等具體場(chǎng)景出發(fā)，描

繪那一刻鐘的景象、感受和情感。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文字更具表現(xiàn)力和感染力。例

如，將一刻鐘比作生活的縮影，展現(xiàn)其短暫卻充滿(mǎn)意義的特點(diǎn)；或以擬人手法賦予時(shí)間以情感，表達(dá)對(duì)

時(shí)間的珍惜和對(duì)生活的熱愛(ài)。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意情感的真摯流露，避免空洞的抒情。同時(shí)，可以結(jié)合

個(gè)人經(jīng)歷或普遍的生活體驗(yàn)，使讀者產(chǎn)生共鳴。最后，以簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言總結(jié)，升華主題，給人以深

刻的印象和思考。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免語(yǔ)言平淡或情感表達(dá)不足，要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感描寫(xiě),

讓讀者感受到“一刻鐘”中的美好與意義。

答案：

示例：

一刻鐘

粉筆灰簌簌落下，凝成雪。

鈴聲在窗根上搖晃，驚飛一群白鴿。

課桌縫隙里，陽(yáng)光正偷藏半塊橡皮。

有人把秘密折進(jìn)紙船，

任它漂向走廊盡頭的地平線(xiàn)。

而風(fēng)穿過(guò)少年的指縫，

將十五分鐘的故事，

寫(xiě)成了整個(gè)春天的序章。

5.（2024?豐臺(tái)區(qū)校級(jí)模擬）閱讀材料，完成要求。

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”

面前，沒(méi)有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂，也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿

透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體

報(bào)道，河北石家莊一中要求，上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝，該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話(huà)題一度處

于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱(chēng)，這樣能讓學(xué)生提高專(zhuān)注度，同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示，此舉過(guò)

于形式主義，大可不必。

針對(duì)此舉，你怎么看？結(jié)合材料，針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題，提出你的觀點(diǎn)和看

法。（不少于150字）。

【答案】示例：我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課，并不是形式主義，而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種合理

安排，是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服，第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感，這樣能夠

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度；第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，因?yàn)榇┬７菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課

也要著正裝，所以上網(wǎng)課的這段時(shí)間，學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態(tài)展

開(kāi)的。上網(wǎng)課，與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。因此，這不是形

式主義，而是正常要求。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再分析作答。

【解答】審題：本次微寫(xiě)作圍繞“學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題”，針對(duì)此舉，你怎么看，

要明確提出自己的觀點(diǎn)和看法。作答這類(lèi)題目，先要認(rèn)真閱讀材料，看清材料里的做法和爭(zhēng)議點(diǎn)，然后

全面審清題意。針對(duì)材料，可以贊同在家上網(wǎng)課需要穿校服這種做法，可以反對(duì)，此舉過(guò)于形式主義;

都要結(jié)合具體理由闡述，合理組織語(yǔ)言作答，字?jǐn)?shù)不少于150字。

寫(xiě)作思路：明確自己贊同或反對(duì)的觀點(diǎn)后，要合理闡述贊同的理由，如為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專(zhuān)注度,

形成一種儀式感，對(duì)學(xué)生形成無(wú)形中的一種監(jiān)督，以助學(xué)習(xí)這樣；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身份認(rèn)同，增強(qiáng)榮譽(yù)

感；屬于正常教學(xué)要求和安排；也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高，不是一件衣服決定的，這是外在形式，關(guān)

鍵還是要靠個(gè)人的內(nèi)心重視等；最后總結(jié)重申自己的觀點(diǎn)。

答案：

示例：我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課，并不是形式主義，而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種合理安排，是

有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服，第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感，這樣能夠提高學(xué)生

學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度；第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，因?yàn)榇┬７菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正

裝，所以上網(wǎng)課的這段時(shí)間，學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態(tài)展開(kāi)的。上

網(wǎng)課，與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。因此，這不是形式主義,

而是正常要求。

6.（2024?豐臺(tái)區(qū)校級(jí)模擬）閱讀材料，完成要求。

四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門(mén)店前，消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài)，

有關(guān)部門(mén)介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門(mén)謝客；

江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái)，一些人卻摘下口罩，出門(mén)

逛街、聚餐，一些企業(yè)釧足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂(yōu)心如焚。

疫情發(fā)生以來(lái)，各地采取嚴(yán)格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里

憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有

人的共同期盼。

但是……

結(jié)合材料，請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法，續(xù)寫(xiě)材料。（不少于150字）

【答案】示例：但是，我國(guó)疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候，我們絕不能為了貪圖

一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快，而令萬(wàn)千努力付諸東流?！罢l(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明?！敝挥袆x住

松勁僥幸的苗頭，堅(jiān)決不讓疫情抬頭，才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去，大家想去哪里都

可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋櫓串也沒(méi)問(wèn)題。只是，還要再克制一段時(shí)日，靜待春暖花

開(kāi)、防疫勝利、一切如常。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再分析作答。

【解答】審題：

材料第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象；第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委

婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫(xiě)的時(shí)候要抓住續(xù)寫(xiě)開(kāi)頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、

否定，圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快，而令萬(wàn)千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫(xiě)即可。

答案：

示例：但是，我國(guó)疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候，我們絕不能為了貪圖一時(shí)的口

腹之欲、撒歡之快，而令萬(wàn)千努力付諸東流。“誰(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明?！敝挥袆x住松勁僥幸

的苗頭，堅(jiān)決不讓疫情抬頭，才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去，大家想去哪里都可以，想

每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋櫓串也沒(méi)問(wèn)題。只是，還要再克制一段時(shí)日，靜待春暖花開(kāi)、防疫

勝利、一切如常。

7.（2024?海淀區(qū)校級(jí)模擬）按要求作答。不超過(guò)150字。

請(qǐng)以“蘇醒”為題，寫(xiě)一段抒情文字或小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

【答案】

蘇醒

春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物蘇醒，

綠意盎然，生機(jī)勃發(fā)。

晨曦微露，喚醒沉睡的夢(mèng)，

萬(wàn)物復(fù)蘇，共赴春的盛宴。

枝頭鳥(niǎo)兒歡歌笑語(yǔ)，

流水潺潺，演奏自然的樂(lè)章。

繁花盛開(kāi)，點(diǎn)亮生命之光，

喚醒沉睡已久的心靈之湖。

愿每一個(gè)沉睡的夢(mèng)都能醒來(lái)，

在春天的懷抱里綻放光彩。

讓生命的火焰熊熊燃燒，

照亮前行的道路，溫暖人心。

【分析】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力，以“蘇醒”為題進(jìn)行抒情文字或小詩(shī)的創(chuàng)作，首先我們需要理解

“蘇醒”這一詞匯的深層含義。它不僅僅指物理上的覺(jué)醒，如春天的到來(lái)，萬(wàn)物的復(fù)蘇；也可以指精神

上的覺(jué)醒，如一個(gè)人從迷茫中走出，重拾信心與希望。

在抒情文字的創(chuàng)作中，我們可以從身邊的具體事物入手，如描繪春天的早晨，萬(wàn)物在陽(yáng)光與春風(fēng)的呼喚

下逐漸蘇醒，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。同時(shí)，也可以引申到人的情感與心靈層面，講述一段從沉寂到覺(jué)醒的心

路歷程，抒發(fā)對(duì)新生與希望的贊美。

而在小詩(shī)的創(chuàng)作中，則需要更加精煉和富有韻律感?？梢酝ㄟ^(guò)描繪自然景象或季節(jié)變化來(lái)隱喻內(nèi)心的蘇

醒，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。同時(shí)，要注意詩(shī)歌的節(jié)奏與音韻，使之讀起

來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)性。

總之，無(wú)論是抒情文字還是小詩(shī)，都要緊扣“蘇醒”這一主題，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)對(duì)

生命、自然或人性中美好、積極一面的贊美和向往。

【解答】

蘇醒

春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物蘇醒，

綠意盎然，生機(jī)勃發(fā)。

晨曦微露，喚醒沉睡的夢(mèng)，

萬(wàn)物復(fù)蘇，共赴春的盛宴。

枝頭鳥(niǎo)兒歡歌笑語(yǔ)，

流水潺潺，演奏自然的樂(lè)章。

繁花盛開(kāi)，點(diǎn)亮生命之光，

喚醒沉睡已久的心靈之湖。

愿每一個(gè)沉睡的夢(mèng)都能醒來(lái)，

在春天的懷抱里綻放光彩。

讓生命的火焰熊熊燃燒，

照亮前行的道路，溫暖人心。

8.（2024?大興區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。150字左右。

短劇是一種篇幅短小、內(nèi)容精煉、情節(jié)緊湊，在短時(shí)間給觀眾強(qiáng)烈?jiàn)蕵?lè)享受的新興文藝形式。短劇創(chuàng)

作可以借鑒經(jīng)典的文學(xué)作品。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)你認(rèn)為適合改編為短劇的情節(jié)片段，介紹給

大家。要求：給出片段出處，敘述大致情節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你選擇該片段的用意；情節(jié)脈絡(luò)清晰，用意明確

具體。

【答案】我認(rèn)為，魯迅小說(shuō)《藥》中的華老栓買(mǎi)人血饅頭的情節(jié)片段適合改編為短劇。這段描述華老栓

為救兒子，深信人血饅頭能治病，雖最終失望但仍抱希望。選擇這個(gè)片段，一是因?yàn)槠淝楣?jié)緊湊，短時(shí)

間內(nèi)即可展現(xiàn)深刻內(nèi)涵；二是因?yàn)樗沂境龇饨孕诺幕恼Q與人民的無(wú)知，具有深刻的社會(huì)意義。改編

成短劇，可借助影像手段強(qiáng)化視覺(jué)沖擊，讓觀眾在娛樂(lè)中反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【分析】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。要讀懂題干設(shè)置的文體、內(nèi)容或主題、修辭、字?jǐn)?shù)等要求，合理

擬寫(xiě)。

【解答】根據(jù)短劇的特點(diǎn)“短劇是一種篇幅短小、內(nèi)容精煉、情節(jié)緊湊，在短時(shí)間給觀眾強(qiáng)烈?jiàn)蕵?lè)享受

的新興文藝形式”，再結(jié)合我學(xué)過(guò)的文學(xué)經(jīng)典作品，我覺(jué)得魯迅的經(jīng)典小說(shuō)《藥》適合改編。我覺(jué)得小

說(shuō)中的華老栓買(mǎi)人血饅頭的情節(jié)片段適合改編為短劇。小說(shuō)的內(nèi)容跟盡管情節(jié)簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容深刻。這

段描述華老栓為救兒子，深信人血饅頭能治病，于是到刑場(chǎng)買(mǎi)來(lái)沾滿(mǎn)革命者被殺害鮮血的人血饅頭，雖

然最終失望，但仍還抱有希望的故事。選擇這個(gè)片段改編，一是因?yàn)槠淝楣?jié)緊湊，短時(shí)間內(nèi)即可展現(xiàn)深

刻內(nèi)涵；二是因?yàn)樗沂境龇饨孕诺幕恼Q與人民的無(wú)知，具有深刻的社會(huì)意義。改編成短劇，可借助

影像手段強(qiáng)化視覺(jué)沖擊，讓觀眾在娛樂(lè)中反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

參考答案：

我認(rèn)為，魯迅小說(shuō)《藥》中的華老栓買(mǎi)人血饅頭的情節(jié)片段適合改編為短劇。這段描述華老栓為救兒子，

深信人血饅頭能治病，雖最終失望但仍抱希望。選擇這個(gè)片段，一是因?yàn)槠淝楣?jié)緊湊，短時(shí)間內(nèi)即可展

現(xiàn)深刻內(nèi)涵；二是因?yàn)樗沂境龇饨孕诺幕恼Q與人民的無(wú)知，具有深刻的社會(huì)意義。改編成短劇，可

借助影像手段強(qiáng)化視覺(jué)沖擊，讓觀眾在娛樂(lè)中反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

9.（2023?西城區(qū)校級(jí)模擬）微寫(xiě)作。

請(qǐng)以“最好的模樣”為題目，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。

【答案】

最好的模樣

席慕容說(shuō)青春是透明的。就在透明里，我面對(duì)考驗(yàn)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)失去，面對(duì)擁有。這一切讓我明

白了什么是青春，什么是最好的模樣？沒(méi)有巖石的阻擋，就不會(huì)激起美麗的浪花。沒(méi)有青春的磨練，就不

會(huì)有一個(gè)完美的理念。即使在透明里，我們也要學(xué)會(huì)把握。也許是青春讓我感受到了一種超然的境界：高

朋滿(mǎn)座，不會(huì)暈眩；曲終人散，不會(huì)孤獨(dú)；成功，不會(huì)欣喜若狂；失敗，不會(huì)心灰意冷；迎接生活的鮮花

美酒，我坦然；面對(duì)生活的刀霜?jiǎng)τ埃覟⒚?。只是平靜地，找尋陽(yáng)光，找尋希望！面對(duì)青春，更不用緊

張和激動(dòng)。風(fēng)不會(huì)把陽(yáng)光打散，相信你也不會(huì)讓青春失望！這才是你最好的模樣！

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。

明確題干要求，以“最好的模樣”為題。什么才是“最好的模樣”？只有奮斗和拼搏，青年才能成為中

華民族生氣勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的持久風(fēng)景，才能成為驅(qū)動(dòng)中華民族加速邁向偉大復(fù)興的蓬勃力量。這道作

文題意在引導(dǎo)學(xué)生直面時(shí)代主題、關(guān)心國(guó)家和民族的發(fā)展，關(guān)注自身成長(zhǎng)、傳遞正能量，書(shū)寫(xiě)人生的感

悟和思考。

以“最好的模樣”為題寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)，可以展開(kāi)想象，描寫(xiě)盎然的春景，贊美自然景物，

想象冬去春來(lái)之時(shí)萬(wàn)物的美好狀態(tài)；或者表達(dá)對(duì)青年的鞭策和激勵(lì)，凸顯于困境中走出后的奮力前行。

若把“最好的模樣”虛化為集體或民族，則可以抒發(fā)對(duì)他們的熱愛(ài)和歌頌，贊美凝聚體，贊美團(tuán)結(jié)的力

量，贊美集體的智慧和共同奮斗，以及催人奮進(jìn)的家國(guó)情懷。

【解答】

最好的模樣

席慕容說(shuō)青春是透明的。就在透明里，我面對(duì)考驗(yàn)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)失去，面對(duì)擁有。這一切讓我明

白了什么是青春，什么是最好的模樣？沒(méi)有巖石的阻擋，就不會(huì)激起美麗的浪花。沒(méi)有青春的磨練，就不

會(huì)有一個(gè)完美的理念。即使在透明里，我們也要學(xué)會(huì)把握。也許是青春讓我感受到了一種超然的境界：高

朋滿(mǎn)座，不會(huì)暈眩；曲終人散，不會(huì)孤獨(dú)；成功，不會(huì)欣喜若狂；失敗，不會(huì)心灰意冷；迎接生活的鮮花

美酒，我坦然；面對(duì)生活的刀霜?jiǎng)τ?，我灑脫。只是平靜地，找尋陽(yáng)光，找尋希望！面對(duì)青春，更不用緊

張和激動(dòng)。風(fēng)不會(huì)把陽(yáng)光打散，相信你也不會(huì)讓青春失望！這才是你最好的模樣！

10.（2023?豐臺(tái)區(qū)一模）微寫(xiě)作。

按要求作答。不超過(guò)150字。

名山大川，名勝古跡，尋常巷陌……家鄉(xiāng)的風(fēng)物總會(huì)牽動(dòng)著我們的情思。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)的風(fēng)物”為題，

寫(xiě)一段抒情文字或詩(shī)歌。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

【答案】

家鄉(xiāng)的風(fēng)物

美麗的石林是我的家鄉(xiāng)，這兒不僅有風(fēng)情醉人的民風(fēng)民俗，還有千姿百態(tài)的石頭。走進(jìn)石林的一剎那，

這兒的景色肯定讓你眼花繚亂！這兒風(fēng)景美，樹(shù)木美，當(dāng)然最美麗的還是石頭了。這里的石頭有的像威風(fēng)

凜凜的將軍，有的像猛虎下山，有的像強(qiáng)壯勇猛的力士，有的像慈眉善目的菩薩，有的像仙女下凡……我

愛(ài)美麗的石林！

【分析】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力，要求以“家鄉(xiāng)的風(fēng)物”為題，寫(xiě)一段抒情文字或詩(shī)歌。考生要根

據(jù)題目設(shè)置的情境和要求進(jìn)行寫(xiě)作?？忌勺プв屑亦l(xiāng)特征的名山大川，名勝古跡，尋常巷陌等為寫(xiě)

作對(duì)象，要寫(xiě)出家鄉(xiāng)風(fēng)物的獨(dú)特之處，并帶有濃厚的感情色彩。

【解答】示例：

家鄉(xiāng)的風(fēng)物

美麗的石林是我的家鄉(xiāng)，這兒不僅有風(fēng)情醉人的民風(fēng)民俗，還有千姿百態(tài)的石頭。走進(jìn)石林的一剎那，

這兒的景色肯定讓你眼花繚亂！這兒風(fēng)景美，樹(shù)木美，當(dāng)然最美麗的還是石頭了。這里的石頭有的像威風(fēng)

凜凜的將軍，有的像猛虎下山，有的像強(qiáng)壯勇猛的力士，有的像慈眉善目的菩薩，有的像仙女下凡……我

愛(ài)美麗的石林！

11.（2023?西城區(qū)二模）進(jìn)一步繁榮北京文化，應(yīng)著意于古都文化、京味文化、紅色文化以及創(chuàng)新文化的

弘揚(yáng)與發(fā)展，形成鮮明的地方特色。按要求作答。不超過(guò)150字。

北京是文化之都，文化氣息濃郁。請(qǐng)你介紹一處文化場(chǎng)所，注意體現(xiàn)其北京地方特色。要求：特色鮮

明，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

【答案】故宮位于北京市中心，是世界上的五大宮之一，也稱(chēng)為“紫禁城”。這里本有過(guò)二十多位皇帝，

第一位是明朝的朱棣皇帝，最后一位是溥儀皇帝。故宮是中國(guó)最完整的古老建筑，有一條中軸，貫通著

整個(gè)故宮，三大殿、后三宮、御花園都在這條中軸線(xiàn)上。三大殿分別是太和殿、中和殿和保和殿，它們

位于故宮前方。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題干要求，再選擇自己熟悉的一處文化場(chǎng)所介紹

作答。

【解答】解答時(shí)，要結(jié)合題目要求選擇自己熟悉的一處文化場(chǎng)所介紹，選取地方時(shí)應(yīng)著意于古都文化、

京味文化、紅色文化以及創(chuàng)新文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。如，選擇“故宮”進(jìn)行介紹，可以結(jié)合故宮的位置、

特點(diǎn)、歷史功用等來(lái)進(jìn)行介紹，注意體現(xiàn)北京地方特色。

答案：

故宮位于北京市中心，是世界上的五大宮之一，也稱(chēng)為“紫禁城”。這里本有過(guò)二十多位皇帝，第一位

是明朝的朱棣皇帝，最后一位是溥儀皇帝。故宮是中國(guó)最完整的古老建筑，有一條中軸，貫通著整個(gè)故

宮，三大殿、后三宮、御花園都在這條中軸線(xiàn)上。三大殿分別是太和殿、中和殿和保和殿，它們位于故

宮前方。

12.（2023?西城區(qū)校級(jí)模擬）微寫(xiě)作。

現(xiàn)代社會(huì)，人們上下班路上學(xué)習(xí)，出門(mén)旅游不停打卡，追劇加快視頻播放速度……似乎整個(gè)社會(huì)已經(jīng)

進(jìn)入“倍速”模式。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。

【答案】當(dāng)下社會(huì)節(jié)奏很快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人必須去適應(yīng)這樣的快節(jié)奏，“倍速”就是快的一種體現(xiàn)。

無(wú)法避免，也不需要避免。時(shí)代的列車(chē)正在加速前進(jìn)，你可以暫停進(jìn)站，但不可能讓時(shí)代列車(chē)慢下來(lái)。

當(dāng)然，這種生活可能會(huì)讓一些人感覺(jué)身心疲憊，一直忙忙碌碌，到頭來(lái)卻沒(méi)有太多收獲。這其實(shí)也是發(fā)

展中的問(wèn)題，那就需要用發(fā)展的眼光去看待它、解決它。欲速則不達(dá)。很多事并不是“越快越好”，凡

事都需要把握一個(gè)度。大家需要根據(jù)自己要做的事情性質(zhì)、目的來(lái)選取最優(yōu)“速度模式”，享受生活，

認(rèn)真工作，追求實(shí)效。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。本題為議論類(lèi)微寫(xiě)作。

本題首先從路上學(xué)習(xí)、旅游打卡、視頻播放等角度，多方面展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入“倍速”模式的現(xiàn)實(shí)情況。

然后要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)代社會(huì)這種無(wú)處不在的“倍速”模式發(fā)表自己的看法。對(duì)于“倍速”模式，有它產(chǎn)

生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，也有它的優(yōu)點(diǎn)，如“上下班路上學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)出對(duì)時(shí)間的珍惜和對(duì)知識(shí)的渴求；也有它

不利的一面，如“出門(mén)旅游不停打卡”“追劇加快視頻播放速度”有可能會(huì)只重形式而忽略了內(nèi)容。旅

游要欣賞美景、品嘗美食，也要精神愉悅，重視心靈體驗(yàn)，如果注意力放在“打卡”上，則有可能會(huì)忽

視內(nèi)心體驗(yàn)。

寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)理清這種“倍速”模式盛行的原因：當(dāng)下青年人生活節(jié)奏加快，“996”工作制盛行,

工作占據(jù)生活的大部分，因此留給很多事情的時(shí)間短之又短。除此之外，各行各業(yè)追求利益等也是一個(gè)

客觀原因。對(duì)此，可明確表達(dá)自己認(rèn)可或反對(duì)這一模式的原因，并找到眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利或弊作為自己的

論據(jù)。

【解答】當(dāng)下社會(huì)節(jié)奏很快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人必須去適應(yīng)這樣的快節(jié)奏，“倍速”就是快的一種體現(xiàn)。

無(wú)法避免，也不需要避免。時(shí)代的列車(chē)正在加速前進(jìn)，你可以暫停進(jìn)站，但不可能讓時(shí)代列車(chē)慢下來(lái)。

當(dāng)然，這種生活可能會(huì)讓一些人感覺(jué)身心疲憊，一直忙忙碌碌，到頭來(lái)卻沒(méi)有太多收獲。這其實(shí)也是發(fā)

展中的問(wèn)題，那就需要用發(fā)展的眼光去看待它、解決它。欲速則不達(dá)。很多事并不是“越快越好”，凡

事都需要把握一個(gè)度。大家需要根據(jù)自己要做的事情性質(zhì)、目的來(lái)選取最優(yōu)“速度模式”，享受生活，

認(rèn)真工作，追求實(shí)效。

13.（2022?海淀區(qū)二模）按要求寫(xiě)作，150字左右。

某媒體報(bào)道中有這樣一種觀點(diǎn)：對(duì)將來(lái)選擇理工科方向的學(xué)生，高考語(yǔ)文閱讀更應(yīng)考查的是在實(shí)用類(lèi)

文本中獲取信息的能力，而不是對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谠搱?bào)道的討論區(qū)寫(xiě)下留言，發(fā)表你的看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，

語(yǔ)言得體。

【答案】見(jiàn)解答

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。這是一道議論類(lèi)微寫(xiě)作題目。題目給出一種觀點(diǎn)：對(duì)將來(lái)選擇理

工科方向的學(xué)生，高考語(yǔ)文閱讀更應(yīng)考查的是在實(shí)用類(lèi)文本中獲取信息的能力，而不是對(duì)文學(xué)作品的鑒

賞能力。也就是說(shuō)，對(duì)于理工科學(xué)生，高考語(yǔ)文閱讀應(yīng)傾向于實(shí)用類(lèi)文本閱讀的考查。那么，對(duì)于理工

科學(xué)生，要不要學(xué)習(xí)和考查文學(xué)類(lèi)作品，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，這是本次寫(xiě)作的話(huà)題，考生要針

對(duì)此問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和看法。如果認(rèn)同此觀點(diǎn)，可以從理工科的實(shí)用角度，談高考考查應(yīng)該區(qū)分選

科的不同類(lèi)學(xué)生的實(shí)際需求；如果不認(rèn)同，可以從一個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，談文學(xué)作品閱讀對(duì)一個(gè)人思

維品質(zhì)和意志品質(zhì)等的影響。

【解答】理工科學(xué)生也需要提高文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于有理工科方向選擇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)選擇的專(zhuān)業(yè)和將

來(lái)從事的工作可能會(huì)偏向那些“專(zhuān)求實(shí)用之學(xué)”的領(lǐng)域，似乎文學(xué)作品的鑒賞能力高低已經(jīng)不重要了。

然而，文學(xué)作品的閱讀不只是能夠傳承民族文化,它更能從思想深處影響一個(gè)人的思維品質(zhì)和品鑒能力，

理工科學(xué)生不只是進(jìn)行研究，還要把研究成果表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言文字功夫更不能差。況且，生活不只是有

數(shù)理化，還要有豐富的想象力，而文學(xué)作品的閱讀與鑒賞是提高想象力的重要途徑。

14.（2022?海淀區(qū)一模）按要求寫(xiě)作，150字左右。

請(qǐng)以“我想用詩(shī)記住你”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：思想健康，感情真摯，語(yǔ)言有感

染力。

【答案】見(jiàn)解答。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。這是一道抒情類(lèi)微寫(xiě)作試題。題目要求以“我想用詩(shī)記住你”為

開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字，這規(guī)定了寫(xiě)作的內(nèi)容，即抒發(fā)自己對(duì)“你”的感情。要以抒情的表

達(dá)方式為主，也就是要在文章中，自然真摯地表露作者的思想感情（喜怒哀樂(lè)），引起讀者共鳴，從而

增強(qiáng)文章的感染力。首先確定“你”的身份、職業(yè)等，如父母、同學(xué)、醫(yī)生、老師、警察等。然后思考

記住“你”的什么，即“你”身上有什么亮點(diǎn)精神，要寫(xiě)出人物的內(nèi)在精神品質(zhì)，如善良、助人為樂(lè)、

奉獻(xiàn)等等。最后要抒發(fā)對(duì)這種精神的贊美敬仰之情等?？梢灾笔阈匾?，也可以因事抒情、借景抒情等。

例如通過(guò)簡(jiǎn)單敘述“你”的事跡，借此表達(dá)自己感情；可以加入景物描寫(xiě)，烘托氛圍，表達(dá)感情。

【解答】示例：

我想用詩(shī)記住你

一個(gè)足以讓群眾以命相托

全力以赴的你

一個(gè)守護(hù)在疫情防控陣線(xiàn)上

餐風(fēng)露宿的你

一個(gè)在逆流人潮中

負(fù)重前行的你

一個(gè)義無(wú)反顧地寫(xiě)下請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，

捺下鮮紅手印的你

一個(gè)守土有責(zé)

不讓疫情再肆意擴(kuò)散的你

我想記下

你的臉上越戰(zhàn)斗越是堅(jiān)毅的神情

一雙緊盯著疫情奔跑的眼睛

格外的執(zhí)著而警醒

疫情就是命令哪里有需要

你就出現(xiàn)在哪里

因?yàn)槟阍缫褜⒏?/p>

深深地埋在了群眾的心底

正是無(wú)數(shù)個(gè)這樣的你

點(diǎn)點(diǎn)星光

匯聚成的炬火才成為一一

我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的

磅礴之力

15.（2022?朝陽(yáng)區(qū)一模）微寫(xiě)作。

某學(xué)校以''篤行不怠追夢(mèng)人”為主題開(kāi)展演講比賽，請(qǐng)你以主持人的身份，寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：緊

扣主題，語(yǔ)言有感染力。

【答案】見(jiàn)解答

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。題目要求寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，首先要了解情景場(chǎng)合，這段開(kāi)場(chǎng)白發(fā)生

在學(xué)校主題演講比賽；然后要注意發(fā)言對(duì)象身份，發(fā)言者的身份是主持人，面向的對(duì)象是老師、學(xué)生;

最后開(kāi)場(chǎng)白要與主題相關(guān)，并且做到緊扣主題，本次演講比賽的主題是“篤行不怠追夢(mèng)人”，在開(kāi)場(chǎng)白

中可以從主題入手，語(yǔ)言要有感染力，可以使用一些修辭手法，比如排比、比喻等。另外，要注意字?jǐn)?shù)

要求，150字左右。

【解答】親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到“篤行不怠追夢(mèng)人”主題演講比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是主持

人小南。古有《禮記?中庸》曰：“篤行不怠”，其意是切實(shí)履行所學(xué)，不倦怠?，F(xiàn)有習(xí)近平同志指出

“我們唯有蹲厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負(fù)歷史、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民”。新時(shí)代的我們，是勇敢的追

夢(mèng)者。逐夢(mèng)路上，篤行不怠便是我們的姿態(tài)！

16.（2024?大興區(qū)校級(jí)三模）按要求作答。150字左右。

隨著傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的發(fā)展與普及，古裝攝影已經(jīng)逐漸成為大眾喜愛(ài)的文化活動(dòng)。許多游客密集的古

跡名勝、園林景區(qū)中常常可見(jiàn)穿著漢服等古裝造型的攝影團(tuán)隊(duì)，但隨之而來(lái)也有許多討論和爭(zhēng)議，請(qǐng)談?wù)?/p>

你的看法。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，邏輯清晰。

【答案】隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，古裝攝影蔚然成風(fēng)，這不僅彰顯了民族自信，也豐富了人們的文化生活。

然而，我也注意到，在古跡名勝、園林景區(qū)，過(guò)度的古裝攝影可能影響游客體驗(yàn)和文物保護(hù)。我認(rèn)為，

在尊重歷史、保護(hù)文物的前提下，適當(dāng)進(jìn)行古裝攝影無(wú)可厚非，但需避免過(guò)度商業(yè)化，保持景區(qū)的寧?kù)o

和歷史的莊重。如此，方能讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活和諧共存。

【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

審題分析

本次審題分析針對(duì)的是關(guān)于“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的發(fā)展與普及中，古裝攝影成為大眾喜愛(ài)的文化活動(dòng)，以

及其在古跡名勝、園林景區(qū)中的影響”的議題。題目要求考生對(duì)此現(xiàn)象表達(dá)看法，并需要觀點(diǎn)明確、理

由充分、邏輯清晰。

首先，我們需要明確題目中的核心議題：古裝攝影作為傳統(tǒng)文化的一種現(xiàn)代表現(xiàn)形式，在大眾文化中的

普及以及其在古跡名勝、園林景區(qū)中的影響。這是審題的第一步，只有準(zhǔn)確理解了題目的核心議題，才

能有針對(duì)性地展開(kāi)分析。

其次，我們需要對(duì)古裝攝影的普及進(jìn)行思考。古裝攝影的興起，反映了當(dāng)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和追

求。這種趨勢(shì)有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和認(rèn)同感。同時(shí)，古裝攝影也為大眾提供了

一種新的文化體驗(yàn)方式，豐富了人們的文化生活。

然而，隨著古裝攝影在古跡名勝、園林景區(qū)中的普及，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。一方面，過(guò)度的古裝攝影可

能影響游客的觀賞體驗(yàn)，甚至對(duì)文物造成潛在損害。另一方面，商業(yè)化過(guò)度可能使得古裝攝影失去其文

化意義，變成一種純粹的商業(yè)行為。

因此，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，我們需要綜合考慮古裝攝影的積極意義和潛在問(wèn)題?？梢蕴岢鲋С止叛b攝影普及

的觀點(diǎn)，但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)在古跡名勝、園林景區(qū)中應(yīng)適度進(jìn)行，避免對(duì)游客體驗(yàn)和文物保護(hù)造成不良影

響。同時(shí)，也要呼吁相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，確保古裝攝影活動(dòng)的健康有序發(fā)展。

最后，在論證過(guò)程中，我們需要保持邏輯清晰、條理分明?？梢?/p>