【部編版】小學(xué)六年級語文下冊《習(xí)作例文與習(xí)作》精美課件

統(tǒng)編版六年級語文下冊讓真情在筆尖流淌任務(wù)三

只要敢于說真話、述真情，我們一定能寫出好的文章來。怎樣理解“真情”的含義？真人真事親身經(jīng)歷真實感受符合客觀實際的事習(xí)作例文默讀課文，說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的?！秳e了，語文課》作者：何紫1.“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度的變化——學(xué)好語文喜

歡“喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽”“我一定不會忘記中文”“我會激勵自己把中文自修好”厭惡“以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁”2.“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么？離開祖國沒有機會學(xué)習(xí)語文擔心漸漸忘記了中文3.作者是怎樣寫出他的這種情感變化的？（1）前后對比寫出情感變化。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。（3）語言、動作、心理描寫表達感情。（1）前后對比寫出情感變化。以前上課時總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”；以前“不喜歡語文課”，現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒有趣味”。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。一口氣讀完張先生送給“我”的圖書，感受到中文的豐富和優(yōu)美。想起自己再也沒有學(xué)習(xí)中文的機會，心里難過，希望把整本語文書一下子全學(xué)會。（3）語言、動作、心理描寫表達感情。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學(xué)交流。陽光的兩種用法作者：肖復(fù)興1.作者以_______為線索，具體寫了母親和畢大媽如何利用陽光的事。老陽兒生活不大富裕冬天，被窩冰涼如鐵夏天，孩子多，洗澡難老陽兒畢大媽母親疊進被子里溶解到水里（線索）2.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，說說你對“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。母親“把老陽兒疊起來”畢大媽“把老陽兒煮在水里”“太陽成了居家過日子的一把好手”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光（老陽兒），是“我們”所有幸福和感恩的來源。更深一層“老陽兒”指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個又一個難關(guān)。3.說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖，我體會到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下“煮”熱，給孩子們洗澡，我體會到了畢大媽是一個溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂。4.作者是怎樣表達情感的？通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”“煮”在水里這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。習(xí)作：讓真情自然流露一、征稿對象

：全體六年級學(xué)生二、征稿主題

：小學(xué)的回憶回憶小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，你會想起哪些人哪些事呢？這些是否會勾起你內(nèi)心情感的涌動呢？越來越高了，我好緊張?。「榫罢勑那轼B兒終于飛回來了！我學(xué)會騎車了，真開心！我怎么這么不小心，碰斷了一枝花！今天玩兒得真暢快！生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。幸?？鞓返姆e極心情難過悲傷的消極心情你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？我們不妨一起來回憶一下……選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。寫作內(nèi)容寫法指導(dǎo)好的文章都是從靈魂深處流淌出來的。真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達到感動人的效果。你知道在作文中如何自然流露真情嗎？寫真人真事符合客觀實際親身經(jīng)歷跟著課文學(xué)寫作的真情實感讀下面的句子，你覺得作者要敘述的故事會流露真情嗎？為什么？我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來的情感才顯得真實。寫真人真事去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。符合客觀實際“去的盡管去了，來的盡管來著?！睍r光的流逝是我們無法阻擋的，符合客觀實際。跟著課文學(xué)寫作的錦囊妙計真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢?如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味?！蛾柟獾膬煞N用法》錦囊1直接發(fā)表議論或看法我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。

——《別了，語文課》錦囊2借助具體事例表達情感作者表達了什么情感？是通過什么方式來表達的？有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!——《別了，語文課》錦囊3借助內(nèi)心獨白抒發(fā)情感作者的真情又是通過什么方式來表達的呢？我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機會學(xué)習(xí)中文了。”淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

——《別了，語文課》錦囊4通過語言、動作來表達情感冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒?！瓣杻骸弊x成“爺兒”音。兩位作者在表達真情時有何相似之處？錦囊5借助心情曲線圖，表達情感變化跟著語段學(xué)寫開頭和結(jié)尾寫好開頭這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶，它時不時在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房。回憶倒敘式寫好開頭去年夏天，烈日當空，像個大火爐，我獨自坐在空調(diào)房間。突然聽到雞的慘叫聲，我出于好奇，來到了大草坪上，只見一只雞被主人殺掉了，可它垂死掙扎，兩翅膀淺灘停地拍打著地面。過了幾分鐘，雞不動了，倒在血泊中。嘴巴微微張開，眼睛緊閉著，兩只腳直直地伸著，一副不甘心的樣子。交代背景式寫好開頭真情在人的手中，只要你伸出手，它就會出現(xiàn);真情在人的眼中，只要你張開眼，它就會流露;真情在人的口中，只要你一說話，它就會兌現(xiàn);真情在人的心中，只要你敞開心;它就會留戀。生活中處處有真情，不信，你就親自去體驗。開篇點題式寫好結(jié)尾金無足赤，人無完人。每個人的人生總會有犯錯的時候，總會有后悔的那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們在痛且快樂著！引用名句式寫好結(jié)尾那一天下午，聒噪的蟬鳴令人煩躁，就在那個夏天的下午，我知道了，知道了難過委屈的淚水是咸的……表達感悟式寫好結(jié)尾那個冬天，一件溫暖的小事讓我難以忘懷！……走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。這個冬天有您的關(guān)愛，我們多么溫暖幸福?。∈孜埠魬?yīng)式感天動地滿懷感動感恩戴德感同身受潸然淚下描寫感動的詞語心花怒放欣喜若狂笑逐顏開興高采烈眉飛色舞表示欣喜的詞語翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示暢快的詞語巧用好詞增加閃光點泣不成聲滿腹憂愁淚干腸斷痛不欲生心如刀絞表示難過的詞語怒火中燒怒氣沖沖怒發(fā)沖冠怒不可遏義憤填膺表示憤怒的詞語激動人心心潮澎湃語無倫次熱淚盈眶高聲喝彩表示激動的詞語翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示盼望的詞語跟著示例擬寫提綱寫作提綱習(xí)作提綱要求1.要流露的感受是什么？2.打算通過什么事來抒發(fā)感受？3.按照什么順序來敘述這件事？4.打算擬定什么題目？活動一：提綱提示活動一：提綱示例開頭交代事情，點明心情。中間________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)尾結(jié)尾點題，升華情感。備注：中間敘事注意詳略得當?；仡櫴虑榻?jīng)過。把情感變化寫清楚。把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實自然地表達情感?；顒佣簲M寫提綱開頭中間________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)尾跟著范文學(xué)寫作在國旗下演講的那一天又是一個寧靜的黃昏，一抹陽光透過玻璃，照在書房墻上的一張獎狀上。獎狀上“演講比賽一等獎”幾個字閃閃發(fā)光。頓時，記憶的閘門被打開了……那天早上，我在鏡子前照了又照，把手里的演講稿看了又看，在家人面前又演示了一遍——已經(jīng)記不清是第幾遍了，可心里依舊忐忑不安，直到媽媽的那聲“該走了”，才把我的思緒拉回來。倒敘開頭，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。這段話畫面感十足，表現(xiàn)了“我”緊張的心理。跟著范文學(xué)寫作上學(xué)的路上，媽媽騎著電動車，我坐在后面。頭發(fā)沒亂吧？衣服沒臟吧？嗯，不行，得趕緊再看看演講稿有沒有寫得不流暢的地方……丁零零，耳邊傳來了熟悉的鈴聲，我猛然回過神來，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到學(xué)校了。升旗儀式結(jié)束后，當聽到“接下來演講的是六年級的張昊月同學(xué)”時，我那緊張的情緒再一次涌上心頭，頭皮一陣發(fā)緊，雙手微微顫抖。我努力從人群中尋找熟悉的面孔，終于看到了輔導(dǎo)老師那張親切和藹的臉，她向我投來鼓勵的目光。內(nèi)心獨白符合“我”當時忐忑不安的心情。跟著范文學(xué)寫作一系列心理、神態(tài)和動作描寫，生動、傳神地表現(xiàn)出“我”心情的變化。用四個短語概括“我”演講的效果，言簡意賅。我深呼一口氣，心情平靜了很多，面帶微笑，邁著沉穩(wěn)的步子走上主席臺。我緊盯著演講稿，不敢向臺下看，念一段，就稍作停頓，這樣做不僅是為了讓演講有節(jié)奏感，更是為了緩和仍然緊張的心情。大家被我聲情并茂的演講吸引了，操場變得安靜極了，漸漸地，我的心情也越來越放松。清晰的吐字，洪亮的聲音，充沛的感情，流暢的表達，我感覺這次正式的演講比我平時在臺下訓(xùn)練時發(fā)揮得更好。跟著范文學(xué)寫作“謝謝大家，我的演講完畢！”話音剛落，臺下便響起了一陣熱烈的掌聲。我鼓起勇氣看向人群，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)老師向我豎起了大拇指。周五放學(xué)時在校園里碰到了輔導(dǎo)老師，她告訴我一個喜訊——我的演講獲得了一等獎，我懸著的一顆心終于放下來了。聽著同學(xué)們對我的祝賀，我既高興，又自豪。一陣風(fēng)吹過，綠化帶里的草笑彎了腰，花壇里的花兒不住地向我點頭，樹葉沙沙作響，仿佛也在為我高興。把高興、自豪的心情巧妙地融入景物描寫中，自然地表達出感情。跟著范文學(xué)寫作回家的路上，我坐在媽媽的電動車上，手里拿著嶄新的獎狀。夕陽的余暉灑在我的身上，激動和自豪過后，我的心情變得寧靜而美好。今天的黃昏真美，和我在國旗下演講那天一樣。結(jié)尾照應(yīng)開頭。佳作頒獎詞小作者以回憶的形式，描述了在國旗下演講比賽那天的心情，情感隨著故事的發(fā)展不斷變化，真情自然流露，讓讀者也跟隨她經(jīng)歷了一次難忘的演講比賽。文章結(jié)構(gòu)完整，敘事具體，節(jié)奏緊湊，特別是對人物的細節(jié)和對景物的描寫，真實、自然地表現(xiàn)了“我”不同時段的不同心情，令人印象深刻。

請開始你的寫作吧！記得用上我們的錦囊妙計為文章增色吧！《讓真情自然流露》習(xí)作評價表評價內(nèi)容自我評價同桌評價1.這篇習(xí)作是否緊扣主題，圍繞自己的一種感受來寫？☆☆☆☆2.這篇習(xí)作是否選擇了自己印象深刻的事例來體現(xiàn)“我”的感受？☆☆☆☆3.這篇習(xí)作中印象深刻的事例寫具體了嗎？☆☆☆☆4.印象深刻的事例中，“我”的心情變化是否寫出來了？☆☆☆☆☆☆5.是否充分表達出了“我”的真情實感？☆☆☆☆☆☆習(xí)作修改（1）自改習(xí)作。通過讀作文，進行錯別字、病句和標點符號的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒有把重要內(nèi)容寫具體。習(xí)作修改（2）小組或是同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時忽略的一些問題。（3）互相交流修改感受，給同學(xué)提出修改建議。互評互議1.師生共同完成互評互議。將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。2.分享寫作收獲（1）將自己的寫作心得以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧?。?）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長經(jīng)歷?？梢允且粋€片段，也可以是全文。課堂小結(jié)紙上的作文已經(jīng)標上了句號，這動人的故事卻還在繼續(xù)前進，你和我不管身處光明或黑暗，內(nèi)心一定全是祝福滿是美好，一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折荒廢不了整個人生，記住就算失敗也要擺出豪邁的姿態(tài)。百味情感，匯聚精彩人生。習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》導(dǎo)學(xué)《別了，語文課》你有哪些難忘的課堂記憶？1.默讀文章，思考文章寫了一個怎樣的故事。請大家按照閱讀要求默讀文章《別了，語文課》，再來說一說。

講了“我”以前不喜歡上語文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國語言的美好，開始喜歡上語文課，并決定自修，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。2.“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？3.借助批注，理解作者是怎樣表達出自己的感情的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：瀏覽課文，找出“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵詞句，結(jié)合表格提示，整理填寫。“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化時間懶洋洋提不起勁以前后來上語文課、讀張先生送的書喜歡知道以后沒機會學(xué)習(xí)中文后張皇、難過臨近離開的語文課上難過、哭泣最后一次上語文課難過不舍、決心自修中文1鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。2放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美?！秳e了，語文課》用橫線畫出表示變化的語句

3我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學(xué)習(xí)中文嗎？”4爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中文?！?我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。6我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。7有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”8同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：“小允，是為你的進步而哭嗎？”9我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐蓿摇以贈]有機會學(xué)習(xí)中文了?！边@段獨白，更加直接而強烈地表達了心情。10淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

11離開這里的日子越來越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。

12這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級到中學(xué)五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語?！?3我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。14別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。寫告別語文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事，把氣氛與心情突顯出來。為什么選擇這兩件事來寫？①這件事不是人人都會經(jīng)歷的，比較典型，具有新意；②老師和同學(xué)的做法讓作者感動，把離別的氣氛和作者不舍、難過的心情突顯出來了?；顒佣鹤x《別了，語文課》，填寫下表。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二寫作方法表達效果用具體事例來表達情感通過內(nèi)心獨白直接表達情感選擇合適的材料來表達情感讀起來真實自然。直接抒情使感情抒發(fā)更直接、強烈。合適的材料能更進一步突出中心，突顯氣氛與心情。閱讀要求：1.思考：標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？2.你怎樣評價文中的兩位主要人物？3.從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的思想感情？導(dǎo)學(xué)《陽光的兩種用法》請大家按照閱讀要求默讀文章《陽光的兩種用法》，再來說一說?；顒尤洪喿x例文《陽光的兩種用法》，完成下表。陽光的兩種用法冬天把被子曬暖，再疊起來保溫夏天把水曬熱，洗熱水澡人物形象表達的情感充滿智慧對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊頌。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三陽光的兩種用法1童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法。2冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒?！瓣杻骸弊x成“爺兒”音。動作描寫，把真實的事例鮮活地描述出來。用橫線畫出“兩種用法”3從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

4街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來。手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。

5畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

6那時候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”作者反復(fù)提到的“老陽兒”，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。兩位母親的智慧7我得佩服母