2024年云南省施甸縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案

2024年云南省施甸縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和思考來獲取知識，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者不理解材料意義的學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。3.教師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該教師運(yùn)用的強(qiáng)化類型是（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.延時強(qiáng)化答案：C。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。教師表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，其他同學(xué)看到這個榜樣被強(qiáng)化，從而受到鼓勵踴躍發(fā)言，這屬于替代強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。延時強(qiáng)化是指在行為發(fā)生后經(jīng)過一段時間才給予強(qiáng)化。4.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）。A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。學(xué)生在閱讀中遇到困難放慢速度或重讀就是對閱讀活動的調(diào)節(jié)，屬于調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動之前計(jì)劃各種活動，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。5.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。吹拉彈唱屬于操作技能，操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A。變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。教師用不同形式的直觀材料或事例說明事物本質(zhì)屬性就是運(yùn)用了變式。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。正例是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。比較是區(qū)分事物的異同，它是概括過程中區(qū)分一般對象與特殊對象以及本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的必要條件。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義?！叭切巍钡母拍罡爬ǔ潭缺取爸苯侨切巍备?，學(xué)習(xí)“三角形”概念后再學(xué)習(xí)“直角三角形”概念屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。8.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，其歸因是（）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的答案：C。美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。9.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。10.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A。德育是向?qū)W生傳授一定的社會思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)的思想品德的教育活動。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能來武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。體育是授予學(xué)生體育衛(wèi)生知識和技能，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、保健習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生理勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的教育。11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者、朋友、研究者等多種角色。12.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C。師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。13.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。14.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C。杜威提出了新的三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。而以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派提出的舊三中心是教師中心、教材中心、課堂中心。15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知教材和理解教材，其中理解教材是領(lǐng)會知識的關(guān)鍵，所以教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。16.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在實(shí)際中完成一定的操作，這種教學(xué)方法是（）。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)踐活動法答案：B。實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。實(shí)踐活動法是讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生進(jìn)行的教育。統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等多方面的教育影響。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。19.我國中小學(xué)實(shí)施德育的最基本途徑是（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動C.少先隊(duì)和共青團(tuán)活動D.班主任工作答案：A。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。課外、校外活動是整個教育體系中必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的重要途徑。少先隊(duì)和共青團(tuán)活動是通過青少年自己的組織所開展的活動來向他們進(jìn)行德育的重要形式。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。20.以下不屬于班級組織的個體化功能的是（）。A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能答案：C。班級組織的個體化功能包括促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。其中診斷功能是指學(xué)生置身于班級組織中時，其人格及能力上的特點(diǎn)、差異以及不足就會顯現(xiàn)出來。題干問的是不屬于個體化功能的，沒有符合要求的選項(xiàng)（可能出題有誤，若嚴(yán)格按照表述，這里只能選沒有的正確表述選項(xiàng)）。學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例）21.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.附和（hè）稱職（chèn）模樣（mú）情不自禁（jīn）B.懲罰（chéng）提防（tí）倔強(qiáng)（jué）隨聲附和（hé）C.模樣（mó）熾熱（zhì）教誨（huì）參差不齊（cī）D.侮辱（wǔ）剔透（tì）暫時（zàn）自給自足（gěi）答案：A。B項(xiàng)中“提防”的“提”應(yīng)讀“dī”，“隨聲附和”的“和”應(yīng)讀“hè”；C項(xiàng)中“模樣”的“?！睉?yīng)讀“mú”，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；D項(xiàng)中“剔透”的“剔”應(yīng)讀“tī”，“自給自足”的“給”應(yīng)讀“jǐ”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A.忘紀(jì)懸崖峭壁精兵減政張冠李戴B.蠟燭不可救要興高采烈陰謀鬼計(jì)C.雅致再接再厲和藹可親飽經(jīng)風(fēng)霜D.急燥漫不經(jīng)心震耳欲聾焦燥不安答案：C。A項(xiàng)中“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”，“精兵減政”應(yīng)是“精兵簡政”；B項(xiàng)中“不可救要”應(yīng)是“不可救藥”，“陰謀鬼計(jì)”應(yīng)是“陰謀詭計(jì)”；D項(xiàng)中“急燥”和“焦燥不安”應(yīng)是“急躁”和“焦躁不安”。23.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在上課遲到的語境中程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境中大家真心贊成建議不符；C項(xiàng)“駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕，用在偽劣藥品造成危害的語境恰當(dāng)；D項(xiàng)“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與科學(xué)工作者提出寶貴建議的語境不符。24.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項(xiàng)缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可把“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。25.下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②他餓得都可以把一頭大象給吃了。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。④他像一只小鳥一樣快樂。A.夸張、夸張、擬人、比喻B.比喻、夸張、擬人、比喻C.夸張、比喻、擬人、比喻D.夸張、夸張、比喻、比喻答案：A。①“飛流直下三千尺”運(yùn)用了夸張的手法，突出瀑布的雄偉壯觀；②“餓得都可以把一頭大象給吃了”是夸張的說法，突出饑餓程度；③“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法；④把“他”比作“小鳥”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。26.“桃花潭水深千尺”運(yùn)用的修辭手法是（）。A.比喻B.擬人C.夸張D.排比答案：C?！疤一ㄌ端钋С摺庇谩吧钋С摺眮硇稳萏一ㄌ端纳疃龋强鋸埖氖址?，突出了桃花潭水的深，同時也側(cè)面表現(xiàn)了汪倫對李白情誼之深。27.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包含《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等經(jīng)典故事。C.《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家笛福，小說講述了魯濱遜在荒島上的冒險經(jīng)歷。D.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。答案：D。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，而不是編年體通史。編年體通史是以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。紀(jì)傳體通史通過記敘人物活動，反映歷史事件。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。28.下列詩句中，描寫春天景色的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。答案：D。A項(xiàng)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”出自楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，描寫的是夏天西湖的景色；B項(xiàng)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”出自杜牧的《山行》，描寫的是秋天的楓林景色；C項(xiàng)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，運(yùn)用比喻的手法描寫的是冬天的雪景；D項(xiàng)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”出自賀知章的《詠柳》，描寫的是春天柳樹的景色。29.下列詞語中，與“表揚(yáng)”意思最接近的是（）。A.批評B.贊揚(yáng)C.埋怨D.責(zé)備答案：B?！氨頁P(yáng)”意思是對好人好事公開贊美?！百潛P(yáng)”指稱贊表揚(yáng)，與“表揚(yáng)”意思最接近?！芭u”指對缺點(diǎn)和錯誤提出意見；“埋怨”指因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮ψ约赫J(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿；“責(zé)備”指批評指責(zé)，這三個詞都與“表揚(yáng)”意思相反。30.“他是一個很有毅力的人，無論遇到什么困難，他都（）地堅(jiān)持下去。”括號里應(yīng)填的詞語是（）。A.堅(jiān)定B.堅(jiān)強(qiáng)C.堅(jiān)決D.堅(jiān)持答案：C。“堅(jiān)決”指態(tài)度、主張、行動等確定不移，不猶豫，“堅(jiān)決地堅(jiān)持下去”搭配恰當(dāng)。“堅(jiān)定”常形容立場、主張、意志等穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖；“堅(jiān)強(qiáng)”側(cè)重指堅(jiān)固，不可摧毀，不動搖；“堅(jiān)持”本身就是持續(xù)、不改變的意思，與后面的“堅(jiān)持下去”語義重復(fù)。學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)數(shù)學(xué)為例）31.一個數(shù)由5個十，3個十分之一和7個千分之一組成，這個數(shù)寫作（）。A.50.37B.50.307C.5.307D.503.07答案：B。5個十是50，3個十分之一是0.3，7個千分之一是0.007，這個數(shù)是50+0.3+0.007=50.307。32.把3米長的繩子平均分成5段，每段長是全長的（）。A.$\frac{3}{5}$米B.$\frac{3}{5}$C.$\frac{1}{5}$D.$\frac{1}{3}$答案：C。把這根繩子的全長看作單位“1”，平均分成5段，每段長是全長的1÷5=$\frac{1}{5}$。$\frac{3}{5}$米是每段的具體長度。33.下面的圖形中，對稱軸最多的是（）。A.正方形B.等邊三角形C.圓D.長方形答案：C。正方形有4條對稱軸；等邊三角形有3條對稱軸；圓有無數(shù)條對稱軸；長方形有2條對稱軸。所以對稱軸最多的是圓。34.一個圓柱的側(cè)面展開圖是一個正方形，這個圓柱的底面直徑與高的比是（）。A.1:πB.1:2πC.π:1D.2π:1答案：A。設(shè)圓柱的底面直徑為d，那么底面的周長C=πd。因?yàn)閳A柱側(cè)面展開圖是正方形，正方形的邊長相等，即圓柱的高h(yuǎn)等于底面周長，所以h=πd。則底面直徑與高的比是d:h=d:πd=1:π。35.一輛汽車從甲地開往乙地，去時用了5小時，返回時用了4小時，返回時的速度比去時提高了（）。A.20%B.25%C.80%D.125%答案：B。把甲乙兩地的路程看作單位“1”，根據(jù)速度=路程÷時間，去時的速度是1÷5=$\frac{1}{5}$，返回時的速度是1÷4=$\frac{1}{4}$。返回時速度比去時提高了（$\frac{1}{4}$$\frac{1}{5}$）÷$\frac{1}{5}$=（$\frac{5}{20}$$\frac{4}{20}$）÷$\frac{1}{5}$=$\frac{1}{20}$÷$\frac{1}{5}$=$\frac{1}{20}$×5=25%。36.一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2:3:5，這個三角形是（）。A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形D.無法確定答案：B。三角形內(nèi)角和是180°，總份數(shù)是2+3+5=10份，那么三個角分別是180°×$\frac{2}{10}$=36°，180°×$\frac{3}{10}$=54°，180°×$\frac{5}{10}$=90°，有一個角是90°的三角形是直角三角形。37.解方程：2x+5=17。解：首先進(jìn)行移項(xiàng)，將常數(shù)項(xiàng)5移到等號右邊，得到2x=175，即2x=12。然后兩邊同時除以2，x=12÷2=6。38.計(jì)算：$\frac{3}{4}$+$\frac{1}{6}$$\frac{1}{3}$。先通分，4、6、3的最小公倍數(shù)是12，$\frac{3}{4}$=$\frac{9}{12}$，$\frac{1}{6}$=$\frac{2}{12}$，$\frac{1}{3}$=$\frac{4}{12}$。則原式=$\frac{9}{12}$+$\frac{2}{12}$$\frac{4}{12}$=$\frac{9+24}{12}$=$\frac{7}{12}$。39.一個長方體的長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，它的表面積是（）平方厘米。長方體表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2=（5×4+5×3+4×3）×2=（20+15+12）×2=47×2=94（平方厘米）。40.學(xué)校圖書館有科技書400本，比故事書少$\frac{3}{8}$，故事書有多少本？設(shè)故事書有x本，科技書比故事書少$\frac{3}{8}$，則科技書的數(shù)量是故事書的1$\frac{3}{8}$=$\frac{5}{8}$，可列方程$\frac{5}{8}$x=400，解得x=400÷$\frac{5}{8}$=400×$\frac{8}{5}$=640（本）。綜合知識41.下列屬于可再生能源的是（）。A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽能答案：D?？稍偕茉词侵冈谧匀唤缰锌梢圆粩嘣偕?、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)，主要包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿?。煤炭、石油、天然氣屬于不可再生能源，它們是?jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，用一點(diǎn)少一點(diǎn)。42.世界上面積最大的島嶼是（）。A.臺灣島B.格陵蘭島C.海南島D.馬達(dá)加斯加島答案：B。格陵蘭島是世界上面積最大的島嶼，面積約216.6萬平方千米。臺灣島是中國第一大島；海南島是中國南方的一個大島；馬達(dá)加斯加島是非洲第一大島。43.我國第一部紀(jì)傳體通史是（）。A.《漢書》B.《后漢書》C.《史記》D.《資治通鑒》答案：C?！妒酚洝肥俏鳚h史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史?！稘h書》是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，作者是東漢史學(xué)家班固?！逗鬂h書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，作者是南朝宋時期的范曄。《資治通鑒》是編年體通史巨著，由北宋史學(xué)家司馬光主編。44.下列哪個節(jié)日是為了紀(jì)念屈原而設(shè)立的（）。A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.元宵節(jié)答案：B。端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，最初為古代百越地區(qū)崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，后因戰(zhàn)國時期的楚國詩人屈