第20課《外國詩二首未選擇的路》課件統(tǒng)編版語文七年級下冊

旅程A旅程B歡迎進入《未選擇的路》劇本殺！此刻，你站在秋日密林的分岔口：一條是腳印凌亂的坦途，另一條是荒草萋萋的幽徑。你的身份是“人生旅者”，僅有一次選擇權——選A或B，不同的命運即刻開啟。未選之路將永久鎖定……劇本殺旅程A旅程B有趣的是，百年前，弗羅斯特同樣在此徘徊，用詩句寫下“選擇與遺憾”的永恒命題。現(xiàn)在，請從你的抉擇倒推，破譯這首詩歌的終極隱喻。情境活動/未選擇的路“路”之幽徑——整體感知“路”之抉擇——演繹詩意任務一“路”之象征——人生哲思任務二任務三未選擇的路未選擇的路弗羅斯特/著統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第五單元未選擇的路學科素養(yǎng)/未選擇的路了解作者及寫作背景，有感情地朗誦詩歌；壹情境演繹，深入理解詩歌內(nèi)容，把握象征手法；貳叁領悟詩歌主題，思考人生選擇的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

。未選擇的路教學重難點/未選擇的路情境演繹，深入理解詩歌內(nèi)容；理解“路”的象征意義與象征手法，體會詩人情感。重點領悟詩歌主題，思考人生選擇的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

。難點未選擇的路“路”之幽徑整體感知—任務一未選擇的路1、作者簡介/未選擇的路和哈佛大學學習，均中途輟學。做過紡織工人、教員等，后遠渡英國開啟詩歌輝煌時期。他四羅伯特·弗羅斯特（1874—1963），美國著名詩人。出生于舊金山教師家庭，曾在達特茅斯學院次榮獲普利策詩歌獎，被譽為“美國文學的桂冠詩人”“新英格蘭詩人”“過渡性的詩人”。其詩風樸實無華，善用傳統(tǒng)形式寫自然與哲理。未選擇的路2、寫作背景/未選擇的路創(chuàng)作靈感源自弗羅斯特與朋友愛德華·托馬斯散步時，托馬斯常為選路后悔的經(jīng)歷。1912年，38歲的弗羅斯特放棄安穩(wěn)教書生活，赴英追求詩歌夢，在英國出版詩集獲成功。1915年回國前，他以朋友經(jīng)歷為靈感創(chuàng)作了《未選擇的路》，既表達對朋友的調侃，也蘊含自己對人生選擇的思考。未選擇的路3、朗誦詩歌/未選擇的路（1）聽范讀，傾聽時注意字音、節(jié)奏和語調。（2）用“/”在詩句中標出第三節(jié)詩的節(jié)奏。（3）自由朗讀。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。未選擇的路“路”之抉擇演繹詩意—任務二以下是一個以“兩條路”為主題設計的劇本殺流程：角色設定：詩人：對人生道路有著深刻思考和感悟的人。（由同學們扮演）旅人：在樹林中偶然相遇的過客，對詩人的選擇感興趣。地點：黃色樹林時間：清晨第一幕：樹林相遇/詩人站在分出兩條路的樹林中，神情糾結。旅人偶然路過，與詩人交談起來。未選擇的路“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足?！痹娙耍ǜ锌┞萌耍ê闷妫斑@兩條路有什么不同嗎？”第二幕：路的特點探討/請你結合詩歌中的詩句，描述兩條路的特點。未選擇的路這條路荒草萋萋，十分幽寂，很少留下旅人的足跡。而這條路荒草平鋪，顯得更誘人，更美麗。詩人（指著一條路）：詩人（又指向另一條路）：第二幕：路的特點探討/請你回答詩人的選擇的理由。未選擇的路為什么你覺得那條荒草萋萋的路更誘人呢？數(shù)字人旅人（思考）：我偏愛那荒草萋萋的路，它幽寂神秘，少有人至，充滿未知。走在其上，每一步都像在開拓新途，能邂逅獨屬于我的風景，探索別樣人生，這可比尋常之路迷人多了。詩人（指著這條路）：第三幕：環(huán)境描寫的意義/請你解釋“清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染”的環(huán)境描寫的作用。未選擇的路這描繪出兩條路在清晨時都保持著原始、未被過多打擾的狀態(tài)，暗示這是一個全新的選擇時刻，兩條路都充滿無限可能，也增添了一種寧靜、神秘的氛圍。詩人（緩緩說道）：第四幕：內(nèi)心掙扎與抉擇/未選擇的路詩人陷入深深的內(nèi)心掙扎，不斷地向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。數(shù)字人旅人（輕聲鼓勵）:這是一個重要的決定呢，你要慎重考慮。詩人（喃喃自語）：我該選擇哪一條呢？第五幕：最終選擇與原因/請你替詩人做出最終選擇：未選擇的路詩人（堅定）：我選擇了人跡更少的一條?！睌?shù)字人旅人（不解）：為什么呢？詩人（感慨）：因為這條路更具挑戰(zhàn)和探索的意義，代表著一種不隨波逐流的人生態(tài)度。第六幕：感悟與分享/未選擇的路詩人和旅人坐在路邊，分享著對人生道路選擇的感悟。請你幫詩人補充話語。每一個選擇都可能帶來不同的結果，我們要勇敢地做出決定，去追尋自己內(nèi)心的聲音。詩人（深情）：人生就像這兩條路，未選擇的路“路”之象征人生哲思—任務三未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進行補充和質疑。1、這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？運用了象征的表現(xiàn)手法。作用是將抽象的人生選擇通過具體的“路”的選擇展現(xiàn)出來，使詩歌的內(nèi)涵更加豐富、深刻，引發(fā)讀者對人生選擇的思考，增強了詩歌的藝術感染力。未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進行補充和質疑。2、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？表達了詩人對自己人生選擇的堅定以及對人生選擇重要性的深刻認識，選擇不同道路會帶來不同人生，雖有對未選擇道路的些許遺憾，但也有對自己所選道路的無悔

。未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進行補充和質疑。3、這首詩告訴我們一個怎樣的人生哲理？人生會面臨眾多選擇，選擇不同人生道路也會不同，要慎重做出選擇，一旦做出選擇就要堅定地走下去

。未選擇的路拓展延伸/未選擇的路1.詩人選擇了一條路，假如他選擇了另一條路，結果可能會怎樣？請發(fā)揮想象，寫一段話描述。如果詩人選擇了另一條路，也許他會遇到更多的同伴，路上充滿歡聲笑語，會看到不一樣的風景，遇到不同的機遇，人生會是另一番熱鬧而精彩的景象，但可能也會失去走這條少有人跡的路所帶來的獨特感悟和寧靜體驗。未選擇的路拓展延伸/未選擇的路2.在學習和生活中，我們常常會面臨各種挑戰(zhàn)與迷茫，就像在黑暗中摸索前行。此時，一些前人的智慧之語能給我們指引方向。請你寫出兩句古今中外詩人作家對“路”的精彩描述，讓我們在面對困境時共勉。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞肝催x擇的路課堂小結/未選擇的路同學們，這場特別的劇本殺讓我們站在人生岔路口抉擇。就像弗羅斯特在詩里展現(xiàn)的，人生充滿選擇，一旦選定，未走之路便成遺憾。希望大家記住