高三生物一輪復習課件專題39植物生長素

2026高考一輪復習第39講植物生長素

21植物生長素的發(fā)現(xiàn)生長素的生理作用及特點

植物生長素的發(fā)現(xiàn)考點11、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（1）達爾文父子的實驗(19世紀末)考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)②③①④①與②尖端自變量：有無尖端①為對照組，②③④為實驗組。1、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（1）達爾文父子的實驗(19世紀末)考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)③④尖端單側(cè)光背光向光自變量：感光部位而彎曲生長是尖端下面的一段采用排除法，分別遮蓋胚芽鞘尖端和它下面一段，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時系統(tǒng)的反應，從而確定是哪一部分在起作用。考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)1、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（2）鮑森·詹森實驗結(jié)果推論胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部切去胚芽鞘尖端→不生長，不彎曲；胚芽鞘尖端和下面部分之間插入瓊脂片→彎曲生長。本實驗有什么不足之處？沒有形成單一變量，無法排除“瓊脂片可能導致胚芽鞘生長”的結(jié)論?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)1、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（3）拜爾實驗結(jié)果推論胚芽鞘向放置尖端的對側(cè)彎曲胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)1、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（3）拜爾實驗注意：①該實驗要在黑暗的環(huán)境進行，目的是：排除光的影響，控制變量②沒有光的刺激，胚芽鞘也會彎曲生長的原因：

有光無光胚芽鞘尖端都能產(chǎn)生該影響，在下部分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。③該實驗的不足是：無法證明尖端是否產(chǎn)生某種化學物質(zhì)?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)1、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析（4）溫特實驗實驗組：對照組：結(jié)果推論實驗組①胚芽鞘向放置瓊脂塊的對側(cè)彎曲實驗組②胚芽鞘不生長也不彎曲實驗組②的作用：作為對照，排除瓊脂塊本身化學物質(zhì)對尖端胚芽鞘生長的影響。證明造成胚芽鞘彎曲生長的確實是一種化學物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素（5）1934年，科學家從人尿中分離出與生長素作用相同的化學物質(zhì)—

；1946年，才從高等植物中分離出IAA；進一步研究發(fā)現(xiàn)

(PAA)、

(IBA)等，都屬于生長素。考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)吲哚乙酸(IAA)苯乙酸吲哚丁酸IAA、IBA既可以是生長素，也可以是植物生長調(diào)節(jié)劑。而它到底屬于什么取決于是植物自身合成還是人工合成?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)胚芽鞘系列實驗結(jié)論總結(jié)：尖端伸長區(qū)感光部位生長素的產(chǎn)生部位彎曲生長部位生長素的作用部位注意：生長素的產(chǎn)生不需要光，光只是影響了生長素的分布。胚芽鞘彎曲原因：生長素分布不均勻，導致生長不均勻?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)2、植物激素（1）概念：（2）分類：（3）作用：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等。植物激素作為信息分子，幾乎參與調(diào)節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)（4）植物激素與動物激素的比較項目植物激素動物激素合成部位無專門的分泌器官______________________作用部位沒有特定的器官特定的器官、組織運輸途徑

運輸、

運輸和

運輸隨血液循環(huán)(

)運輸化學本質(zhì)有機小分子蛋白質(zhì)類、

、氨基酸衍生物等內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞極性非極性橫向體液固醇類考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)3、生長素的合成、運輸與分布色氨酸葉種子生長旺盛（1）（2）含量：①產(chǎn)生部位＜積累部位，如頂芽＜側(cè)芽、分生區(qū)＜伸長區(qū)；

②生長旺盛部位＞衰老部位，如幼根＞老根。色氨酸經(jīng)過一系列反應可轉(zhuǎn)變成生長素：該過程有無光均能進行?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)3、生長素的合成、運輸與分布（3）運輸①橫向運輸：在一些細胞分裂特別旺盛的部位（生長素的產(chǎn)生部位），受外界某些刺激（單側(cè)光、重力、離心力等）的影響發(fā)生，如尖端向光側(cè)→背光側(cè)。②極性運輸：在胚芽鞘、芽、幼葉、幼根等幼嫩部位中，生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，運輸距離相對較近，運輸速度較慢，是一種主動運輸（需要載體蛋白、耗能），生長素的極性運輸是由植物的遺傳特性決定的，不受重力影響?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)（3）運輸?shù)厣喜糠值叵虏糠中螒B(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學上端形態(tài)學上端指靠近莖尖(或根尖)的部位，形態(tài)學下端指遠離莖尖(或根尖)的部位，和莖(或根)所處的實際方向無關(guān)?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)3、生長素的合成、運輸與分布（3）運輸③非極性運輸：在成熟組織中，通過輸導組織進行且與其他有機物的運輸沒有區(qū)別。運輸速度比極性運輸快（不受能量和載體的限制），運輸距離相對較遠，使生長素短期內(nèi)能夠分布在整個植株中。生長素的非極性運輸不需要消耗能量?？键c1植物生長素的發(fā)現(xiàn)注意：①極性運輸不會隨植物形態(tài)學上端與形態(tài)學下端空間位置的改變而改變。極性運輸為主動運輸，需要消耗能量，需要載體蛋白。②極性運輸在太空中依然存在，不受重力因素的影響。③生長素的橫向運輸只發(fā)生在根尖、芽尖等產(chǎn)生生長素的部位，且發(fā)生在有單側(cè)光或重力等刺激時。尖端在均勻光照或黑暗處時，不發(fā)生生長素的橫向運輸。④失重狀態(tài)下，由于沒有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生長素的水平分布是均勻的，植物會水平生長?！揪毩暋窟\輸方式的判斷A、B中屬于極性運輸?shù)氖?/p>

，屬于橫向運輸?shù)氖?/p>

。②③④①⑤⑥考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)4、植物向光性的原因分析解釋1：單側(cè)光照射下，向光面的生長素橫向運輸，向背光面轉(zhuǎn)移。解釋2：單側(cè)光照射下，向光面的生長素被分解。解釋3：單側(cè)光照射下，抑制生長的物質(zhì)分布不均勻。考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)4、植物向光性的原因分析若解釋1正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為c＞a＝b＞d。若解釋2正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為c＝a＝b＞d。若解釋3正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為a＝b＝c＝d。考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)4、植物向光性的原因分析考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)5、不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)5、不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析植物轉(zhuǎn)直立生長盒轉(zhuǎn)向光彎曲生長植物與盒都轉(zhuǎn)向小孔彎曲生長考點1植物生長素的發(fā)現(xiàn)5、不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析瓊脂不能感光，不會阻斷生長素的運輸和傳遞，而云母片、玻璃片等則會阻斷生長素的運輸。在失重狀態(tài)下，尖端只發(fā)生極性運輸，因此順“尖”而長。生長素的生理作用及特點考點21、作用方式生長素在植物體內(nèi)起作用的方式和動物體內(nèi)激素起作用的方式基本相似，它不像酶那樣催化細胞代謝，也不為細胞提供能量，而是給細胞傳達信息，起著調(diào)節(jié)細胞生命活動的作用。2、生理作用（1）細胞水平上：促進細胞伸長生長、誘導細胞分化等；（2）器官水平上：影響器官的生長、發(fā)育，如促進側(cè)根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。考點2生長素的生理作用及特點生長素激素受體三磷酸肌醇添加細胞壁成分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)Ca2+激活液泡H+使細胞壁松散轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄因子促細胞生長蛋白翻譯高爾基體3、作用機制3、作用機制4、作用特點考點2生長素的生理作用及特點生長素與生長素受體特異性結(jié)合，引發(fā)細胞內(nèi)發(fā)生一系列信號轉(zhuǎn)導過程，進而誘導

，從而產(chǎn)生效應。特定基因的表達具有兩重性：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。注意：考點2生長素的生理作用及特點(1)抑制生長≠不生長，所謂“抑制”或“促進”均是相對于“對照組”(即自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的，由此可見，抑制生長并非不生長，只是生長速率慢于對照組。(2)濃度的高低是相對于不同器官抑制和促進的濃度范圍而言的。(3)由于生長素生理作用具有濃度較低時促進，濃度過高時抑制的特點，因此存在兩種不同濃度的生長素，其促進效果相同，并且最適濃度在這兩種濃度之間。5、生長素濃度與所起作用的曲線分析考點2生長素的生理作用及特點(1)a點：既不促進生長也不抑制生長。(2)a～c段(不含a點):隨生長素濃度升高，對生長的促進作用逐漸增強。(3)c點：促進生長的最適濃度，其促進效果最好。(4)c～e段(不含e點):隨生長素濃度升高，對生長的促進作用逐漸減弱。仍然生長，只是生長速率小于對照組5、生長素濃度與所起作用的曲線分析考點2生長素的生理作用及特點(5)e點：促進生長的濃度“閾值”。低于此值時均為促進生長的“低濃度”；超過此值時，將由“促進”轉(zhuǎn)向“抑制”，從而進入抑制生長的“高濃度”。(6)b、d兩點：生長素濃度雖然不同，但促進效果相同。(7)e～f段(不含e點):隨生長素濃度升高，對生長的抑制作用逐漸增強。6、對生長素的敏感程度曲線分析(1)不同器官對生長素的敏感程度不同，敏感性大?。焊?gt;芽>莖。考點2生長素的生理作用及特點數(shù)量級差距對根、芽、莖來說，“低濃度”和“高濃度”的界限依次為：abca、b、c6、對生長素的敏感程度曲線分析(2)不同生物對生長素的敏感程度不同，敏感性大?。弘p子葉植物>單子葉植物。用適當濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑來殺死單子葉農(nóng)田里的雙子葉雜草，同時促進單子葉植物的生長?？键c2生長素的生理作用及特點最適宜濃度7、典型實例考點2生長素的生理作用及特點實例1：頂端優(yōu)勢頂芽低促進側(cè)芽高抑制越靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度越高，受到的抑制程度越大。（1）概念：植物頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。體現(xiàn)兩重性7、典型實例2134考點2生長素的生理作用及特點實例1：頂端優(yōu)勢比較生長素濃度大?。?>3>4>1（2）形成原因：頂芽產(chǎn)生的生長素，逐漸向下運輸，導致側(cè)芽處生長素濃度較高，從而抑制側(cè)芽的生長。由于側(cè)芽對生長素濃度比較敏感，因此它的發(fā)育受到抑制。（3）解除頂端優(yōu)勢方法：去掉頂芽。若摘除頂芽，側(cè)芽部位的生長素濃度降低，側(cè)芽受到的抑制作用就會解除，不久，側(cè)芽就可以發(fā)育成枝條。體現(xiàn)兩重性7、典型實例考點2生長素的生理作用及特點實例2：莖的背地性和根的向地性7、典型實例考點2生長素的生理作用及特點實例2：莖的背地性和根的向地性（1）莖的背地性：生長素濃度：AB生長速度：AB結(jié)果：＞

＞莖背地生長原因：由于重力的影響，莖的近地側(cè)生長素含量比背地側(cè)多，導致近地側(cè)生長速度快于背地側(cè)僅促進作用促進促進7、典型實例考點2生長素的生理作用及特點實例2：莖的背地性和根的向地性（2）根的向地性：生長素濃度：CD生長速度：CD結(jié)果：＞＞根向地生長原因：由于重力的影響，根的近地側(cè)生長素含量比向光側(cè)多，由于根對生長素濃度比較敏感，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，導致背地側(cè)生長速度快于近地側(cè)。兩重性促進促進促進抑制現(xiàn)象是否體現(xiàn)兩重性生長素的作用頂端優(yōu)勢根的向重力性莖的背重力性植物的向光性是是否否頂芽，低：促進側(cè)芽，高：抑制遠地端，低：促進近地端，高：抑制背光側(cè)：高，促進強向光側(cè)：低，促進弱近地端：高，促進強遠地端：低，促進弱考點2生長素的生理作用及特點[模型新命題點思考]1．某同學用兩個未知的不同濃度(Cx和Cy)的生長素溶液做實驗，測得去尖端的燕麥胚芽鞘的彎曲角度(圖1)的值分別為αx、αy，且關(guān)系為αx＝αy。為了進一步比較Cx和Cy的大小，該同學用去根尖的燕麥胚根做了圖2所示的實驗，結(jié)果胚根向右彎曲生長，則Cx________(填“大于”或“小于”)Cy，判斷依據(jù)是__________________________________________________________________________________________________________。大于

與胚芽鞘相比，胚根對生長素更敏感，胚根向右側(cè)彎曲生長，說明右側(cè)生長素濃度相對較高，抑制了該側(cè)的生長2．由下圖可知，促進豌豆幼苗莖切段生長最適生長素的濃度范圍是__________mg·L－1，若該實驗是探究豌豆幼苗莖切段最適濃度的預實驗，則做該預實驗的目的是______________________________________________________________。200～600

為進一步實驗摸索條件，也可用于檢驗實驗設計的科學性和可行性3．(2024·宜荊荊恩高三開學考)在四個暗箱中培養(yǎng)蠶豆幼苗，暗箱的開孔和光線射入情況如圖1所示；不同濃度生長素與植物生長的關(guān)系如圖2所示。下列說法錯誤的是(

)A．選擇①③進行實驗，可探究蠶豆莖的生