2024-2025學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)教育集團(tuán)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷

2024—2025學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)教育集團(tuán)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷

一、選擇題(★)1.3月22日是“世界水日”，某校舉行“水說(shuō)”主題作品展，作品中的下列說(shuō)法不正確的是

A．水通過(guò)三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)天然循環(huán)B．淡水是取之不盡，用之不竭的資源C．“南水北調(diào)”工程說(shuō)明我國(guó)淡水資源分布不均D．自然界的水是一道道美麗的風(fēng)景(★★)2.2024年5月1日，我國(guó)節(jié)約用水行政法規(guī)《節(jié)約用水條例》正式實(shí)施。下列行為不利于節(jié)約用水的是

A．工業(yè)用水重復(fù)使用B．洗手后不隨手關(guān)水龍頭C．生活中用淘米水澆花D．園林用水采用節(jié)水灌溉方式(★★)3.下列有關(guān)水的組成和構(gòu)成說(shuō)法正確的是

A．水是由水分子構(gòu)成的B．水是由氫氣和氧氣組成的C．水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的D．水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的(★)4.今年5月19日是第14個(gè)“中國(guó)旅游日”，20萬(wàn)朵梔子花空降長(zhǎng)沙、武漢，梔香飄滿城。請(qǐng)用分子的觀點(diǎn)解釋，梔子花飄香主要是因?yàn)?/p>

A．分子的質(zhì)量和體積都很小B．分子在不斷運(yùn)動(dòng)C．分子的化學(xué)性質(zhì)改變D．分子之間有間隔(★)5.下列化學(xué)用語(yǔ)書寫正確的是

A．兩個(gè)氧分子：2OB．氫氧根離子：OHC．三個(gè)氯原子：3ClD．中氧元素顯價(jià)：(★★)6.“中國(guó)芯”的關(guān)鍵材料是硅。結(jié)合硅元素在元素周期表中的信息及硅原子的結(jié)構(gòu)示意圖，提取的信息錯(cuò)誤的是

A．圖中的B．硅屬于非金屬元素C．硅原子有3個(gè)電子層D．硅原子的相對(duì)原子質(zhì)量為(★★)7.下列各圖中“●”和“○”分別表示不同的原子，其中表示化合物的是

A．B．C．D．(★★)8.物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的。下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是

A．氫氣B．水C．鐵D．氯化鈉(★★)9.硫酸鍶(SrSO4)可用于制造光學(xué)玻璃。SrSO4中鍶元素的化合價(jià)為

A．-1B．-2C．+1D．+2(★★)10.電解水的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是

A．甲管中的電極連接的是電源負(fù)極B．乙管中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C．該實(shí)驗(yàn)生成的氫氣與氧氣的質(zhì)量比為2：1D．該實(shí)驗(yàn)可證明水是由氫、氧兩種元素組成的(★★)11.戊二醛是一種廣譜高效消毒劑，其分子結(jié)構(gòu)如圖所示(“—”“=”表示原子之間相互連接)，下列說(shuō)法正確的是

A．戊二醛化學(xué)式為C5H8O2B．戊二醛屬于氧化物C．戊二醛中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為5：8：2D．保持戊二醛化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是碳原子、氫原子、氧原子(★★★)12.下列有關(guān)分子、原子、離子、元素的說(shuō)法中，正確的是

A．原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的B．同種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)一定相等C．銅由銅原子構(gòu)成，硫酸銅由銅離子和硫酸根離子構(gòu)成D．保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫原子和氧原子(★★★)13.關(guān)于探究水的組成的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

圖一：電解水圖二：氫氣燃燒圍三：氫氣在氯氣中燃燒

A．圖一是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，試管D中的氣體是氧氣B．圖二是氫氣燃燒的微觀示意圖，反應(yīng)過(guò)程的正確順序是acbC．以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中不變的粒子都是氫原子、氧原子D．若利用圖三所示的方法收集氧氣并進(jìn)行氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)探究水的組成，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、填空與簡(jiǎn)答(★★★)14.請(qǐng)結(jié)合“宏觀—微觀—符號(hào)”三重表征及資料卡片中涉及到反應(yīng)的微觀示意圖回答下列問(wèn)題。(1)丙物質(zhì)的名稱為_______。(2)“”表示的微觀意義是_______。(3)請(qǐng)寫出丁的化學(xué)式并標(biāo)出其中硫元素的化合價(jià)_______。(4)汞和鐵都是由原子構(gòu)成的金屬，請(qǐng)寫出2個(gè)亞鐵離子的符號(hào)_______。(★★★)15.閱讀下面文章。太陽(yáng)能是清潔的可再生能源，晝夜、季節(jié)及天氣等因素對(duì)持續(xù)、穩(wěn)定地利用太陽(yáng)能有較大影響。儲(chǔ)能是解決上述問(wèn)題的重要途徑。目前，Ca(OH)2/CaO儲(chǔ)熱體系受到廣泛關(guān)注，其工作原理如圖1所示。在脫水反應(yīng)器中，將太陽(yáng)能以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)起來(lái)；需要能量時(shí)，水合反應(yīng)器中發(fā)生反應(yīng)釋放熱量。除Ca(OH)2/CaO儲(chǔ)熱體系外，科研人員對(duì)其他體系也進(jìn)行了研究。圖2列舉了幾種儲(chǔ)熱體系的儲(chǔ)熱密度(單位質(zhì)量?jī)?chǔ)熱材料的儲(chǔ)熱量)，它們的反應(yīng)原理可表示為：A→B+C，吸熱；B+C→A，放熱。這些儲(chǔ)熱體系均借助物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的存儲(chǔ)和釋放?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)依據(jù)圖1回答：①圖中參與循環(huán)的元素共有_______種。②脫水反應(yīng)器中氫氧化鈣【Ca(OH)2】發(fā)生分解反應(yīng)的文字表達(dá)式為_______。③液態(tài)水在進(jìn)入水合反應(yīng)器前需加熱變成水蒸氣，此過(guò)程中，水分子間的間隔______(填“變大”“變小”或“不變”)。(2)依據(jù)圖2數(shù)據(jù)可知，Ca(OH)2/CaO儲(chǔ)熱體系受到廣泛關(guān)注的原因?yàn)開_____。(★★★)16.排放含磷廢水會(huì)使水體富營(yíng)養(yǎng)化。為除去廢水中的磷，某小組開展下列研究。I.研究吸附劑的性能【實(shí)驗(yàn)1】為比較兩種吸附劑的除磷性能，25℃時(shí)，分別取含磷濃度為7.5mg?L-1的兩份等量含磷廢水，將廢水的pH均調(diào)至6，用兩種吸附劑進(jìn)行控制單一變量實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表(吸附量是指每克吸附劑吸附的廢水中磷元素的質(zhì)量)。

實(shí)編號(hào)實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸附劑吸附劑質(zhì)量/g廢水的pH吸附時(shí)間/min吸附率(%)吸附量/(mg?g-1)①A0.26x75.71.42②By626098.11.84(1)表中的x=_______，y=_______。Ⅱ.研究吸附劑的應(yīng)用含磷廢水的凈化處理過(guò)程如圖所示。(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷，“吸附劑X”應(yīng)選擇吸附劑______(填“A”或“B”)，除磷效果較好。(3)如下關(guān)于該含磷廢水的凈化處理過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是______(填選項(xiàng)字母)。

A．含磷廢水的“磷”指元素B．沉降是大顆粒不溶性雜質(zhì)受重力作用而下沉C．活性炭具有吸附性D．吸附劑X與活性炭吸附的成分相同三、計(jì)算題(★★★)17.如圖為某鈣片的商品標(biāo)簽。根據(jù)有關(guān)信息計(jì)算：(相對(duì)原子質(zhì)量：Ca—40C—12O—16)

XX兒童咀嚼片

(50片裝)[主要成分]碳酸鈣、維生素D

[功效]補(bǔ)鈣

[規(guī)格]2g/片

每片中含：碳酸鈣≥1.5g

維生素D100IU

[食用方法]嚼食：每日1片(1)碳酸鈣(CaCO3)中鈣、碳、氧元素的質(zhì)量比為_______。(2)碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_______。(3)某兒童按說(shuō)明書服用該鈣片，每天至少補(bǔ)充鈣元素的質(zhì)量為_______。四、填空與簡(jiǎn)答(★★★)18.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科科學(xué)探究的重要途徑。請(qǐng)對(duì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析作答。I.某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”。已知：①濃氨水顯堿性，易揮發(fā)；②酚酞溶液遇堿性物質(zhì)變紅；③氨氣極易溶于水生成氨水(1)按照?qǐng)D1的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______(填序號(hào))。

A．甲變紅，乙、丙不變紅B．甲、乙變紅，丙不變紅C．丙變紅，甲、乙不變紅D．甲、乙、丙均變紅(2)按照?qǐng)D2操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，B、C試管中可觀察到的現(xiàn)象是_______。(3)對(duì)比課本實(shí)驗(yàn)，小紅的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)還可得到的新結(jié)論是_______。Ⅱ.愛(ài)護(hù)水資源越來(lái)越引起人們的重視，某化學(xué)小組對(duì)學(xué)校附近的水質(zhì)狀況進(jìn)行了相關(guān)研究：(4)取回水樣，靜置后過(guò)濾，小組同學(xué)的操作如圖所示，則其缺少的儀器在此實(shí)驗(yàn)中的作用是_______。(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小輝發(fā)現(xiàn)過(guò)濾后濾液仍然渾濁原因可能是_______。

A．儀器不干凈B．濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁C．漏斗下端未緊靠燒杯D．過(guò)濾時(shí)，液面高于濾紙邊緣(6)學(xué)校附近自來(lái)水廠的凈水過(guò)程如圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是_______。

A．加入明礬可使懸浮雜質(zhì)沉降B．“沙濾”可去除大顆粒固體雜質(zhì)C．“水槽”中的水為純凈物D．上述凈水過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化五、綜合應(yīng)用題(★★★)19.I.科學(xué)探究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在探究的過(guò)程中科學(xué)家運(yùn)用了模型建構(gòu)的方法表示原子的結(jié)構(gòu)。(1)下面圖形中原子結(jié)構(gòu)模型演變的先后順序是_______(填字母序號(hào))。Ⅱ.原子結(jié)構(gòu)示意圖是表示原子結(jié)構(gòu)的直觀簡(jiǎn)潔的圖形，體現(xiàn)了原子模型的精髓，如圖是1-18號(hào)元素中某些微粒的結(jié)構(gòu)示意圖。(2)一定屬于同一元素的兩種微粒是_______(填序號(hào))。(3)微粒①和②的化學(xué)性質(zhì)_______(填“相似”或“不相似”)。(4)微粒③表示的元素排在元素周期表的第_______周期。Ⅲ.一小組做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，在水中加了氯化鈉，該小組發(fā)現(xiàn)與正極相連的石墨電極上出現(xiàn)黃綠色氣體。這激發(fā)了他們探究的欲望。請(qǐng)你一起參與該小組的探究活動(dòng)吧！【提出問(wèn)題】加入氯化鈉的水通電時(shí)，石墨電極上分別生成了什么氣體？【查閱資料】①氯氣(Cl2)：黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2。②石墨電極不參與反應(yīng)【提出假設(shè)】(5)假設(shè)1：電極上分別生成了氧氣和氯氣；假設(shè)2：電極上分別生成了氫氣和氧氣；假設(shè)3：_______?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】該小組仍然用如上裝置來(lái)電解加了氯化鈉的水。并收集兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣體。(6)填表：

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋或結(jié)論①按照如圖所示，連接好實(shí)驗(yàn)裝置，通電一段時(shí)間后，用a、b兩支試管分別收集兩根石墨電極上產(chǎn)生的氣體，觀察氣體的顏色。a試管收集到黃綠色氣體

b試管收集到無(wú)色氣體。通過(guò)對(duì)氣體顏色的分析，說(shuō)明假設(shè)_______肯定是錯(cuò)誤的。②用拇指堵住b試管，移近點(diǎn)燃的酒精燈，松開拇指。聽到輕微爆鳴聲證明b試管中收集的氣體為氫氣。【實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)】(7)用電解水探究水的組成實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí)_______(選填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化鈉？六、