北京市平谷區(qū)2024-2025學年下學期高三年級質量監(jiān)控語文試卷（解析版）

北京市平谷區(qū)2024-2025學年下學期高三年級質量監(jiān)控語文試卷

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成小題。

材料一

在中國的傳統(tǒng)中，印章的本質是一種權力憑證和信物?！墩f文》：“印，執(zhí)政所持信也。在三■千多年的發(fā)

展歷程中，印章形成獨具特色的中國印章文化，影響至今。

從三千多年的印章使用情況看，中國印章可分封泥時代和鈴朱時代兩大階段。

印章的使用始于封泥，主要用于封緘文書。戰(zhàn)國秦漢時書于簡牘絹帛的公文律書在傳遞過程中，需要用

繩索捆綁后再封緘起來，起到防偽和保密的作用。其具體做法是：在裝文書、信札的木匣上挖一槽孔，將繩

結置于孔中，用泥團封住，并在泥團上按壓印章作為信驗。這個用來封物的泥塊，就是''封泥"，是紙張和

印泥出現(xiàn)之前印章使用的最主要載體。作為皇權的象征，漢代皇帝用作封詔行文的封泥為特貢——武都紫

泥。東漢蔡邕《獨斷》謂：“皇帝六璽，皆玉螭虎鈕……皆以武都紫泥封之?！彼^“見武都紫泥如見皇帝

詔”。其他各級官文和百姓書信所用泥封，一般是就地取泥。

隨著造紙業(yè)的發(fā)達南北朝官府文書逐漸棄簡犢而改用紙帛。文獻記載，將印章蘸上印泥蓋在紙面，是南

北朝后期才開始流行的。當時官府文書開始便用印色，并用“騎縫印”防止移動，達到“印記為驗”和“防

揩洗之偽”的目的。這種做法一直保持到現(xiàn)在。

北朝晚期至隋，紙張逐漸代替簡牘在日常生活特別是文化傳播中普遍使用，也是印章使用方式從封泥變

為鈴印的原發(fā)動因。隋唐之前，秦漢封建集權制度的建立，奠定了長達近八百年印章統(tǒng)一形式的基礎。戳之

紫泥上的官印均為白文，用于封檢簡牘。隋唐之后，印壓在泥上使之凸起的白文直接變?yōu)殁徲∮诩埳系闹?/p>

文，使用起來更加清晰醒目。隋朝統(tǒng)一后，將這一官印新體作為制度固定下來，沿襲至今。隋朝官印舍去封

泥而代之以印色，也決定了隋之后歷代官印使用朱文的制度。印章的作用也就從封緘簡牘演變?yōu)楹炇鹞臅?/p>

材料二

中國印章自古以來實行嚴格的等級制度。文獻記載漢代官員依官品與俸秩不同，佩以不同的印章，從印

章材質、尺寸、綬帶等多方面體現(xiàn)出身份等級不同，如印有金印、銀印、銅印等；綬有綠綬、紫綬、青綬、

黑綬、黃綬等，以此來昭顯權職、明示等級，所謂“官憑印綬”。與印綬配套的是秦漢佩印制度，認印不認

人?！妒酚?張耳陳馀列傳》載：”乃脫解印綬，推予張耳……張耳乃佩其印，收其麾下?！鼻貪h佩印制度

與其形制和管理模式有著密切的關系。秦漢印章一般長寬2.4厘來左右，稱為“方寸之印”，等級不同略有

不同。因此有專門收納這種小件印綬的容器，叫“肇pan囊”。官員平時將印裝在腰側的肇囊中，將綬垂在

外邊，以表示自己的身份。《晉書?輿服志》記載：“漢世著簟囊者，側在腰間，或謂之傍囊，或謂之綬囊，

然則以紫囊盛綬也，或盛或散，各有其時?！鼻貪h各級官員憑印綬當官，使用時取印封泥，不用時收之“顰

囊”，有私人屬性。

南朝宋武帝劉裕取消一官一印的頒授辦法，將官印作為官府行使權力的信物，實行官印移交制度，使得

官印脫離個人職級而逐漸成為官府施政的公章。其深層次原因就是秦漢之際的官名印逐漸演變?yōu)樗逄浦?/p>

的官署印。秦漢官印制度中，存在易官改印之制，即官吏解職或死亡之后，官印回繳、銷毀或殉葬，新官吏

重新鑄印使用。開皇九年，隋文帝更新印制，使用官府機構名號印，如“廣納府印”“觀陽縣印”等。官員

卸任將官印移交下任，不再回繳或銷毀。官署印的通行，結束了漢代以來官名印的歷史，為后世沿用。

此外，印章在尺寸、重量、印紐及使用方式等方面也產生了變化，尤其是印體和重量增大。隋唐宋官印

普遍4.5厘米以上，明清官印普遍6厘米以上，較之秦漢2.4厘米左右的方寸印章可謂“巨型”。這些變

化直接導致中國印章收納方式的變化，從秦漢私人保管的印囊逐漸演變?yōu)樗逄乒俑娣诺挠∠?。浙江出?/p>

的唐代“會稽縣印”“金山縣印”就是一印一匣最好的例證。

材料三

與西方流行的圓形圖像印章不同，中國印章的主流一直是方形的文字印章。中國印章形制之所以長時間

以方形為主，與其所表現(xiàn)的主體——漢字有著密切的關系。因為漢字是方塊字，小篆、隸書或楷書，無論何

種字體入印，漢字整體形狀都是方塊狀，方形印面匹配方形的漢字，自右向左直讀，這種構圖也是中國傳統(tǒng)

美學的體現(xiàn)，既體現(xiàn)漢字的對稱之美，又章顯印章的莊重大氣。此外，為官一任，受命一方，對應傳統(tǒng)文化

中的天圓地方，這也是歷代官印取方形的原因所在。

新中國成立之后，延續(xù)幾千年的方形印逐漸淡出公章領域，今日幾乎全部使用圓形印章。1955年《中

華人民共和國國務院關于國家機關印章的規(guī)定》明確了國家機關印章為圓形，并規(guī)定了相關印章的尺度、樣

式和制發(fā)辦法等。1979年《國務院關于國家行政機關和企業(yè)、事業(yè)單位印章的規(guī)定》進一步規(guī)定，國家行

政機關和國有企業(yè)、事業(yè)單位的印章一律為圓形，部分機關單位的印章中央刊五角星。1993年出臺《社會

團體印章管理規(guī)定》使得圓形印章在社會各層面流行起來。1999年《國務院關于國家行政機關和企業(yè)事業(yè)

單位社會團體印章管理的規(guī)定》做了進一步整合、修訂、完善。該規(guī)定要求國家行政機關和企業(yè)事業(yè)單位、

社會團體的印章為圓形，中央刊國徽或五南星；同時對各級各類印章的直徑、中央圖案、機關名稱布局、制

發(fā)等作了明確規(guī)定。所有國家行政機關、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體刻制、使用印章均須遵守此規(guī)定。這些法

律和法規(guī)，從法律層面確定了圓形印章成為今日社會各層次印章的主體和主流，中國印章形制也完成了從

方印之美到圓印之秀的演變。

（取材于后曉榮、李楠的文章）

1.下列對材料一內容的理解，不正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)的印章既是一種信物也是權力的憑證。

B.封泥是最早的印章，為百姓日常書信所用。

C.使用封泥封緘公文，能夠起到保密的作用。

D.武都紫泥為特貢封泥，是皇權地位的象征。

2.下列對材料一內容的理解，正確的一項是（

A.專為防偽設計的“騎縫印”最早使用于南北朝時期的官府。

B.印在紙上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨識。

C.隋唐時期，印章的統(tǒng)一形式和嚴格的等級制度已基本確立。

D.用印色替代封泥，官印用朱文的制度自隋統(tǒng)一后沿襲至今。

3.下列對材料二內容的理解，不正確的一項是（）

A.印章既可以體現(xiàn)官員等級的高低，也可以體現(xiàn)官員俸祿的多寡。

B.綬帶有多種顏色，官員的等級需與顏色相符，以此來顯示身份。

C.認印不認人的佩印制度自古有之，印與綬配套才能夠昭顯權職。

D.秦漢的官印規(guī)格大致固定，能彰顯不同等級，還具有私人屬性。

4.下列對材料二、材料三內容的理解，正確的一項是（）

A.自南宋開始，官府取消一官一印的頒授辦法，實行官印移交制度，官印逐漸成為官府施政的公章。

B.為解決印章的印體和重量增大問題，漢代以后用官署印替代官名印，這種用印制度一直沿用至今。

C.中國的文字印章多以方形為主，新中國成立之后，方形公章逐漸淡出，幾乎全部使用了圓形印章。

D.西方的印章多以圓形為主，在構圖的對稱，尺度、樣式和制發(fā)辦法等方面，與中國文字印章相同。

5.三則材料介紹了中國實用印章經歷的三次重大變化，請結合文本內容在下表橫線處填寫相應內容。

從紫泥之戳到紙帛之鈴

之變

收納之變

__________________之

變

【答案】l.B2.D

3.C4.C

5.①.使用②.從個人收納到官府存放③.形制（或形狀、樣式）④.從方形到圓形為主

【解析】

【導語】材料一追溯了印章從封泥時代到鈴朱時代的轉變，凸顯了印章在權力憑證和保密功能上的重要

性。材料二則詳細描述了印章等級制度的演變，從秦漢的官名印到隋唐的官署印，反映了印章從個人象征

向官府公章的轉型。材料三則探討了印章形制的變化，從傳統(tǒng)的方形印章到現(xiàn)代的圓形印章，體現(xiàn)了中國

印章文化在美學和法律層面的雙重演進。

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“封泥是最早的印章，為百姓日常書信所用”錯，根據材料一中“印章的使用始于封泥，主要用于封緘

文書……這個用來封物的泥塊，就是‘封泥’，是紙張和印泥出現(xiàn)之前印章使用的最主要載體”可知，封

泥是印章使用的載體，而非印章本身，且封泥并非專為百姓日常書信所用，而是用于封緘公文等正式文

件。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“專為防偽設計的‘騎縫印'最早使用于南北朝時期的官府”錯，根據材料一中“將印章蘸上印泥蓋在

紙面，是南北朝后期才開始流行的。當時官府文書開始便用印色，并用‘騎縫印'防止移動，達到‘印記

為驗’和‘防揩洗之偽’的目的”可知，原文只提到了南北朝后期開始流行，并未排除之前可能有其他非

官府或非正式場合的使用，“專為防偽設計”的表述也比較絕對，應是“印記為驗”和“防揩洗之偽”。

B.“印在紙上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨識”錯，根據材料一中“隋唐之后，印壓在泥

上使之凸起的白文直接變?yōu)殁徲∮诩埳系闹煳?，使用起來更加清晰醒目”可知，文中說的是朱文（即印在

紙上的紅色文字）比之前的白文（印在泥上的凹陷文字）更加清晰醒目，但并未特指“凸起的部分”清晰

醒目，因為朱文本身并不是凸起的，而是印在紙上的紅色印記。

C.“隋唐時期，印章的統(tǒng)一形式和嚴格的等級制度已基本確立”錯，根據材料一中“隋唐之前，秦漢封建

集權制度的建立，奠定了長達近八百年印章統(tǒng)一形式的基礎”可知，印章的統(tǒng)一形式在秦漢時期就已經基

本確立，而不是隋唐時期。同時，原文材料二中詳細描述了印章的等級制度，但并未明確指出這一制度是

在隋唐時期確立的。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“認印不認人的佩印制度自古有之，印與綬配套才能夠昭顯權職”錯，根據材料二中“與印綬配套的

是秦漢佩印制度，認印不認人”可知，認印不認人是秦漢時期的佩印制度，但并未說明“認印不認人的佩

印制度自古有之”；根據“如印有金印、銀印、銅印等；綬有綠綬、紫綬、青綬、黑綬、黃綬等，以此來

昭顯權職、明示等級”可知，印章材質、尺寸、綬帶等多方面的不同昭顯權職，并沒有說“印與綬配套才

能夠昭顯權職”。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“自南宋開始”錯，根據材料二“南朝宋武帝劉裕取消一官一印的頒授辦法，將官印作為官府行使權力

的信物，實行官印移交制度”可知，文中明確提到的是“南朝宋武帝劉?！保恰澳纤巍?。

B.“為解決印章的印體和重量增大問題，漢代以后用……”錯，根據材料二中“開皇九年，隋文帝更新印

制，使用官府機構名號印……官署印的通行，結束了漢代以來官名印的歷史，為后世沿用”可知，材料二

提到官署印的通行是為了適應印章移交制度，而非解決印體和重量增大問題。且“漢代以后”的表述過于

寬泛，實際上是在隋唐以后官署印才逐漸通行。

D.“在構圖的對稱，尺度、樣式和制發(fā)辦法等方面，與中國文字印章相同”錯，根據材料三中“與西方流

行的圓形圖像印章不同”可知，材料三提到西方印章多為圓形圖像印章，但后文并未提及其構圖、尺度、

樣式等與中國印章相同。

故選C。

【5題詳解】

本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

第一空：根據原文材料一中的描述，“印章的使用始于封泥……隨著造紙業(yè)的發(fā)達南北朝官府文書逐漸棄

簡牘而改用紙帛……這種做法一直保持到現(xiàn)在”可以看出，這里介紹的是印章使用方式的變化，從封泥時

代的紫泥之戳到紙帛時代的鈴朱之印。因此，第一空應填寫“使用”。

第二空：根據原文材料二中的描述，“秦漢各級官員憑印綬當官……有專門收納這種小件印綬的容器，叫

‘蟹囊’……這些變化直接導致中國印章收納方式的變化，從秦漢私人保管的印囊逐漸演變?yōu)樗逄乒俑?/p>

放的印匣。”可以看出，這里介紹的是印章收納方式的變化，從個人收納到官府存放。

第三空和第四空：根據原文材料三中的描述，“中國印章的主流一直是方形的文字印章……新中國成立之

后，延續(xù)幾千年的方形印逐漸淡出公章領域，今日幾乎全部使用圓形印章?！笨梢钥闯觯@里介紹的是印

章形制（或形狀、樣式）的變化，從方形到圓形為主。因此，第三空應填寫“形制（或形狀、樣式）”，

第四空應填寫“從方形到圓形為主”。

二、本大題共6小題，共28分。

閱讀下面文言文，完成小題。

郭閶字開先，番禺人。為《書》，三預計偕①，褒然②為舉首。柳南盧方春柄文衡，得其文，驚異以為乾、

淳③而后復見此作。登淳祐甲辰進士第，調真陽尉，再調郁林學官，擢舛高要縣，有政聲。秩滿，授梅州金

判，改秩宰平江。尋擢監(jiān)察御史，知無不言，糾正奸邪，不避權要。其所彈擊，公論莫不稱焉。

初，廣州置買銀場，本與商舟為市，后從而征之。歲久弊滋，吏緣為奸,征及民戶租米，民甚苦之。又

提舉鹽司以鹽科配民戶，價多而鹽少，深山窮谷罹其害者不少。二事皆害民之尤者。閶條奏上聞，得旨俱罷,

民以為快，作“感恩齋”以報之。

汀、贛壯丁往來潮、惠、循、梅境，?販鬻為事。紹定間，緣征榷④激變，合江閩兵7克靖亂。朝旨免

榷四州鹽，職此之由。繼又榷之，悍民遂朋挺為盜，閶又奏罷之。又奏選廉恕以宣德意；斥貪繆以幸天下。

凡所奏請，無非為國根本慮。遷右正言，首陳聽言、容言之道以廣上心。又言：“士大夫奔競成習，狂躁成

性，營求薦引，直欲一蹴而就班行。至于寬縱盜賊，殘暴善良，忍使盜賊感恩而民負怨！是忍于負國負民，

而不忍負盜賊?！?/p>

時禁廷臣預知邊事。閶乃言：“臣居言路，天下事皆當預聞，況邊廷之大者哉！”于是兵糧實數(shù)，皆關

白諫院。閶自官臺諫，悉心憂國，形神日耗，循至病革,所言皆軍國大事，不及其私。卒年六十六。

閶素清潔，家無余財，屬紛⑤之日，幾無以斂。上嗟悼之，贈恤特厚。廣州人德之，以閶與菊坡、文溪

合祠。久廢，今列于“仰高祠”。

（節(jié)選自《郭閶傳》）

【注】①計偕：舉人赴京會試。②褒然：杰出。③乾、淳：宋孝宗乾道、淳熙年間。④榷：稅，征稅。

⑤屬紗：古代的一種喪儀，文中指臨終。

6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一組是（）

A.除《書》治：研究

B.擢削高要縣知：管理，此指做知縣

C.本與商舟為市市：市場

D.作“感恩齋”以報之作：創(chuàng)作

7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A.民甚苦之王見之，曰：“牛何之?”

B價多耐鹽少勞苦畫功高如此，未有封侯之賞

C.以販鬻為事以吾一日長乎爾

D.合江閩兵乃克靖亂而陋者乃以斧斤考擊而求之

8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A.公論莫不快焉公眾們沒有不覺得（他反擊速度）快的

B.吏緣為奸官吏借機為非作歹

C.職此之由大概就是這個緣故

D.循至病革直至病情危急

9.根據文意，下列理解正確的一項是（）

A.郭閶年少時就頗有才名，因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途。

B.郭閶官職調動頻繁，是他屢屢彈劾抨擊權貴而遭到同僚嫉恨的緣故。

C.郭閶上奏廣州設置買銀場征稅一事，最終朝廷降旨廢除了這一賦稅。

D.郭閶去世后無錢入殮，廣州的百姓只好將他和菊坡、文溪合祠祭祀。

10.文中說郭閽“有政聲”請結合內容簡要分析。

【答案】6.C7.B

8.A9.C

10.

①奏請停止廣州買銀場征稅和鹽司科配民戶鹽事，為民除害，百姓作“感恩齋”回報。

②奏請罷免汀、贛等地壯丁往來潮、惠等地的鹽榷，平息盜賊。

③任職諫官時，關心國事，進諫內容皆為軍國大事。

【解析】

【導語】郭閶一生清廉且心系家國。他以才學入仕，為官剛正不阿，任監(jiān)察御史時不畏權貴，彈劾奸邪。

在對待民生問題上，積極為民請命，成功廢除多項苛政，深受百姓愛戴。同時，他從國家大局出發(fā)，奏請

選拔良官、斥責貪官，為國家發(fā)展歹單精竭慮。即便病重，仍心系國事，不謀私利。郭閶的品德與政績，為

后世樹立了為官的典范，其精神值得銘記與傳承。

【6題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。句意：郭閶研讀《尚書》。

B.正確。句意：提拔他做高要縣知縣。

C.錯誤。交易。句意：本來是和商船進行交易。

D.正確。句意：創(chuàng)作（設立）“感恩齋”來報答他。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.不同。代詞，這件事/動詞，至以往。句意：百姓對此非常痛苦。/大王看到牛，說：“牛要到哪里

去？”

B.相同。都是“表并列，并且“。句意：價格高并且鹽少。/像這樣勞苦并且功高，卻沒有得到封侯的獎

晉

貝O

C.不同。把/因為。句意：把販賣貨物作為職業(yè)。/因為我比你們年長一些。

D.不同。才/竟然。句意：集合江西和福建的軍隊才能夠平定叛亂。/而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋

求石鐘山得名的原因。

故選B.

【8題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

A.錯誤。句意：公眾的議論沒有不對此感到稱快（贊同）的。

故選Ao

【9題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途”錯誤。由原文“登淳祐甲辰進士第，調真陽尉”可知，郭

閶是考中進士后進入仕途，并非因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途。

B..“是他屢屢彈劾抨擊權貴而遭到同僚嫉恨的緣故”于文無據。文中只是說他“尋擢監(jiān)察御史，知無不

言，糾正奸邪，不避權要”，并未提及他官職調動頻繁是因為遭到同僚嫉恨。

D.““廣州的百姓只好將他和菊坡、文溪合祠祭祀”錯誤。原文是“廣州人德之，以閶與菊坡、文溪合

祠”，是因為廣州人感激郭閶的恩德，所以將他和菊坡、文溪合祠祭祀，而不是“只好”。

故選C。

【10題詳解】

本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

①文中提到“廣州置買銀場……后從而征之。歲久弊滋，吏緣為奸，征及民戶租米，民甚苦之”以及“提

舉鹽司以鹽科配民戶，價多而鹽少，深山窮谷罹其害者不少”，郭閶了解到這兩件事嚴重危害百姓后，

“條奏上聞，得旨俱罷”，他奏請停止廣州買銀場征稅和鹽司科配民戶鹽事，解決了百姓的苦難，百姓因

此作“感恩齋”以報之，這充分體現(xiàn)了他關心百姓疾苦，有良好的政績和聲譽。

②“汀、贛壯丁往來潮、惠、循、梅境，以販鬻為事。紹定間，緣征榷激變……繼又榷之，悍民遂朋挺為

盜”，面對這種因征稅引發(fā)的社會動蕩局面，郭閶奏罷了相關鹽榷，從根本上解決了問題，平息了盜賊，

穩(wěn)定了地方秩序，這也是他有政聲的重要表現(xiàn)。

③郭閶擔任監(jiān)察御史和右正言等官職時，“知無不言，糾正奸邪，不避權要”“首陳聽言、容言之道以廣

上心”，并且所奏請的內容“無非為國根本慮”“所言皆軍國大事”，他一心為國，直言進諫，為國家的

穩(wěn)定和發(fā)展出謀劃策，展現(xiàn)出了卓越的政治才能和責任心，贏得了百姓的認可和贊譽。

參考譯文：

郭閶，字開先，是番禺人。他研讀《尚書》，多次參加舉人赴京會試，成績杰出，名列前茅。柳南的

盧方春執(zhí)掌科舉考試，看到他的文章，十分驚訝，認為是宋孝宗乾道、淳熙年間之后又一次見到這樣的佳

作。郭閶在淳祐甲辰年考中進士，被調任為真陽尉，又調任郁林學官，之后被提拔為高要縣知縣，有良好

的從政聲譽。任期屆滿后，被授予梅州僉判一職，后又改任平江知縣。不久被提拔為監(jiān)察御史，他知無不

言，糾正奸邪行為，不回避權貴顯要。他所彈劾抨擊的，公眾輿論沒有不稱贊的。

當初，廣州設置買銀場，原本是和商船進行交易，后來就對其征稅。時間一長，弊端滋生，官吏趁機

為非作歹，征稅甚至涉及到民戶的租米，百姓對此深感痛苦。此外，提舉鹽司將鹽強行攤派給民戶，價格

高而鹽量少，深山窮谷中遭受這種禍害的人不在少數(shù)。這兩件事都是尤其危害百姓的。郭閶分條上奏使朝

廷知曉，得到旨意將這兩項都廢除了，百姓為此感到暢快，還設立了“感恩齋”來報答他。

汀州、贛州的壯丁往來于潮州、惠州、循州、梅州境內，以販賣貨物為業(yè)。紹定年間，因為征稅引發(fā)

變亂，集合江西和福建的軍隊才得以平定叛亂。朝廷下旨免除這四個州的鹽稅，大概就是這個原因。后來

又恢復征稅，強悍的百姓于是結伴起來做強盜，郭閶又上奏請求廢除征稅。他還上奏請求選拔廉潔寬容的

官員來宣揚朝廷的德意；斥責貪婪昏庸的官員來造福天下。凡是他所奏請的，無一不是為國家的根本考

慮。他升任右正言，首先陳述聽取言論、容納意見的方法來開闊皇上的心胸。又說：“士大夫爭名逐利成

風，狂躁成為習性，謀求他人舉薦，一心只想一下子就進入官員行列。以至于寬容放縱盜賊，殘害善良百

姓，忍心讓盜賊感恩而讓百姓抱怨！這是忍心辜負國家和百姓，卻不忍心辜負盜賊?！?/p>

當時禁止朝廷大臣預先知曉邊境事務。郭閶于是進言說：“我身處諫官之位，天下的事情都應當預先

聽聞，何況邊境這樣重大的事務呢！”于是軍隊糧草的實際數(shù)量，都要上報給諫院。郭閶自從擔任臺諫之

職，全心憂慮國家，身體和精神日益損耗，直至病情危急，他所說的都是軍國大事，不涉及自己的私事。

去世時享年六十六歲。

郭閶向來清正廉潔，家中沒有多余的錢財，臨終之時，幾乎沒有用來入殮的財物。皇上為此嘆息哀

悼，賞賜撫恤特別優(yōu)厚。廣州人感激他的恩德，將郭閶與菊坡、文溪合在一起祭祀。這個合祠后來廢棄

了，如今郭閶被列在“仰高祠”中。

閱讀下面三則材料,按要求回答問題。

①子路口：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！蹦浚骸拔慈屎酰俊弊釉唬骸盎腹藕现T侯，不以兵車,

管仲之力也。如其仁，如其仁。”《憲問》

②子貢日：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹灾T侯，一匡天下,

民到于今受其昭。單管仲，吾茜被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也？”《憲問》

③子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”目：“管氏有三歸，官事不攝，寫得儉？”《八僧》

11.下列句中加點詞語的意義不相同的一項是（）

A.民到于今受其強且君嘗為晉君蜴矣

B.徵管仲微夫人之力不及此

C.吾基被發(fā)左衽矣甚皆出于此乎

D.帚得儉且常置土石

12.翻譯文中畫線句子。

13.依據材料，談談孔子對管仲的評價。

【答案】1LD12.怎么能像普通男女那樣，為了守小節(jié)小信，在小山溝里上吊自殺，而沒有人知道他們

呢？

13.①肯定：認為管仲輔佐桓公多次和平會盟諸侯，成就霸業(yè)，匡正天下，使百姓受益，避免了文明的倒退，

體現(xiàn)出仁德與巨大功績。

②否定：覺得管仲器量狹小，且生活上不夠節(jié)儉，有奢侈之嫌。

【解析】

【導語】這篇閱讀文章通過三則《論語》中的對話，展現(xiàn)了孔子對管仲的多面評價。孔子一方面贊揚管仲

在政治上的卓越貢獻，認為他輔佐桓公統(tǒng)一諸侯，使百姓受益，體現(xiàn)了“仁”的精神；另一方面，孔子也

批評管仲的器量狹小，生活奢侈，不夠節(jié)儉。文章通過子路、子貢的提問和孔子的回答，既揭示了管仲的

歷史功績，也點出了他的不足，反映了孔子對人物評價的全面性和辯證性。整體上，文章語言精煉，思想

深刻，展現(xiàn)了儒家對“仁”與“器”的深刻理解。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.恩賜。句意：百姓到現(xiàn)在還受到他的恩賜。

恩賜。句意：況且您曾經給予晉君恩賜。

B.沒有。句意：如果沒有管仲。

沒有。句意：如果沒有那個人的力量我就到不了今天。

C.表揣測，恐怕，大概。句意：我們恐怕要披散著頭發(fā)，衣襟向左開了。

表揣測，恐怕，大概。句意：大概都出于這個原因吧。

D.怎么。句意：怎么能算是節(jié)儉呢。

哪里。句意：況且把土石放到哪里去呢。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“匹”，普通的；“為諒”，守這種小節(jié)小信；“經”，縊、上吊；“莫之知”，賓語前置句，正常語序

為“莫知之”。

【13題詳解】

本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

①肯定其仁德與功績：

根據“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁”可知孔子以桓公多次召集諸侯會盟而不

依靠武力是管仲的功勞來肯定管仲的仁德?！耙豢锾煜?，民到于今受其賜”強調了管仲對社會穩(wěn)定、文明

傳承的巨大貢獻，使百姓安居樂業(yè)，從物質和精神層面都得到了保障“微管仲，吾其被發(fā)左衽矣”反面突

出了管仲對于維護華夏文明的重要性，避免了文明的倒退，體現(xiàn)出仁德與巨大功績。

②批評其器量與節(jié)儉：

孔子直接評價“管仲之器小哉”，表明他覺得管仲在個人的胸懷、見識或格局等方面存在不足。當有人問

管仲是否節(jié)儉時，孔子以管仲有“三歸”，且手下官員眾多，各自職事不兼攝，認為管仲并不節(jié)儉，從個

人生活和管理方式的角度對管仲提出了批評。

參考譯文：

①子路說：“齊桓公殺了公子糾，召忽為此自殺了，管仲卻沒有自殺?！保ㄗ勇方又┱f：“（這樣

的話管仲）不能算是有仁德吧？”孔子說：“齊桓公多次召集諸侯會盟，不用武力，這都是管仲的力量

啊。這就是他的仁德，這就是他的仁德?！?/p>

②子貢說：“管仲不是有仁德的人吧？齊桓公殺了公子糾，（管仲）不能為公子糾殉死，反而去輔佐

齊桓公?！笨鬃诱f：“管仲輔佐齊桓公，使齊桓公稱霸諸侯，匡正了天下，百姓到如今還享受著他的恩

賜。如果沒有管仲，我們恐怕都要披散著頭發(fā)，衣襟向左開（淪為蠻夷之人）了。（管仲）怎么能像普通

男女那樣，為了守小節(jié)小信，在小山溝里上吊自殺，而沒有人知道他們呢？”

③孔子說：“管仲的器量真小??！”有人問：“管仲節(jié)儉嗎？”孔子說：“管仲有三處豪華的府第，

他手下的官員都是專職而不兼職，怎么能算是節(jié)儉呢？”

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面詩歌，完成小題。

沁園春?雁

高啟［1］

木落時來，花發(fā)時歸，年又一年。記南樓望信，夕陽簾外，西窗驚夢，夜雨燈前。寫月書斜，戰(zhàn)霜陣整，

橫破瀟湘萬里天。風吹斷，見兩三低去，似落箏弦。

相呼共宿寒煙。想只在、蘆花淺水邊。恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長照悲眠。隴塞間關，江湖

冷落，英戀遺糧猶在田。須高舉，教弋人［2］空慕，云海茫然。

注釋：【1】高啟：元末明初詩人。朱元璋擬委任他為戶部右侍郎，他固辭不受，被賜金放還；但朱元璋

懷疑他作詩諷刺自己，對他產生忌恨。后來高啟受誅連被殺。此詞作于高啟辭官歸田之后。【2】弋人：用箭

射鳥的人。

14.下面對詩歌內容的理解，不正確的一項是（）

A.上片起句點題，描寫雁群遵守節(jié)候時令，隨著季節(jié)更替而往返遷徙，這種情景由來已久。

B.上片中的“記”字有領起作用，喚起詞人對盼信的回憶，從不同角度著力渲染盼信之切。

C.“風吹斷”三字，使詞意頓轉，寫出了雁陣突然遭受猛烈的北風襲擊，陣容零亂的情狀。

D.下片首句緊承上文，以離隊雁四處漂流，居無定處的落拓苦況自喻，暗表懷鄉(xiāng)思親之情。

15.下面對詩歌內容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“寫月書斜”即“月斜書寫”的倒裝，“戰(zhàn)霜陣整”寫出了雁陣的排列有序，矯健有力。

B.“橫破”句只用一個“破”字，就惟妙惟肖地刻畫出了飛雁翱翔天宇，穿云破霧的雄姿。

C.全詞由行雁“斷”，再到落雁“宿”，又到宿雁驚飛，直至死去，層層跌宕，令人哀痛。

D.本詞構思奇特，先寫雁的特性，后由己出發(fā)，托意高遠，委婉曲折，具有含蓄蘊藉之美。

16.本詞“借物以寓性情”請結合具體內容簡要分析。

【答案】14.D15.C

16.本詞借雁的遷徙、遭遇等，表達作者的人生感慨。上片寫雁按時遷徙，傳遞書信，卻遭風斷，暗示作者

在元末明初的動蕩局勢下，雖有志向卻難以實現(xiàn)。下片寫雁受戍角、漁火驚擾，借雁“莫戀遺糧”“須高

舉”，表達自己辭官歸田后，不貪戀名利，遠離危險的心境。

【解析】

【導語】《沁園春?雁》通過描繪雁群遷徙的景象，借物抒懷，表達了高啟對自由與高遠的向往，以及對

現(xiàn)實困境的無奈與悲涼。詞中“橫破瀟湘萬里天”展現(xiàn)了雁的雄姿，暗喻詩人的壯志；“須高舉，教弋人

空慕”則寄寓了對世俗束縛的超越與對理想境界的追求。

【14題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“以離隊雁四處漂流，居無定處的落拓苦況自喻，暗表懷鄉(xiāng)思親之情”錯。下片首句“相呼共宿寒

煙。想只在、蘆花淺水邊”，寫的是雁群相互呼喚在寒煙籠罩的蘆花淺水邊共宿，并非寫離隊雁的落拓苦

況，也未暗表懷鄉(xiāng)思親之情。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

C.“直至死去”錯。全詞中并沒有寫宿雁驚飛直至死去的內容，“恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長

照悲眠”只是寫戍角聲驚飛宿雁，以及漁火下大雁悲眠。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

整首詞通過對雁的描寫，將作者的人生感慨融入其中，借物抒情，委婉地表達了自己在亂世中的遭遇和心

境。

上片：“木落時來，花發(fā)時歸，年又一年”寫出雁按時遷徙，遵循自然規(guī)律，如同人應遵循自己的志向

和原則?！庇浤蠘峭?，夕陽簾外，西窗驚夢，夜雨燈前”，借雁傳遞書信，暗示作者有著某種理想和追

求，渴望通過某種方式實現(xiàn)或傳達。然而，“風吹斷，見兩三低去，似落箏弦”，風將雁陣吹斷，兩三只

雁低飛而去，宛如箏弦斷裂，這一景象暗示了作者在元末明初的動蕩局勢下，盡管有著自己的志向和理

想，卻難以實現(xiàn)。

下片：“恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長照悲眠”，戍角的嗚嗚聲突然響起，驚起棲息的雁群，悠

悠的漁火，長久地照著雁群的悲眠，這里的戍角和漁火象征著外界的干擾和危險，暗示著作者所處的環(huán)境

充滿了各種不穩(wěn)定因素和潛在的威脅?！半]塞間關，江湖冷落，莫戀遺糧猶在田”，借勸雁不要貪戀田間

的遺糧，實則是作者借雁自喻，表達自己辭官歸田后，不貪戀名利的心境?！绊毟吲e，教弋人空慕，云海

茫然”，則進一步表明作者希望像高飛的大雁一樣，遠離塵世的危險，保持自身的高潔和自由。

17.在橫線處填寫作品原句，要求字跡清晰。

(1)《蜀相》中的“,”和《書憤》中的“,"

均表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。

(2)《屈原列傳》中，司馬遷借日月之光作比，用“,”禮贊屈原的高潔

志向和非凡人格。

(3)《陳情表》中，李密憶當年，用“,”表達孤弱無助、形單影只之苦。

【答案】①.出師未捷身先死②.長使英雄淚滿襟③.出師一表真名世④.千載誰堪伯仲

間⑤.推此志也⑥.雖與日月爭光可也⑦.煢煢孑立⑧.形影相吊

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：捷、長、襟、世、煢、孑。

四、本大題共4小晚上再，共18分。

閱讀下面作品，完成小題。

尖尖小荷上的那一只蜻蜓

①深邃無邊的江南是一口古井。薄霧如雨，村莊如幕。郁濕的空氣舔舐著新秧的秀發(fā)，綠焰轟響，它們

灼熱的呼嘯一直卷向南宋。一個獨自行走的詩人，他扛著小楷，手摘著鮮嫩的詞句，裝入他的詩篋。

②詩眼是漁bAn塘。詩眼是漁塘的一口塘。詩眼是江西吉水漁塘的一口塘。詩眼是海塘一口塘里的小

荷，是小荷上的一只蜻蜓。

③他從漁塘出發(fā)，他回到漁塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他從漁塘出發(fā)時是二十八歲(中進士)，他走

回漁塘時是六十六歲。他叫楊萬里。

④江南可采蓮，蓮葉何田田。這肥美的雨珠把一支支荷傘擦亮，雨霧沆漫，撕扯蒼老的煙云。一只蜻蜓,

穿越時空的長廊，它編趾于某個端午過后的夏日，被一陣輕風招落于南宋的一株尖荷。這位楊姓鄉(xiāng)黨躡手躡

足，驚動了塘畔蛙、袖邊霧。大地的神靈屏息于他帶著童真的凝視，他把一枝荷、一只蜓，拓染在時間的宣

紙上。他用誠心撥開了詩心，用詩心點亮了童心，水澤里盛開的蓮花落在他的手心。從此，蓮花不再敗謝，

霓裳裊娜的蜻蜓，隔著千年窺望著我們，像神秘而美麗的花妖。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（《小池》）

⑤楊萬里在他六十六歲這一年，深謀遠慮，作好了回鄉(xiāng)的打算。首先，他上書諫阻江南郡行使鐵錢會子，

不奉詔，因此得罪朝廷，授官不任，以生病為借口，自動免職?；氐綕O塘的十幾年間，朝廷還多次進封，招

其入仕，楊萬里已入暮年，堅辭不就，鐵心歸隱。“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，

猶向陶翁覓寵光?！弊詵|晉以后，陶翁的弟子們一旦入仕，便會患上歸隱病，這“病”在鄉(xiāng)村出身的知識分

子中間極易,類。

⑥回到漁塘的楊萬里，真正過上了兩袖清風、漱石枕流、養(yǎng)音九皋、戢鱗潛翼的生活。他在自己的故居

開辟東園，鑿小池，育花圃?！皷|園新開九徑，江梅、海棠、桃、李、橘、杏、紅梅、碧桃、芙蓉九種花木，

各植一徑，命日三三徑?！辈榇藢懥恕度龔健罚骸叭龔匠蹰_自蔣卿，再開三徑是淵明。誠齋奄有三三徑，

一徑花開一徑行?！闭f去說來，楊萬里是陶翁的鐵粉，是陶淵明為中國文人劃出的歸隱路線上的追隨者、啰

至者。

⑦楊萬里暮年回家后，仍被陸游推舉為南宋詩壇盟主，坐詩壇的第一把交椅，但他婉言謝絕。他本屬鄉(xiāng)

野，是日月山川的自然詩者，是風雨雷電的混音歌手，只為被南宋朝廷的塵煙軍歸，樂返家鄉(xiāng)南溪，得一自

在身，在不在“壇”，做不做“主”，又有多大關系？回到兒時的家園，藏在萬頃炊煙、千畝荷塘、苻藻清

流、蓮香蒲搖中的村莊——漁塘，這個寂寥之地便成為南宋最巍峨的詩歌神殿。

⑧他將麥浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋風孤桐、幽徑籬花、遠岫碧煙'—"搶收并供奉于詩歌的神龕，

就像把野草插進寶瓶。他遍摘芟荷，啖盡蓮蓬，他與黃昏的水波相約，與野亭的農夫品茶。吟落夕陽，獨理

雪衣。兩腳新泥，半襟鄉(xiāng)風，三更殘月，萬古初心。何其淡哉！何其快哉！何其美哉！

⑨楊萬里被稱為“一代詩宗”，在當時，他一個人創(chuàng)造的詩歌流派“誠齋體”已名滿天下，但他過的是

蘆花弄草、散發(fā)扁舟的生活。“坐忘日月三杯酒，臥護江湖一釣船?！蹦挠惺裁磳氈冮w直學士、廬陵郡開國

侯的痕跡和威儀？后人的評價直沖云霄，與他的活法了無關系。詩壇有一些明白人，稱他的“誠齋詩”是一

種活法，亦叫“活法詩”。活法入荒野，則詩歌野性未泯；活法鮮靈活潑，詩就鮮靈活潑；活法自然幽趣，

詩便自然幽趣。

⑩這種詩歌還有很多，讀來太占牛了，一個江南村莊活蹦亂跳的日常生活，恍如昨日，儼如今日，千年過

后，依然鼠鼠著陽光下雨水蒸騰的溫潤氣息。

11仔細揣摩楊萬里的運思方式，是見景入詩，直率有趣。不去捻斷數(shù)莖須，搜盡枯腸肚。詞在意后，

詞也在意先，性靈開路，直搗詩境。因景成句，因情逮意，童心盎然，天真未鑿，無拘無束，妙趣橫生。

12吉水本土學者楊巴金在校注《小池》這首詩時說，漁塘村南面有南溪，村莊與南溪之間原有二十多

口水塘。自古以來，溪邊、塘里處處種有蓮藕，荷葉四處可見。據漁塘村老人口口相傳，“父子侯第”（楊

萬里故居）西南五十米處的小水塘，即是《小池》的原創(chuàng)地。

13多大年紀所寫，在哪兒寫就，這已不重要了。重要的是，一只落于荷尖上的蜻蜓能點亮一千個夏天，

這只有楊萬里能夠做到。而在當時，江西吉安府那個偏僻的鄉(xiāng)村，一只蜻蜓扇動著小翅，引發(fā)了南宋文壇的

颶風。誠齋體直指那些因襲成風、窠臼不脫的陳詞濫調，否定了佶屈鰲牙、滯澀生硬的流行詩體，開了南宋

新的詩風，影響了后世的眾多詩人。

14楊萬里還有不少類似的描寫荷塘小景的詩，同為神品：“池小泉多強欲留，留他不住恣他流。荷盤

不放荷尖出，穿破盤來卻又休?！毙【叭朐娫跅钊f里這兒真是靈性迸瀉，妙趣天成。他愛荷愛到了什么地步？

在他的《誠齋詩集》中，他為荷花作詩192首，可見他對荷花的情有獨鐘。

15我站在漁塘的小池畔，這里蓮荷滿塘，逞妍斗色。我在荷浪上癡癡地尋覓著蜻蜓，終于看見了一只

赤蜻，它旋飛在水面，沒有停下。這是南宋的那只蜻蜓嗎？它要展翼何方？楊萬里看到的就是這一只嗎？這

江南荷塘水面上無數(shù)復眼帛翅的小精靈，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它們落在漁塘的小池里，

美了一千年，還將美一千年、一萬年。

（取材于陳應松同名散文）

18.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.這“病”在鄉(xiāng)村出身的知識分子中間極易俅裂傳染：傳播，擴散

B,是陶淵明為中國文人劃出的歸隱路線上的追隨者、朝聿者朝圣：崇拜

C.只為被南宋朝廷的塵煙斯比擠兌：挖苦，諷刺

D.這種詩歌還有很多，讀來太上頭了上頭：受感染，有共鳴

19.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第②段圍繞“詩眼”組句，通過定語的變化，逐漸縮小范圍，既強調了敘述的重點內容，又增強了文

米。

B.第12段探究《小池》的原創(chuàng)地，看似贅余，實則不然，作者借此照應前文內容，也為下文抒情埋下伏

筆。

C.結尾段三個問句連用，虛實結合，抒寫作者心中的疑慮，又借尾句直接表達對楊萬里的謳歌、膜拜之

情。

D.文章多用第三人稱敘述楊萬里在漁塘的生活與創(chuàng)作，真實客觀，具有說服力，同時更能引發(fā)讀者的共

鳴。

20.第8段語言具有鮮明特色，請結合具體語句加以賞析。

21.本文題目“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”意蘊豐富。綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎

樣的表達效果？

【答案】18.C19.C

20.①運用排比，如“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”增強語勢，突出楊萬里歸隱生活的平淡、快樂與

美好。

②運用短句，“兩腳新泥，半襟鄉(xiāng)風，三更殘月，萬古初心”，簡潔明快，生動描繪出楊萬里歸隱后的

生活場景，體現(xiàn)其淡泊的心境和堅守初心的品質。

③用詞生動，“搶收”“供奉”等詞，形象地寫出楊萬里將鄉(xiāng)村生活素材融入詩歌創(chuàng)作的情景。

21.

寓意：①“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”象征楊萬里的詩歌創(chuàng)作，《小池》中的蜻蜓與小荷的畫面是其詩歌代

表，體現(xiàn)其詩歌清新自然、充滿童趣的風格。

②象征楊萬里本人，他如這只蜻蜓，遠離官場，回歸鄉(xiāng)野，堅守自我。

表達效果：①題目富有詩意，引發(fā)讀者閱讀興趣。

②作為線索，貫穿全文，文章圍繞楊萬里與《小池》展開，借蜻蜓串聯(lián)起他的生活與創(chuàng)作。

【解析】

【導語】這篇散文以楊萬里的詩歌創(chuàng)作與歸隱生活為主線，通過細膩的描寫與豐富的意象，展現(xiàn)了詩人對

自然的熱愛與對詩歌的執(zhí)著。文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”為切入點，既是對楊萬里《小池》詩意

的再現(xiàn)，也象征著詩人純凈、自由的精神世界。全文語言優(yōu)美，意境深遠，既追溯了楊萬里的創(chuàng)作歷程，

又通過今昔對比，表達了對詩人生活態(tài)度與藝術成就的敬仰。

【18題詳解】

本題考查學生辨析詞語意義的能力。

C.“擠兌”解釋錯誤。原文中“被南宋朝廷的塵煙擠兌”指楊萬里因與朝廷政見不合而被迫選擇歸隱，

“擠兌”在此處意為“排擠、逼迫”，而非言語上的諷刺。

故選C。

【19題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“抒寫作者心中的疑慮”分析錯誤，結尾段三個問句并非表達疑慮，而是以“虛實結合”引發(fā)讀者對

蜻蜓與楊萬里詩境的聯(lián)想；尾句“美了一千年，還將美一千年、一萬年”直接謳歌詩歌的永恒價值，未涉

及“膜拜之情”。

故選C。

【20題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

(1)排比鋪陳：依據原文“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”可知，排比句式，增強語勢，并且直抒

胸臆，抒發(fā)了作者對楊萬里詩意生活的贊嘆之情，突出楊萬里歸隱生活的平淡、快樂與美好，凸顯主題。

(2)運用短句：依據原文“遍摘菱荷，啖盡蓮蓬”“兩腳新泥，半襟鄉(xiāng)風，三更殘月，萬古初心”可

知，四字短語與對仗，句式非常整齊，節(jié)奏明快流暢，通過自然風景體現(xiàn)楊萬里歸隱后其淡泊超脫的心

境，隱逸生活的閑適和堅守初心的品質。

(3)用詞生動：依據原文“搶收并供奉于詩歌的神龕”可知，“搶收”“供奉”等詞的使用，生動形

象，兼具畫面感，寫出楊萬里將鄉(xiāng)村生活素材融入詩歌創(chuàng)作的情景，體現(xiàn)了他樂在其中的情趣。

[21題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和效果的能力。

寓意：

(1)從表層看，題目“尖尖小荷上那一只蜻蜓”化用的是楊萬里《小池》中“小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上頭”的詩句，抓取了里邊的經典意象“蜻蜓”，從表面上看是對自然之趣與瞬間靈感的捕捉，充

滿童趣，淺顯易懂，清新自然。

(2)從深層意思看，依據文章最后“這江南荷塘水面上無數(shù)復眼帛翅的小精靈，不管哪一只，都是美

的，落在哪里都美。它們落在漁塘的小池里，美了一千年，還將美一千年、一萬年”可知，小小蜻蜓，從

古至今，跨越千年仍“美了一千年，還將美一千年、一萬年”，表現(xiàn)了楊萬里詩歌具有頑強的生命力；同

時，也象征楊萬里本人，他如這只蜻蜓，遠離官場，回歸鄉(xiāng)野，堅守自我，這種美好的品質流傳千古。

表達效果：

(1)詩意點題：以畫面感強的意象尖荷蜻蜓引發(fā)聯(lián)想，奠定清新靈動的基調，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(2)是全文的線索：文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”為切入點，既是對楊萬里《小池》詩意的再

現(xiàn)，也由此引出詩人楊萬里，文章圍繞楊萬里與《小池》展開，以楊萬里的詩歌創(chuàng)作與歸隱生活為文章的

主線，借蜻蜓串聯(lián)起他的生活與創(chuàng)作，使文章線索清晰。

五、本大題共3小題，共66分。

語言基礎運用(共6分)

閱讀材料，完成小題。

①唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？②我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。③中國古典

詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。④到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。⑤有人認

為二者是對立關系,.俱年初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也?！雹耷橹揪褪侵敢粋€

人的內心世界，包括對生活的思考和感受，也包括對萬事萬物的價值判斷。⑦唐詩宋詞的內容跟現(xiàn)代人沒有

隔膜，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。⑧比如喜怒哀樂，比如

對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。

⑨所以唐詩宋詞中典范作品可以傳遞到今天，所表達的內心情感、思考和價值判斷啟發(fā)我們品味人生更細

致地意義和美感。

22.下列說法正確的一項是（）

A.③④句中的句號都應放在引號內。

B.⑤句中“但是”應該改為“不過”。

C.⑥句中的“思考和感受”應改為“感受和思考”。

D.⑦句中的“隔膜”應改為“距離”。

23.文中畫線句子有語病，請將修改后的句子寫在答題卡上。

【答案】22.C23.所以唐詩宋詞中典范作品可以傳遞到今天，所表達的內心情感、思考和價值判斷啟發(fā)

我們更細致地品味人生的意義和美感。

【解析】

【22題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號、詞語及辨析并修改病句的能力。

A.錯誤。③④句中引號內容是句子的一部分，句號應放在引號外。

B.錯誤?！暗恰焙汀安贿^”均為轉折連詞，在此處不用將“但是”改為“不過”。

C.正確?！八伎己透惺?語序不當，應改先“感受”后“思考”。

D.錯誤。“隔膜”和“距離”都表示人與人之間的間隔或分離，不用將“隔膜”改為“距離”。

故選C。

【23題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有一處語?。?/p>

語序不當，“更細致地”應修飾“品味”，“品味人生更細致地意義和美感”改為“更細致地品味人生意

義和美感”。

微有作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

24.在人們的印象里，學校的校名多由名家書寫。本學期，你所在的“平谷區(qū)近光中學”將開展“我的校名

我書寫”活動，把校名的“題字權”交給學生。請寫一段文字表達你對這一活動的看法。要求：觀點明確，

條理清晰，不超過150字，不透露所在學校及個人信息。

【答案】例文1：

我非常贊同“我的校名我書寫”這一活動。將校名題字權交給學生，給予了我們展示才華的機會，增

強了我們對學校的歸屬感與責任感。書寫過程中，我們能更深入感受書法魅力，提升書寫水平。讓學生書

寫的校名掛在學校，會成為校園獨特的文化風景，激勵著我們不斷進取，意義非凡。

例文1:

我不贊同“我的校名我書寫”這一活動。雖然學生書寫能有參與感，但名家書寫校名往往更具文化底

蘊與藝術價值，能彰顯學校格調。學生書寫水平參差不齊，難以保證校名的高質量呈現(xiàn)。且校名是學校象

征，頻繁更換學生書寫的校名，不利于形成穩(wěn)定的學校形象認知，也缺乏歷史傳承感，所以此活動有待商

榷。

【解析】

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

(1)寫作類型：議論類微寫作。

(2)審題：題目要求表達對“我的校名我書寫”活動的看法，需要有明確的觀點。如果持肯定觀點，理由

可從學生自身角度出發(fā)，比如從展示才華、增強歸屬感和責任感、感受書法魅力、提升書寫水平等進行闡

述；也可從校園文化建設和對學生的激勵作用方面進行闡述，形成校園文化風景以及激勵學生進取等多個

方面進行了闡述。如果持否定態(tài)度，理由可從對比名家書寫，指出名家書寫更具文化底蘊和藝術價值，能

提升學校格調，以此說明學生書寫在這方面的不足；也可說明學生書寫水平參差不齊，會導致校名質量難

以保證，從實際操作層面分析活動的不合理之處；也可強調校名作為學校象征，頻繁更換學生書寫的校名

不利于形成穩(wěn)定的學校形象認知，且缺乏歷史傳承感，從學校形象和文化傳承角度進一步論證不贊同的原

因。作答時考生可以選擇一個方面的觀點進行表達。

(3)寫作指導：議論語段常用的結構有總分、分總或總分總，寫作時首先選擇一種合適的結構。開始首先

表明自己的觀點，如果持贊同觀點，就要分析這種做法積極的方面，比如可以給予我們展示才華的機會，

增強我們對學校的歸屬感與責任感；我們能更深入感受書法魅力，提升書寫水平；讓學生書寫的校名掛在

學校，會成為校園獨特的文化風景等。如果持不贊同觀點，就要分析這種做法不當?shù)姆矫?，比如可以對?/p>

名家書寫，指出名家書寫更具文化底蘊和藝術價值，能提升學校格調，以此說明學生書寫在這方面的不

足；也可說明學生書寫水平參差不齊，會導致校名質量難以保證，從實際操作層面分析活動的不合理之

處；也可強調校名作為學校象征，頻繁更換學生書寫的校名不利于形成穩(wěn)定的學校形象認知，且缺乏歷史

傳承感等。不管持什么觀點，都要注意理由的條理性，同時字數(shù)不超過150字。

25.如果由你書寫校名，在楷書、行書、隸書、篆書四種字體中，你會選用哪一種，請說明理由。要求：理

由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

【答案】

示例：如果由我書寫校名，我會選擇楷書。

楷書筆畫規(guī)整、結構嚴謹，具有極高的辨識度和穩(wěn)定性，能體現(xiàn)出學校嚴謹治學的態(tài)度和扎實的學術氛

圍。同時，楷書的端莊大方也象征著學校培養(yǎng)人才的正統(tǒng)性和規(guī)范性，給人以莊重、可靠之感，更能彰顯

學校的文化底蘊和教育使命。

【解析】

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：在審題過程中，需緊扣題目核心矛盾一一校名的公共性、文化象征性與書法字體美學功能間的平衡。

題目要求從四種字體中擇一，須先明確校名作為公共標識的核心功能：辨識度是基礎，需排除篆書因字形古

奧難辨的缺陷；莊重性與規(guī)范性是關鍵，隸書雖古樸但筆法繁復可能削弱現(xiàn)代教育氣質，行書靈動有余而法

度不足；最終聚焦楷書，其橫平豎直的嚴謹結構契合校名作為文化符號的嚴肅性，筆畫清晰利落的特點能確

保不同文化