同樣當(dāng)班主任女老師為什么會(huì)累到崩潰？而男老師卻不以為然-我的教學(xué)之路

同樣當(dāng)班主任，女老師為什么會(huì)累到崩潰？而男老師卻不以為然——我的教學(xué)之路辦公室里，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)女老師們湊在一起吐槽：“今天又是累到崩潰的一天！”可轉(zhuǎn)頭看看男同事，卻總是云淡風(fēng)輕的樣子。為啥同樣是當(dāng)老師，尤其是當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，女老師和男老師的“累感”差距這么大呢？一、操心的“基因”不一樣？很多女老師天生就有顆“操心的命”，這也許和性別有關(guān)。當(dāng)了班主任，從學(xué)生的作業(yè)完成情況，到校服穿得整不整齊；從誰(shuí)上課偷偷傳紙條，到課間有沒(méi)有同學(xué)打鬧受傷，每一個(gè)細(xì)節(jié)都逃不過(guò)女老師的眼睛。碰上六年級(jí)升學(xué)關(guān)鍵期，還要操心孩子的升學(xué)焦慮、青春期小情緒，甚至連家長(zhǎng)群里的風(fēng)吹草動(dòng)都得時(shí)刻關(guān)注。男老師相對(duì)來(lái)說(shuō)“心大”一些。他們更擅長(zhǎng)抓大放小，只要學(xué)生別犯原則性錯(cuò)誤，作業(yè)大體完成，課堂秩序穩(wěn)住，就覺(jué)得“還行”。這種不同的處事風(fēng)格，讓女老師在無(wú)形之中給自己加了很多“隱形工作量”。二、家庭和工作的“雙重戰(zhàn)場(chǎng)”大部分女老師在家庭里承擔(dān)的責(zé)任可不比工作少?；氐郊遥o導(dǎo)自家孩子寫(xiě)作業(yè)，要操持一家人的衣食住行，還要處理各種家庭瑣事。就像個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，學(xué)校忙完家里忙。特別是六年級(jí)這個(gè)節(jié)骨眼，自家孩子說(shuō)不定也在升學(xué)，說(shuō)的就是我，大女兒就在六年級(jí)，兩邊一疊加，累得只想癱著。而不少男老師在家庭分工里，還保留著傳統(tǒng)模式，家里的瑣事操心的相對(duì)少些。下班回到家，能有時(shí)間歇一歇，第二天上班狀態(tài)自然能緩過(guò)來(lái)。三、情緒價(jià)值消耗太狠女老師普遍心思細(xì)膩、共情能力強(qiáng)，這本來(lái)是教育學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。但六年級(jí)的孩子正處在叛逆前期，敏感又倔強(qiáng)，學(xué)生鬧矛盾了、被批評(píng)委屈哭了、跟家長(zhǎng)鬧別扭了，女老師都得耐心開(kāi)導(dǎo)，當(dāng)“知心姐姐”。一天下來(lái)，聽(tīng)了太多負(fù)面情緒，自己的情緒也跟著起起伏伏，精神上特別疲憊。男老師在處理學(xué)生情緒問(wèn)題時(shí)，往往更“理性”。學(xué)生犯錯(cuò)了，嚴(yán)肅批評(píng)指出問(wèn)題；學(xué)生鬧矛盾，幾句話點(diǎn)明要害，很少陷入情緒漩渦里，消耗也就沒(méi)那么大。四、社會(huì)期待帶來(lái)的壓力在大家的固有印象里，女老師就該是溫柔耐心、面面俱到的。一旦工作中出點(diǎn)小差錯(cuò)，比如沒(méi)及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)消息、學(xué)生成績(jī)下滑，女老師心里就會(huì)特別自責(zé)，覺(jué)得沒(méi)達(dá)到大家的期待。再加上女老師之間交流頻繁，一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人班紀(jì)律好、成績(jī)棒，又開(kāi)始焦慮，覺(jué)得自己還不夠好。男老師就沒(méi)這些“包袱”，大家對(duì)他們的要求相對(duì)寬松，就算有些小疏漏，也容易被諒解。這種無(wú)形的社會(huì)期待差異，也讓女老師的心理壓力更大。寫(xiě)在最后其實(shí)啊，不管是男老師還是女老師，六年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任