2024年山東泰安教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年山東泰安教師招聘考試模擬題及答案2024年山東泰安教師招聘考試模擬題及答案（一）單選題1.當(dāng)兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化。這個時期是（）A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機期D.近發(fā)展期2.明明是個很活潑的男孩，已經(jīng)上幼兒園了，在幼兒園的活動中他對各項學(xué)習(xí)活動均有較強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。這表明他的動機類型是（）A.內(nèi)在動機B.外在動機C.普遍型學(xué)習(xí)動機D.偏重型學(xué)習(xí)動機3.在《指南》的實施中，李老師常常鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動。這說明李老師（）A.尊重幼兒發(fā)展的個體差異B.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)4.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（）A.師德為先幼兒為本能力為重終身學(xué)習(xí)B.幼兒為先教育為本能力為重自主學(xué)習(xí)C.幼兒為先教育為本專業(yè)為重終身學(xué)習(xí)D.師德為先幼兒為本專業(yè)為重自主學(xué)習(xí)5.下列不屬于促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主題的是（）A.認(rèn)識家庭、幼兒園B.認(rèn)識大自然C.守規(guī)則D.高高興興上幼兒園判斷題6.在科學(xué)操作活動中，兒童與活動材料之間要進(jìn)行很親密的接觸，因此，這些活動材料須保證安全衛(wèi)生，不會對孩子產(chǎn)生意外的傷害，把兒童的安全放在首位。（）7.在一天中，至少要組織幼兒飲水兩次，但幼兒根據(jù)自身需要隨意喝水是不允許的。（）8.在兒童自我意識和個性心理特征中，氣質(zhì)出現(xiàn)較晚，同時也是容易變化的一種心理現(xiàn)象。（）9.兒童先天就有情緒反應(yīng)，這與其生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。（）10.管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。（）【參考答案解析】1.B【解析】轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況。2.C【解析】普遍型學(xué)習(xí)動機是指幼兒對各項學(xué)習(xí)活動均有較強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。3.C【解析】實施《指南》的基本原則包括“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。題干的描述體現(xiàn)了李老師理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。4.A【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，其基本理念是師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。5.B【解析】促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主題有一起玩、懂禮貌、認(rèn)識家庭、認(rèn)識幼兒園、守規(guī)則、高高興興上幼兒園等。6.√【解析】略。7.×【解析】在一天中，至少要組織幼兒飲水兩次，還要允許幼兒根據(jù)自身需要隨意喝水，特別是夏季，天氣炎熱，出汗多，應(yīng)隨時供應(yīng)涼開水。8.×【解析】人的各種個性心理特征中，氣質(zhì)是早出現(xiàn)的，也是變化緩慢的。9.√【解析】略。10.√【解析】詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分第二條的內(nèi)容。2024年山東泰安教師招聘考試模擬題及答案（二）單選題1.縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（），加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動D.交流和互訪2.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向（）報告。A.未成年人父母B.未成年人所在學(xué)校C.人民政府教育行政部門D.公安機關(guān)3.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答老師提問等現(xiàn)象。這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的課堂氣氛D.不能確定5.關(guān)于前攝抑制和倒攝抑制，下列說法正確的是（）A.當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語單詞時，我們以前學(xué)習(xí)過的漢語拼音對我們記憶英語單詞有干擾，這就是倒攝抑制B.當(dāng)我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞對我們回憶之前學(xué)過的漢語拼音有干擾，這就是前攝抑制C.前攝抑制和倒攝抑制就是在學(xué)習(xí)兩種不同但又彼此類似的材料時產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)一種材料的過程中不會出現(xiàn)D.在學(xué)習(xí)兩種不同材料時，如果后來學(xué)習(xí)的材料與之前學(xué)習(xí)的材料在難度上不同，倒攝抑制的作用也就不同多選題6.下列屬于班級的個體化功能的主要表現(xiàn)的是（）A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.矯正功能E.指導(dǎo)生活目標(biāo)7.參觀教學(xué)法可分為（）A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.總結(jié)性參觀D.并行性參觀E.現(xiàn)實性參觀8.課的結(jié)構(gòu)一般包括（）A.組織教學(xué)B.講授新教材C.鞏固新教材D.布置課外作業(yè)E.復(fù)習(xí)過渡9.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾個方面入手（）A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識C.提供多種變式，促進(jìn)知識的概括D.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)E.激發(fā)求知欲10.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過（）途徑來形成。A.直接轉(zhuǎn)化B.間接改變C.間接轉(zhuǎn)化D.直接發(fā)生E.自然形成【參考答案解析】1.C【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定。2.D【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十八條規(guī)定。3.D【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。4.B【解析】消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動作，情緒壓抑等。5.D【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。故A項應(yīng)是前攝抑制，B項是倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制一般是在學(xué)習(xí)兩種不同但又彼此類似的材料時產(chǎn)生的。但是，在學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。故C項不正確。實驗表明：在學(xué)習(xí)兩種不同材料時，如果后來學(xué)習(xí)的材料與之前學(xué)習(xí)的材料在難度上不同，倒攝抑制的作用也就不同。故D項正確。6.ABCD【解析】班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)發(fā)展功能；（2）滿足需求的功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。7.BCD【解析】參觀教學(xué)法可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。8.ABCDE【解析】課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡（檢查復(fù)習(xí)）、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。9.BCD【解析】提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量的方法：（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識；（2）提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。10.CD【解析】教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成：（1）間接轉(zhuǎn)化；（2）直接發(fā)生。2024年山東泰安教師招聘考試模擬題及答案（三）單選題1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰的是（）①脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的②非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的③出版未經(jīng)依法審定的教科書的④教科書循環(huán)使用的A.①②B.③④C.①②③D.①②③④2.師德的靈魂是（）A.加強反思B.提高修養(yǎng)C.關(guān)愛學(xué)生D.提高業(yè)務(wù)水平3.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸光滑果皮所引起的心理活動是（）A.感受B.感知C.感覺D.知覺4.學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它不包括（）A.學(xué)習(xí)的興趣B.愛好C.努力D.學(xué)習(xí)的信念5.創(chuàng)設(shè)問題情境的是（）A.熟悉教材B.了解學(xué)生C.實施啟發(fā)式教學(xué)D.以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終多選題6.當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是（）A.多元化B.綜合化C.個別化D.組織化E.大班化7.社會生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)在（）A.影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度B.影響教學(xué)目標(biāo)的確定C.影響教育結(jié)構(gòu)D.促進(jìn)教育體制的變革8.關(guān)于先進(jìn)生的教育，教師需要注意的問題有（）A.嚴(yán)格要求，防止自滿B.不斷激勵，彌補挫折C.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機D.消除嫉妒，公平競爭E.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步9.以意識為研究對象的西方心理學(xué)流派有（）A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.機能主義心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)E.刺激—反應(yīng)學(xué)派10.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強化在學(xué)習(xí)中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果【參考答案解析】1.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定，國家鼓勵教科書循環(huán)使用。因此④不符合題意。①②③詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定。2.C【解析】師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。3.C【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。題干所述所引起的心理活動是感覺。4.C【解析】學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。5.B【解析】了解學(xué)生，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?，這是創(chuàng)設(shè)問題情境的。6.ABC【解析】當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：（1）教學(xué)組織形式的多元化；（2）教學(xué)組織形式的綜合化；（3）教學(xué)組織形式的個別化。7.AC【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化。8.ABDE【解析】培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機是后進(jìn)生教育應(yīng)注意的問題。9.AB【解析】構(gòu)造主義和機能主義的研究對象