七年級(jí)語文上冊(cè)《五猖會(huì)》-名著《朝花夕拾》學(xué)案(含答案)

七年級(jí)語文上冊(cè)《五猖會(huì)》-名著《朝花夕拾》學(xué)案(含答案)《五猖會(huì)》內(nèi)容導(dǎo)讀及知識(shí)清單

一、寫作背景

作者魯迅出生在一個(gè)從小康到困頓的封建家庭?！皩W(xué)而優(yōu)則仕"、“萬般皆下品，惟有讀書高”，是封建家庭教育的準(zhǔn)則。作者魯迅的父親雖不同于禁止“婦孺"去看賽會(huì)的封建頑固派，但他也不可能擺脫孔孔孟之道的束縛。在他看來讀書—科舉—做官才是人生唯一正確的道路，強(qiáng)制孩子讀死書、死讀書，當(dāng)然是露天經(jīng)地義”的。魯迅七歲起就開始讀《鑒略》，長年被關(guān)在牢籠似的家庭里，強(qiáng)記、死背“那一字也不懂’’的古文，過著一種幾乎與外界隔離的“牢籠"生活。魯迅有感于少年的經(jīng)歷，創(chuàng)作了此文。

二、內(nèi)容概述

1、概述：想去看賽會(huì)，沒料到被父親逼著背書，背過關(guān)了才能去。

2、思路

（1）文章開篇先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。

(2)接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)。

(3)魯迅去看五猖會(huì)的心情，早被“背書"的事沖得蕩然無存，開船以后的一切活動(dòng)于他全然無味了。

三、主要事件

1、童年看賽會(huì)；

2、《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)；

3、自己見過的比較隆盛的賽會(huì)；

4、讓我背《鑒略》，背過關(guān)了才能去看賽會(huì)。

四、形象特點(diǎn)

1、父親：教子嚴(yán)格，不顧及兒童心理，封建家長的專制

讓我背《鑒略》，背過關(guān)了才能去看賽會(huì)。

2、“我”：天真、好奇。

文中的“我"時(shí)年七歲，對(duì)迎神賽會(huì)充滿向往，體現(xiàn)了兒童好奇的心理。

“我”甚至想要生一場重病，以便和賽會(huì)發(fā)生一點(diǎn)關(guān)系，一方面體現(xiàn)了兒童的天真，更凸顯了“我"對(duì)迎神賽會(huì)的向往程度之深。

“我”在父親的要求下完成了背書的任務(wù)，但心理也由原來的急切、興奮變得失落。

3、母親、長媽媽、工人：疼愛孩子，害怕父親。

“大清早就起來，準(zhǔn)備船椅、茶炊、點(diǎn)心盒子”，為的是成全“我”看賽會(huì)的愿望。父親出現(xiàn)時(shí)，“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。"

五、主題思想：

《五猖會(huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制?！拔宀?huì)”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對(duì)強(qiáng)制教育對(duì)童心摧殘的譴責(zé)。

六、寫作手法

1、渲染、對(duì)比：作者善于運(yùn)用氣氛渲染，鋪陳對(duì)比的手法來加強(qiáng)文章的感染力。

如文章的第一部分，作者通過多方面的描述，寫出了兒時(shí)對(duì)迎神賽會(huì)的向往，期待、失望和不滿。這一切描述都為第二部分開首節(jié)日般的高興心情做鋪墊。由于以往的屢次失望，自然會(huì)對(duì)即將到來的盛會(huì)充滿莫大的期望。正在手舞足蹈，歡呼雀躍的時(shí)候，父親出現(xiàn)在眼前：“去拿你的書來”，宛如當(dāng)頭澆了“一盆冷水"。作者正是通過環(huán)境氣氛的渲染，“我”的情緒的對(duì)比，激發(fā)人們對(duì)孩子的同情和對(duì)封建教育制度的憎惡，進(jìn)而引起人們對(duì)兒童教育的嚴(yán)重關(guān)注。

2、語言上：作品的語言簡潔而富于表現(xiàn)力

如文章的第一節(jié)結(jié)尾一句只有“于是，完了"四個(gè)字，一語雙關(guān)，把所見賽會(huì)之冷落和希望得不到滿足的失望、惋惜之情，都充分表現(xiàn)出來了。而寫到準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)的歡樂情緒時(shí)：“我笑著跳著，催他們要搬得快“一句，真有畫龍點(diǎn)睛之妙。至于題為《五猖會(huì)》，所記述的卻都是五猖會(huì)之前的事情，并沒有正面寫到五猖會(huì)的盛況，這種剪裁體現(xiàn)了作者獨(dú)到的藝術(shù)匠心，有助于主題思想的表達(dá)。魯迅去看五猖會(huì)的心情，早被“背書"的事沖得蕩然無存，開船以后的一切活動(dòng)于他全然無味了。在這種情形下，如果再去津津樂道“水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧”，那就會(huì)大大沖淡主題，失去應(yīng)有的藝術(shù)效果。

3、幽默、調(diào)侃，以小見大：

此文題為《五猖會(huì)》，但未寫五猖會(huì)，卻對(duì)東關(guān)的兩座廟，即五猖廟和另一梅姑廟，以幽默、調(diào)侃以至嘲諷的口吻和筆調(diào)作了介紹，順便對(duì)所謂“禮教"給予了令人忍俊不禁的一刺，使此篇反封建的意味更加濃厚了一些。

七、真題演練：

1.《五猖會(huì)》中，父親強(qiáng)迫“我”背《鑒略》，讓我感到痛苦，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？

2.課文最后說，“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。"作者是真的“詫異”么？你認(rèn)為父親為什么讓“我"那時(shí)候背書？

3.請(qǐng)概括《五猖會(huì)》的主要思想內(nèi)容。

4.讀后你有什么感受？

5．選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫的作用是什么？

6．“我擔(dān)著心，一句一句地讀下去"實(shí)際作者擔(dān)心什么？

7．怎樣理解文中寫“一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了”，為什么說背書如夢(mèng)呢？

8．怎樣理解作者背完書，父親允許他去看五猖會(huì)時(shí)，“五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思"？

9．“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情這篇文章揭示了什么樣的主題？

參考答案

1.答：父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜。

2.答：全篇都是敘述，結(jié)尾出語似極平靜，感情卻很強(qiáng)烈，在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來的痛苦。

3.答：《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

4.答：家長應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的……類似即可

5．答：烘托父親讓我背書給我?guī)淼膾吲d而痛苦感受，突出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

6．答：（明確）心理描寫?！拔?在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何；擔(dān)心的不僅是能否背出，更擔(dān)心能否去看賽會(huì)。

7．答：背書完全是被迫的，機(jī)械的，而且對(duì)所背誦的內(nèi)容完全不理解，所以說如“夢(mèng)似的"。說出了在父親毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和煩惱.表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建教育的內(nèi)容和方法