2025師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)大綱

2025師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)大綱演講人：日期:目錄02師德失范典型案例剖析01師德師風(fēng)政策法規(guī)解讀03未成年人保護(hù)與教師責(zé)任04家風(fēng)建設(shè)與師德提升的聯(lián)動機(jī)制05師德建設(shè)長效機(jī)制與行動策略06互動與實踐環(huán)節(jié)設(shè)計01PART師德師風(fēng)政策法規(guī)解讀中小學(xué)教師需堅定政治立場，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺抵制各種錯誤思潮的侵蝕。中小學(xué)教師需積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中小學(xué)教師需關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，不得歧視、侮辱學(xué)生。中小學(xué)教師需遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》核心要點堅定政治方向傳播優(yōu)秀文化關(guān)愛學(xué)生發(fā)展遵循教育規(guī)律適用場景懲戒方式中小學(xué)教師在學(xué)生管理、課堂教學(xué)等過程中，對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?。中小學(xué)教師可采用言語批評、責(zé)令完成特定任務(wù)、留校察看等方式進(jìn)行懲戒，不得體罰或變相體罰學(xué)生?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》適用場景與邊界懲戒邊界中小學(xué)教師應(yīng)避免過度懲戒和濫用懲戒權(quán)，確保懲戒合理、公正、有教育意義。特殊情況處理中小學(xué)教師遇到特殊情況時，應(yīng)及時向上級報告，不得擅自處理。地方性規(guī)范文件（如湖南省/四川省實施細(xì)則）對比分析湖南省實施細(xì)則湖南省針對中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則進(jìn)行了細(xì)化，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課、有償家教等行為。四川省實施細(xì)則對比分析四川省在中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，增加了教師應(yīng)積極參與教育扶貧、關(guān)注學(xué)生心理健康等方面的要求。湖南省和四川省的實施細(xì)則均體現(xiàn)了對中小學(xué)教師職業(yè)行為的高要求，但側(cè)重點略有不同，具體執(zhí)行需結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況。12302PART師德失范典型案例剖析違反師德的常見行為類型（體罰、學(xué)術(shù)不端等）體罰學(xué)生體罰是嚴(yán)重違反師德的行為，包括毆打、辱罵、罰站等身體或心理上的懲罰。學(xué)術(shù)不端包括剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果，以及偽造數(shù)據(jù)、篡改實驗結(jié)果等行為。違反教育公平在招生、考試、評價、推薦等環(huán)節(jié)中，偏袒、歧視、壓制某些學(xué)生或群體，破壞教育公平。失職瀆職未認(rèn)真履行職責(zé)，對學(xué)生疏于管理，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題。包括警告、記過、降級、撤職、開除等處分，對情節(jié)嚴(yán)重者還可能吊銷教師資格證。若違法行為構(gòu)成犯罪，將依法追究刑事責(zé)任，甚至可能被判刑入獄。師德失范行為被曝光后，涉事教師及其所在單位將受到社會輿論的譴責(zé)和質(zhì)疑。涉事教師可能需要承擔(dān)賠償責(zé)任，同時喪失晉升機(jī)會和職業(yè)發(fā)展空間。教育領(lǐng)域警示案例的法律后果行政處罰法律責(zé)任社會聲譽(yù)受損經(jīng)濟(jì)損失從案例看師德紅線與預(yù)防措施嚴(yán)格遵守法律法規(guī)教師應(yīng)明確自身法律責(zé)任，不得觸碰法律紅線，做到知法、懂法、守法。02040301完善制度建設(shè)學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)制度，明確師德規(guī)范，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，對違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。強(qiáng)化教育培訓(xùn)加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，增強(qiáng)防范意識。03PART未成年人保護(hù)與教師責(zé)任《未成年人保護(hù)法》中教師的法定義務(wù)教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)01教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的身心健康，采取措施保障未成年人的人身安全，防止未成年人受到傷害。保護(hù)未成年人的安全02教師應(yīng)當(dāng)教育未成年人遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，防止未成年人違法犯罪。教育未成年人遵紀(jì)守法03教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的特殊需求，包括學(xué)習(xí)、生活、心理等方面，及時提供幫助和支持。關(guān)注未成年人的特殊需求04強(qiáng)制報告制度的操作流程與法律責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W校或有關(guān)部門報告疑似未成年人遭受侵害的情況，包括身體傷害、心理傷害、性侵犯等。報告對象01020304教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門的規(guī)定和程序進(jìn)行報告，確保報告渠道暢通，報告內(nèi)容真實、準(zhǔn)確。報告流程如果教師未履行強(qiáng)制報告義務(wù)，將依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，包括行政責(zé)任、民事責(zé)任甚至刑事責(zé)任。法律責(zé)任教師在報告過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保密，不得泄露未成年人的隱私和相關(guān)信息。保密義務(wù)校園欺凌防范與師德實踐結(jié)合加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和治理01教師應(yīng)當(dāng)積極參與校園欺凌的預(yù)防和治理工作，加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo)和管教，營造和諧、安全的校園環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重意識02教師應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)、班級管理等途徑培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重意識，讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人、尊重他人。及時處理校園欺凌事件03教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌事件，對受害者進(jìn)行關(guān)愛和保護(hù)，對加害者進(jìn)行嚴(yán)肅處理和教育。與家長溝通合作04教師應(yīng)當(dāng)積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和心理健康，共同預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。04PART家風(fēng)建設(shè)與師德提升的聯(lián)動機(jī)制家風(fēng)家教對教師職業(yè)操守的影響家風(fēng)傳承影響教師價值觀家庭是人生的第一個課堂，教師的家庭環(huán)境和家風(fēng)直接影響其職業(yè)道德和操守的形成。家教涵養(yǎng)提升教師職業(yè)素養(yǎng)家風(fēng)不正導(dǎo)致教師道德風(fēng)險良好的家庭教育能夠培養(yǎng)教師具備仁愛、敬業(yè)、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)，從而更好地履行教師職責(zé)。家庭中存在的不良風(fēng)氣和家教缺失，容易使教師出現(xiàn)職業(yè)失范、道德敗壞等問題。123傳統(tǒng)家訓(xùn)（如錢氏家訓(xùn)）的現(xiàn)代教育啟示錢氏家訓(xùn)注重個人修養(yǎng)和家庭和睦，對于現(xiàn)代教師來說，仍具有重要的借鑒和啟示意義。錢氏家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)修身齊家通過學(xué)習(xí)和傳承錢氏家訓(xùn)等優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓(xùn)，有助于培養(yǎng)教師的家國情懷和責(zé)任感，提高育人水平。傳承優(yōu)秀家風(fēng)培育新人結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實際需要，對傳統(tǒng)家訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使其更好地服務(wù)于教師職業(yè)道德建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新家訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)時代教師應(yīng)以身作則，成為家庭美德的榜樣，通過言傳身教影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。家庭美德與教師育人實踐的融合路徑樹立家庭美德榜樣將家庭美德教育資源融入教學(xué)實踐，通過課堂、活動等形式讓學(xué)生感受家庭美德的力量，增強(qiáng)道德認(rèn)知。挖掘家庭資源融入教學(xué)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，共同開展家庭美德教育活動，形成家校共育的良好氛圍，促進(jìn)教師育人實踐的深入開展。搭建家校共育平臺05PART師德建設(shè)長效機(jī)制與行動策略設(shè)立多元評價標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生評價作為師德考核的重要參考，反映教師在學(xué)生中的聲譽(yù)和影響力。引入學(xué)生評價強(qiáng)化評價結(jié)果運用將師德考核結(jié)果與教師的晉升、獎懲、崗位調(diào)整等掛鉤，形成有效的激勵和約束機(jī)制。綜合考量教師的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)道德、育人成效等多方面因素，建立科學(xué)的評價體系。學(xué)校師德考核評價體系的構(gòu)建教師自我修養(yǎng)與常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制自主學(xué)習(xí)鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)師德規(guī)范和先進(jìn)教育理念，提升個人道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。反思交流定期組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗交流，分享育人心得，共同提高師德水平。榜樣引領(lǐng)樹立師德典范，通過榜樣的力量帶動全體教師共同追求高尚的師德境界。警示教育定期組織教師學(xué)習(xí)師德違規(guī)案例，警醒教師引以為戒，自覺遵守師德規(guī)范。警示教育與正面激勵的雙軌實施正面激勵大力宣傳師德先進(jìn)典型，表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，營造尊師重教的良好氛圍。獎懲分明建立健全師德獎懲機(jī)制，對教師進(jìn)行公正、公平的評價和獎懲，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。06PART互動與實踐環(huán)節(jié)設(shè)計分組研討：如何化解師德實踐中的兩難問題小組討論針對師德實踐中可能遇到的兩難問題，如個人利益與集體利益的沖突、學(xué)生權(quán)益與教師權(quán)威的平衡等，進(jìn)行分組討論。分享經(jīng)驗集體研討各小組分享各自在師德實踐中遇到的類似問題及解決方案，互相借鑒學(xué)習(xí)。全班共同研討每個小組提出的難題，集思廣益，尋找更為合理的解決辦法。123情景模擬：師德沖突事件的應(yīng)急處理設(shè)計一系列師德沖突事件，如學(xué)生成績與品德的矛盾、師生間的誤解與沖突等，讓學(xué)員進(jìn)行模擬處理。情景設(shè)置學(xué)員扮演不同的角色，如教師、學(xué)生、家長等，通過角色扮演深入了解不同角色的需求與立場。角色扮演在情景