2024年二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支

配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案，希望能

夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)

算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的總識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的.估算能力和計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-.揭示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二.解決問題練習(xí)

1.完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)。

4）生說一說解題思路,

2.完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)訂正。

4）指名說解題思路。

:在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

3.完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨(dú)立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路.

4.完成第10題。

1）生自讀題，獨(dú)立完成。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）指名說解題思路。

5.你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？

6.要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三.估算練習(xí)

1.完成第1題。

1）生獨(dú)立完成。

2）開火車集體訂正。

2.把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計(jì)，師板書。

2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估計(jì)出結(jié)果嗎？

3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？

3.完成第5題。

1）生獨(dú)立完成

2）集體核對(duì)。

師提醒注意"約等于"的書寫及格式。

4.完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨(dú)立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對(duì).

3）小組交流討論，說各自想法。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第38頁練習(xí)五。

1）獨(dú)立計(jì)算。

2）匯報(bào)。

3.練習(xí)五第4題。

1）讀題目。

2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說

3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。

4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？

提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進(jìn)行匕啜。

4.練習(xí)五第5題

1）說圖意。

2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：怎樣列式？

3）獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)。

三.課堂

在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？

四.作業(yè)：練習(xí)五第3題。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案3

1、學(xué)習(xí)用音序查字典

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。

5、學(xué)會(huì)問路。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)自讀對(duì)話

(2)分角色讀對(duì)話

(3)教師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

(1)直小猴不會(huì)寫的字

(2)開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學(xué)第三題。

1、審題.

2、指導(dǎo)。

(1)出示卡片學(xué)生認(rèn)讀"龍亮兔"3個(gè)字。

(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

(3)指導(dǎo)書寫

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀。

(3)理解成語的意思,

風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了,瓜蒂自然脫落.

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦，

4、反饋。

教學(xué)第五題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助拼音自讀。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起天的。

第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái),是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

(5)教師再次范讀。

(6)教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指名讀。

(3)朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力,從現(xiàn)在開始做起。

(4)練習(xí)背誦，指名試背。

4、反饋.

第三課時(shí)

教學(xué)第六題。

審題。

1、揭示言語交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、學(xué)生借助拼音自讀屈下的兩個(gè)要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞

語表達(dá)出來。

(2)指名回答上述問題。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。

吹寫投跑

游跳看唱

2、指導(dǎo)說話。

(1)從以上的'詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。

(2)范說例句：陳超司學(xué)在教室里掃地。

(3)指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干］十么？

三、練習(xí)。

學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說到。

2、評(píng)議.

3、任選3個(gè)詞寫三句話。

一、觀察圖畫，明確要求。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪?遇到了什么困難？她需要怎樣

做？

2、請(qǐng)看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答?

二、指名表演，明確要點(diǎn)。

1、請(qǐng)兩名小朋友來表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會(huì)造你來評(píng)價(jià)。

2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說出問路的要點(diǎn)：第一是要有禮貌；第二是

把要問的路說明白；第三是要仔細(xì)傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。

情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓

的鑫金小朋友。

情境二：強(qiáng)強(qiáng)忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長(zhǎng)青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但

不知道路怎么走。他有幾種問路方式?討論后，分別演一演。

1、他向老師問路。

2、他向路人問路。

3、他在公用電話廳撥通了媽媽的手機(jī)，向媽媽問路。

4、他坐出租車上，向司機(jī)問路。

情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方?我要去那兒該怎么走?爸

爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。

四、應(yīng)用生活，實(shí)際鍛練

1、你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？

2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時(shí)，是怎樣尋

求幫助、到達(dá)目的地的。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案4

一、課前活動(dòng)

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、倉!J設(shè)情境：

阿姨敲門，問老師："請(qǐng)問校長(zhǎng)室怎么走？"教師答："一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就

是。"阿姨："謝謝！"教師答："不用謝。"

2、導(dǎo)入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)

生交流）

3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）

3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？

三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。

1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。

（學(xué)生討論發(fā)言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰問路？

怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現(xiàn)T立老爺爺，直是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路，其他小朋友做評(píng)委）

5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

6、評(píng)評(píng)哪組棒，說說理由。

7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回

還要注意動(dòng)作、表情哦!

8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。

9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。

1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小

狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到/一\熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不

到小熊家呢？

4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指

路嗎？

5、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小劫物。

7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪T立指路

本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對(duì)學(xué)生而言也沒有很大的

困難，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說說你對(duì)這個(gè)成語理解了多少，由于在

前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的'方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個(gè)字的意思

合起來，因此學(xué)生基本都能講到點(diǎn)子上。對(duì)于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)?？磥砥綍r(shí)

要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣

和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)

習(xí)提供了空間。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案5

-.教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

3.能正確使用和朗讀語氣詞。

4.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

5.熟記成語。

6.口語交際"談成語’。

7.學(xué)寫毛筆字。

二.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

三.教學(xué)過程：

第一課時(shí)

--教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

二.教學(xué)過程：

(一)教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀這一E殳話。

(2)要求學(xué)生觀察每一個(gè)的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

(3)這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫"郭"、"逃"兩個(gè)字。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4.反饋。

(二)教學(xué)第二題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀小黑板。

(2)這一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。

(3)想一想：同一個(gè)音在不同詞語中讀音為什么不同?

(4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

3.練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。

4.反饋。

(1)讓學(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

(2)出示黑板或投影片，指名認(rèn)讀v

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確使用和朗讀語氣詞。

2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

3.熟記成語。

二.教學(xué)過程：

(一)教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)第一句。

指名讀第一句。

想一想:句末應(yīng)填入哪個(gè)表示語氣的詞?

先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。

教師提示一些基本規(guī)律語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母"a"合成

的音節(jié)，若無合適的字，可填"啊"。

第一句應(yīng)填"a".

(2)指導(dǎo)第二句。

指名說一說句末字的聲、韻母。

按音節(jié)寫出合適的語氣詞。

第二句應(yīng)填"呀"。

(3)指導(dǎo)第三句。

指名說一說句末的聲、韻母.

按音節(jié)寫出合適的'語氣詞。

第三句應(yīng)填"哇"。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生用筆在書上填寫。

(2)學(xué)生自由練讀。

4.反饋。

(二)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)討論："不但……而且……"、"雖然……但是……"、"如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)

詞是什么關(guān)系？

(2)用小黑板出示題(1),指名讀題。

(3)想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系？

(4)選擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

3.練習(xí)。

4.反饋。

第三課時(shí)

-.教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記成語。

2.口語交際"談成語’。

二.教學(xué)過程：

(-)教學(xué)第五題.

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

(2)教師范讀。

(3)同座的同學(xué)討論每條成語的意思。

(4)學(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。

3.練習(xí)。

(1)自由讀。

(2)同座位互相練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

(二)教學(xué)第六題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今

天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽"，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。

(2)各自練讀，想一想這個(gè)相聲主要講了什么。

(3)教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把兩個(gè)人說話的語氣、語調(diào)、語速.還可配上

動(dòng)作。

(4)同桌練說。

3.練習(xí)。

(1)在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說。

(2)集體評(píng)議。

4.反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。

二年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)題教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁練習(xí)七第6-10題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能

力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆箕減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)正確選擇信息的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

-.揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練

習(xí)。

(板書課題)

二.計(jì)算練習(xí)

1.計(jì)算練習(xí)

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