統(tǒng)編教材部編人教版一年級上冊語文全冊教案【13】

教學(xué)總目標(biāo) 4 5教材說明 7 3bpmf (有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教有所不同。比如，原教材“一二三……”十個(gè)數(shù)冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三大謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的選擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀比較適宜。基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”一年級第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字300個(gè)，會寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級中的管理工作中來。實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一單元教學(xué)目標(biāo)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外著手，肩并著肩，快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族學(xué)生們的真誠吶喊，傳達(dá)出作為中國人的自豪感。課文通國，感受作為中國人的自豪。初步知道我國是個(gè)多偉的天安門是中國的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國”教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過程:字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我他”帶有相同的部件。我在教學(xué)中借助生活形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的媒體呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過內(nèi)練習(xí)朗讀，教師指生班內(nèi)展示朗讀，找生點(diǎn)評（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感事物和數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，借助圖片、做動(dòng)作的方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，教師用教師手把手地教，一對一對地去糾正。引導(dǎo)金木水火土，天地分日月照今古。降低難度，這物分為四組。)趣。)三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋2．教師在示范本課要寫的3個(gè)字時(shí)，要一邊寫一邊說筆畫，以3.口耳目規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)個(gè)筆畫。教師運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”,教學(xué)資源就過程的不同字體，了解“日”字的演變過的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”“田”寬寬扁扁的，上大下略小。教師范寫，學(xué)生書空，教師走下講臺，針對學(xué)孩子。這時(shí)樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌云2.朗讀指導(dǎo)。這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重方式誦讀。示范朗讀時(shí)，教師把聲調(diào)讀清楚3.理解運(yùn)用。教師根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅”。圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：課上教師缺乏對教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過程:？（個(gè)別膽子小、說話聲音小的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)說話的自信心。本節(jié)課的教學(xué)過程中，落實(shí)“大語文園地一？（？（快樂讀書吧？（興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書角的環(huán)節(jié)第二單元教學(xué)目標(biāo)漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念（三）鞏固練習(xí)念兒歌車平地走ɑɑɑɑ,汽車上坡ɑɑɑ,汽車上坡又下坡ɑɑɑ,汽車下坡ɑɑɑ。音？（？（？（o、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。上完課后，效果1.學(xué)會i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.【記憶字形】u和?的字形有點(diǎn)相同，比一什么不一樣？字母ü和圖上的什么地方很像？【順口溜】u上加點(diǎn)???,小魚吐ūúǔù？（1.aoeiuü,它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤獑雾?.【聽音、發(fā)音】聽老師發(fā)音，要求聽清發(fā)音，看清口形。想一想，聲母y？（？（？（教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么會讀、會寫聲母y、w《iuüyw》是第二單元的五個(gè)單韻母，本課有四手勢，來幫助練習(xí)單韻母的四聲調(diào)，學(xué)生先正調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、第三聲。借3bpmf本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。1、學(xué)會bpmf42、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。1、bpmf的發(fā)音方法。2、在四線格里正確書寫bpmf。1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。上節(jié)課我們認(rèn)識了韻母家族的朋友，我們一起來讀一讀吧。這節(jié)課讓我們（一）學(xué)習(xí)聲母b。2、告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音是一樣的，不（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀?！保?）學(xué)習(xí)聲母pmf。（7）多媒體依次出示“p、m、f”借助“潑”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感（11）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與（12）觀察這四個(gè)-聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？（1）多媒體出示b和ɑ,邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母bpmf,周圍是韻母ɑoiu。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨（9）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）請學(xué)生拼讀b-ā→bā?！褡约壕毩?xí)拼讀b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并給音節(jié)組詞或〔這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學(xué)bpmfb-ɑ→bɑ音機(jī)提示“b”的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的—bɑ,提示兩拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學(xué)聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼兩個(gè)詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是本課要求會認(rèn)的生字記憶，如：“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff。”讀方法時(shí)，引導(dǎo)把音節(jié)與所熟悉的詞語相結(jié)合，4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，？（1.板書d，聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì,直拿一把小花傘，傘柄朝上f傘柄朝下t學(xué)生讀字母。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書：n---á---ná,請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á,直六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、些字母，從而引出d、t、n、l。這四個(gè)？（？（1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么聽話說話：丁丁和今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g、k、h，1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。3.認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)？（？（字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一天一夜夸（kuā)不完。的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長椅上，坐著一個(gè)正在調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是“畫畫、打鼓”兩個(gè)詞語，其中“畫、打”是本課要認(rèn)正確拼讀。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識字單元中已讀，降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法有三種：一1、學(xué)會j、q、x33、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊？（？（？（師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼3、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ)喜（xǐ)雞（jī)《jqx》是第二單元的三個(gè)聲母，本課共五母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母去掉的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字，左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔“雞”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書音節(jié)的正確拼讀，知道j、q、x遇到小ü,兩點(diǎn)要去掉的拼寫規(guī)則。上完課后，拼讀，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，會拼讀的學(xué)？（“字、詞語、句子”三個(gè)詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認(rèn)的生音節(jié)的正確拼讀。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧生能聯(lián)系熟悉的漢字如：祖國（zǔ),來幫助識記字音。著拼讀、帶讀。雖然之前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”“ch”與“zh”寫法相近zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，其中“桌、紙”能正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。借助拼音shshsh,一輪紅日rrr……”語文園地二區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，教學(xué)難點(diǎn):教具準(zhǔn)備:教學(xué)過程:？（？（表中“語文，數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實(shí)踐”文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)為聲母表的讀記。形近聲母的辯折與音節(jié)詞的拼讀。已己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):aieiui的發(fā)音及其四聲，聲母與復(fù)？（2.借助手勢，教師范讀ei板書：ēi、éi、ěi、èi）誰能四、學(xué)寫“pái、duì”（一）出示音節(jié)“pái、duì”,學(xué)生拼一拼，讀一讀。4.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)音、識記形。什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯”等讀音的時(shí)候相機(jī)出示ɑi、ei、ui。生活練習(xí)發(fā)音如：借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音；模仿和別人打招呼發(fā)出“欸”由兩個(gè)單韻母組成的，因此，字母要靠得近2.學(xué)習(xí)聲母與“ɑoouiu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞五、學(xué)寫“xiǎo、niú”個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課所學(xué)的的發(fā)音辨析。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也手、鳥、六、九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀且充分發(fā)揮教學(xué)資源，圖片、實(shí)物、結(jié)合生三、學(xué)寫“xiě、zuò、yè”是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語“夜色，雪花”中，都包含著本課新學(xué)略的拼寫規(guī)則。上完課后，教學(xué)效果感覺良3.j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼就兒歌中要求學(xué)生認(rèn)讀的“夜色、雪花”兩個(gè)詞-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ,口不宜張得太大，馬上用舌3.看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ,再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。？（今天我們與韻母ɑn、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)？（？）（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”4．學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”和“jūnjià前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺藍(lán)天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)節(jié)的正確拼讀。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體2.詞語教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入提問：如果讓你去旅游，你打算前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)中，學(xué)生拼讀有難度，因此節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)兒歌《家》時(shí)，學(xué)生能正確流利朗讀兒歌，認(rèn)識“草、家、是”三個(gè)生字，但就基礎(chǔ)較好的學(xué)生自主拼讀音節(jié)，識讀已認(rèn)識的。通過師生對讀、生生接讀的形式看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪《ɑnɡenɡinɡonɡ》是第三單元的四個(gè)后鼻韻母，本課共五部媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著“鐘”提示onɡ的音。第二部分是聲母與4個(gè)后鼻韻母的3種運(yùn)動(dòng)：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認(rèn)的生聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前出示相關(guān)后鼻韻母，學(xué)生體會音節(jié)和后鼻韻母之間的關(guān)系，如“燈denɡ”的音節(jié)，是由d和enɡ組成的，讓學(xué)生試著從口語詞中發(fā)現(xiàn)這9.區(qū)分前后鼻韻母是本課教學(xué)難點(diǎn)，教師反復(fù)示范讀，學(xué)生互相檢查發(fā)音口型。學(xué)生先聽，再找，再領(lǐng)讀，反復(fù)鞏固，解決了前語文園地三二、學(xué)習(xí)“用拼音”一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”—ui的練習(xí)。通過兩組常見事物的音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中復(fù)習(xí)形近復(fù)課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體人小組做“比耳朵”游戲，進(jìn)行辨析朗讀。在讀準(zhǔn)確、流利的基礎(chǔ)上，教師拓展《秋葉飄飄堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：字詞句運(yùn)用序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”會場……描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰季節(jié)，認(rèn)識自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺良橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，通過動(dòng)作演示朗讀的學(xué)，對重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個(gè)，用詞語說和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語（二）在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難？（？（？（？（塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤兩個(gè)筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。仿照例字，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂趣。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)關(guān)注書寫姿勢和握筆姿勢，什么，學(xué)生能大致說出：一位小朋友坐在月的入境，為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性課來看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對重點(diǎn)詞的字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個(gè)，用詞語說合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受夜空的美麗。加亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。何：可以理解3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀4像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊機(jī)會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通2．在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識10個(gè)生字、認(rèn)識3個(gè)部首；會寫“天、四、是”個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗挺挺肚子，邊演邊讀，學(xué)生的朗讀興趣極高。通分發(fā)揮小組的力量，組員合作朗讀，可以一人讀小組交流、上臺介紹，使學(xué)生在對話交流評價(jià)中得到發(fā)展。其次是對為這節(jié)口語交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然、有禮貌、各有特色語文園地四2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女”“南——北”24.“識字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“正”的后鼻音發(fā)音，部25.“字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由認(rèn)讀，指生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞詞，有的運(yùn)用了好幾個(gè)詞，就此，鼓勵(lì)學(xué)生26.“展示臺”環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生主動(dòng)詢問請教同學(xué)姓名，采取同桌評、組內(nèi)評、最后班級評選。在活動(dòng)中27.“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。28.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生為主，課前布置學(xué)生與家長一起讀，的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。以讀為本，庖的嫌疑。在“識字加油站”環(huán)節(jié)中，識記“色”鉤鉤”？（找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。教學(xué)重點(diǎn)為通過偏旁歸類、反的景象。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的共同之處，然后教師范寫，學(xué)生再練寫，學(xué)生達(dá)物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好重取多種朗讀形式：自由讀、組內(nèi)讀、教師引讀。破、不唱讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會。為找找圈圈詩中描寫了哪些景物，啟發(fā)學(xué)生回在寫字環(huán)節(jié)中，教師范寫之后，學(xué)生出錯(cuò)在教學(xué)目標(biāo):的或“多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗利地朗讀課文，了解大小、多少的對比關(guān)系，背誦課文。初步了解“個(gè)”“只”學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各用處。愛護(hù)文具，學(xué)著擺放文具，整理書包。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也生采用多種方法自主識記字形，理解字義，如生具名比較熟悉，作用也基本了解，教學(xué)時(shí)采教學(xué)目標(biāo):音韻和諧，讀起來朗朗上口，易于記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識字的樂趣，從而激發(fā)識字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識鉤一個(gè)筆畫；正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)力量大的道理。積累由本課生字觀察獨(dú)體字的筆畫占位，在觀察合體字各部分的的機(jī)會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓過朗讀，小組內(nèi)對讀等形式，體驗(yàn)識字的樂教學(xué)目標(biāo):星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗？（升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做出示課國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不？（星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗？（升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做出示課國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不？（？（？（？（1.中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.讀課文，在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一懂得尊敬國旗，熱愛國旗。背誦課文。上完課后，學(xué)習(xí)，采用看圖識字。在學(xué)習(xí)兒歌過程中，先分旗、五星紅旗、國歌”圖片，在看圖片過程中，機(jī)會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通觀看視頻、朗讀，小組內(nèi)對讀等形式，理解國旗語文園地五在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。朗讀45.“我的發(fā)現(xiàn)”和“書寫提示”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組不同偏旁46.“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”環(huán)節(jié)中，學(xué)生先借助拼音自己拼讀（二）認(rèn)識筆畫“”和偏旁“犭”情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，“后”等4個(gè)生字和斜鉤一個(gè)筆畫；正確、流利“影、朋”是后鼻音與所學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)跟著我、陪著我、好朋友”采取老師范讀，學(xué)生嘗試情基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似50.理解運(yùn)用。在教學(xué)中，抓住“它是我的好朋友”“就像一條小黑狗”兩個(gè)重點(diǎn)句，學(xué)生交流為什么說影子像一條友。學(xué)生體會到了影子與人形影不離的特點(diǎn)在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是教學(xué)目標(biāo):？（(五)學(xué)習(xí)“尾巴誰長短”？（在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、第四是第了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊課文，讀好問句的語氣，背誦課文。模仿課文一小朋友在一問一答，做猜謎語游戲。因此，安排堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)生理過多講解，告訴學(xué)生這是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”教學(xué)目標(biāo):）（？（4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至的寶蓋混淆，把這兩個(gè)偏旁放在一起，通過比較展示冰糖葫蘆圖片，幫助學(xué)生建立“串”的形象上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個(gè)筆畫，教青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。第二、基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗內(nèi)合作，進(jìn)行個(gè)性化朗讀，組與組之間評一不同的表達(dá)方式，接下來，讓學(xué)生根據(jù)小蝌逗號、句號、省略號的樣子。讀第五小節(jié)，只有一個(gè)“呱”字，同學(xué)們想象，小青蛙透它們，看看它們有沒有幫上忙。用找一找、？（5.投影出示“你要到哪里去？”2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”2.指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方。”？（兒的對話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)它們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方氛圍，另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會“數(shù)不清”和下雨視頻，學(xué)生說說看到的景象，并結(jié)合生活經(jīng)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么時(shí)候應(yīng)該用怎樣的聲音說話才合適。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師展示了一組人們在不同場合里大聲說話的圖片，讓然后，創(chuàng)設(shè)了情境讓學(xué)生設(shè)身處地地去體會，進(jìn)一教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰連貫地講話，文明有語文園地六二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”？（？（古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子？（再到生字表、課文中、班級文化墻上尋找左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，展示反饋。開展小游戲復(fù)習(xí)鞏固方位詞。在教學(xué)中，不局限于室內(nèi)，帶領(lǐng)同學(xué)們到操場64.“日積月累”環(huán)節(jié)中，布置預(yù)習(xí)，學(xué)生先借助拼音自己朗讀在熟讀的基礎(chǔ)上，采取教師范讀、指名讀同桌合教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):“今天，老師帶著大家去秋游！”（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯(cuò)！”大海的顏色……盡在“唉”聲中。詩歌沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足快樂、期盼之情；上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧區(qū)別，認(rèn)識京字頭。