中華傳統(tǒng)文化幼兒教育征文

中華傳統(tǒng)文化幼兒教育征文TOC\o"1-2"\h\u9045第一章中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要基石 131729第二章傳統(tǒng)故事中的幼兒教育寶藏——以《三字經(jīng)》為例 110568第三章《三字經(jīng)》的主要內(nèi)容及其教育特色 29843第四章我的感悟：《三字經(jīng)》對(duì)幼兒品德教育的深遠(yuǎn)意義 224403第五章從《三字經(jīng)》看傳統(tǒng)文化教育：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”的內(nèi)涵 29147第六章傳統(tǒng)文化幼兒教育的現(xiàn)狀與《三字經(jīng)》的啟示 318649第七章讓中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中綻放光彩的建議 31071第八章傳承傳統(tǒng)文化，從幼兒教育開始的展望 3第一章中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要基石中華傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中形成的智慧結(jié)晶，它對(duì)于幼兒教育有著不可替代的重要基石作用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀、世界觀和人生觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀價(jià)值觀，如仁愛、誠(chéng)信、禮義等，可以像種子一樣播撒在幼兒的心田。例如，在家庭中，長(zhǎng)輩教導(dǎo)幼兒要尊敬長(zhǎng)輩，見面行禮問好，這就是傳統(tǒng)禮義文化的體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式，像剪紙、國(guó)畫等，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在欣賞國(guó)畫中簡(jiǎn)單而富有意境的畫面時(shí)，他們能感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)色彩和線條有初步的認(rèn)識(shí)。而且傳統(tǒng)文化中的故事、兒歌等，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，非常適合幼兒的語言學(xué)習(xí)。像“小老鼠，上燈臺(tái)”這樣簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)兒歌，幼兒在學(xué)唱過程中，不僅能提高語言表達(dá)能力，還能感受到民間文化的趣味。第二章傳統(tǒng)故事中的幼兒教育寶藏——以《三字經(jīng)》為例《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中的經(jīng)典之作，蘊(yùn)含著豐富的幼兒教育寶藏?！度纸?jīng)》文字簡(jiǎn)潔，三字一句，朗朗上口，非常符合幼兒的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。許多家庭都會(huì)在幼兒很小的時(shí)候就教他們背誦《三字經(jīng)》。比如“人之初，性本善”這一句，幼兒雖然可能不完全理解其中深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，但在反復(fù)誦讀的過程中，能夠感受到語言的韻律美。而且《三字經(jīng)》中包含了大量的歷史故事、人物事跡等。像“香九齡，能溫席”講述了黃香九歲就知道孝順父母，在寒冷的冬天為父親暖被窩的故事。幼兒聽了這樣的故事，就會(huì)對(duì)孝順這個(gè)概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在日常生活中也會(huì)受到潛移默化的影響，比如會(huì)主動(dòng)幫父母拿拖鞋等。第三章《三字經(jīng)》的主要內(nèi)容及其教育特色《三字經(jīng)》的內(nèi)容非常豐富。它涵蓋了歷史、天文、地理、倫理道德等諸多方面。從歷史角度看，它簡(jiǎn)要地講述了從三皇五帝到清朝的朝代更迭，如“夏有禹，商有湯。周文武，稱三王”，讓幼兒對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在倫理道德方面，它強(qiáng)調(diào)了許多做人的基本準(zhǔn)則，像“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。這告訴幼兒在年少的時(shí)候要親近老師和朋友，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范。其教育特色首先是它的編排巧妙。采用三字一句的形式，易于記憶。其次是它的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。不是雜亂無章地堆砌知識(shí)，而是有邏輯地進(jìn)行組織。最后是它的教育意義具有普適性。無論是過去還是現(xiàn)在，其中的價(jià)值觀和知識(shí)都是有益的。例如，一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的天文知識(shí)“曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮”后，對(duì)四季有了基本的認(rèn)知，這種認(rèn)知會(huì)伴隨他一生。第四章我的感悟：《三字經(jīng)》對(duì)幼兒品德教育的深遠(yuǎn)意義《三字經(jīng)》對(duì)幼兒品德教育有著深遠(yuǎn)的意義。它就像一位無聲的老師，在幼兒的心靈深處播下品德的種子。就拿“融四歲，能讓梨”來說，這個(gè)故事告訴幼兒要懂得謙讓。在幼兒園的生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小朋友爭(zhēng)搶玩具的情況。如果幼兒學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》，他們就可能會(huì)想起這個(gè)故事，從而學(xué)會(huì)互相謙讓。還有“首孝悌，次見聞”，明確地將孝順和友愛放在知識(shí)學(xué)習(xí)之前，讓幼兒從小就樹立正確的價(jià)值取向。我曾見過一個(gè)家庭，孩子在學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》后，對(duì)長(zhǎng)輩更加尊敬。每次吃飯都會(huì)主動(dòng)給爺爺奶奶盛飯，這種改變是非常令人欣慰的。這也充分證明了《三字經(jīng)》在幼兒品德教育方面的強(qiáng)大力量。第五章從《三字經(jīng)》看傳統(tǒng)文化教育：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”的內(nèi)涵“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”這句《三字經(jīng)》中的話有著深刻的內(nèi)涵。它是在教導(dǎo)幼兒在年少的時(shí)候要積極地親近老師和朋友，并且學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范。在幼兒園或者家庭的教育場(chǎng)景中，這一理念非常實(shí)用。例如，在幼兒園里，老師就是幼兒最重要的引導(dǎo)者。幼兒親近老師，才能更好地接受知識(shí)和品德教育。像老師在教幼兒畫畫的時(shí)候，如果幼兒和老師關(guān)系親密，他就會(huì)更積極地參與，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)繪畫的禮儀，比如不隨意涂抹顏料在桌上。而朋友之間的相處也是如此。幼兒和小伙伴一起玩耍時(shí)，通過互相交流和互動(dòng)，學(xué)習(xí)到分享、合作等禮儀。我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他之前比較內(nèi)向，不太愿意和其他小朋友一起玩。但是在學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》這句話后，他開始主動(dòng)和小伙伴親近，并且學(xué)會(huì)了禮貌地交流，整個(gè)人都變得開朗了許多。第六章傳統(tǒng)文化幼兒教育的現(xiàn)狀與《三字經(jīng)》的啟示目前傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的現(xiàn)狀喜憂參半。在一些幼兒園和家庭中，傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)得到了重視。比如有的幼兒園會(huì)開設(shè)國(guó)學(xué)課程，專門教授《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典。孩子們穿著傳統(tǒng)服飾，搖頭晃腦地誦讀經(jīng)典，這是非常好的現(xiàn)象。但是也存在一些問題。部分地區(qū)的幼兒教育對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，更多地關(guān)注現(xiàn)代知識(shí)技能的傳授。從《三字經(jīng)》中我們可以得到很多啟示。它的成功在于其簡(jiǎn)潔性、趣味性和教育性。我們可以借鑒這些，讓傳統(tǒng)文化教育更符合幼兒的特點(diǎn)。例如，可以將《三字經(jīng)》中的故事制作成動(dòng)畫，這樣幼兒會(huì)更感興趣。而且在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到傳統(tǒng)文化教育中來，像和孩子一起玩根據(jù)《三字經(jīng)》改編的游戲等。第七章讓中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中綻放光彩的建議要讓中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中綻放光彩，我們可以從多個(gè)方面入手。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)文化教育資源的投入。比如編寫更多適合幼兒閱讀的傳統(tǒng)文化繪本，將《三字經(jīng)》等經(jīng)典內(nèi)容用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)出來。教師要提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師對(duì)傳統(tǒng)文化有深入的理解，才能更好地傳授給幼兒。例如，教師可以參加傳統(tǒng)文化培訓(xùn)課程，深入研究《三字經(jīng)》等經(jīng)典著作的教育價(jià)值。再者，家庭的配合也。家長(zhǎng)可以在日常生活中營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍。像在春節(jié)的時(shí)候，和孩子一起貼春聯(lián)、包餃子，講述春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和背后的文化故事。另外，社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持。博物館、文化館等可以針對(duì)幼兒開展傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。第八章傳承傳統(tǒng)文化，從幼兒教育開始的展望傳承傳統(tǒng)文化從幼兒教育開始有著無限美好的展望。社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視不斷提高，未來會(huì)有更多的幼兒接觸到中華傳統(tǒng)文化的精髓。我們可以想象，在不久的將來，每一個(gè)幼兒都能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。他們會(huì)對(duì)《三