2024年遼寧本溪教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年遼寧本溪教師招聘考試模擬題及答案2024年遼寧本溪教師招聘考試模擬題及答案（一）1.存儲器的容量大小是衡量計算機性能的一個重要指標。我們通常把（）位二進制作為一個單位來計算存儲器的容量，取名為字節(jié)。A.2B.8C.32D.10242.關(guān)于偶然性在事物發(fā)展中的地位，下列說法中不正確的是（）A.對事物的發(fā)展起影響作用B.對事物的發(fā)展不起作用C.對事物的發(fā)展起加速或延緩作用D.使事物的發(fā)展過程呈現(xiàn)出具體特點3.行政機關(guān)應當自受理行政許可申請之日起多長時間內(nèi)作出行政許可決定（）A.20日B.30日C.15日D.45日4.下列各組設備中，全部屬于輸入設備的一組是（）A.鍵盤、磁盤和打印機B.鍵盤、掃描儀和鼠標C.鍵盤、鼠標和顯示器D.硬盤、打印機和鍵盤5.建立社會主義市場經(jīng)濟體制是在黨的（）上提出的。A.十三大B.十四大C.十五大D.十六大【參考答案解析】1.B【解析】字節(jié)是計算機信息技術(shù)用于計量存儲容量和傳輸容量的計量單位，1個字節(jié)等于8位二進制。一個英文字母（不分大小寫）占一個字節(jié)的空間，一個中文漢字占兩個字節(jié)的空間。2.B【解析】必然性在事物的發(fā)展中處于支配地位，決定著事物發(fā)展的方向，偶然性居于從屬地位，對事物發(fā)展的必然過程起促進或延緩的作用，使發(fā)展的確定性帶有一定的特點和偏差。故選B。3.A【解析】行政機關(guān)應當自受理行政許可申請之日起二十日內(nèi)作出行政許可決定；如二十日內(nèi)不能作出決定的，可以延長十日，并告知申請人。4.B【解析】計算機的輸入設備種類很多，如鍵盤、鼠標、掃描儀、攝像頭、語音錄入裝置等。最常用的輸入設備是鍵盤和鼠標。5.B【解析】黨的十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制。2024年遼寧本溪教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（）A.教育要堅持社會本位的價值取向B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)D.教育要為社會生活做準備2.以下表述中，不屬于行動研究特點的是（）A.“為教育行動而研究”B.“由教育行動者研究”C.“在教育行動中研究”D.“以教育行動為研究”3.根據(jù)積極適應挫折的方法和技術(shù)，“失之東隅，收之桑榆”屬于（）A.合理宣泄B.幽默C.升華D.補償4.要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）A.獲得B.消退C.泛化D.分化5.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（）A.經(jīng)濟價值B.倫理價值C.規(guī)范性價值D.激勵性價值二、判斷題1.課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教學活動的依據(jù)，是集中體現(xiàn)教育思想和觀念的載體，因此課程是學校教育的核心。（）2.情境教學法由江蘇省特級教師倪谷音首創(chuàng)。（）3.在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的認知特征。（）4.課堂強化就是增強學生某種課堂行為重復出現(xiàn)的可能性的過程。（）5.一般來說，教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】人的發(fā)展是促進個體社會化的發(fā)展，人的發(fā)展要受到社會的制約。人的社會化要求教育活動的方向必須與社會相一致，只有這樣，才能培養(yǎng)出社會所需要的人，故而教育要充分考慮社會發(fā)展的需要。2.D【解析】教育行動研究的特點可以概括為“為教育行動而研究”“在教育行動中研究”“由教育行動者研究”。3.D【解析】補償是指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過代償而得到超乎尋常的糾正。所謂“堤外損失堤內(nèi)補”“失之東隅，收之桑榆”便是這種現(xiàn)象。4.D【解析】如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做反應，則出現(xiàn)了刺激的分化。分化是對事物的差異的反應，能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應，從而避免盲目行動。要求學生進行分辨即對事物的差異進行反應，是刺激的分化。5.B【解析】師德的倫理價值是由教師職業(yè)勞動的特殊性決定的。從勞動對象角度看，學校教育是以向師性和模仿性強的未成年人為對象的。沒有倫理道德參與的教育過程，就不能成為真正的教育過程。師德是教育倫理價值的集中體現(xiàn)，因為與其他的職業(yè)道德相比，師德具有特殊價值——倫理道德價值。對于德性持有者而言，師德凸顯的是價值理性。二、判斷題1.√【解析】學校是培養(yǎng)人才的搖籃，而課程是人才培養(yǎng)藍圖的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)；課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)；課程是學校教育的核心，涉及教學過程中教師“教什么”和學生“學什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來培養(yǎng)新一代，是學校教育的基礎(chǔ)。2.×【解析】情境教學法由江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)，愉快教學法由上海特級教師倪谷音首先倡導。3.√【解析】性格的理智特征（也稱為認知特征），指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。4.√【解析】課堂強化就是增強學生某種課堂行為重復出現(xiàn)的可能性的過程。任何行為一旦重復就有可能被強化。5.×【解析】教師講授時的語速以稍慢于日常生活說話速度為宜。2024年遼寧本溪教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而從事焉?！彼w現(xiàn)的教學原則是（）A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.因材施教原則2.班主任的工作是從（）開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體3.對缺乏信心和決心的學生，應注重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性4.某老師認為課堂管理是教學的一部分，課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有下列哪項功能（）A.維持功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能5.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。這體現(xiàn)了法律的（）A.社會作用B.預測作用C.強制作用D.指引作用二、多選題1.學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑。學校教育主要通過以下哪些方面實現(xiàn)個體的社會化（）A.教育促進個體行為的社會化B.教育促進個體思想意識的社會化C.教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色D.教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)E.教育促進人的個體特征的發(fā)展2.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）A.師范教育B.在職培訓C.入職培訓D.自我教育E.教師專業(yè)發(fā)展學校3.以下心理現(xiàn)象中，均不屬于個性心理特征范疇的是（）A.能力、性格B.思維、意志C.理想、信念D.需要、動機E.氣質(zhì)、性格4.教學過程中經(jīng)常需要對學生的不良行為進行矯正，矯正學生的不良行為常用的方法有（）A.正強化B.負強化C.消退法D.刺激法5.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）A.愛崗敬業(yè)B.終身學習C.為人師表D.教書育人E.關(guān)愛學生【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】“夫智者必量其力所能至而從事焉”的意思是聰明的人一定先估量他的能力能否達到，然后才去做某件事。墨子的這句話表明他重視學習上的量力而為，體現(xiàn)的教學原則是量力性原則。2.C【解析】班主任的工作是從了解和研究學生開始的，了解和研究學生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。3.D【解析】意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。與堅韌性相反的意志品質(zhì)是動搖性和執(zhí)拗性。有動搖性的人或缺乏堅定的行動目的，對既定目的持懷疑態(tài)度，或?qū)崿F(xiàn)目的缺乏信心和決心。4.C【解析】課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理能力，使學生逐步走向成熟。5.C【解析】法的強制作用具有兩方面的含義：（1）法對于人們應該做什么、禁止做什么和可以做什么加以規(guī)定，而且還要使人們必須去接受，這體現(xiàn)了法的強制性特征；（2）違反法律規(guī)定的行為要受國家強制力的制裁。因此題干中《中華人民共和國義務教育法》的第十四條規(guī)定屬于強制性規(guī)定，充分顯示了義務教育的強制性特點。二、多選題1.ABC【解析】學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的社會化：（1）教育促進個體思想意識的社會化；（2）教育促進個體行為的社會化；（3）教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。D、E項體現(xiàn)了教育的個體個性化功能。2.ABCDE【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、入職培訓、在職培訓和自我教育等。此外，跨校合作（如教師專業(yè)發(fā)展學校），專家指導（如講座、報告），政府教育部門和教研機構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓和交流活動等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。3.BCD【解析】心理現(xiàn)象從形式上可以歸納為心理過程和個性心理兩個方面。心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。思維屬于認知過程。個性心理（人格心理）包括個性心理傾向性和個性心理特征兩方面。個性心理特征是個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，它集中反映了人的心理活動的獨特性，包括能力、氣質(zhì)