2025年成人高考語(yǔ)文經(jīng)典題型強(qiáng)化題庫(kù)歷年真題匯編

2025年成人高考語(yǔ)文經(jīng)典題型強(qiáng)化題庫(kù)歷年真題匯編考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成文后各題。昔者孟母，擇鄰而處子。子不學(xué)，斷機(jī)杼。孟母以教子，舍近求遠(yuǎn)，為子擇師，子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)杼。子不學(xué)，斷機(jī)四、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成文后各題。在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我獨(dú)自坐在書房里，享受著這份寧?kù)o。窗外，陽(yáng)光透過(guò)樹葉灑在地板上，形成斑駁的光影。我手中的書頁(yè)翻動(dòng)著，那些文字仿佛在向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事。1.文章開頭提到的“風(fēng)和日麗的下午”起到了什么作用？2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。3.文章中“那些文字仿佛在向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？4.請(qǐng)從文章中找出兩個(gè)修辭手法，并解釋其作用。5.文章結(jié)尾，作者坐在書房里，這樣的場(chǎng)景給你的感受是什么？6.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“寧?kù)o”的理解。五、作文要求：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。在一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一位老工匠，他手藝精湛，制作的木器工藝品深受人們喜愛(ài)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)工藝，老工匠的木器工藝品也漸漸失去了市場(chǎng)。面對(duì)困境，老工匠沒(méi)有放棄，他堅(jiān)持傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝，希望通過(guò)自己的努力讓更多人了解和喜愛(ài)木器工藝品。六、古詩(shī)詞鑒賞要求：閱讀下面的古詩(shī)詞，完成文后各題?！炯汉ルs詩(shī)】（其五）清·龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的意境。2.詩(shī)人通過(guò)“落紅”這一意象，表達(dá)了怎樣的情感？3.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“浩蕩離愁”的理解。4.這首詩(shī)中，“吟鞭東指即天涯”這句話有何作用？5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的韻律特點(diǎn)。6.你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？本次試卷答案如下：一、文言文閱讀1.答案：孟母擇鄰而處子，是為了教育孩子，選擇良好的環(huán)境，以期孩子能夠健康成長(zhǎng)。解析思路：通過(guò)理解文段內(nèi)容，分析孟母的行為目的，得出正確答案。2.答案：子不學(xué)，斷機(jī)杼。這句話的意思是，如果孩子不好好學(xué)習(xí)，孟母就會(huì)停止織布。解析思路：理解句子中的“斷機(jī)杼”是停止織布的意思，結(jié)合上下文，得出正確答案。二、現(xiàn)代文閱讀1.答案：“風(fēng)和日麗的下午”起到了營(yíng)造寧?kù)o氛圍的作用。解析思路：分析文段開頭，通過(guò)描述天氣，營(yíng)造出一種寧?kù)o的環(huán)境，為下文做鋪墊。2.答案：文章主要講述了作者在寧?kù)o的下午，獨(dú)自坐在書房里閱讀的故事。解析思路：梳理文章內(nèi)容，找出文章的中心思想，得出正確答案。3.答案：作者通過(guò)“那些文字仿佛在向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事”這句話表達(dá)了對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)文字的敬仰。解析思路：分析句子中的“仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事”，理解作者對(duì)閱讀的情感態(tài)度。4.答案：文章中使用的修辭手法有比喻和擬人。比喻手法體現(xiàn)在“陽(yáng)光透過(guò)樹葉灑在地板上，形成斑駁的光影”，擬人手法體現(xiàn)在“那些文字仿佛在向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)故事”。解析思路：識(shí)別文章中的修辭手法，分析其作用，得出正確答案。5.答案：文章結(jié)尾，作者坐在書房里，給人一種寧?kù)o、舒適的感覺(jué)。解析思路：根據(jù)文章結(jié)尾的描述，感受作者所處的環(huán)境，得出答案。6.答案：結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)“寧?kù)o”的理解可以是：寧?kù)o是一種內(nèi)心的平和，是對(duì)外界紛擾的屏蔽，也是一種對(duì)生活的熱愛(ài)和尊重。解析思路：結(jié)合文章內(nèi)容，理解“寧?kù)o”的內(nèi)涵，得出答案。三、作文答案：略解析思路：作文題目要求根據(jù)材料自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文?？忌枰鶕?jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的思考，確定作文主題和立意，進(jìn)行創(chuàng)作。四、古詩(shī)詞鑒賞1.答案：這首詩(shī)的意境描繪了詩(shī)人離別時(shí)的離愁別緒，以及對(duì)遠(yuǎn)方的向往。解析思路：分析詩(shī)中的意象和情感，得出詩(shī)的意境。2.答案：詩(shī)人通過(guò)“落紅”這一意象，表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光