2024年六年級(jí)語文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不

易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知

1.自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，要求做到正確、流,畫出不懂的詞語，想辦法理

解。

2、我會(huì)讀:戰(zhàn)地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急

3、再讀課文這篇課文主要講了的事。歌頌了，說明。

三、合作探究：

1、默讀課文，思考：

(1)"多好啊！"這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。

(2)這句話分別在什么情況下說的?他們說這些話的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們

可以從中體會(huì)到什么？

(3)找找文中寫"燈光”的句子，想想從這些句子口，你體會(huì)到什么？

2.自由讀"這一仗……也自己卻沒有來得及見一見電燈。"體會(huì)"這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己

的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有夫得及見一見電燈”的含義。

四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？

五、課堂作業(yè)。

作者用"燈光"作為課文的題目有什么含義？

六、課后拓展

在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見到李

大釗那張什么的臉？還能見到誰的臉？

六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

素質(zhì)教育目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2、理解課文的主要內(nèi)容。

3、"多好啊"在文本中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

L理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),

回報(bào)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來的憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3、理解課文脈絡(luò)，初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放節(jié)日里燈后W璨的景象。

2、讓學(xué)生說說看了這些燈光后有什么感想。

3、教師導(dǎo)語引入課文是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來光明和溫暖,我們已經(jīng)離不

開燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒見過。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、根據(jù)課前查找的資料，介紹作者.

2、指名分自然段讀課文，共同正音。

三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)

四、理清第二段的敘述順序

五、初步感受人物品質(zhì)

1、學(xué)習(xí)金鑰匙。

2、借鑒金鑰匙中的讀書方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)懂得今天的幸福生活來之不易,

要倍加珍惜。

2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、提綱契領(lǐng)力爪住重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)1-7自然段

1、是什么引起作者的回憶？

2、"多好啊!"在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次"多次啊"分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想

到了什么？

4、交流反饋.

5、教師介紹背景，重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話，體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

（二）精讀8-11自然段體味真情

1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11，哪一節(jié)直接告訴了我們?

2、指導(dǎo)讀第n自然能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了，他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)

友，"我"會(huì)是怎樣的心情呢？

3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事？

4、指名回答。

5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。

7、指導(dǎo)看圖，激發(fā)情感。

圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱，當(dāng)在那一刻，卻如同一盞明燈,照亮了

部隊(duì)前進(jìn)的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。

8、激情朗讀10-11巨然段:讓我們?nèi)w起立以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

（三）學(xué)習(xí)最后一自然段

1、教師范讀。

2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈？

3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?（首尾呼應(yīng)點(diǎn)明中心）

4、男女分讀首尾兩段，

5、因?yàn)榭匆娞彀查T前璀璨的華燈，聽到一句熟悉的“多好啊"作者就想到了曾說過同樣的

話,渴望見到電燈，對(duì)未來無限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。

6、師小結(jié)，激情升華主題.

師:今天的電燈已不僅僅是照明他裝點(diǎn)我們的城市，美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工

作、漫步時(shí)，又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。

三、拓展延伸

1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的"郝

副營(yíng)長(zhǎng)”？

2、正是因?yàn)闊o數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無名的先烈他們不怕犧牲無私奉獻(xiàn)才有了我們

今天幸福的生活用峨們應(yīng)該怎樣做呢？

3、交流頒獎(jiǎng)詞。

師:忘不了黑夜里超勵(lì)的那一星火光，它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你

對(duì)幸福的渴望，你深情地點(diǎn)燃無限美好的夢(mèng)想，照亮了今天光明燦爛的生活?；鸸庵校阋闳煌α⒌?/p>

身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。

板書設(shè)計(jì)

贊美生活

燈光一多好啊

憧憬未來

珍惜幸福生活

六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以"燈光"來命題？"燈光"究竟

有什么深刻的含義？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象"燈光"的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

這是一篇回憶性的文章是本組教材的略讀課文表達(dá)了革命先烈對(duì)未來新生活的美好憧憬，

歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者

回憶為主線展開敘述，以“燈光"貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱爰祖國(guó)，熱

愛生活教育的優(yōu)秀教材。

抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不

易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

1課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料.

3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)

生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

二、自讀課文，質(zhì)疑討論

1、正確流利的?地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

3、提出問題，師生共同梳理問題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動(dòng)

的針對(duì)性。）

三、組內(nèi)合作，討論交流,深入理解課文內(nèi)容

1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

2、全班合作探究。

⑴"多好啊"一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

⑵你對(duì)"燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此

的交流，加深了對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟

1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

五、實(shí)踐活動(dòng)

收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

引起回憶

燈光“多好啊"憧憬未來

六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下T弋，無私奉獻(xiàn)的精神，僮得今天

的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向

我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？

（L課文講了一件什么事？

2、“多好啊!"分別是誰在什么情況下說的？

工他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?）

三、出示課件，檢查予頁習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了T牛什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。

再抽生說。

四、理清課文敘述JI質(zhì)序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)

在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）

2、快讀課文，想想"多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)

語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體

會(huì)到什么？

3、交流

（"多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，"我"漫步在天安門

廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆："多好啊!"說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾

年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，"多好啊!"是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子

在電燈上讀書。"多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民

過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要

勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話，"多好啊”是他對(duì)未來幸福

生活的憧憬，"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在月障亮的燈光下學(xué)習(xí)。）

3、在學(xué)生理解第二、三次"多好啊"以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了"多好啊"的幸

福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、L找找文中寫"燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2、自由交流

（第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，

感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他

注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱

們也能用上電燈，讓孩子都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠在胸墻上，望著

漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的‘性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻

沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見

到李大釗那張什么的臉?（平睜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？

（設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最

想說些什么?以"燈光"為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小

詩，也可以是一段話......

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄?，說到"多好啊!"，不會(huì)忘記

今天的“燈光"中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的"懷念"。相信現(xiàn)在可以擦

去"燈光”后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)"火光"與"燈光"一起融入我們的朗讀中吧，再次讀

課題。

板書設(shè)計(jì)：燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下T弋

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

一、教材分析：

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,

歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血

和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

二、學(xué)情分析：

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的

處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不

易，要倍加珍惜。

2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文，

四、教學(xué)重點(diǎn)：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)

在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過人物的語言、彳亍動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、回顧引入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燈光》。

2、師：作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事，一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英

雄郝副營(yíng)長(zhǎng)，他有一個(gè)愿望（出示齊讀）"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那

樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?

二、精讀課文

1、出示閱讀提示，學(xué)生按要求讀、畫。

2、學(xué)習(xí)交流

（一）學(xué)習(xí)第一次修好?。?

1、指名讀。師：他在贊嘆什么？

2、師：讓我們?cè)賮砜纯催@廣場(chǎng)上的燈光，你有什么感受？

3、這一句"多好啊!7僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

過渡：一句"多好啊！"，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年

初秋，再過半個(gè)小時(shí),激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了"多好啊！"再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在

什么情況下寫到了“多好啊"？

（二）學(xué)習(xí)第二次"多好?。?

1、指名讀

2、師：在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語地說出了"多好啊！"

3、是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地

讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢？

3、想像郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么？

過渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的'希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一

個(gè)愿望。

（三）學(xué)習(xí)第三次修好啊！”

1、師：郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望，讀讀這句話，"多好啊"你又有什么新的體

會(huì)？

2、師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。此時(shí)此刻，郝

副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

4、師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話

的感受。（師配樂朗讀）

5、指名配樂朗讀。

（四）學(xué)習(xí)"舍身取義"

1、讓學(xué)生默讀課文的8-10段，劃出令自己感動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀，并寫上批注。

2、指名回答

3、師：那當(dāng)時(shí)情況是怎樣的？

4、師：情況十分緊急，讓我們通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、出示：如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)；如果再找不到突破口,我們所精心部署

的計(jì)劃就會(huì)；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)。

6、師：在這漆黑的夜晚，那一星火光一閃，又一閃。望著微弱的火光，你仿佛看到了什么?

7、郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做意味著什么?。孔屛覀儐枂査?/p>

出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你知道嗎，這樣做會(huì)挽救更多戰(zhàn)友的生命，但是你；

這樣做我們還有機(jī)會(huì)見到電燈，但