2024年人教版五年級語文下冊教案

2024年人教版五年級語文下冊教案

作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選

擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫖?/p>

年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版五年級語文下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品

質(zhì)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)切入點(diǎn)：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志,聰明懂事，自立自強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情

感。

閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自

強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

課時(shí)安排：1

板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子

教學(xué)過程：

一、引言導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：在1996年8月的第/崛國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他

個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？

4、討論交流，理清文章的條理。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、講讀課文第一部分:第1-4自然段)。

Q)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？

(2)理解詞語："凱旋"、灌蓋著國旗的遺體"從這些詞句中你體會到什么？

(3)讀句子,體會小作者所表達(dá)的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么"

(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景

展現(xiàn)在讀者面前。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2、講讀課文第二部分:第5-6自然段)。

Q)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情

感，作好批注。

(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說體會)

抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并

為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。

(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？

抓住"一定""會去”"憑自己的努力"等詞來體會。

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所

動，這對于還在讀書的學(xué)生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是

一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是T立優(yōu)秀的中國男孩。來，讓

我們也來贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀："你是T立優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。"

3、講讀課文第三部分:第7自然段)。

Q)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，也是怎樣做的？

(2)理解："未竟的事業(yè)"。

⑶指導(dǎo)有感情朗讀.

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、小結(jié)：一個普通而又特殊的孩子雷棣,為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)

習(xí)，成長為一個優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱贊。你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

2、拓展：你想對雷棣說些什么?

3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學(xué)習(xí)寫比喻句。

4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文的結(jié)構(gòu)理解課文主要內(nèi)容體會作者對母校的熱愛對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。

根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀準(zhǔn)下列黑體字的音，讀通課文。

弧度（）石砌（）甬道（）迤儷（）（）松柏（）

2、詞語積累

①寫出帶有"情"字的成語，并理解詞語

、、、

②表示心理十分依戀不舍的詞語

、、、

3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，把句子熟讀通順

①大門，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場。

②我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動

著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

4、熟讀全文，寫出課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行描寫的不同地點(diǎn)是、、。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

1、時(shí)間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學(xué)，用幾句話說說此時(shí)此刻你的

心理感受。

2、是呀，母校是你成長的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門時(shí)，你還是個充滿稚氣的頑童，當(dāng)你

邁出校門時(shí)，你已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母?！罚纯醋髡唛焺e母

校十年后，再次返回時(shí)，感受又如何呢？

3、出示課題，母校一齊讀題。

設(shè)計(jì)意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時(shí)刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋

友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情

感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、整體感知課文

自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空

地點(diǎn)看到聽到的心里想到的

進(jìn)校門

到操場

出校門

指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。

（主要講清課文的順序，其余的學(xué)生能說多少就多少）

地點(diǎn)看到聽到的'心里想到的

進(jìn)校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一

次邁出校門時(shí)的留戀之情。

到操場

1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。

2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。

3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，

我們也努力過，奮斗過。

出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭

根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇文章重點(diǎn)寫了哪一部分？

（操場上看到、聽到、想到的2——8節(jié)）

作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學(xué)生回顧全文交流。

出示：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換句子

"走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了

寬闊的操場?！?/p>

"我慢慢來到拱形校門下……"

找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò),為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分2——8節(jié)

默讀課文2-8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。

指名交流，指導(dǎo)朗讀.

根據(jù)學(xué)生的交流出示：我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜

怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

1.填上合適的動詞。

2."我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。"句中將“欣賞”與

“扶摸"調(diào)換，可不可以?為什么？

3.讀讀句子。

4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像"天鵝"還可

以像什么?（像夏天陣陣的風(fēng);像百花的清香;像南歸的大雁，排著長隊(duì)。）

5.把句子說完整具體。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分按"觸景"與"生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地

連接。閱讀、體悟、想象說話使學(xué)生對句子的理解深入透徹，不僅學(xué)習(xí)了知識，更懂得了寫作技

能。

四、初步小結(jié)

這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和

學(xué)生，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對對童年生活的一連串回憶。

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫課文詞語。

第二課時(shí)

一、回顧引入

1.課文是按哪兩部分進(jìn)行描述的?（從"觸景"與"生情"兩個方面敘述。）

2.讀一讀有關(guān)的句子.

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——8節(jié)

過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜

怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么？

出示

看操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢身上的運(yùn)動服特別顯眼。

長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來。被絆住的男孩

低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。

我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過，奮斗過。

想象填空

1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來。

2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因?yàn)椤?/p>

3.小組學(xué)習(xí)，大組交流。

4.指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

5.從小男孩與我的動作、神態(tài)中，可以看出什么?（強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感）

6.指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

7.我由此想到了什么?四年級時(shí)的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?（同樣積極努力地為班級

鈉

找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。

自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來。

指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。

8.全班齊讀2——8節(jié)。體會作者的喜悅之情。

9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句？

①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室呈涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

②學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

10.小結(jié)：作者在操場上，欣賞著花木,撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級時(shí)的拔河比賽。

這些描寫特色可以用一個詞語來概括。（觸景生情）

設(shè)計(jì)意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達(dá)時(shí)句式和以前學(xué)習(xí)的有所不同，學(xué)習(xí)

過程中要弄懂比喻句為了表達(dá)的需要，本體和喻體的順序可以有變化。

三、學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾

作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么？

1.輕聲讀課文的開頭。

2.交流：看到"翠綠色的拱門"

聯(lián)想到"我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的

油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情?！?/p>

3.教師引讀，從中體會作者當(dāng)時(shí)的興奮心情。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，再彷照這樣的句式說一句。

望著，我似乎，似乎，似乎。

再讀9—11節(jié)。

教師學(xué)生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。

四、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

1、課文的寫作順序是什么?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?（按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為

線索，從"觸景"與"生情"兩個方面敘述。）

2、提示概括：我回到考校觸景生情.進(jìn)校門，看到，想到在操場，看到，想到;出校門，看

到，想到。

3、自由說說，個別交流。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā⒄_、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單

元訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為

線索，從"觸景"與"生情"兩個方面敘述）進(jìn)行概括，循序漸進(jìn)提高這一方面的能力。

布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足不同類型的學(xué)

生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。

人教版五年級語文下冊教案3

教學(xué)目的

1.認(rèn)識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、

麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

2.朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧

妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情"這一方法，鞏固

"從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

課前放松活動

師：到這兒上過課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說得越多越好。要東張西望、

七嘴八舌地大聲說，可以站起來說，可以指指劃劃，但嘴不能停.

（生同桌互說）

師：要抓住各種機(jī)會練習(xí)自己的說話能力，說得越多，越經(jīng)常，就會說得越好。

一、定向

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》?！拔鏖T"是兩個字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么

學(xué)習(xí)一篇新課文？

生：根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題，再從課文中

找出這些問題的答案。

（生按要求自學(xué)課文）

2.師：老師整理出兩個問題，請快速閱讀課文，解決這兩個問題。

（出示小黑板）

⑴用一劃出西門豹說的話，用（）標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句，

⑵課文的主要內(nèi)容是什么?要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴可以根據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵寫人的文章，把誰、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說清楚了，也是主要內(nèi)容。

⑶抓住課文主要句子，說通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

師：讀一篇課文，迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局，你就會學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容.

1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能記下多少個？

出示：

田地荒蕪人煙稀少都是……給鬧的

投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒

明白內(nèi)幕開鑿渠道灌溉莊稼

（指名）

2.師：根據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說幾遍。

（指名）

師：課文中還有兩個‘鬧"："每鬧一次""年年鬧旦災(zāi)"各是什么意思？

生：鬧一造成;每鬧一次一娶一次;年年鬧旱災(zāi)一產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時(shí)用換

近義詞的方法，有時(shí)另夕目奐個詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。

（生敘述過程中，師提示"用上主要人物敘述”）

在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過，課文寫得最詳細(xì)，把什么人說什么話怎樣做，周圍人如何都細(xì)致描寫出來,

平時(shí)寫作文也要這樣；

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了，自己試著再說幾遍，一直到說通順為止。

像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現(xiàn)人物，課文中的人物語言寫得很生動。把自

己當(dāng)作是西門豹，把剛才畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好？

1.生自由看書讀。

2.出示小黑板：

西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊.....我也去送送新娘。

對巫婆：不行，……河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，……

對官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

對眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催T崔吧！

好吧，再等一會兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，巧妙懲治。

3.讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。

第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4.生合作讀：

師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話,提示如下：

西門豹通過仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，

揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說——

在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動聲色地說——

懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對官紳頭子說一

處罰了兩個首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)^驚，也讓老百姓有充分的

時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對一

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后,西門豹不露聲色地一

在破除迷信之后,西門豹發(fā)動老百姓興修水利，—

5.同桌合作，一個介紹西門豹在什么情況說這話，一個讀西門豹說的話。

6.根據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)老師，把這個故事講一講。各位老師，開講。

7.師：自己會說這個故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短，都要注意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1.師：戰(zhàn)國時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，發(fā)展農(nóng)

業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請大家?guī)兔ΑＲ?寫出這個人物做過的最為主要的事，

并對這個人物進(jìn)行簡單的評價(jià)，不超過三句話。注意用上’將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，巧

妙懲治"這些語。

2.生寫。

3反饋：

生：西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。在任鄴縣（現(xiàn)河北臨漳縣北）縣令期間,曾將計(jì)就計(jì),不動聲

色，假戲真做，巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)

展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

人教版五年級語文下冊教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L了解作者范成大極其"田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩

歌的意境.

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。"情動于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華。因而

學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融

的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、教授新課

（一）材料交流

1.介紹作者：范成大（1126~1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。

紹興二十四年（1154）,中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成就：范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一

貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。

他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來

的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在

一起，成為中國古代田園諾的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的

代表作品。

2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有

陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園

雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動

的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞刃者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不

同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首.分"春曰""晚春""夏日""秋曰""冬曰"五組.

我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

L詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

（四）交流探究

1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的"童孫"也在"學(xué)種瓜"，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖

然繁忙但充滿樂趣。

3.詩歌的寫法：（1）正面描寫勞動景象;（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)

1.小組朗讀背誦詩歌

2.默寫詩歌。

四、小結(jié)

1.文學(xué)常識

2.朗誦知識

3.詩歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌井與所學(xué)的詩歌加以比較。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者范成大極其"田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩

歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢杳作業(yè)

1.背誦詩歌。

2.默寫詩歌。

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣

在于自然景物。

（四）交流探究

1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2.怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3.三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4.四句中寫"蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如彳可理解？

明確;以動寫靜。

5.詩歌的寫法

明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動靜結(jié)合。

三、練習(xí)

1.朗讀詩歌。

2.背誦并默寫詩歌。

四、小結(jié)

1.詩歌的朗讀。

2.詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌的寫法。

五、作業(yè)

理解背誦默寫兩首詩歌。

人教版五年級語文下冊教案5

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法.

3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，

體會孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動畫片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲

勝的原因。同時(shí)，片中人物的表情和語氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂

之力。

第一課時(shí)

一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？

（田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?）

2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習(xí)第一題。

3、交流自讀成果，串襲問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。

讓學(xué)生通過以疑導(dǎo)讀的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)之中，并

完成初讀任務(wù)。

二、再讀課文，理清文章段落層次。

1、課文哪部分寫田忌初賽失敗?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)"勝的過程?

2、參考"轉(zhuǎn)敗為勝"這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。

進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步豌田忌賽馬"轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重

點(diǎn)-

三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。

1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。

2、用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過程。

使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演

示講述過程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象。

四、深讀課文，研究田忌賽馬"轉(zhuǎn)敗為勝"的原因。

1、什么叫"轉(zhuǎn)敗為勝’？看著這個板書，你想問什么？

（還是同樣的馬、為什么能"轉(zhuǎn)敗為勝"?）

2、研讀第一次賽馬以