2024年三年級(jí)上冊語文教案(15篇)

2024年三年級(jí)上冊語文教案（篇）

三年級(jí)上冊語文教案（15篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前時(shí)常需要編寫教案借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力.

如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的三年級(jí)上冊語義教案，僅供參考，希望能夠

幫助到大家。

三年級(jí)上冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、正確讀寫并理解"真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、

苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語.能用“情不自禁"、"陶醉"寫句子，在

學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。

一、導(dǎo)入，板書課題。

1、板書課題。

2、學(xué)生讀題。

3、解釋課題.

"真情"有兩個(gè)怠思

(1)、真實(shí)的情況；

(2)、真實(shí)的感情。本文中"真情"指的是什么呢？

二、學(xué)生初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音、i賣通句子,生字多讀幾遍。

2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。

3、講講課文大意。"真情”是什么？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、反饋：讀后你了解到了什么？

3、理解詞語："誠懇"、"形影不離"。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、教學(xué)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、鞏固生字詞。

2、朗讀課文.

二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

2、全班交流.

(1)、聯(lián)系上下文理解："吹拂"、"千姿百態(tài)"、"五顏六色"、"觸景生情"、"苦

思冥想"。

(2)、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

接愛幫助的.高煜年11'情怎樣？

(3)、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文4-8臼然段。

1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

思考：從這幾自然段中你了解到什么？

2、全班交流.

(1)、理解："眉飛色舞"、"陶醉"。

(2)、面對老帥的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？(找出句子邊讀邊議)

(3)、有感情朗讀課文。

如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說？(扮演角色)

聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

四、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

為放風(fēng)箏幫寫作文

不瞞真相

得到表揚(yáng)深感慚愧

三年級(jí)上冊語文教案2

一、談話導(dǎo)入

師：誰知道20xx年1月23日這天,是中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說過年過年，而且

很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)

課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來歷。（板書課題，

齊讀課題）

二、細(xì)讀課文，深入理解

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊

讀邊思考三個(gè)問題（出示）

L、年是一種什么樣的怪獸？

2、白胡子老人用什么方;相年趕跑的？

3、他的辦法是怎么想出來的？

把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下.

匯報(bào)：

1第一個(gè)問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一

下，它還有那些嚇人的?長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?

面對如此可怕的年獸，什么是這么做的？

師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一

找，這個(gè)人是誰？，他長的什么樣子?（）解釋精神矍銀，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣T立老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動(dòng)作和語言中，你讀出了什

么?（有信心，有把握）

哪個(gè)詞看出有信心?（一定）你能讀出這種自信嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問題，他是用什么方法把年趕跑的？

你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎？

匯報(bào)：方法：貼大紅紙亮燈放鞭炮穿紅袍

反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎？

看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，

那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺

得白胡子老人是個(gè)什么樣的人？

你想對他說點(diǎn)什么？

從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請大家齊讀最后一目然段，讀了這一段，你知道了什

么？

三、總結(jié)拓展

我們中國是一個(gè)文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗？

同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺

奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎？

三年級(jí)上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過品讀翠鳥外形描吊口捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷，感受到"我"

觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。

3、利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來。

4、滲透人文主題:生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的目朋青！

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受"我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、其他動(dòng)物的視頻資料

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入

本單兀的開篇有這樣一句詁，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今大我們也帶

著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題:15、搭船的鳥

二、雨天船上的場景

1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？

2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？

3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些

事物。匯報(bào)來，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng)

調(diào)）

4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿

著什么？在做什么？怎么得搖？

作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？

5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽到了哪些聲音？

6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣一善于用耳朵聽，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感

受周圍的場景，讓整個(gè)場景有聲有色。

7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。

8、孩子1門，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——

（到槽），從一（我和母親到船夫），從看到的一（到聽到的），作者都觀察到了，這就

叫一處處留心。

三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）

1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來概括。

2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈

3、這些部位到底美在何處呢？

4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）

5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！

6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有—，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的

長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚(yáng)表揚(yáng)小作者？這

就叫細(xì)致的觀察。

通過作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗.

如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：

我看見一只彩色的4碼站在船頭，多么美麗?。。信?/p>

9、小結(jié)：（出示第二自然段）孩子1門，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個(gè)部位，各

個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣一處處留心，細(xì)致觀察,才能留下清晰、深刻的印象。

10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗.

四、學(xué)習(xí)第3段,體會(huì)觀察時(shí)要用心想。

1、過渡：孩田口，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的.船，小作者怎么想？它什么時(shí)候

飛來的呢？讀了這句你體會(huì)到？

它站在那里做什么呢？難道……（）

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問句你體會(huì)到作者怎樣的感受？

3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問,體會(huì)到作者怎么樣的心情？還有嗎？

4、看來，我們在觀察時(shí),除了用眼睛看，還要用心想。

5、捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。

6、小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著槽，沒人去打擾它，它也習(xí)慣了這份

陪伴，人與鳥多么和諧.它究竟要做什么呢？（捕魚）

九、翠鳥捕魚

1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語。

2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？

作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？

3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間m可成，你體會(huì)到什么？（敏

捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！

4、翠鳥一瞬間完成這些瀏乍不僅僅是敏捷，還如此連貫，一『可成，捧書我們再來感受一

下翠鳥捕魚的精彩畫面！

5.除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會(huì)到?（一

下子，沒一會(huì)，一口）

這下又該怎么讀？（男女）

6、翠鳥如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表揚(yáng)，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面?

為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語，這些表示時(shí)間短的詞語）

是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫。

六、提煉細(xì)膩描寫

L老師也帶來一只翠鳥,它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。

3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。

4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠國外

形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同

和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？

是呀都寫了鳥兒的各個(gè)部位作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色動(dòng)作\

5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只

翠鳥，后兩句我們一起讀?你感競到什么？

6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動(dòng)描寫，用不同的表達(dá)方式流

露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。

7、孩子｛門我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？

8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了......

有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去

呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩婦生。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

外形：美

翠鳥

捕魚：能干、敏捷

三年級(jí)上冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)讀"干燥、暮色"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，

但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？(啟發(fā)學(xué)會(huì)寸課題提問)學(xué)生提出問題，老

師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1.同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：

用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記

號(hào)。(教師巡視，指導(dǎo))

2.同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字？老師來考考你們。

(1)出示生字認(rèn)讀自讀一互讀一指名讀——齊讀

(2)出示詞語認(rèn)讀自讀——互讀一指名讀——齊讀

3.就初讀提出的問題,劍I交流，說說自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字(醒嫩強(qiáng)修)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、朗讀感悟。

L讀第一臼然段，你知道了什么嗎？

(1)出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

(2)體會(huì)一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

(3)出示薔薇花，對比體會(huì)"薔薇花開了"和"艷麗的薔薇旋開了笑臉"兩種不同句式帶

來的不同感受。

(4)感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自已融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

(5)同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試

著用自己的話來說說。

⑴梳理原因：

①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

②開花時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；

（2）理解花開不同時(shí)的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，

你想認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對他說些什么？（細(xì)心，有創(chuàng)意，

多聯(lián)系）

板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)？---------------（不同的花不同時(shí)間開放）

研究?----------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開放）

利用?................（制作花鐘，知道大致時(shí)間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言優(yōu)美,思路清晰的文章。課文按照"歸納現(xiàn)象一揭示原因——實(shí)際

運(yùn)用”的思路向我們說明了不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，

按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的

朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)

慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)

就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的

學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進(jìn)行

質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的

是對課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如

"什么是花鐘，花鐘里都有什么花"等等，把這堂課的.門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接

受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，

答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動(dòng)作，加表情,更加

深刻的體會(huì)到花開的魅力，通過t徵”薔薇花開了”和"艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句

式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是

很多，他們在朗讀課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就

是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課

文列為重點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因

為害怕放手太多導(dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)

生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處

理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。

三年級(jí)上冊語文教案5

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。"我"不/如心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴

劃破了，老帥讓"我"向他道瓢，可“我"說不出口；最后，在老帥、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“得克

服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲"對不起"。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)4浮生應(yīng)

有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字"挨"；會(huì)寫11個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂未幽的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美爆

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的.心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

教學(xué)用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：

談話、小組合作式

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2.完成"語文天地"中"抄一抄"

教學(xué)重點(diǎn)：

1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢"8個(gè)字。

2.抄寫詞語.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.齊讀課文《說聲"對不起"》。

2.出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

挨鉛厲秒湊諒

3.出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1.出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2.分析字形，互相交流。

3.書寫生字。

(1)學(xué)生臼由書寫生字。

(2)指名上臺(tái)書寫，并指€評(píng)價(jià)。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地"中"抄一抄"

★出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

原諒道歉猶豫故意原諒責(zé)怪不知所措

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1.書寫生字，每字3遍。

2.抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.理解課文內(nèi)容，了解4學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文

明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、

懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)過程；

一、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

2.同學(xué)們，今大我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮猊用語的故事。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

二、再讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

(2)提出還不僮的詞語，大家解決。

(3)指名接讀課文,用器評(píng)價(jià)。

(4)在小組中學(xué)習(xí)：

A.自由讀課文。

B.討論："我"為什么應(yīng)該對陸葉說"對不起"？

C.選擇喜歡的方式再讀課文。

D.討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

*由開始"我"說不出口，到后來的"我"大聲說"對不起"，是什么力量讓他這樣做的？

E.自由讀第四自然段，體會(huì)"我"的心情。

F.指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？

四、布置作業(yè)：

你在生活中說過"對不起"嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

講文明

說聲"對不起"

懂禮貌

三年級(jí)上冊語文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

1.哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣

的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的'資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1,請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，

把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了T到十么事。

課文講了一個(gè)星期大，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍學(xué)暨花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽

媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說"一諾千金"，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能

像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠實(shí)守信

三年級(jí)上冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽

欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池；放課文錄象）

（師解說配音五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，

均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為"海子"意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，

因此有這樣一句話廣為流傳："九寨歸來不看水"。

而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中

鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇.）

二、講授新課

1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我。襦要解決哪幾個(gè)問題呢？

老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：

傳說）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

3、好，下面請同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題.

（1）生自由讀課文。

（2）匯報(bào)

（學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

a無數(shù)水池在燦爛的陽光二，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的‘巨幅地毯上的

寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的

美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有

像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它

的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有

什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神

奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，

右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（神奇）

以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。

這部分內(nèi)容很簡單,學(xué)習(xí)方法壬要是朗讀，可以米用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作匯報(bào):

小結(jié)五彩池的成因：

(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍.

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，

把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻"三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去

五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導(dǎo)朗讀。

C傳說

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

(1)學(xué)生不感興趣，沒雕及此處。

(2)學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。

如果出現(xiàn)第一種情況，教祠略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?

b作者為什么要先寫傳說呢？(突出五彩池的神奇與美麗。)

三、課外拓展：

L老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神

奇，誰愿意說說為什么呢？

(1)陰大，沒有陽光的圻射。

(2)也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以

池水不是特別的瑰麗神奇.

2、你覺得五彩池和瑤池明隆更美？

（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

（2）五彩池美.五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？

（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，

共映五彩池。

4、學(xué)生創(chuàng)作.

5、學(xué)生匯報(bào).

6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就

在人間。

板書設(shè)計(jì)：

南兌

13五彩池?cái)?shù)量眾多大小不一形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣變化多端

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、比一比，再組詞.

侖（）瑤（）拇（）碟（）

倉（）詣（）姆（）蝶（）

二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語.

昆明湖靜得像一塊碧玉

金黃色池邊像仙境一樣

池底的水就像不平的折光襟

彩燈噴泉又像一圈彩帶

昆名湖綠得像一面鏡子

三、畫一畫：

L按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的？

2、模仿作者的寫作方法寫一段話（要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一E殳話，體現(xiàn)其神奇

的特點(diǎn)）。

三年級(jí)上冊語文教案8

一、教材分析

《富饒的西沙群島》一文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第六單元"壯麗的祖國山河”

專題中的一篇精讀課文.課文通過介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面，