冀教版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

冀教版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)，語(yǔ)文課程的“工

具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培育學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能

力的實(shí)用功能，老師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，老師要引

導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“冀

教版五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃”，下面收集了相關(guān)的

素材，供大家寫(xiě)文參考！

冀教版五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1

（一）班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生47人，其中女生21人，男生26。

總體來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處

于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

不太樂(lè)觀。班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是

特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r

如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，樂(lè)觀發(fā)言，平時(shí)又樂(lè)于幫助同

學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%,是這個(gè)

集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，

團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能

和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他

們上課能樂(lè)觀發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏

一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是

不能夠嚴(yán)格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)

是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有

一個(gè)明顯的提高。

（二）總的教學(xué)要求：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛(ài)好，

養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)

慣。

4、繼續(xù)培育專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)

話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成

習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

7、繼續(xù)培育留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀

課外書(shū)籍;培育讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

2、能夠按筆順正確默寫(xiě)206/181個(gè)生字。能按字

的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)

和運(yùn)筆特點(diǎn)。

四、口語(yǔ)交際

1、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一

件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽(tīng)寫(xiě)的故

事。

2、能在看圖或觀察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思

完整連貫的話。

3、能就所聽(tīng)?所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做

到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

五、閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊

讀一邊想。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的

意思。

4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描

繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)

生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的

習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)

容。

六、習(xí)作

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂

的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)

出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、

引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的

作文。

#345946冀教版五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

本班的學(xué)生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡

提問(wèn)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀很感愛(ài)好，班級(jí)的整體

基礎(chǔ)比較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。也有部分

學(xué)生對(duì)于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文

本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力，在語(yǔ)

文教學(xué)的過(guò)程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的

活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

二、本學(xué)期實(shí)行的具體措施

（一）仔細(xì)備課

本學(xué)期的備課還是實(shí)行先自己討論思考，再集思

廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)查閱資料，

以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然

后再具體備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，

提升學(xué)生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在老師指導(dǎo)下

學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)。老師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課

要達(dá)到的目標(biāo)，老師走下講臺(tái)給以廣別輔導(dǎo)，使每類

學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)，學(xué)

生盡可能地寫(xiě)下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握,

什么沒(méi)掌握，為老師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、早讀時(shí)，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典

段落。由學(xué)生互相檢查，老師早讀抽查。每篇課文學(xué)

生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情

況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文能力訓(xùn)練，要求

學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、

重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。老師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生

中存在的問(wèn)題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由

家長(zhǎng)檢查簽字，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的督促學(xué)生

與其他學(xué)生對(duì)改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校

后老師親自檢查，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤予以綜合指

導(dǎo)

3、讀課文過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言文字理解思想內(nèi)容，

體會(huì)的思想感情。思想品德教育要針對(duì)低班級(jí)兒童的

心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深化淺出，提高思想道德認(rèn)識(shí)。

4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法,

每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖,

聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句

子的意思。

5、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓舞，

通過(guò)各種渠道提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。重視培育習(xí)作愛(ài)

好，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、

綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。

三、檢測(cè)與講評(píng)

學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生

自己仔細(xì)分析，查漏補(bǔ)缺。

四、本學(xué)期目標(biāo)

1、學(xué)生習(xí)慣培育:仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣;課前準(zhǔn)備習(xí)慣;

讀書(shū)的習(xí)慣;有責(zé)任感

2、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上更進(jìn)一步

五、本冊(cè)教材的分析介紹:

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是:

第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三

組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)"，第五

組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組”作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本

冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊(cè)

共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目

標(biāo)

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方

面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，

進(jìn)一步加強(qiáng)

（三）?拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近

代白話文、劇本、相聲、討論性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)

教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)

練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”

的類型發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)

文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合

運(yùn)用的能力

六、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫(xiě)字的速度，

并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

(1)通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，

領(lǐng)悟表達(dá)方法。

⑵在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

⑶在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生溝通的欲望。

第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際能力的培育

及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的

語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文

的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培育。

有了內(nèi)容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、

組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略

寫(xiě)都要想清楚;心里有了“譜”，要想最終寫(xiě)成一篇好

作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文

教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起

來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

就階段特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高班級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較

充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特

點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多

種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)

用能力。

#345948冀教版五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)

踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問(wèn)

題值得我們?nèi)ド钏?。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20_

版）》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)?學(xué)生真的減

負(fù)了嗎?如何改變應(yīng)試教育?因?yàn)樯鐣?huì)阻力大，社會(huì)焦

慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些

因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不可擋

的，是必定的。課改的成績(jī)就是：以人為本，正面引

導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與生機(jī)。

二、基本情況分析

五⑷班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%,

比上個(gè)學(xué)期84.5%,提高了3.67%。在四班級(jí)的時(shí)候，

本班與班級(jí)分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不

及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，

在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)控

制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi),

把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案?”也就是

說(shuō)，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感愛(ài)好

的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目

學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合

性部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)?？傊?，這個(gè)學(xué)期，我們的

目標(biāo)就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富多元化的閱讀，

把閱讀培育成為一種習(xí)慣。

三、本冊(cè)教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。

依次是：

走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我

感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下

的人和異域風(fēng)情。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文

14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,

總共32篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、

習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例

話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊(cè)教材還

編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”

這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還安排了一些語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)

信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),

改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,

我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)

習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一

本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是根據(jù)課本

的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典

文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)該

安排閱讀與分享。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目

標(biāo)

(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗

讀訓(xùn)練方面，要注意訓(xùn)練形式的多樣化，“先討論怎

樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗

讀課文，再分角色演一演”。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有

具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能

發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有

個(gè)人的默讀。

⑵閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主

要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等

方面，采納多種形式，做了具體的安排。

⑶閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培育

的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培育的內(nèi)容。這個(gè)與

“初步具備搜集和處理信息的能力”是相全都的。學(xué)

會(huì)瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題,

再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去

不看，相關(guān)的要比較仔細(xì)地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、

加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就

是加強(qiáng)瀏覽能力的培育。

⑷口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人溝通能尊重、

理解對(duì)方?！币龅健袄斫狻?，站在對(duì)方的角度去聽(tīng)

去想，理解對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情。“注

意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而

且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?！坝兄?/p>

心，有條理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準(zhǔn)備;在發(fā)表意見(jiàn)時(shí),

有一定的質(zhì)量。

(5)習(xí)作方面，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，

能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、討論性報(bào)告、

表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面

突出

⑴教材內(nèi)容富有時(shí)代性的人文內(nèi)涵。有一大批表

現(xiàn)祖國(guó)燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國(guó)西

部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣

味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋》……

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)

專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，和《同步閱讀》，加

大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相

關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書(shū)屋”

和“日積月累”部分。

(3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話

文、劇本、相聲、討論性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材。

本冊(cè)只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字

也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱

讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”

作鋪墊。近代白話文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨

死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課

文，教學(xué)中要注意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異,

一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半

截蠟燭》，開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人

物、布景等，然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。相聲《打電話》

通過(guò)說(shuō)、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后

練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)

合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感

豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其表情達(dá)意的效果;抓住重點(diǎn)句段，

理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果污［導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容

時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)

對(duì)課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，

了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文

領(lǐng)悟種.種寫(xiě)人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”

有變化

⑴本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方

的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō)：講述一

件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)

等媒體的問(wèn)題，展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱

門(mén)話題。

(2)習(xí)作的編排：記實(shí)作文：寫(xiě)童年趣事、寫(xiě)一件

令自己感動(dòng)的事、寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人;應(yīng)用文：寫(xiě)信、

寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)討論報(bào)告;材料作文：縮寫(xiě)訓(xùn)練、看圖作

文。

四、教學(xué)重點(diǎn)與措施：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)。課內(nèi)要留有10分

鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)

部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同

時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)

字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老

師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞

語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本班實(shí)際，可

以用一些識(shí)記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)

來(lái)記，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，

常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象：老師講得多，討論計(jì)劃

多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得