計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)日志

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)

【實(shí)習(xí)時(shí)間】2021年7月15日——2021年8月15日

【實(shí)習(xí)地點(diǎn)】管理學(xué)院機(jī)房

【實(shí)習(xí)任務(wù)】掌握計(jì)算機(jī)基本使用知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)較為全面

的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的處理系統(tǒng)、運(yùn)算方法等都能有一個(gè)較為清楚地

了解。第一步，可以熟練操作OFFICE辦公文件，其中包

括

WORD、EXCEL.POWERPOINT.FRONTPAGE等辦公文件。

【實(shí)習(xí)過程】

第一天：

實(shí)習(xí)剛一開始，老師先講述了我們實(shí)習(xí)期間需要注意的一些事項(xiàng)

以及我們實(shí)習(xí)期間需要掌握的知識(shí)，接下來老師就帶領(lǐng)同學(xué)們上

機(jī)，在機(jī)房，我們首先了解了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)使用知識(shí)，其中同學(xué)們

還交流了一些計(jì)算機(jī)使用的技巧，經(jīng)過老師這次的講述，使同學(xué)們

對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)更為清晰的了解。接然后，我們就是自己操作，

經(jīng)過上機(jī)的訓(xùn)練，我們更加熟悉了計(jì)算機(jī)的操作，這不止是對(duì)我們

大學(xué)期間有很大幫助，將來我們畢她走向社會(huì)也是影響很大的。第

二天：

今天我們主要是學(xué)習(xí)OFFICE辦公文件，OFFICE辦公文件主要包

括WORD,EXCEL.POWERPOINT,OUTLOOK等辦公文件。Word是文字

處理軟件。它被認(rèn)為是Office的主要程序。Excel是電子數(shù)據(jù)表程

序（進(jìn)行數(shù)字和預(yù)算運(yùn)算的軟件程序）。Outlook——請(qǐng)不要同微

軟的另外一款產(chǎn)品OutlookExpress相混淆一一是個(gè)人信息管理程

序和電子郵件通信軟件。它包括一個(gè)電子郵件客戶端，日歷，任務(wù)

管理者，和地址本。Powerpoint%-6%Windows下流行的介紹程

序。它可以創(chuàng)建由文字組合，圖片?，電影以及其它事物組成的幻

燈片?；脽羝梢栽谄聊簧巷@示，并且可以通過闡述者操控，幻燈

片也可以使用反映機(jī)或投影儀投射到屏幕上。這幾款辦公文件，都

是我們大學(xué)生經(jīng)常要接觸到的，我們經(jīng)常要用這些處理一些文字等

的信息，比如結(jié)課時(shí)交大作業(yè)，有可能需要到論文，需要電子版，

這時(shí)就要用到WORD。又比如考查課，我們需要做PPT來作為我們組

的演講，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)這四年來的幫助是很大

的。

第三天：

今天我們主要是對(duì)昨天掌握的一些知識(shí)進(jìn)行鞏固，上機(jī)訓(xùn)練，以

便能熟練掌握這些知識(shí)，明天的考試將會(huì)對(duì)大家這幾天學(xué)到的知識(shí)

進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們都在很認(rèn)真的對(duì)這些知識(shí)鞏固。之外自己可以對(duì)

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)行了解，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上可以更便捷、更迅速的了

解到世界各地的新聞。

第四天：

一大早，我們就去進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，考試主要涉及到對(duì)文件的刪除、重

命名、復(fù)制、移動(dòng)等基礎(chǔ)操作、WORD、EXCEL.POWERPOINT這三款辦

公文件，其中主要對(duì)一些較為基礎(chǔ)知識(shí)來考察。如WORD里文字的處

理，EXCEL表格的處理等。這些基本知識(shí)我們還是必須要掌握的,同

學(xué)們對(duì)這些的掌握情況還比較好，這說明大家這些天的實(shí)習(xí)效果比

較好，對(duì)這些都有了一個(gè)比較清楚地了解。

【實(shí)習(xí)心得】

盡管只有短短一個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)，我們卻受益匪淺，大家的反響都特別

好，都覺得下次有機(jī)會(huì)一定還會(huì)再參加這類的實(shí)習(xí)活動(dòng)，這次實(shí)習(xí)

與我們21世紀(jì)的大學(xué)生很貼近，作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，我們

必須要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也隨之離我

們的生活越來越近，所以我們迫切需要掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，經(jīng)

過這次的實(shí)習(xí)，我們掌握了更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有了更進(jìn)

一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。這次收入最大的是

我們能夠操作OFFICE辦公文件，這點(diǎn)對(duì)我們的幫助很大，不僅僅是

在大學(xué)里，其實(shí)最大的幫助是在將來走入社會(huì)。這次實(shí)習(xí)有點(diǎn)不足

的是，我們對(duì)一些問題還是有點(diǎn)不了解，如IEXCEL里的函數(shù)運(yùn)算，

WORD里一些文字的細(xì)致處理等，我們還是有一點(diǎn)疑問，如果有條件

的話，我們會(huì)在假期里對(duì)這些問題進(jìn)一步了解，爭(zhēng)取將它們都解決。

感謝學(xué)校能夠給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能給我們這么大的幫助。

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在于課堂

中小學(xué)課堂教學(xué)作為一種教育人的生命活動(dòng)，是人生中一段重

要的生命經(jīng)歷。對(duì)此，全國著名特級(jí)教師竇桂梅深有感觸“課堂是

一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。課堂就是

一本人生的大書，贏在課堂，就是贏得人生。”我們還要理直氣壯

地說課堂是學(xué)校的血脈、教師的根基、學(xué)生的跑道，教學(xué)質(zhì)量不能

輸在課堂，精彩人生不能輸在課堂。全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要

贏在課堂，這是奠基、這是底線、這是焦點(diǎn)、這是根本。

當(dāng)下，我們認(rèn)真審視和考量中小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教師教

得苦、學(xué)生學(xué)得累、質(zhì)量難得好的現(xiàn)象還是比較普遍，主要困境如

下：

一是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。課改的核心理念是為了每一位學(xué)生

的發(fā)展，以人為本。但在課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我講你聽、我寫你記、我

考你背仍然流通。考點(diǎn)為中心，考題為中心，考試為中心仍然盛

行。穿新鞋，走老路只管教，不管學(xué)重考試，輕能力仍然存在。

二是教學(xué)目的窄化、不明確。我們的教師應(yīng)該是既傳學(xué)習(xí)之

道，更傳做人之道既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身基業(yè)既解攻書之惑，更

解成長(zhǎng)之惑?，F(xiàn)實(shí)中有些老師則是將“傳道授業(yè)解惑”直接演繹為

知識(shí)傳授、解題訓(xùn)練，考試高分是教學(xué)的唯一目的或最為重要的目

的。

三是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不清楚。課程改革提出教學(xué)三維目標(biāo)，即知

識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

四是教學(xué)內(nèi)容封閉不科學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)改革關(guān)注自然、關(guān)注社

會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。選拔考試突出考能力、考素養(yǎng)、考思

辨。令人擔(dān)憂的是有些老師在教材使用上拘泥教材，內(nèi)容選擇上應(yīng)

付考試，直接導(dǎo)致教師走進(jìn)苦海，學(xué)生跳進(jìn)題海。

五是教學(xué)方式單一不管用。課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)新課改，對(duì)話教學(xué)、問題教學(xué)、探究教學(xué)效

果顯著。

六是教學(xué)效率偏低不高效。有的課堂“互動(dòng)”只停留在形式上，

假互動(dòng)、無效熱鬧充斥課堂。自主、合作、探究或是牽強(qiáng)附會(huì)，或

是徒有虛名，或是無病呻吟。表面上看起來課堂比較活躍，，實(shí)際

上浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，效率低下。

七是教學(xué)主體忽視不全面。一部分課堂教學(xué)，仍然存在著學(xué)生

的主體作用被忽視的現(xiàn)象。有些教師的教學(xué)基點(diǎn)過高，視野狹窄，

盯住尖子，以犧牲時(shí)間、精力搶抓分?jǐn)?shù)為代價(jià)，造成惡性循環(huán)。

八是教學(xué)手段簡(jiǎn)單不恰當(dāng)。有些教師既不板書課題，也不板書

主要內(nèi)容。看不見老師的循循善誘，聽不到老師的畫龍點(diǎn)睛。只是

照本宣科、點(diǎn)擊鼠標(biāo)、呈現(xiàn)菜單，一個(gè)問題接一個(gè)問題閃現(xiàn)，然后

呈現(xiàn)答案，呼啦一片，課就結(jié)束了。

一要贏在理念驅(qū)動(dòng)。教學(xué)理念，是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的關(guān)于

教學(xué)工作的思想、觀念，以及對(duì)某些問題的理性認(rèn)識(shí)，它對(duì)于教學(xué)

工作、教學(xué)行為具有指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。正確的教學(xué)理念會(huì)給教學(xué)

活動(dòng)指明方向和道路，并提高課堂教學(xué)水平。新課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)

理念是思想的先導(dǎo)、行為的指南。顧明遠(yuǎn)先生一語道出真諦：“任

何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)，教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)

的全過程，很難想象缺乏理念或理念單一的教育教學(xué)過程，將會(huì)帶

來怎樣的后果?！敝行W(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明：先進(jìn)的教學(xué)理念有助

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于打造

學(xué)科的高效課堂，有助于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二要贏在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)導(dǎo)

引、導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)的根本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教

學(xué)的歸宿。價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；科學(xué)的價(jià)值與

人文價(jià)值的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的實(shí)施其三維目標(biāo)缺一不可、互為整

體，在具體教學(xué)過程中應(yīng)該有機(jī)融入、自然滲透，決不可人為割

裂，穿鞋戴帽，顧此失彼。

三要贏在興趣培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心

靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火

藥?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火索。興趣，

是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神與力量源泉。但興趣是不能強(qiáng)求的，要

順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法地著力培養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)，要觸發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力，需要不斷地強(qiáng)化知識(shí)積累。因?yàn)橹R(shí)

儲(chǔ)備是興趣愛好的基礎(chǔ)，知識(shí)越豐富的人，興趣也越廣泛。知識(shí)貧

乏的人，興趣也會(huì)是貧乏的。一般來說，人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于

某一項(xiàng)活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。有了濃厚的興趣、有

了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)有豐富的想象力，就會(huì)有合理的聯(lián)想力，從而

促使學(xué)習(xí)成為一種享受、一種快樂。

學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是一座冰山。美國教育家哈曼說得精辟：

“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生

鐵?！?/p>

四要贏在教材探究。教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源和工具，

它不僅決定課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和學(xué)

習(xí)方法。教師把握教材，要經(jīng)過解讀、深究、理解、活用。根據(jù)認(rèn)

識(shí)過程的普遍規(guī)律和教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知

識(shí)，常常是從對(duì)教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成

概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的

知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是教教

材的教育理念日漸深入人心。教師要研讀教材，為教學(xué)明晰方向；

吃透教材，為教學(xué)正確定位；把握教材，為教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)；用好教

材，為教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)；整合教材，為教學(xué)活動(dòng)充電；活化教材，為

教學(xué)生命奠基。教材無非是個(gè)例子，教師要牽引學(xué)生通過對(duì)教材的

學(xué)習(xí)、感悟、理解，轉(zhuǎn)換為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得真

知，提升素養(yǎng)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切真理都要學(xué)

生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！?/p>

五要贏在角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，居高

臨下，以知識(shí)權(quán)威者的身份說話，從而使課堂教學(xué)成了教師的“個(gè)

人秀”。在教學(xué)中，有些教師孤芳自賞，忠實(shí)于知識(shí)的傳授，疏忽

了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；關(guān)注于自己的表演，忽視了學(xué)生的參與互

動(dòng)；沉浸于應(yīng)試的教學(xué)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的課堂

中，教師幾乎“壟斷”了課堂里的所有話語。

七要贏在教法活用。教學(xué)有法，教無定法。沒有最好的方法，

只有比較適宜的方法。課堂教學(xué)模式不是成不變的，而是在不斷發(fā)

展變化的。新課程鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確選擇和

使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！霸撛鯓咏蹋驮鯓咏?。”“該讓學(xué)生怎樣

學(xué)，就怎樣學(xué)?！苯處煹慕谭ㄈQ于學(xué)生的學(xué)法，教師的教法引導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)法。教法層出不窮、教改深化不斷，課堂教學(xué)方法的選擇

與運(yùn)用，關(guān)鍵在于活用。呂叔湘先生明確指出：“如果說一種教法

是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫

作“活”?！背晒Φ慕處熤猿晒?，就是因?yàn)樗颜n講“活”

了。教育專家們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的“預(yù)定目標(biāo)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的

“現(xiàn)有狀態(tài)”之間就是“最近發(fā)展區(qū)”，教師的課堂教學(xué)方法就要

定位在這個(gè)“區(qū)域”，以教法的靈活運(yùn)用促成學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)

學(xué)、樂學(xué)，最終實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)

量。

八要贏在教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思無非是在課堂教學(xué)告一段落

之后，教師把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形

成文字。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=

經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授也說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為

名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有