教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元植物的生長(zhǎng)變化

1、植物新生命的開始

教學(xué)目標(biāo)：

1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜

的條件卜可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

2.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦

法證明自己的猜測(cè)是否正確。

教學(xué)過程：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗乂是從哪里來的呢？

2、生：思考后,回答老師提出的問題。

3、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物?生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物兒乎都是從種子開始

它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，

邊觀察邊記錄。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

8、師；不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣

等，種子的里面有什么呢？

9、師:要知道種子的里面有什么，該怎么辦?

10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相

同的，都有胚根和胚芽。

作業(yè)布置：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花利四季豆的種子。

2、種植我們的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生

長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

2、樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種風(fēng)仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么?

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1?1Q行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1?10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的風(fēng)仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳

仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量?次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)最和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師；期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記

錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、我們先看到了根

教學(xué)目標(biāo)：

1、種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能

將植物固定在土壤中。

2、激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣：樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土演中拔出來,

容易嗎？

2、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你

先看到了什么？

3、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小緯：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向卜?的

方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到上壤上？

2、生:說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

陽光

二氧化碳+水——?氧氣+養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

5、莖越長(zhǎng)越高

教學(xué)目標(biāo)：

1、植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)

輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作川。

教學(xué)過程：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制

造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在風(fēng)仙

花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出上以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出

士以后?周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度

變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理

數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植

株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起

什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣?些功能呢？將你的想法記錄下來。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生

想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確＜③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問

題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收

集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

6、開花了，結(jié)果了

教學(xué)目標(biāo)

1、在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

兒部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、提出任務(wù)

二、整理并交流我們的觀察無錄

交流活動(dòng)：

1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

整理觀察信息的活動(dòng)：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到

結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘兒朵風(fēng)仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，弓領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí),引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的風(fēng)仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

5、師:教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

6.開花了，結(jié)果了

花的構(gòu)造；花尊、花瓣、雄蕊、雌注

果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

果實(shí)里面有種子。

7我們的大豐收

教學(xué)目標(biāo)：

1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代;

植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植

物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

2、體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣：體會(huì)資源共享的快樂，提高合作意識(shí)：樹立用

證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。

教學(xué)過程：

一、談話引入

二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

2、生：（對(duì)著自己的觀察記錄表）匯報(bào)。

3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意

在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因.）

三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段

時(shí)訶里生長(zhǎng)最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）

2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表格。

4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。

5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土.壤、適宜的水分

和溫度等條件。

7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活

動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)芍了哪些提升。

各種各樣的莖

教學(xué)目標(biāo)：知道什么是莖，并能辨認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：纏繞莖與攀援莖的辨認(rèn)，正確給莖分類。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植物的果實(shí)和植物的根的知識(shí)。在這節(jié)課里，我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)植物的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、了解什么是植物的莖：

⑴、請(qǐng)同學(xué)們看P28圖。⑵、學(xué)生邊看圖邊討論回答問題。

⑶、板書：莖

（4）、講述：莖是植物身體的一部分，在根的上部。樹干、樹枝、藤、秧等都叫莖。（5）、認(rèn)一認(rèn)你手中

植物的莖在哪？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較莖的生長(zhǎng)狀態(tài)。（1）、談話：今天老師還帶來了四種植物的圖片，大家快來看

一下（或者是看書P29）。

問：這些是什么植物？

叫什么名字？

哪個(gè)部位是它們的莖？

現(xiàn)在請(qǐng)你們分組仔細(xì)觀察、比較這四種植物的莖生長(zhǎng)形態(tài)有什么特點(diǎn)？

（2）、學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較莖的生長(zhǎng)狀態(tài)。

談話：你能不能把觀察的結(jié)果畫下來，并且為這種生長(zhǎng)形態(tài)的莖起個(gè)名字？⑶、學(xué)生匯報(bào)：要求學(xué)生

用一個(gè)詞或一句話描述出每種植物莖的特點(diǎn)，看誰起的名字最富有創(chuàng)造性。

⑷、小結(jié)：

像竹的莖直立向上生長(zhǎng)的，我們把它叫做直立莖；牽?；ǖ那o是纏在別的物體上向上生長(zhǎng)，就像我們

用線軸纏線一樣，我們就把它叫儂纏繞莖；葡萄的莖像小孩爬桿一樣，攀著別的物體向上生長(zhǎng)的，我們就

把它叫做攀援莖；廿薯的莖就像小孩在地上爬一樣，我們就把它叫做匍匐莖。

板直立莖纏繞莖攀援莖匍匐莖

第二單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

1、蠶卵里孵出的新生命

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育比命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

［教學(xué)重點(diǎn)］觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1亳米,

厚為0.5亳米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或

紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。

（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會(huì)干什么？（2）小蠶就要出來

了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生分組討論）

（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的巴生做準(zhǔn)備。具體來說要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為

蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化；（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，

剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；?/p>

動(dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另?個(gè)環(huán)境條件，即需要?定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)

得好。

2、蠶的生長(zhǎng)變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1、蠶在生長(zhǎng)的過程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。

3、蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)o

［教學(xué)重點(diǎn)］怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭

等，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長(zhǎng)變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長(zhǎng)變化

學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、

標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）

關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感

受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣。）

2、觀察蠶的外形和行為

（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬

行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。

（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生卜,一步進(jìn)行觀察利記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即

將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）

3、蠶變了新模樣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另?個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)

別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蜥的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

［教學(xué)重點(diǎn)］觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)

［教學(xué)過程］

一、教學(xué)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)t

們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測(cè)。

對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問題進(jìn)行。

（1）蛹的外形和蠶有什么不同？

（2）還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎？

（3）蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西？

（4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？

（5）其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。）

最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對(duì)■蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)顯繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出

最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少？（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)以。蠶繭的

大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在

紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。）

第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示?些絲綢制品給學(xué)生欣賞。

4、蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)

（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？"（這只是一種推測(cè)，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過思考來回

答，）（說明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出

合理的回答:繭里只有蛹，而我便又親眼看見蠶蛾從英里爬出來，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的

回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）

<2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)士，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個(gè)比較寬大

的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)

生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身

體有哪兒部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。

（2）怎樣觀察蠶蛾的行為？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么？”。（教師要信發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)

現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等。同

時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問題。）

<3）對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，

仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段,

蠶餓是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。

（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？（這是學(xué)生很感興趣的問題。）

（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同？

3、畫蠶蛾和蛹的圖

4、蠶蛾是什么

是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。

5、蠶的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的?生經(jīng)歷了出生生K發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段。

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。

蠶的一生經(jīng)歷了兒個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。

2、小結(jié)蠶的一生

小結(jié)蠶的?生，主要圍繞經(jīng)歷了兒個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。（在填表的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出

開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。）教師要啟發(fā)學(xué)，匕蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的

一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卯開始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的?生為：卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依

據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿足它的；（目的是通過尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因

進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）

5展示會(huì)

讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資料都展示出來，大家互相

參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

5蠶的生命周期

/蟲

卵蛹

6、其他動(dòng)物的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期

分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪

些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。

2、不同的生命周期

（1）比較不同動(dòng)物的生命厝.期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方）

（2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。

3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、靖蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課

堂上來。

(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生

命周期用流程圖的形式表示出來＜

(3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖

或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。

(4)小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見。

4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，

并得以不斷延續(xù)。

板書設(shè)計(jì)：

6其他動(dòng)物的生命周期

動(dòng)物名稱生命冏期(流程圖)生命周期的時(shí)間

雞卵。雛雞。成雞約14年

蝴蝶卵。幼蟲。蛹。成蟲約20年

蜻蜓卵。幼蟲。成蟲約1年

山羊小羊。成羊約15年

熊貓幼仔。成年熊貓約20年

魚卵。幼魚。成年魚約50年

7、我們的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四

個(gè)階段。

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化

<1）我們是從哪里來的；

（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的；

（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步：

（一）、找出身邊最熟悉的人；

（二）、弄清他們的年齡段；

（三）、把他們歸到不同的年齡組；

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢？了解和比較他們

的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對(duì)人一生的身體特

點(diǎn)有較全面的把握.）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。

（3）教科書第3'7由大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特

征，

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的

四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,

其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健

康，

板書設(shè)計(jì)：

7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童（其中不滿1歲的為嬰兒，12歲―15歲的為少年）

16歲―35歲為青年

35歲―60歲為中年

60歲以后為老年

人的行為與生命周期

人的行為變化是有階段性的,與人的生命周期相適應(yīng)，人的行為呈現(xiàn)階段性變化。在社會(huì)工作中，通

常將人的行為的變化劃分為胎兒期、嬰幼兒期、兒童期、青少年期、成年早期、中年期及老年期七個(gè)階段。

以下主要摘錄后四個(gè)時(shí)期的論述,

青少年期：一般開始于10~12歲，止于21歲或22歲。

青少年期在生理上的一個(gè)重要變化是，性功能成熟，具有生育能力；男女分別出現(xiàn)青春期。

在認(rèn)知發(fā)展方面，青少年具備抽象思維能力，能夠運(yùn)用“假設(shè)一演繹”的思維方式，極大地開闊了他們

的視野，能對(duì)未知事物進(jìn)行自己的推演和判斷。

在情緒方面，情緒高亢，要求獨(dú)立的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，但由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距，往往陷入嚴(yán)重的

內(nèi)心矛盾，比如個(gè)體身心發(fā)育、家庭內(nèi)外關(guān)系、同性/異性關(guān)系、學(xué)業(yè)問題、未來發(fā)展問題等等。

在社會(huì)行為方面，開始學(xué)習(xí)未來事業(yè)發(fā)展所需技能；追求獨(dú)立，產(chǎn)生逆反心理；在社會(huì)道鎏標(biāo)準(zhǔn)方面,

開始意識(shí)到各種道德信仰之間的矛盾和沖突，對(duì)各種社會(huì)規(guī)范都不再簡(jiǎn)單遵從，注意靈活變通，與此同時(shí),

他們開始努力發(fā)展自己獨(dú)立的道德價(jià)值和規(guī)范，越來越多地?cái)[脫習(xí)慣而按照自己的標(biāo)準(zhǔn)行事。青少年與同

輩群體的關(guān)系較親密，與家庭漸漸疏遠(yuǎn)。他們較易接受同輩群體的行為標(biāo)準(zhǔn)并努力融入同輩群體，同輩群

體所形成的亞文化或反文化往往比家庭和學(xué)校的教導(dǎo)具有更大的影響力.

成年早期：一般指22~35歲。

人的生理機(jī)能在這階段達(dá)到高峰，心智能力最強(qiáng)，具備了獨(dú)立決策的能力。

根據(jù)埃里克森的理論，這一時(shí)期心理發(fā)展的主要任務(wù)是克服以往的自我中心主義，學(xué)會(huì)與他人建立親

密關(guān)系，包括被人愛和愛他人，否則求愛、建立家庭等人生大事將難以完成，本人也將陷入荒以自拔的孤

獨(dú)感。道德發(fā)展更趨于完善，逐漸形成穩(wěn)定的道德觀。

在社會(huì)行為方而，不管從家庭來講，還是從事業(yè)來講，都是奠定基礎(chǔ)的階段，開始承擔(dān)大量社會(huì)角色。

中年期:一般指35~6。歲。

這一時(shí)期，人的行為主要是受個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷，特別是個(gè)人對(duì)自己生命周期的感覺的影響，受生理變化

的影響很小，不過，更年期當(dāng)中的更年期綜合癥不可小視。

在心理方面，總的來說，中年人心態(tài)趨于平和、沉穩(wěn)、現(xiàn)實(shí)，對(duì)人生對(duì)社會(huì)對(duì)生活對(duì)事業(yè)去掉了很

多不切實(shí)際的幻想。這一時(shí)期，人普遍對(duì)自己的期望不高，轉(zhuǎn)而寄希望于下一代，有的人發(fā)展出對(duì)年輕人

的關(guān)愛，由此形成一種創(chuàng)造感，否則，會(huì)感到人生已到窮途末路。

在社會(huì)生活方面，事業(yè)達(dá)到頂峰，是人生最輝煌的時(shí)期，同時(shí)，中年期也是社會(huì)分化最明顯的時(shí)期,

成功者幸福，失敗者問題很多。家庭生活方面，空巢問題、夫妻關(guān)系危機(jī)、疾病和養(yǎng)老等等?？傊?，輝煌

的司時(shí)也是壓力最大的時(shí)期。

老年期：60歲直至死亡。

埃里克森認(rèn)為，人到老年，會(huì)經(jīng)?；貞浐涂偨Y(jié)自己一生的活動(dòng)，力圖給自己的一生作出一個(gè)使自己

滿意的解釋，給它畫上一個(gè)完美的句號(hào)，否則人將陷入追悔和絕望之中。所以老年期的主要心理任務(wù)是實(shí)

現(xiàn)自我統(tǒng)合，避免絕望情緒。

第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀寫寫。

【教學(xué)過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪?杯溫度高，哪?杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度

是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度。C）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮砀兄幌?，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是

溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。人家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入

1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較

它們的冷熱。

4、匯報(bào)。

5、師：我們?cè)賮硪淮?，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較

它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。

6、帥：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序小同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知

道物體的冷熱程度呢？

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪兒個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心

拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：”使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們

都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

補(bǔ)充：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。

三、攝氏溫度的讀和寫

強(qiáng)調(diào)：零下溫度自（）℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并id錄。

2、交流：結(jié)果是否--樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）

師生討論，井明白：觀測(cè)溫度時(shí)、視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性

的不利因素。

五、拓展

2、測(cè)量水的溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)

量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫

度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。

【教學(xué)過程】

一、測(cè)量水溫的方法

1、帥：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的r解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)

來測(cè)量水的溫度。

2、師：書P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？

3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在o℃——loorziuj,所以，要測(cè)量水的溫

度，需要選擇測(cè)量值在0℃—100七范圍的溫度計(jì)。

5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以宜接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來看

一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度

計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。

介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸

納：（1）—上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）

—如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大

或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測(cè)量水的溫度

1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比-比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每

個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4

號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在

P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。

2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

3、師：我們?cè)賮頊y(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47,在等的過程中思考：

這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？

4、小組測(cè)量,教師指導(dǎo)。

5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

也就是水在自然降溫時(shí)的-一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來

水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來說，溫度F降，說明物體的熱晶減少；溫度上升，說明物體的

熱量增加。

三、推測(cè)水溫的變化

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過程中，要向底圍放出熱最。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化

【教學(xué)過程】

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個(gè)小組桌.1：放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我

們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書：水結(jié)冰了

3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心

被冰凍壞。

4、學(xué)生.觀察后匯報(bào)交流。

5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄

在維恩圖中。

6、學(xué)生比較后匯報(bào)。

7、師；大家一起來看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰

呢？

通過爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一

起來探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生

了變化？

5、帥：能解祥冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

三、拓展

板書：水（液態(tài)）______落（固態(tài)）

4、冰融化了

【教學(xué)目標(biāo)】

1、當(dāng)環(huán)境溫度高冰的溫度升至?xí)r開始融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0C,

直至完全融化成冰。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察

【教學(xué)過程】

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0C以卜就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液

態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。

3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了

師：我們要怎么來觀察呢？請(qǐng)大家?起看書P50

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

5、師；方法知道了之后，我們就來測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每

隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。

6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。

二、加快冰的融化

1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。

3、師：接下來我們就來一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下

你們打算用哪種方法。

4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中,

要求塑料袋的袋口?定要保持密封。?般只能改變?個(gè)變量，讓錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過程中

各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。

6、帥：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生「變化？

三、拓展

板書：冰（固態(tài)）____水4液態(tài)）

5、水珠從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)一分析一再假設(shè)的探究過程

【教學(xué)過程】

一、水珠是從冰化成的水嗎

1、師:在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃

杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來的呢？

板書：水珠從哪里來

2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好

3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？

師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

通過這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上為小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。

二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

1、師；通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那

么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎？

2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中?只杯里加滿自來水,

一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）

3、學(xué)生觀察

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？

4、師：那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？

學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問：空氣中有水

蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）

5、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找?下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課

再來研究。

6、水和水蒸氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

【教學(xué)過程】

一、水到哪里去了

1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些

水到哪里去「呢？

2、學(xué)生推測(cè)。師：這些水去哪了呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？

（學(xué)生思考后匯報(bào)）

師：在做的過程中需要注意些什么呢？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。

板書：水（液態(tài)）蒸氣（氣態(tài)）和課題：水和水蒸氣

4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？

師：對(duì)于其中的兩個(gè)；水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法

嗎？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)師：我們今天先來研究其中的個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？

可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。

學(xué)生討論后匯報(bào)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

三、空氣中的水

1、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸

氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會(huì)沒有，是這樣的嗎？那是怎么回

事呢？

師：也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后乂會(huì)通過下雨變成水，是這樣嗎？你能證明一下嗎？

學(xué)生討論后匯報(bào)

板書：水蒸氣（氣態(tài)）_____水4液態(tài)）

7、水的三態(tài)變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1、水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、

固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三?種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)過程】

第?課時(shí)

水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看兒張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、

露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）-——%殖（固體）溫度降到0C以下

雪水蒸氣（氣體）-—密殖（固體）溫度降到0C以下

冰水（液體）——-＞冰晶（固體）溫度降到0C以下

露水蒸氣（氣體）-—小（液體）溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）-—%（液體）溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）-—?。ㄒ后w）溫度降到0C以上

第二課時(shí)

水的三態(tài)循環(huán)

1、液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣

態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？

請(qǐng)司學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下.

3、交流。

三、拓展

第四單元磁鐵

1、我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把

小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，

介紹的好。

3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。

你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、

條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵？

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？

(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道

的遨鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報(bào)。

四、總結(jié)延伸：

2、磁鐵有磁性

【教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入：

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸弓I,

然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說說理由或根據(jù)）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，?會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記

錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”

分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）

3、交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。

（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？

（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？

5、辨認(rèn)鐵制品。

（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要擔(dān)使巾、茶葉筒等）

（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。

（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)?下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交

流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F

的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）、學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸:

3、磁鐵的兩極

【教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分口L磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出

比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)

證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁侏哪些部位

磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部

分感性誰更強(qiáng)，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在

條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)

點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了兒個(gè)？如果再放上去要掉下來了，算吸起兒

個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就

有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是?種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法

嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針

需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把【可形針放在尺的起始點(diǎn)

放回形針，沿著尺慢慢的接近網(wǎng)形針，當(dāng)吸住【可形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形

針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎

么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第

一種方法進(jìn)行，好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一3從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的