《幼兒園課程概論》課件

第六章幼兒園的一日活動第一節(jié)幼兒園課程中的游戲活動第二節(jié)

幼兒園課程中的教學活動第三節(jié)

幼兒園課程中的生活活動第四節(jié)

幼兒園課程中的其他活動任務小結(jié)幼兒園課程圖解教育理論教育實踐幼兒園課程游戲活動教學活動生活活動其他活動幼兒園課一日活動第一節(jié)幼兒園課程中的游戲活動

一、對游戲活動的理解二、游戲活動的類型三、游戲活動的開展一、對游戲活動的理解

（一）游戲活動的界定1.特征：自主性，虛構(gòu)性，興趣性和愉悅性，有序性，社會性2.定義：自愿活動；愉悅情緒；遵從規(guī)則的有序活動3.判定：表情，動作，角色扮演，言語及材料（二）游戲活動的作用1.認知、情感、動作技能2.各領(lǐng)域?qū)W習3.領(lǐng)域整合（三）游戲活動的地位幼兒最喜歡；課程重要組成部分；課程基本形式；占據(jù)比重最大分析：一日活動作息安排二、游戲活動的類型

（一）依據(jù)社會性發(fā)展水平偶發(fā)行為旁觀者孤獨游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲（二）依據(jù)教育作用創(chuàng)造游戲：角色；結(jié)構(gòu)；表演游戲規(guī)則游戲：音樂；體育；智力游戲三、游戲活動的開展

（一）時間，空間和材料時間：長時間；短時間空間：功能區(qū)；空間密度；布局材料：數(shù)量；類型；擺放；更新（二）幼兒是主人，教師是引導者、支持者、合作者幼兒自主決定：教師給予支持：案例分析（三）豐富幼兒生活經(jīng)驗前提：依托生活日常：豐富生活第二節(jié)幼兒園課程中的教學活動

一、對教學活動的理解（一）教學活動的界定：有目的，有計劃，有組織，雙向互動（二）教學活動的作用：實現(xiàn)目標；全面發(fā)展（三）教學活動的類型：組織形式；整合程度；幼兒參與二、教學活動的組織實施（一）教學活動方案的基本構(gòu)成：名稱；思路；目標；準備；過程；延伸（二）教學活動的預設(shè)：目標；內(nèi)容；方法（三）教學活動的生成：案例分析三、教學活動與游戲活動的關(guān)系整合：最優(yōu)化結(jié)合，根據(jù)具體情況案例分析第三節(jié)幼兒園課程中的生活活動

一、對生活活動的理解（一）概念：滿足基本生理需要的活動環(huán)節(jié)（二）意義：生活習慣和能力；智力發(fā)展；有效學習（三）特點：基礎(chǔ)性；獨特性；真實性；多發(fā)性二、生活活動的組織（一）組織原則1.主動性2.一致性和靈活性3.教養(yǎng)結(jié)合（二）組織與指導1.前期準備2.指導要點3.常見問題案例：進餐第四節(jié)

幼兒園課程中的其他活動

一、勞動活動（一）特點：游戲性（二）內(nèi)容：勞動意識；實踐（自我服務；集體服務；種植飼養(yǎng)；手工）（三）組織：培養(yǎng)觀念、興趣、習慣；合理設(shè)置，靈活多變；注意安全衛(wèi)生二、節(jié)日活動（一）內(nèi)涵：（二）內(nèi)容、形式（三）設(shè)計、組織（正確定位幼兒角色；滲透到日常）三、親子活動（一）設(shè)計：案例（二）組織：家長真正參與；靈活確定時間四、外出活動方案；預案；隨機教育本章要點游戲是幼兒園教育的基本活動形式,具有自主性、虛構(gòu)性、有序性、社會性、興趣性和愉悅性等特點。幼兒園開展游戲活動必須提供時間、空間和材料,豐富相關(guān)生活經(jīng)驗,并且明確幼兒是游戲的“主人”。教學活動是教師實現(xiàn)幼兒教育和課程目標,促進幼兒全面發(fā)展的最有效手段。教學活動方案包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等基本部分。教學活動和游戲活動可以有機結(jié)合。生活活動的組織通常需要做好三方面工作:前期準備工作,包括物質(zhì)條件的硬件準備以及相關(guān)制度等軟件準備;具體生活活動環(huán)節(jié)的組織與指導;常見問題的整理及對策。幼兒園的勞動活動、節(jié)日活動、親子活動、外出活動也是幼兒園課程的組成部分。第七章幼兒園課程的學習領(lǐng)域第一節(jié)健康領(lǐng)域第二節(jié)語言領(lǐng)域第三節(jié)社會領(lǐng)域第四節(jié)

科學領(lǐng)域第五節(jié)

藝術(shù)領(lǐng)域第六節(jié)

領(lǐng)域融合任務小結(jié)陳鶴琴的五指活動幼兒園教育指導綱要（試行）3-6歲兒童學習與發(fā)展指南課堂任務-Z04學習《幼兒園教育指導綱要》（試行），2001學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，2012任務（共同討論）：全班分四組，分別重點對應研讀語言（第一組）、社會（第二組）、科學（第三組）、藝術(shù)（第四組）領(lǐng)域，整理各領(lǐng)域目標、內(nèi)容與要求，年齡段水平，教育建議，并談談自己的體會或舉例來說明你對某方面“教育建議”的理解。（主要根據(jù)《綱要》）第一節(jié)

健康領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平身心健康；生活衛(wèi)生習慣良好；安全保護；體育鍛煉營造良好氛圍；科學生活常規(guī)；養(yǎng)成衛(wèi)生習慣；健康知識教育；豐富體育活動；發(fā)展靈活動作；培養(yǎng)意志品質(zhì)身高體重適宜，坐直站直；情緒比較穩(wěn)定；較快適應新環(huán)境、集體生活。走窄面，走樓梯，平穩(wěn)雙腳跳，分散跑躲閃，雙手向上拋球；雙手懸垂10秒，單手投擲沙包2米，單腳連續(xù)跳2米，快跑15米，行走1公里；用筆涂畫，熟練用勺子，剪刀剪直線?！逃ㄗh健康第一；積極保育；尊重生長發(fā)育規(guī)律；培養(yǎng)鍛煉興趣我的體會或舉例在日本，從我們家去學校的路上有一個幼兒園，每天早上都能看到一些兩三歲的小孩子自己背著書包，走路去幼兒園。他們的媽媽就在旁邊，但并不抱他們，也不為他們背書包。即使天氣很冷，小孩子們一個個臉蛋凍得紅撲撲的，媽媽也不幫一下?！e極保育第二節(jié)

語言領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會或舉例語言領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平樂意交談有禮貌；注意傾聽能理解；清楚表達普通話；喜聽故事看圖書。大膽說話，禮貌交談；傾聽習慣，理解語言；語言表達思維能力；文學作品；前閱讀前書寫；普通話民族語。教育建議創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境；多種活動滲透語言；個別化、自由交談；各方配合，關(guān)注語言障礙兒童。我的體會或舉例2008年，阿根廷有5000多名兒童因語言障礙而前往布宜諾斯艾利斯的公立醫(yī)院就診。專家認為，父母與子女之間缺乏對話和長時間觀看電視都會影響兒童的語言發(fā)展，造成語言障礙，例如口吃和發(fā)音不準，甚至導致語言缺失。第三節(jié)

社會領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會或舉例第四節(jié)

科學領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會或舉例第五節(jié)

藝術(shù)領(lǐng)域目標內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會或舉例第六節(jié)

領(lǐng)域融合

一、領(lǐng)域的融合

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

單個活動分析：小班活動“小手洗干凈”

主題活動分析：大班主題活動“我是幼兒園的小主人”

二、領(lǐng)域活動的實施途徑

1.教學活動；2.生活活動滲透；3.游戲活動滲透；4.環(huán)境中滲透；5.家園合作

主題活動分析：大班主題活動“我是幼兒園的小主人”本章要點幼兒園健康教育包括:個人衛(wèi)生習慣、生活方式教育、疾病防治與性教育、安全教育、心理健康教育、身體素質(zhì)和運動能力。幼兒園語言教育包括:傾聽與表達、詞匯、文學作品活動與早期閱讀。幼兒園社會教育包括:自信心培養(yǎng)、人際交往、行為規(guī)則、民俗文化?？茖W領(lǐng)域包括數(shù)學和科學兩個方面。幼兒園數(shù)學教育包括:集合與分類、量和量的比較與測量、數(shù)和數(shù)的運算、圖形和數(shù)字組合、空間與時間;幼兒園科學教育包括:自然資源,特別是動植物;日常生活中常見的天氣現(xiàn)象、天文現(xiàn)象;日常生活中接觸到的現(xiàn)代科學技術(shù)。藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂和美術(shù)。幼兒園美術(shù)教育包括:美術(shù)欣賞、繪畫、手工;幼兒園音樂教育包括:歌唱活動、韻律活動、器樂活動、音樂欣賞。五大領(lǐng)域教育活動相互關(guān)聯(lián),整合成一個整體發(fā)揮著作用,尤以主題活動更為突出。五大領(lǐng)域的活動基本有相同的途徑,主要包含:組織專門的教學活動;在生活活動環(huán)節(jié)中滲透;在游戲活動中滲透;在與環(huán)境互動中滲透;在家園合作中進行。第三篇幼兒園課程的發(fā)展歷程第八章西方幼兒園課程的發(fā)展歷程第九章中國幼兒園課程的發(fā)展歷程

第八章西方幼兒園課程的發(fā)展歷程第一節(jié)西方幼兒園課程的發(fā)展歷程一、福祿倍爾式幼兒園課程 二、20世紀前期的西方幼兒園課程改革 三、20世紀中期以來的幼兒園課程改革 四、西方學前教育課程的發(fā)展趨勢 第二節(jié)西方幼兒園課程的經(jīng)典模式一、蒙臺梭利課程 二、海伊斯科普（High/Scope）課程模式 三、瑞吉歐課程（自學） 四、多彩光譜課程（自學）小結(jié)本章要點西方幼兒園課程的發(fā)展歷程大致可以分為三個時期,即福祿倍爾式幼兒園課程、20世紀初期的西方幼兒園課程改革、20世紀中期以來的幼兒園課程改革。未來幼兒園課程的發(fā)展趨向多元化、整合化、全納化、信息化。蒙臺梭利課程的目標是幫助兒童發(fā)展出自發(fā)性的人格和養(yǎng)成獨立、自信、自律、自足及自我管理的品質(zhì);課程內(nèi)容主要包括日常生活練習、感官訓練、肌肉訓練和初步知識的學習四個方面;課程的組織與實施以兒童的內(nèi)在需要為出發(fā)點,以教具為中心。高瞻課程以主動學習為課程目標,以五個領(lǐng)域58條關(guān)鍵發(fā)展性指標為課程內(nèi)容,其課程的組織與實施是由“計劃—工作—回顧”三個環(huán)節(jié)以及其他—些活動組成的。第九章中國幼兒園課程的發(fā)展歷程第一節(jié)中國幼兒園課程的發(fā)展歷程 一、20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革二、20世紀50年代的幼兒園課程改革 三、20世紀80年代以來的幼兒園課程改革 第二節(jié)中國有代表性的幼兒園課程模式 一、五指活動課程 二、綜合教育課程小結(jié)本章要點我國幼兒園課程經(jīng)過了3次較大的改革,它們分別發(fā)生在20世紀20年代至30年代、50年代和80年代至今。陳鶴琴的“五指活動”課程的目標為“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”,課程內(nèi)容以大自然、大社會為中心來選擇和組織,課程結(jié)構(gòu)以“五指活動”為基本部分,課程實施采用“整個教學法”、游戲式和小團體式。綜合教育課程以三元色素質(zhì)為目標,其課程內(nèi)容來自幼兒生活經(jīng)驗的融合,課程實施集中體現(xiàn)在三個方面、三個層次的綜合上,建立了全方位的評價體系。補充內(nèi)容領(lǐng)域活動設(shè)計與實施主題活動設(shè)計與實施區(qū)域活動設(shè)計與實施專門活動設(shè)計與實施領(lǐng)域活動設(shè)計與實施第一節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的內(nèi)涵和特點第二節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的設(shè)計第三節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的實施任務第一節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的內(nèi)涵和特點

一、幼兒園領(lǐng)域活動的內(nèi)涵二、幼兒園領(lǐng)域活動的特點一、幼兒園領(lǐng)域活動的內(nèi)涵以領(lǐng)域（學科）為單位組織的幼兒園教育教學活動。領(lǐng)域（學科）課程也稱作分科課程，是以科學知識領(lǐng)域為中心組織的傳統(tǒng)的課程模式。關(guān)注知識與技能，學習結(jié)果外顯化。二、幼兒園領(lǐng)域活動的特點1.幼兒園領(lǐng)域（學科）活動的領(lǐng)域是一種“前學科”2.幼兒園領(lǐng)域（學科）活動更多強調(diào)與生活的結(jié)合3.領(lǐng)域（學科）課程結(jié)構(gòu)化程度較高4.領(lǐng)域（學科）課程仍舊強調(diào)為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂討論：幼兒園領(lǐng)域（學科）課程與小學學科課程有何不同？第二節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的設(shè)計一、活動目標的設(shè)計二、活動內(nèi)容的選擇與組織三、活動方案的形成一、活動目標的設(shè)計某次活動的目標，明確、具體；是對各領(lǐng)域目標的逐層分解；可體現(xiàn)多元化目標：認知、情感、身體、技能等。幼兒園小班科學中，目標中有“認識上下、前后、大小、長短”，要將這個目標具體化分解到具體的教育教學活動中。以“認識大小”為例，在操作層面上分為五個教學活動完成，每個活動目標為：活動1：認識大小標記（1）教幼兒認識大小標記。（2）引導幼兒學習按照大小標記將物體分類?；顒?：按大小分類（一）（1）教幼兒學習按照大小標記對顏色、形狀不同的物體進行分類。（2）教幼兒繼續(xù)學習按照要求整理好操作材料。活動3：按大小分類（二）教幼兒學習按照大小標記不同種類的物體?；顒?：按大小分類（三）（1）教幼兒學習從小到大或從大到小排列三個物體。（2）培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果?；顒?：按大小分類（四）（1）教幼兒繼續(xù)學習按大小給三個物體進行排序，并匹配相應大小的物體。（2）培養(yǎng)幼兒用語言講述操作過程。二、活動內(nèi)容的選擇與組織先確定目標，再選擇與確定內(nèi)容，這是學科（領(lǐng)域）課程的特點。教師要根據(jù)教學目標選擇和組織幼兒生活經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容，并盡量設(shè)計一些有趣、好玩的游戲活動，增加活動的樂趣。此類教學活動，主要根據(jù)學科自身邏輯展開，而較難考慮到每個幼兒的已有經(jīng)驗。按物體大小分類（四）1．集體活動。（1）認識大小不同的片片。出示貼絨卡片，（教師問幼兒）“絨板上有什么？”它們什么地方不一樣？“應該叫它們什么片片呢？”教師引導幼兒說出圖片的名稱：大片片、小片片、最小的片片或小片片、大片片、最大的片片。（2）按順序給片片排隊?！罢埬銈兘o這個三個片片排隊，想想怎樣排才整齊？”請一位幼兒給片片排序。排完后，請幼兒說說，片片排成了什么樣？（大的、小的、最小的或最小的、小的、大的）……按物體大小分類（四）2．小組活動。第一、二、三組，按大小排序。（教師說）“請小朋友給玩具排隊，想想怎么排，排好后說說排成了什么樣？”第四、第五組，比多少。（教師說）“小朋友先給碗里的動物排隊，再送食物給它，送完后說：誰多？誰少？還是一樣多？”教師重點指導第一、二、三活動小組的游戲，要求幼兒邊做邊講。三、活動方案的形成設(shè)計思路活動方案活動目標活動準備活動過程（開始、基本、結(jié)束部分）活動延伸活動反思大班科學活動：動物怎樣過冬設(shè)計意圖：孩子們對小動物如何過冬已有粗淺的了解，但可能不夠系統(tǒng)和全面。本次活動建立在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過談話，梳理和擴展幼兒已有經(jīng)驗，再通過故事的形式對小動物過冬的方式進行歸納，幫助孩子了解小動物不同的過冬方式；最后通過相互講述、扮演的方式深化了解，獲得樂趣。整個過程遵循由已有經(jīng)驗——擴充經(jīng)驗——深化經(jīng)驗層層遞進的方式主動學習，生生互動、師幼互動，并獲得扮演的樂趣?；顒幽繕?、借助已有經(jīng)驗，通過猜測、討論、了解動物過冬的幾種方式。2、嘗試在游戲中扮演動物，表現(xiàn)它們各自的過冬方式?；顒訙蕚溆嘘P(guān)動物冬眠的課件、動物卡片若干?；顒舆^程一、情境導入，通過談話喚起幼兒已有經(jīng)驗。1、動畫導入。從如何讓我自己暖和起來說起.2、你知道動物是怎樣過冬的嗎？梳理并拓展經(jīng)驗。二、觀看PPT圖片，聽故事，猜測、探索幾種動物的過冬方式并分類。1、故事分三段進行，穿插討論圖中幾種動物的過冬方式：遷徙、儲存食物、冬眠并嘗試分類。2、在猜測、討論中與幼兒充分互動。3、拓展經(jīng)驗。師：你們還知道哪些動物的過冬方式和它們不一樣？三、玩游戲，鞏固提升經(jīng)驗，嘗試用自己的身體表現(xiàn)動物的過冬方式。1、幼兒自由選擇動物卡片。和同伴說說卡片中的動物是如何過冬的。2、教師交待游戲規(guī)則。幼兒學卡片中動物的行走方式到相應的小動物的家里。3、幼兒根據(jù)卡片后面的顏色驗證自己的操作結(jié)果。四、師幼共同小結(jié)。課堂任務從一日活動方案中選擇4個領(lǐng)域活動，分組設(shè)計；或分組設(shè)計如下活動小班活動：好聽的電話鈴聲；小手真能干中班活動：《大衛(wèi)不可以》（繪本）；有趣的放大鏡；樹葉變變變大班活動：我生活的城市；眼睛的秘密；倒計時下周模擬第三節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動的實施對教育對象的研究和精準把握預設(shè)與生成的關(guān)系主導領(lǐng)域與領(lǐng)域整合的關(guān)系活動效果的評估主題活動設(shè)計與實施第一節(jié)幼兒園主題活動的內(nèi)涵和特點第二節(jié)幼兒園主題活動的設(shè)計第三節(jié)幼兒園主題活動的實施主題課程的淵源我國幼兒園課程經(jīng)歷三次大的改革，其中兩次都與主題活動有關(guān)。第一次是二十世紀二三十年代陳鶴琴倡導的“五指活動課程”；第二次是在二十世紀八九十年代南京師范大學推廣使用的“綜合主題教育”。上述兩種課程形式都屬于主題活動。第一節(jié)幼兒園主題活動的內(nèi)涵和特點系列：主題活動是一段時間內(nèi)圍繞一個具體主題開展一系列的課程，讓幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。綜合：是將各個學科科目的教學內(nèi)容綜合到一起，圍繞該主題展開，形成一個拓撲式的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。注重幼兒獲得完整的知識經(jīng)驗。與幼兒生活結(jié)合更為緊密。促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展。第二節(jié)幼兒園主題活動的設(shè)計一、主題課程的開發(fā)與選擇二、主題活動課程的設(shè)計過程三、幼兒園主題課程的設(shè)計一、主題課程的開發(fā)與選擇（一）選擇和開發(fā)主題的依據(jù)幼兒自身；主題價值；可整合的教育資源（二）幼兒園常見主題的選擇與開發(fā)幼兒自身；周圍自然環(huán)境；周邊社會環(huán)境（三）主題命名二、主題活動的設(shè)計過程（一）設(shè)計主題活動目標1、分析主題蘊含的教育價值2、思考主題潛在的方案3、確定具體的教學活動與目標（二）確定主題活動內(nèi)容——編制主題網(wǎng)絡（三）主題資源利用（四）就主題活動的延伸，提出相關(guān)建議（五）設(shè)計具體教育教學方案三、幼兒園主題課程的設(shè)計主題活動設(shè)計方案實例課堂任務：與同座選擇一個主題進行設(shè)計主題：橋春天超市超市產(chǎn)生原因環(huán)境貨物來源超市與商店的區(qū)別起源:第一家超市采訪一年四季貨物的變化購物如何購物快認識貨幣文明購物計算來源演變工作人員收銀臺棒棒糖放收銀臺旁不文明行為設(shè)計標志推車要寄包嗎籃子與推車制作推車鉛筆牛奶冰淇淋礦泉水銷售廣告包裝酸奶減價買一送一便利措施大小超市超市有什么貨物分類擺放貨架的不同構(gòu)建超市上海的案例——超市(Supermarket) 1、超市和商店有什么不同嗎——孩子的一次采訪2、我們都來做文明顧客3、超市里的叔叔阿姨4、超市里為什么要有推車5、超市里貨物從哪里來6、超市里什么時候賣什么東西7、我為酸奶穿新衣大班主題活動：秋天來了大班

主題

活動

：

秋天

來了大班主題活動：秋天來了錄像觀摩：黃葵半日主題活動第三節(jié)幼兒園主題活動的實施主題活動與幼兒園課程——點、線、面主題活動的實施過程

發(fā)起：主題來源、幼兒興趣與教師支持推進：興趣維持、鼓勵探究、生成活動、合作與分享完成：回顧、重溫、整理主題環(huán)境家長參與討論：什么是真正的主題活動來源于幼兒的生活；有強烈的探索欲望；值得引發(fā)豐富的經(jīng)驗有很大比例的生成性，而非完全預設(shè)的；自然探究的過程，而非生硬的活動拼盤；師生全身心的投入，不斷產(chǎn)生新的興趣點；耗費更多的精力，需要更高的素養(yǎng)。區(qū)域活動設(shè)計與實施第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和特點第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動的實施

第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和特點活動區(qū)（區(qū)角）：功能分區(qū)，相對封閉、獨立，自選活動。自主選擇：低結(jié)構(gòu)化、游戲形式互動性：與材料、同伴、教師活動形式：小組和個別為主第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計區(qū)域的設(shè)置：列舉區(qū)域中的材料區(qū)域活動的安排：零星的；集中的；整個的區(qū)角有哪些表現(xiàn)性活動區(qū)：裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)探索性活動區(qū)：益智區(qū)、科常區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)運動性活動區(qū)：固定運動器械區(qū)、可移動運動器材區(qū)、自然游戲區(qū)欣賞性活動區(qū)：閱讀區(qū)、展示區(qū)——華愛華活動區(qū)主要材料設(shè)計建議功能積木區(qū)角色區(qū)美工區(qū)科學區(qū)閱讀區(qū)益智區(qū)拆卸區(qū)表演區(qū)活動區(qū)主要材料設(shè)計建議功能積木區(qū)大塊插塑、彩色積木；原色積木、單色插塑；彩色插塑、非結(jié)構(gòu)材料材料豐富；結(jié)構(gòu)示范；鼓勵構(gòu)造；完成作品。結(jié)構(gòu)技能；空間造型；想象創(chuàng)造角色區(qū)形象玩具；原型相似替代物；非結(jié)構(gòu)化替代物/道具柜，百寶箱美工區(qū)紙筆、顏料、繩子、小棍、瓜子、果殼、紐扣、布料、黏土科學區(qū)閱讀區(qū)益智區(qū)沙水區(qū)玩沙工具；探索材料（平衡器、滑輪裝置、量杯）表演區(qū)頭飾、胸飾、服飾；背景道具；立鏡區(qū)域活動中的材料（一）根據(jù)幼兒特點選擇適宜游戲材料1.根據(jù)不同年齡幼兒選擇區(qū)域材料2.針對不同個性幼兒選擇區(qū)域材料（二）區(qū)域材料本身類型、特性、數(shù)量及搭配1.區(qū)域材料的數(shù)量2.區(qū)域材料的搭配3.倡導投放自然材料（三）區(qū)域材料的日常管理開放、愛護、歸類、玩法、更新；美觀、衛(wèi)生、環(huán)保、廢舊利用。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動的實施時間安排三個環(huán)節(jié)：計劃（plan）-做（do）-回憶（review）分組及進區(qū)規(guī)則區(qū)域輪換及調(diào)整觀察與指導（記錄、幫助、指導）整體關(guān)注與重點指導錄像觀摩：陳磊半日區(qū)域活動“游戲與區(qū)角實訓室”觀摩任務：小組實訓報告作業(yè)：請設(shè)計一個半日區(qū)域活動方案(電子稿)專門活動設(shè)計與實施第一節(jié)幼兒園專門活動的內(nèi)涵和特點第二節(jié)幼兒園專門活動的設(shè)計第三節(jié)幼兒園專門活動的實施第一節(jié)幼兒園專門活動的內(nèi)涵和特點

有特定目的、專門開展的較大規(guī)模的活動，如節(jié)慶活動、郊游活動、家長開放日、運動會、儀式活動等。非日常性、全園性、宏大場面、集中展示、獨特體驗。

第二節(jié)幼兒園專門活動的設(shè)計

案例：儀式活動——畢業(yè)典禮第一組：節(jié)慶活動第二組：郊游活動第三組：家長開放日第四組：運動會大班幼兒畢業(yè)典禮方案設(shè)計意圖活動主題活動對象活動目標活動過程資料來源：/Age06.Web/Detail.aspx?Ca