教科版四年級上冊科學(xué)全冊知識點梳理(新教材) (一)

教科版四年級上冊科學(xué)全冊知識點梳理

（新教材）

新版四年級科學(xué)上冊第一單元基礎(chǔ)知識梳理

1聽聽聲音

L風聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。

2.歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的

聲音。

3.狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。

4.樂曲中音符力按聲音由高到低的排序是「2To

5.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉

上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒

鐘振動的次數(shù)。

6.我們常用高、低、強、弱、悅耳、刺耳來描述聲音。例

如，雷聲比較強，雨聲比較弱；小孩的聲音比較高，成年人的

聲音比較低；鳥叫聲比較悅耳，機器的轟鳴聲比較刺耳。

2聲音是怎樣產(chǎn)生的

1.拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動，

不能發(fā)出聲音。2,輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動，

能發(fā)出聲音。

3.聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。

4.用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音又等物體，會

感覺到物體在振動。5.吹豎笛的時候是空氣在振動。

6.我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶。聲帶越緊,

發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能

感覺到聲帶的振動。

3聲音是怎樣傳播的

L只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到,

這說明聲音是向四面八方傳播的。

2.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸減弱，

最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。

3.把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更模糊，說明

桌面能傳播聲音。4.將擊打后的音又浸入水中，我們能聽到音

叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。5.物體在振動時也會引發(fā)

它四周物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到

另外一個地方。

6?聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，真空不能傳播聲

音。

7.聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不同，通常固體,

液體,氣體。8.做“土電話”時，要將線繩繃緊?！巴岭娫挕闭f明

線繩可以傳播聲音。

4我們是怎樣聽到聲音的

1.人的耳朵由外耳、中耳和內(nèi)耳三部分構(gòu)成。外耳包括耳

郭和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內(nèi)耳包括耳蝸和聽覺神

經(jīng)。

外耳的作用：收集并傳遞聲波。

中耳的作用：產(chǎn)生并傳遞振動。

內(nèi)耳的作用：產(chǎn)生信號并傳遞給大腦。

2.耳郭的作用是收集聲波。我們可以用紙喇叭模擬耳郭，

用紙喇叭聽到的聲音會更模糊、響亮。

3.鼓膜的作用是產(chǎn)生振動。它的特點是很薄而且有彈性，

我們可以用氣球皮模擬鼓膜。

4.我們?nèi)绾温牭铰曇簦何矬w振動一空氣振動一鼓膠振動一

聽小骨將振動傳到內(nèi)耳一聽覺神經(jīng)一一大腦。

5.聽診器上的頭可以感受振動；聽診器上的膠管相當于外

耳道，可以更好她傳遞聲音。

5聲音的強與弱

1.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的

強弱。

2.聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，

聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。

3.我們用不同的力量敲伐鼓面時，可以研討聲音強弱與振

動的幅度之間的關(guān)系。在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更

清楚地觀察到鼓面的振動情況。4.懸掛一個輕小的球接近音叉,

可以更清楚地看到音叉振動的幅度的變革。小球被彈得越遠，

說明音叉振動的幅度越大；小球被彈得越近，說明音叉振動的

幅度越小。

6聲音的高與低

1.聲音的高低可以用音高來描述。

2.聲音的高低和物體振動的快慢有關(guān)：物體振動得越快，

發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。

3.我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度并用同樣大

小的力撥動鋼尺的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關(guān)

系。尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發(fā)出的聲音越低；

尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發(fā)出的聲音越高。4做

實驗時，每次實驗要重復(fù)3次，這樣可以避免偶然性，使實驗

結(jié)果更準確。5.聲音的高低和發(fā)聲體的長度有關(guān)。比較粗細相

同、長短不同的鐵釘，鐵釘?shù)拈L度越長，振動越慢，聲音越低;

長度越短，振動越快，聲音越高。

6.聲音的高低和發(fā)聲體的粗細有關(guān)。比較長度相同、粗細

不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低；鐵管越細，振

動越快，聲音越高。

7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

1.靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、

吉他、古箏等。2,弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程

度、弦的粗細有關(guān)。

3.手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的長度，弦振

動的部分越長，弦發(fā)出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發(fā)

出的聲音越高。

4.調(diào)節(jié)一根琴弦的松緊程度，弦越松，發(fā)出的聲音越低；

弦越緊，發(fā)出的聲音越高。

5.通常琴弦的粗細是不同的，手指在多根弦上連續(xù)移動時,

弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細，發(fā)出的聲音越高。

8制作我的小樂器

1.像排簫、笛子、小號等樂器是靠空氣振動發(fā)聲的。

2.水瓶琴的制作：選擇七個相同的瓶子，裝入不同高度的

水，便制成了一個水瓶琴。

3.敲擊水瓶琴時，發(fā)聲的是瓶子和內(nèi)里的水，瓶子都是相

同的，所以音高的不同主要由水決定，水越多，發(fā)出的聲音越

低；水越少，發(fā)出的聲音越高。4.吹水瓶琴時，發(fā)聲的是瓶子

內(nèi)里的氛圍柱，所以水越多，氛圍柱越短，發(fā)出的聲音越高；

水越少，氛圍柱越長，發(fā)出的聲音越低。

5.像鼓、鑼等樂器是靠樂器本身的振動發(fā)聲的。

新版四年級科學(xué)上冊第二單元知識清單基礎(chǔ)知識梳理

1感受我們的呼吸

1.參與呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、氣管、支氣管、肺。

肺是進行氣

體交換的器官。

2.吸氣，是含有氧氣的氛圍由鼻腔或口腔進入氣管，再進

入肺的進程。此時胸腔擴張，腹部收縮。

吸氣：鼻腔或口腔一氣管一支氣管一肺。

3.呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔

呼出的過程。此時胸腔收縮，腹部放松。

呼氣：肺一支氣管一氣管鼻腔或口腔。

4.不管白天還是夜晚，我們都在呼吸，不連續(xù)的呼吸成為

我們的緊張活動。5.氧氣是堅持生命所必需的物質(zhì)。

6?二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。

2呼吸與健康生活

1.我們體內(nèi)的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空

氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。

2.人的呼吸實際上在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同

時排出二氧化碳。3.一般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體

成分的比較

（1）一般情況下，人體呼出來的氣體和吸進去的氣體相

比較氧氣減少了，二氧化碳增加了。

（2）一般情況下，人體吸進去的氣體就是氛圍，氛圍中

含量最多的是氮氣，約占78%,氧氣約占21%,二氧化碳約

占0.03%o

（3）一般情況下，無論是人體呼出來的氣體還是人體吸

進去的氣體，其中占比最多的都是氮氣。

4.肺是身材氣體交換的“直達站”，這個“直達站”的大小直

接決定著每次呼吸氣體交換的量。

5.劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更

加賣力地工作。這就是在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。

3測量肺活量

1.人體極力吸氣后，極力呼出氣體的量是肺活量。

2,深吸一口氣，吹響同一個哨子。肺活量大的人，吹響哨

子的時間會長一些。3.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修

訂）》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級男生的肺活量在

1100——2600毫升；小學(xué)四年級女生肺活量在900——2000

毫升。

4.通常肺活量越大的人，運動后恢復(fù)正常呼吸需要的時間

越短。

5.通常肺活量越大，說明我們的身體越健康。我們可以用

加強體育鍛煉的方法提升肺活量。

4一天的食物

1.我們可以按生食和熟食來區(qū)分食物，蘋果、香蕉、涼拌

黃瓜等屬于

生食；烤肉片、饅頭、肉丸子等屬于熟食。

2.有些食物既適合生吃，也適合煮熟了再吃。比如糖拌西

紅柿屬于生食，西紅柿雞蛋湯屬于熟食。

5食物中的營養(yǎng)

3.蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主

要身分。

4.維生素和無機鹽具有調(diào)節(jié)身體機能的作用，它們的種類

非常多，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。

5.含豐富蛋白質(zhì)的食物有瘦肉、太豆、牛奶、雞蛋等。

6.富含脂肪的食品有肥肉、魚油、花生、核桃、芝麻、巧

克力等。

7.富含維生素和無機鹽的食品有蔬菜、生果等。

8.檢驗食品中營養(yǎng)身分的舉措

滴碘酒一淀粉在紙上涂抹一脂肪燒烤法——蛋白質(zhì)

（1）我們可以用滴碘酒的舉措檢驗食品中是否有淀粉。

在食品上滴一滴碘酒，假如滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，就說明這

種食品中含有淀粉。

（2）我們可以用在紙上涂抹的方法來檢驗食物中是否有

脂肪。用食物在紙上涂抹，如果留下不會消失的油跡，就說明

這種食物中可能含有豐富的脂肪。（3）我們可以用燒烤法來

檢驗食物中是否有蛋白質(zhì)。如果燒食物顯時有燒焦的羽毛氣味,

說明這種食物中含有蛋白質(zhì)。

6營養(yǎng)要均衡

1.“中國居民平衡炊事浮圖”的頂層是鹽和油，底層是水和

谷薯類。

2.不桃食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是

良好的飲食慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。

3.沒有一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，我們可以采用葷

素搭配、粗細糧搭配等方法獲取更均衡的營養(yǎng)。

4.如果運動量比較大，需要多吃糖類的食物，補充足夠的

能量。

5.出于長身材的需要，兒童需要多攝取富含蛋白質(zhì)的食品。

6.手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。

7食物在口腔里的變化

1,道化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量,

這一過程叫消化。2.口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅

頭會變碎、變軟、變潮濕。

3.舌的作用：傳送和攪拌食品。

4.唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。

5.牙齒的作用：咬碎食品。

6.牙齒可以分為門齒、犬齒和臼齒3種，門齒用來切割食

物，臼齒用來咀嚼食物，犬齒用來撕碎食物。

7.饅頭在被咀嚼進程當中會被唾液浸濕變軟。

8.分角色飾演“慢頭”“牙齒”和“舌”，用硬紙板仿照門齒和

犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿氛圍仿照臼齒.

9.牙齒是我們身材緊張的道化工具，正確刷牙可以防備踽

齒。

8食品在身材里的“旅行”

L人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。

2.消化器官的作用腔

（1）口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。

（2）食道：把食物運輸?shù)轿咐铩?/p>

（3）胃：通過蠕動把食物變成糊狀。

（4）小腸：吸收食物中的大部分營養(yǎng)。

（5）大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。

3.我們可以用潔凈柔軟的透明塑料管模擬食道的工作。準

備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，

模擬食道的蠕動。

4.我們可以用塑料袋模擬胃的工作。在塑料袋里裝

上水和一些食物，反復(fù)揉擠這個袋子，里面的食物會

變成糊狀（食糜）。

5.消化器官是十分容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、

沒有經(jīng)過充裕咀嚼的食檢都會影響它們的工作和健康。

教科版四年級上冊科學(xué)知識總結(jié)

第三單元運切和力

第1課時讓小車運動起來

1.我們提水感到水桶對手有向下的拉力；背書包對肩部有

向下的壓力。2.重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉

下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水

往低處流等，這些運動都是由于重力的作用。3.小車運動起來

的距離：從啟動到停止后這一段的距離。

4.拉力的大小用墊圈的個數(shù)表示。

5.使靜止的物體運動起來就對物體用力，要想使靜止的物

體運動的更快，就對物體用更大的力。

6.拉力是小車運動中的動力。擔心小車掉下去用手擋住，

手就是小車的阻力。7.拉力太小小車不會動，拉力達到一定程

度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力

越大，小車運動越快。

第2課時用氣球驅(qū)動小車

1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推

力，這個力叫反戶力。2.充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)

生動力。

3.噴氣式飛機火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。

4.氣球越大，小車運動得越遠；氣球越小，小車運動得越

近。

5.反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反

沖力，小車會向相反的方向運動。

6.吹起的氣球里噴出氣體的方向是口朝向的方向，這就是

推力。上升的氣球受到的力是氣球口相反的方向，這就是反沖

力。

7.要使氣球驅(qū)動小車行駛的更遠，就用大氣球和粗噴管。

第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車

1.像橡皮筋如許的物體在受到外力作用時，形狀很容易改

變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要規(guī)復(fù)原來形狀的力，這個

力叫彈力。

2.當橡皮筋規(guī)復(fù)到原來的形狀后彈力消逝。

3.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都

是利用了物體的強力。4.把橡皮筋圈連接起來，一端固定在車

架上。轉(zhuǎn)動車輪，將橡皮筋的一端纏繞在車軸上，松開轉(zhuǎn)動車

輪的手，車輪就會轉(zhuǎn)動。

5.使車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方

向和橡皮筋纏繞的方向相反。

6.小車運動方向與橡皮筋在小車車軸上纏繞方向有關(guān)。

7.橡皮筋的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，作用在小車二的

時間越長，行駛速率越快，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數(shù)越

少，產(chǎn)生的彈力越小，作用在小車上的時間越短，行駛速率越

慢，小車行駛距離越近。

8.用力越大，橡皮筋被拉伸的越長。

9.彈力產(chǎn)生的原因。

（1）彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的。

（2）彈力是物體恢復(fù)形狀的一一種力。

第4課時彈簧測力計

1,科學(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用XXX作力的單位，簡稱牛，

用標記N表示。它是以英國著名物理學(xué)家XXX的名字命名的。

（1牛力00克的力）

2.研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計

就是測量力大小的一種工具。

3.彈簧測力計使用方法。

（1）檢查指針是否在位置。

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。

4.彈簧測力計是使用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。

5.彈簧測力計的組成。

6.用彈簧測力計測物體的重力時，物體重力大，受到的拉

力就大，測力計的讀數(shù)就大；物體的重力小，受到的拉力就小,

測力計的讀數(shù)就小。

7.自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出位置，掛

一個1牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時,

確定出2牛的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋

的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度。

第5課時運動與摩擦力

1.一個物體在另一個物體的表面運動時，有轉(zhuǎn)動和滑動兩

種方式。

2.一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面

會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩

擦力。

知識清單科學(xué)

3.摩擦力的大小是可以測量的。

4.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量物

體的運動方式有關(guān)。5.物體間接觸面越光滑，摩擦力越?。晃?/p>

體間接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，運動時摩擦力越

大；物體越輕，摩擦力越小。

6.摩擦力對我們偶然是有利的，偶然是有害的。當人們需

要摩擦力的時候，就想舉措增大它，當人們不需要摩擦力的時

候，就想舉措減小它。

7.我們走路、汽車行駛時摩擦力大小了要打滑，這時摩擦

力是有利的；機器運轉(zhuǎn)部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是

有害的。玩滑板車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦

力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是

有利的，能使人穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上。

8.自行車上需要增大摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表

面、剎車橡皮、手柄做成花紋。需要減小摩擦力的地方：前軸、

中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

9.生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺

階上的條紋、雨雪天氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。

10.生活中減小摩擦力的有：溜冰鞋、旅行箱下裝有小輪

子、懸浮列車、把滑動摩擦變成轉(zhuǎn)動摩擦等。

第6課時運動的小車

1.通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。

2.快速敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強。

3.坡度越大，小車滑下后的速度越快，力量越大。

4.坡度越小，小車滑下后的速度越慢，力量越小。

5.任