《建筑構(gòu)造與識讀》-教案-鋼筋混泥土樓梯構(gòu)造

《建筑構(gòu)造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識圖授課教師：授課班級：24級建設(shè)工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術(shù)課程類型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容第五章垂直交通設(shè)施2授課課時2課時所屬項目鋼筋混泥土樓梯構(gòu)造專業(yè)名稱24級建設(shè)工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設(shè)工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容5.2.1現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯結(jié)構(gòu)整體性好，能適應(yīng)各種樓梯間平面和樓梯形式，充分發(fā)揮鋼筋混凝土的可塑性：但需要現(xiàn)場支模、綁扎鋼筋，具有模板耗費較大、施工進(jìn)度慢、自重大等缺點?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造形式根據(jù)梯段的傳力路徑不同，分為板式樓梯和梁式樓梯。1.板式樓梯板式樓梯是指由樓梯段承受梯段上全部荷載的樓梯。荷載傳遞方式為荷載一踏步一梯段板一平臺梁一墻或柱。其特點是結(jié)構(gòu)簡單，施工方便，底面平整。但板式樓梯板厚、白重大，用于跨度在3000mm以內(nèi)時較經(jīng)濟(jì)。其適用于荷載較小、層高較小的建筑，如圖5-10所示。為了保證平臺過道處的凈空高度，可以在板式樓梯的局部位置取消平臺梁，稱為折板樓梯，如圖5-11所示。2.梁式樓梯梁式樓梯是指由斜梁承受梯段上全部荷載的樓梯。荷載傳遞方式為荷載——踏步——斜梁——平臺梁——墻或柱，梁式樓梯適用于荷載較大、層高較大的建筑，如圖5-12所示。梁式樓梯的斜梁一般設(shè)置在踏步板的下方，從梯段側(cè)面就能看見踏步，俗稱明步樓梯，如圖5-13（a）所示。這種樓梯在梯段下部形成梁的暗角，容易積灰，梯段側(cè)面經(jīng)常被清洗地面的臟水污染，影響美觀。也可以把斜梁設(shè)置在踏步板上面的兩側(cè)，形成暗步樓梯，如圖5-13（b）所示。這種樓梯彌補(bǔ)了明步樓梯的不足，梯段板下面平整，但由于斜梁寬度要滿足結(jié)構(gòu)要求，寬度較大，從而使梯段凈寬變小。5.2.2裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造裝配式鋼筋混凝土樓梯是在預(yù)制廠或施工現(xiàn)場進(jìn)行預(yù)制的，施工時將預(yù)制構(gòu)件進(jìn)行焊接、裝配。與現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯相比，其施工速度快，有利于節(jié)約模板，提高施工速度，減少現(xiàn)場濕作業(yè)，有利于建筑工業(yè)化：但剛度和穩(wěn)定性較差，在抗震設(shè)防地區(qū)少用。裝配式鋼筋混凝土樓梯根據(jù)施工現(xiàn)場吊裝設(shè)備的能力，分為小型構(gòu)件和大中型構(gòu)件。1.小型構(gòu)件裝配式樓梯小型構(gòu)件裝配式樓梯的構(gòu)件小，便于制作，運輸和安裝，但施工速度較慢，適用于施工條件較差的地區(qū)。小型構(gòu)件按其構(gòu)造方式，可分為墻承式，梁承式和懸臂式。1）墻承式墻承式是指預(yù)制鋼筋混凝土踏步板直接捆置在墻上的一種樓梯形式這種樓梯由于在梯段之間有墻，搬運家具不方便，使得視線、光線受到陽擋，感到空間狹窄，整體剛度較差，對抗震不利，施工也較麻煩。為了采光和擴(kuò)大視野，可在中間墻上適當(dāng)?shù)牟课涣粲卸纯?，墻上最好裝有扶手，如圖5-14所示2）梁承式梁承式是指梯段有平臺梁支承的樓梯構(gòu)造方式，在一般大量性民用建筑中較為常用。安裝時將平臺梁置在兩邊的墻和柱上，斜梁在平臺梁上，斜梁上置踏步。斜梁做成鋸齒形和矩形截面兩種，斜梁與平臺用鋼板焊接牢固，如圖5-15所示3）懸臂式懸臂式是指預(yù)制鋼筋混凝土踏步板一端嵌固于樓梯間側(cè)墻上，另一端懸挑的樓梯形式如圖5-16所示。懸臂式鋼筋混凝土樓梯無平臺梁和梯段斜梁，也無中間墻，樓梯間空間較空透，結(jié)構(gòu)占空間少，但樓梯間整體剛度較差，不能用于有抗震設(shè)防要求的地區(qū)。其施工較麻煩，現(xiàn)已很少采用。2.中型、大型構(gòu)件裝配式樓梯1）平臺板平臺板根據(jù)需要采用鋼筋混凝土空心板、槽板和平臺板。在平臺上有管道并處，不應(yīng)布置空心板。平臺板平行于平臺梁布置，利于加強(qiáng)樓梯間的整體剛度：垂直布置時，常用小平板，如圖5-17所示。2）梯段板式梯段有空心和實心之分，實心梯段加工簡單，但白重較大；空心梯段白重較小，多為橫向留孔。板式梯段的底面平整，適合在住宅、宿舍建筑中使用。梁式梯段是把踏步板和邊梁組合成一個構(gòu)件，多為槽板式。為了節(jié)約材料、減小其自重，對踏步截面進(jìn)行改造，主要采取踏步板內(nèi)留孔，把踏步板踏面和踢面相交處的四角處理成小斜面，做成折板式踏步。5.2.3樓梯的細(xì)部構(gòu)造1.踏步與防滑構(gòu)造踏步面層應(yīng)便于行走、耐磨、防滑并易于清潔及美觀，常見的有水泥砂漿面層、水磨石砂漿面層、花崗巖面層和大理石面層等。2.防滑處理作防滑處理是為了避免行人滑倒，并起到保護(hù)踏步陽角的作用。常用的防滑條材料有水泥鐵屑、金剛砂、鋁條、銅條及防滑踏面磚等。防滑條應(yīng)高出踏步面2～3mm，如圖5-18所示。3.無障礙樓梯和臺階（1）梯段無障礙樓梯應(yīng)考慮殘疾者和行動不便的老年人的使用要求，樓梯與臺階的形式應(yīng)采用有休息平臺的雙跑或三跑梯段，并在距離踏步起點和終點250～300mm處設(shè)置盲道提示，如圖5-19所示。梯段的設(shè)計應(yīng)充分考慮掛杖者及視力殘疾者使用時的舒適感及安全感，其坡度宜控制在35”以下，公共建筑梯段寬度不應(yīng)小于1500mm，居住建筑不應(yīng)小于1200mm，每梯段踏步數(shù)應(yīng)在3～18級范圍，且保持相同的步高，梯段兩側(cè)均設(shè)置扶手，做法同坡道扶手。（2）踏步形狀應(yīng)為無直角突出，踢面完整，左右等寬，臨空一側(cè)設(shè)立緣板、踢緣板或欄板，踏面不應(yīng)積水并作防滑處理，防滑條突出向上不大于5mm，踏步的安全措施如圖5-20所示。（3）上、下平臺的寬度除滿足公共樓梯的要求外，其寬不應(yīng)小于1500mm（不含導(dǎo)盲石寬），導(dǎo)官石內(nèi)側(cè)距起止步距離為300mm或不小于踏面寬。4.欄桿與扶手構(gòu)造1）欄桿的形式和材料欄桿的形式可分為空花式、欄板式、混合式等類型?？栈ㄊ綑跅U具有質(zhì)量小、空透輕巧的特點，一般用于室內(nèi)樓梯，如圖5-21所示。欄板是實心的，有鋼筋混凝土預(yù)制板或現(xiàn)澆板、鋼絲抹灰欄板、磚御欄板，常用于室外樓梯?；旌鲜綑诎迨强栈ㄊ胶蜋诎迨絻煞N欄桿形式的組合。2）欄桿和踏步的連接（1）錯固連接。把欄桿端部做成開腳插入踏步預(yù)留孔中，然后用水泥砂漿或細(xì)石混凝土嵌牢，如圖5-22（a）、（b）所示。（2）焊接。欄桿焊接在踏步的預(yù)埋鋼板，如圖5-22（c）、（e）、（g）所示。（3）栓接。欄板常螺檢剛接在踏步板上，如圖5-22（d）、（所示。3）扶手的構(gòu)造（1）扶手與欄桿的連接。空花式和混合式欄桿采用木材或塑料扶手時，一般在欄桿豎桿頂部設(shè)通長扁鋼與扶手底面或側(cè)面槽口樺接，用木螺釘固定。金屬管材扶手與欄桿豎桿連接，一般采用焊接或鐘接，采用焊接時需注意扶手與欄板豎桿用材一致。2）扶半與墻面的連接?？繅Ψ霭肱c墻的剛接是預(yù)先在墻上留洞口，然后安裝開腳螺栓，并用細(xì)石混凝土填實，或在混凝土墻中預(yù)埋扁鋼，用鋪接固定。3）欄桿、扶手的轉(zhuǎn)彎處理。將平臺處欄桿向里縮進(jìn)半個踏步距離，可順當(dāng)連接，如圖5-24（a）所示：上、下行樓梯的第一個踏步口平齊時，兩段扶手需延伸一段再連接或做成“鶴頸”扶手，如圖5-24（b）所示：因鶴頸扶手制作較麻煩，也可改用直線轉(zhuǎn)折的硬接方式，如圖5-24（c）所示；當(dāng)上、下梯段錯一步時，扶于在轉(zhuǎn)折處不需要向平臺延伸即可自然斷開連接，如圖5-24（d）所示：將上、下行樓梯段的第一個踏步互相錯開，扶手可順當(dāng)連接，如圖5-24（e）、（所示。（4）無障得扶手。無障礙扶手是行動受限制的人在通行中不可缺少的助行設(shè)施，如圖5-24所示?？蓞f(xié)助行動不便者安全行進(jìn)，保持身體的平衡。在坡道、臺階、樓梯的兩邊應(yīng)設(shè)置扶手，并保持連貨。扶手安裝的高度為850mm，公共樓梯應(yīng)設(shè)置上、下兩層扶手，下層扶手高度為650mm。為了確保通行安全和平穩(wěn)，扶手在樓梯的起步和終止處應(yīng)延伸300mm，在扶手靠近末端處設(shè)置育文標(biāo)志牌，告知視殘者樓層和目前所在位置的信息。學(xué)情分析知識和技能基礎(chǔ)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認(rèn)知和實踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，對鋼筋混凝土樓梯的做法表達(dá)不清楚；對鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造設(shè)計的相關(guān)知識缺乏，尤其是對鋼筋混凝土樓梯規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容沒有系統(tǒng)的了解。學(xué)習(xí)特點工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握鋼筋混凝土樓梯的類別及構(gòu)造；2、掌握鋼筋混凝土樓梯的細(xì)部構(gòu)造。能力目標(biāo)1、能制訂鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造方案。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識；2、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的工作作風(fēng);4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅持等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵、文化自信、民族自信及家國情懷的目的。教學(xué)重點現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；教學(xué)重點解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)式提問加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；教學(xué)難點解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場景、組織小組開展討論，加深學(xué)生對知識點的理解。教學(xué)策略教學(xué)過程一、通過具體案例，講述不同類型的基礎(chǔ)適應(yīng)不同類型的建筑，引入本門課程。二、講授新內(nèi)容1、鋼筋混凝土樓梯的類型及構(gòu)造；2、結(jié)合案例教學(xué)，講授現(xiàn)澆混凝土及裝配式鋼筋混凝土樓梯在實際情景中的不同構(gòu)造要求，通過直觀圖片展示樓梯的細(xì)部構(gòu)造，并介紹各樓梯細(xì)部構(gòu)造的作用。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點評總結(jié)。教學(xué)策略一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學(xué)、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀，“潤物細(xì)無聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環(huán)境。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過程及時間分配設(shè)計課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過教學(xué)資源平臺預(yù)習(xí)鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造。2、以工程案例引入本節(jié)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過具體案例，講述鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造。歸納課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，引出本節(jié)課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，分組交流討論鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造；結(jié)合生活中的認(rèn)知，討論鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造方案。引導(dǎo)學(xué)生建立對鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分?！肮獭薄h(huán)節(jié)二：課前知識鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；2、預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造；3、樓梯細(xì)部構(gòu)造。1、以工程案例引入鋼筋混凝土樓梯的類型；2、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造及細(xì)部構(gòu)造；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。1、認(rèn)真聽講，做好重難點知識記錄；2、通過實際案例，對鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造進(jìn)行講解；3、討論分析一定場景下，如何選用鋼筋混凝土樓梯類型，制訂鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造方案。1、讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解更直觀、更具體。2.理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識、能力目標(biāo)課后夯實拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識點復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識點教學(xué)評價評價構(gòu)成1、課前預(yù)