專(zhuān)題11-寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀-部編版2025年小升初語(yǔ)文真題考點(diǎn)精準(zhǔn)練 （含解析）

專(zhuān)題11?寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀-部編版2025年小升初語(yǔ)文真題考點(diǎn)精準(zhǔn)練（含解析）

2025年小升初語(yǔ)文真題考點(diǎn)精準(zhǔn)練

專(zhuān)題11寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

1．（2024·山東東營(yíng)·小升初真題）閱讀。

滿載夕陽(yáng)的單車(chē)

盛家飛

①在一個(gè)寂靜的深夜，少年的舊時(shí)光忽然走入我的夢(mèng)境，我騎著單車(chē)，追隨在他們身后，夕陽(yáng)滿天，將我騎車(chē)的影子扯得搖搖晃晃。青澀的記憶絲絲縷縷，如珠如玉。小路邊瘋長(zhǎng)的草木，氤氳著香氣，仿佛歲月里皆是溫柔。

②醒來(lái)時(shí)，心依然被夢(mèng)境里的夕陽(yáng)撫摸。于是，過(guò)往的歲月猶如一部漫長(zhǎng)的電影，一幕幕，那么真實(shí)地從記憶中喚醒。

③那時(shí)，我在離家十里的偏僻小鎮(zhèn)上讀初中，唯一的交通工具是一輛銀白色的二手自行車(chē)。車(chē)子也是農(nóng)忙時(shí)馱運(yùn)糧食的工具，可能是某次載的糧食太重，后輪的車(chē)圈就被壓變了形，導(dǎo)致車(chē)子一騎起來(lái)后輪就左右搖擺，像一條扭動(dòng)的長(zhǎng)蛇，人們看到后都說(shuō)，我家的這輛自行車(chē)會(huì)跳舞。

④最喜歡每周的周五下午，我們幾個(gè)要好的同學(xué)相約學(xué)校門(mén)口，一起騎車(chē)回家。那是一條清瘦的路，路兩邊是一片無(wú)垠的田地，蔥郁的野草和不知名的小花臥在小路兩側(cè)，羞澀且謹(jǐn)慎開(kāi)放著。雖然在班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見(jiàn)我那輛會(huì)跳舞的自行車(chē)，羞怯地排在隊(duì)伍的最后一位。他們?cè)谇懊嬲f(shuō)說(shuō)笑笑，我則跟在后面安靜地傾聽(tīng)。傍晚的田野寂靜無(wú)聲，遠(yuǎn)處血紅色的夕陽(yáng)涂滿天際。我們一會(huì)兒不緊不慢地踏著踏板，一會(huì)兒瘋狂地相互追逐，和煦的風(fēng)夾雜著青草的香味，見(jiàn)證著青春的美好。

⑤下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門(mén)口就站滿了接學(xué)生的家長(zhǎng)，我深知擁擠的人群中沒(méi)有屬于我的那一位，我便只能一個(gè)人獨(dú)自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車(chē)的擋泥瓦，車(chē)輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車(chē)子艱難地步行回家。后來(lái)為了行走方便，我便把自行車(chē)的泥瓦通通卸掉。只能“腳剎"的自行車(chē)，如今又少了泥瓦的裝飾，跳舞的車(chē)輪顯得格外刺眼。我心里不免隱隱作痛。

⑥初三開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，我發(fā)現(xiàn)班里少了很多人，打聽(tīng)后才知道，原來(lái)的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書(shū)。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那時(shí)村莊已經(jīng)修了水泥路，路兩邊栽種了整齊的梧桐，無(wú)名的野花變成了低矮的榆葉梅。周五的下午，我一個(gè)人騎行在回家的路上，夕陽(yáng)依然泛著血紅，只是我再也聽(tīng)不見(jiàn)一群人的笑聲，不見(jiàn)往日的好友，一股失落涌上心頭。夕陽(yáng)的余光均勻地灑在我的臉上，也灑在我單車(chē)的后座上。之后的日子里，只有單車(chē)載著我，我載著夕陽(yáng)，一起穿梭在那條小路。

⑦那段時(shí)間，混雜著孤單和彷徨襲擊著我的內(nèi)心。又一個(gè)下雨天的周五，我騎車(chē)回到家，脫衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點(diǎn)，像一幅黑白水墨畫(huà)，我驚愕良久，車(chē)子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫(huà)家，我未來(lái)又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟，我不應(yīng)該再這樣渾噩下去，我應(yīng)該拼命學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上縣城的高中，這樣就可以再見(jiàn)到曾經(jīng)的他們，我也可以名正言順地去縣城讀書(shū)了。

⑧就這樣，在那段單槍匹馬的日子里，我緊咬牙關(guān)，努力向著光亮的方向前進(jìn)。終于，我如愿以償，考上了全縣最好的高中。出分?jǐn)?shù)那天，我卻沒(méi)有想象中的激動(dòng)和興奮，終于明白，原來(lái)激揚(yáng)和吶喊到達(dá)了頂點(diǎn)，就只有平靜。

⑨那天傍晚，我再次騎上那輛跳舞的單車(chē)，經(jīng)過(guò)那條小路不再有任何自卑。夕陽(yáng)被我打碎，泄了一地的橙黃，透過(guò)斑駁的光影，我努力向路的盡頭望去，眼角流出含笑的淚光，此刻光彩到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽(yáng)爬上我的車(chē)后座，被我滿載而歸。

⑩哎，春天的花開(kāi)，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽(yáng)，夢(mèng)醒來(lái)，如舊的黃昏里，不再有單車(chē)碾碎的一地夕陽(yáng)……

(1)閱讀④～⑦自然段，圍繞“我與單車(chē)”的故事，參照提示，梳理文章內(nèi)容。

事件我的心情

①___尷尬害怕

②___隱隱作痛

初三，騎行在回家的路上③

周五，騎車(chē)回家發(fā)現(xiàn)泥點(diǎn)④

(2)品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。

①結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑥段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

我載著夕陽(yáng)，一起穿梭在那條小路。

②從修辭手法的角度，賞析第⑦段中的畫(huà)線句。

白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點(diǎn)，像一幅黑白水墨畫(huà)。

(3)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑨段畫(huà)線句“此刻我感到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽(yáng)爬上我的車(chē)后莊，被我滿載而歸"的理解。

(4)本文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

2．（2024·浙江金華·小升初真題）閱讀現(xiàn)代文，完成下列各題。

溫馨提醒：文章較長(zhǎng)，先一氣呵成完成第一遍默讀，再根據(jù)問(wèn)題默讀文章。

一頂軍帽

①紅軍長(zhǎng)征路過(guò)村子時(shí)，村里的老人告訴阿柴，紅軍是給老百姓打天下的隊(duì)伍。于是，他整天跟在戰(zhàn)士們身后，看著紅軍帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打土豪、分糧食，與鄉(xiāng)親們一起推磨、割草……他看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說(shuō)：“報(bào)告指導(dǎo)員，我要參加紅軍！”看他一臉倔強(qiáng)的神情，指導(dǎo)員同意了。

②部隊(duì)走得急，軍裝來(lái)不及發(fā)。阿柴對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“那軍帽呢？頭上沒(méi)有軍帽，算什么紅軍呀！"指導(dǎo)員摸著他的頭，說(shuō)：“別急，以后一定發(fā)給你！”阿柴只能一邊行軍，一邊惦記著那頂神氣的軍帽。

③就這樣，他跟著部隊(duì)進(jìn)了雪山。巍峨壯麗的雪山寒氣逼人，泛出刺眼的白光。宣傳隊(duì)的戰(zhàn)士們?cè)陉?duì)伍中穿梭著，每當(dāng)走過(guò)阿柴身邊，他們總是會(huì)說(shuō)：“"聽(tīng)了宣傳隊(duì)?wèi)?zhàn)士的話，阿柴覺(jué)得翻過(guò)雪山并不困難。

④進(jìn)入雪山后沒(méi)多久，阿柴的鞋子就破得沒(méi)法穿了。他的雙腳很快就被冰雪凍得麻木了，雙腿也慢慢被凍僵。它們開(kāi)始不聽(tīng)他的指揮，每一步都像灌了鉛一樣。“撲通”一聲，阿柴倒在了地上。他想要站起來(lái)，但是怎么努力都沒(méi)有用。

⑤指導(dǎo)員從后面趕過(guò)來(lái)，大口地喘著粗氣。他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅。他急切地把阿柴無(wú)法動(dòng)彈的雙腿焐（wù）在懷里。阿柴搖搖頭，目光暗淡地說(shuō)：“指導(dǎo)員，這路太難走了，我實(shí)在走不動(dòng)了。"指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴。阿柴沒(méi)有去接，他知道這是指導(dǎo)員舍不得吃節(jié)省下來(lái)的口糧。更何況指導(dǎo)員在戰(zhàn)斗中受過(guò)傷，現(xiàn)在還沒(méi)恢復(fù)呢！指導(dǎo)員硬把牛皮塞到阿柴手里，說(shuō)：“快吃，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮?！卑⒉耦澏吨舆^(guò)了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身體暖和了一些。指導(dǎo)員把阿柴扶起來(lái)說(shuō)：“站起來(lái)！你可以的。"阿柴慢慢地站了起來(lái)，但這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的腳像是被凍在地上一樣，邁不開(kāi)半步。阿柴拼命幫指導(dǎo)員搓著雙腳，又搬著指導(dǎo)員的腳一步一步地往前挪。指導(dǎo)員終于緩過(guò)勁來(lái)，又能勉強(qiáng)邁開(kāi)步子了。

⑥指導(dǎo)員拍拍阿柴的肩膀說(shuō)：“我要跟你打個(gè)賭。我們來(lái)比一比誰(shuí)先翻過(guò)雪山，你肯定比不過(guò)我?！卑⒉裾f(shuō)：“那可不一定，我行軍速度可快了！"要是你比我先翻過(guò)雪山，我的軍帽送給你！”指導(dǎo)員認(rèn)真地說(shuō)。阿柴的眼睛亮了，二話不說(shuō)，拄起木棍，邁開(kāi)大步在齊膝深的大雪中走了起來(lái)。雖然又冷又餓，可一想到自己夢(mèng)寐以求的軍帽，他就覺(jué)得渾身充滿了力量！

⑦指導(dǎo)員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來(lái)，他們一定要到達(dá)勝利的終點(diǎn)。指導(dǎo)員叫住了阿柴，不緊不慢地說(shuō)：“阿柴，我看你還不一定能贏得我這頂軍帽呢。"阿柴不服氣地說(shuō)：“指導(dǎo)員，我一定比你快！”對(duì)軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一步都強(qiáng)而有力。指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來(lái)，戴到阿柴頭上，又正了正，端詳了一會(huì)兒，滿意地說(shuō)：“阿柴，你贏了。"阿柴拒絕道：“我可不需要你讓我，我靠自己的真本事來(lái)贏?！薄肮?，你已經(jīng)贏啦！比賽到此結(jié)束，你看你比我往前多走了一大段呢。"指導(dǎo)員又拍拍阿柴的肩膀，微笑著說(shuō)，“快走吧，不要誤了下山的時(shí)間。”

⑨阿柴雖然覺(jué)得指導(dǎo)員說(shuō)的話有點(diǎn)怪怪的，但是掩不住戴上軍帽的滿心歡喜。他樂(lè)呵呵地摸了摸軍帽說(shuō)：“那，那我就戴著吧。"阿柴感覺(jué)自己戴上軍帽，是一名真正的紅軍戰(zhàn)士了。

⑩過(guò)了一會(huì)兒，阿柴意識(shí)到指導(dǎo)員沒(méi)有跟上來(lái)，他回頭看去，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員一動(dòng)不動(dòng)地坐在雪地里。他趕緊跑過(guò)去，喊著：“指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”誰(shuí)知，指導(dǎo)員就這么突然倒了下去，臉上還留著剛才的笑容。阿柴一下子跪倒在指導(dǎo)員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導(dǎo)員那冰冷的臉上。

蒼茫雪山，堆瓊積玉，雄偉壯麗，刺眼的白光越發(fā)犀利。阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼……

（取材于俞春放《十四歲的長(zhǎng)征》）

(1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(2)聯(lián)系上下文，將第③自然段中宣傳隊(duì)?wèi)?zhàn)士的語(yǔ)言補(bǔ)充在橫線上。

(3)品味細(xì)節(jié)。

①指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴。

從文中“摸索了一陣"可以看出___。

②他莊重地把自己的軍帽摘下來(lái)，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會(huì)兒，你贏了。”

這句話描寫(xiě)了指導(dǎo)員的言行，聯(lián)系上下文，可以知道指導(dǎo)員這樣做的原因是：

(4)文章以“一頂軍帽"作為題目，選出對(duì)此題目評(píng)價(jià)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)

A．指導(dǎo)員用“一頂軍帽”不斷地激勵(lì)阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續(xù)前行。

B．“一頂軍帽"是串聯(lián)阿柴成長(zhǎng)經(jīng)歷的線索，寄托了革命前輩對(duì)年輕戰(zhàn)士的期望。

C．文中多次出現(xiàn)的“一頂軍帽”，見(jiàn)證了阿柴翻越雪山的經(jīng)歷與他的精神成長(zhǎng)。

D．“一頂軍帽"是紅軍戰(zhàn)士頭上綴著五星的八角軍帽，在蒼茫雪地上顯得最耀眼。

(5)選一選，并回答問(wèn)題。

A．外貌B．神態(tài)C．言行

①他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅。

②他趕緊跑過(guò)去，喊著：“指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”

③阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼……

A．聯(lián)系以上描寫(xiě)，結(jié)合全文，你覺(jué)得阿柴是一位怎樣的小戰(zhàn)士？

B．本文并沒(méi)有交代阿柴是否翻過(guò)了雪山。你推測(cè)阿柴能翻過(guò)雪山嗎？聯(lián)系全文，寫(xiě)出你的推測(cè)與依據(jù)。

我的推測(cè)：

依據(jù)：

（23-24六年級(jí)下·山東德州·期末）現(xiàn)代文閱讀

那院的花紅樹(shù)和那年的月光

①那是一棵遮天蔽日的花紅樹(shù)，花紅樹(shù)下有口老井，井壁內(nèi)爬滿厚厚的青苔。這棵樹(shù)和這口井都在一個(gè)酒鋪的院子里，酒鋪的主人是位老人，年近七旬，我得叫爺爺。

②有一次停水，我跟父親挑著擔(dān)子進(jìn)了小院。一進(jìn)小院，我就被那棵葳蕤的大樹(shù)吸引住了。巨大的樹(shù)蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。青石板上密草叢生，雕花的木門(mén)上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。

③父親經(jīng)常會(huì)在午飯的時(shí)候塞給我一塊錢(qián)讓我去打酒。爺爺看起來(lái)特別和藹，總會(huì)在打酒的時(shí)候問(wèn)我許多問(wèn)題，比如“你是哪家的孩子??？叫什么名字??？"你幾歲啦？念幾年級(jí)??？”聽(tīng)父親說(shuō)，他是個(gè)老教師，很有文化，我深信不疑，因?yàn)樗m然年紀(jì)大，但說(shuō)話特別文雅，不像父親，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)我罵罵咧咧。

④第一次吃花紅果，是在暑假的一個(gè)午后，隔壁的小伙伴從兜里掏出一個(gè)塞給我，我放在手里仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)這散發(fā)著誘人香氣的小果子，簡(jiǎn)直和蘋(píng)果長(zhǎng)得一模一樣。我愛(ài)極了它的味道。酸甜清冽，脆實(shí)可口。吃完后，他又塞給我一個(gè)說(shuō)：“好吃嗎？跟我一起去摘吧，那家院子里有好大一棵花紅樹(shù)，上面結(jié)了好多好多的花紅果！"

⑤“騙人！根本進(jìn)不去。進(jìn)院子只有一條小路，那條小路必須經(jīng)過(guò)酒鋪。爺爺就在酒鋪里坐著呢！”我心里有點(diǎn)慌張，因?yàn)槲覐臎](méi)商議過(guò)這樣的事情。“傻瓜，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)隔壁的老房子空著嗎？只要爬上那座老房子的圍墻就可以夠到花紅果了，知道不？"

⑥當(dāng)夜，他帶著我，在清涼的月光下偷回了第一批花紅果。直到今天，我都還清晰地記得當(dāng)時(shí)的景況。月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠(yuǎn)方的黑暗里，使人心里發(fā)怵。我懷抱著滿滿一袋果子，越跑越害怕，越跑越孤獨(dú)，怎么也擺脫不了頭頂?shù)脑铝梁湍赣H在我心里樹(shù)立的神明。

⑦剛進(jìn)門(mén)，我就被父親叫住了，當(dāng)他看到那滿滿一懷的花紅果，頓時(shí)怒不可遏。他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門(mén)中的第一個(gè)小偷，算是給祖宗“長(zhǎng)了臉”。我一邊哭一邊求饒：“爸，這不是我偷的，這個(gè)是爺爺給我的，這個(gè)是爺爺給我的……"

⑧當(dāng)夜，父親拉著我敲開(kāi)了酒鋪的小門(mén)，來(lái)開(kāi)門(mén)的是那位和藹的爺爺，他披著綠色的軍大衣，看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說(shuō)：“你怎么能這么教育孩子？太不像話了！”

⑨“大爹，這些花紅果是不是小海跑你們樹(shù)上偷的？我領(lǐng)他來(lái)給您道個(gè)歉。"父親指著我懷里的花紅果問(wèn)爺爺。

⑩“哪有的事？我剛才見(jiàn)他在門(mén)口玩，特別可愛(ài)，就送了他一些，怎么能說(shuō)是偷呢？這么大棵樹(shù)，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完??！”爺爺說(shuō)完之后，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說(shuō)要全部送我。

再后來(lái)，花紅樹(shù)掛果的每個(gè)夏天，只要我去打酒，他都會(huì)送我許多花紅果，但對(duì)那夜的事，他始終只字不提。

幾年后，我去讀大學(xué)，便與他斷了聯(lián)系，后來(lái)，聽(tīng)母親說(shuō)他過(guò)世了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里很難過(guò)，躺在異鄉(xiāng)的床上，我時(shí)常想起他那和藹的面容，想起那個(gè)古樸院子里的花紅樹(shù)，以及那年那夜的白色月光。

（選文有刪改）

3．聯(lián)系上下文，“一進(jìn)小院，我就被那棵葳蕤的大樹(shù)吸引住了"一句中的“葳蕤”用來(lái)形容_____________________________。"爸爸“譏諷我是李氏門(mén)中的第一個(gè)小偷，算是給祖宗‘長(zhǎng)了臉’”中“長(zhǎng)了臉"的意思是_____________________________。

4．第⑥自然段畫(huà)橫線的句

描寫(xiě)，其作用是____________。自古以來(lái)，月亮就是詩(shī)詞中的重要描寫(xiě)對(duì)象，請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)月亮的兩句古詩(shī)_________，_________。

5．分明是偷的花紅果，“我”卻對(duì)爸爸說(shuō)“是爺爺送給我的”，而酒鋪老人也說(shuō)是送“我”的，兩人都撒了謊，這分別體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心？

“我"：

酒鋪老人：

6．請(qǐng)用合適的語(yǔ)句評(píng)價(jià)下這位酒鋪老人。

7．古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉?！闭?qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)出一件能在錯(cuò)誤中促使你成長(zhǎng)的事例（不少于30字），并寫(xiě)出這件事帶給你的啟發(fā)。

8．（2024·陜西咸陽(yáng)·小升初真題）現(xiàn)代文閱讀。

長(zhǎng)好“骨頭"

①結(jié)識(shí)大張一家，緣于他的兒子亮亮。

②我們這棟樓在小區(qū)最北邊，隔著一堵墻就是報(bào)社的大院。墻并不算高，小區(qū)里的孩子放學(xué)后經(jīng)常三五成群翻墻到大院里玩耍，于是，墻上不時(shí)出現(xiàn)豁口。時(shí)間久了，一個(gè)瘦弱的小男孩引起了我的注意——他每次都是繞一大圈從報(bào)社的正門(mén)走進(jìn)大院。翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過(guò)。這個(gè)小男孩就是亮亮。

③起初，我以為亮亮膽子小，怕翻墻摔了?？墒怯幸淮?，幾個(gè)孩子踢球時(shí)皮球落到了高高的白楊樹(shù)的樹(shù)杈上。那一天，風(fēng)很大，樹(shù)梢隨風(fēng)搖來(lái)晃去，孩子們望著樹(shù)杈上的球一籌莫展，沒(méi)有人敢爬上去。這時(shí)亮亮二話不說(shuō)，脫下鞋子“噌噌噌”就爬上了高高的白楊樹(shù)。他攀著細(xì)細(xì)的樹(shù)枝蕩秋千般把球踹向地面去，看得我心驚膽戰(zhàn)。

④大張一家住在地下室——那里住的大都是報(bào)社的臨時(shí)工。地下室光線不好，亮亮每天放學(xué)后都會(huì)趴在我家樓門(mén)口的乒乓球臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)。一天，路燈已經(jīng)亮起來(lái)，他還趴在那里，我便隔窗問(wèn)他怎么還不回家，他說(shuō)有一道題沒(méi)做出來(lái)。我問(wèn)他：“要不要叔叔幫你？"他朝我笑笑，堅(jiān)定地說(shuō)：“老師說(shuō)了，要獨(dú)立完成作業(yè)，我再想想吧。”聽(tīng)鄰居講，亮亮成績(jī)優(yōu)秀，在全年級(jí)也是名列前茅呢。

⑤北京多風(fēng)，晾在陽(yáng)臺(tái)上的衣服經(jīng)常會(huì)被吹落在地上。每次只要我喊一嗓子，亮亮就會(huì)歡快地幫我撿起來(lái)送上樓。為此，我總覺(jué)得欠了孩子一份情。

⑥不久，機(jī)會(huì)來(lái)了。那些日子，小區(qū)里的孩子們流行玩輪滑，亮亮也喜歡。不過(guò)，別人的行頭是正定的輪滑鞋，配有顏色鮮艷的防護(hù)手套、護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔，神氣十足。而亮亮的裝備，顯然是大張給做的：一塊木板上用鐵絲綴了四個(gè)軸承，木板的另一面和平時(shí)穿的旅游鞋固定在一起。護(hù)膝、護(hù)肘也都是用三輪車(chē)的外胎做的?？粗亮恋牧眍?lèi)裝備，我心里很不是滋味兒。亮亮卻穿著那雙“特制"的輪滑鞋玩得不亦樂(lè)乎。

⑦有一次上街，我專(zhuān)門(mén)去了兒童用品商店，輪滑鞋、護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔一應(yīng)俱全。我興沖沖地買(mǎi)給亮亮，孩子很高興，激動(dòng)得臉色通紅，眼睛閃著亮光，但他擺弄了好大一陣子后還是還給了，他說(shuō)：“謝謝叔叔，爸爸不讓我要?jiǎng)e人的東西?！弊詈?，我只好去找大張，希望他能說(shuō)服亮亮收下這套輪滑用品。這個(gè)憨厚的漢子，態(tài)度和兒子一樣，他搓著粗糙的大手說(shuō)出這樣一句話：“從小，就要讓他長(zhǎng)好‘骨頭’。"

⑧好些年過(guò)去了，隨著工作的變動(dòng)，我和大張一家早就失去了聯(lián)系。不過(guò)那句“長(zhǎng)好‘骨頭’”始終在我的耳畔回響。

(1)解釋下面詞語(yǔ)的意思。

①心驚膽戰(zhàn)：

②一應(yīng)俱全：

(2)文章寫(xiě)了有關(guān)亮亮的五件事，請(qǐng)用小標(biāo)題的形式把另外三件列出來(lái)。

→（撿送衣服）→

→（爬樹(shù)拿球）→

(3)閱讀文中畫(huà)線句子，完成下面的練習(xí)。

a．從第③自然段畫(huà)“"句子中“二話不說(shuō)”一詞，可以看出亮亮

；從“噌噌噌"一詞，可以體會(huì)到亮亮_________________。

b．第⑦自然段畫(huà)“”句子主要運(yùn)用了和

描寫(xiě)方法，從“臉色通紅"眼睛閃著亮光”“擺弄了好大一陣子"等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到亮亮拿到“我”送給他的那套輪滑裝備時(shí)的心情。

(4)題目“長(zhǎng)好‘骨頭’"喻義深刻，對(duì)于亮亮的表現(xiàn)，下面哪一項(xiàng)在文中沒(méi)有明顯體現(xiàn)？

A．守規(guī)則，堂堂正正做人。

B．勤儉節(jié)約，熱愛(ài)勞動(dòng)。

C．藝高膽大，助人為樂(lè)。

D．助人不求報(bào)，人窮志不短

9．（2024·山西大同·小升初真題）【活動(dòng)二：賞文字悟真情】

枇杷酸枇杷甜

①入夏的天好像孩兒的臉，說(shuō)變就變。老漢出門(mén)的時(shí)候還是紅彤彤的太陽(yáng)，當(dāng)他在集上賣(mài)完枇杷時(shí)，狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來(lái)，他不得不挪進(jìn)店內(nèi)。

②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問(wèn)正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌。"師傅說(shuō)，“三橋村人，住凌大屋?！薄澳x這有多遠(yuǎn)？"師傅問(wèn)。“二十來(lái)里吧?！崩蠞h答道。

③“您沒(méi)帶傘，這么大雨怎么回家？"凌師傅說(shuō)。老漢怯怯地說(shuō)，“家門(mén)師傅能不能借把傘給我？下次趕集我保證還您?！薄皼](méi)問(wèn)題。"凌師傅爽快答道。

④女店主朱氏聽(tīng)到外面的談話，急忙從里屋鉆出來(lái)，狠狠地瞪了凌師傅一眼。凌師傅沒(méi)理會(huì)，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。

⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，師傅說(shuō)了一聲“等等”，老漢以為師傅接受了妻子的暗示，不由地打了一個(gè)寒顫。

⑥凌師傅沒(méi)有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說(shuō)：“看您冷得牙齒打架，別凍著了。"老漢穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。

⑦老漢走后，朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——又去無(wú)回。美見(jiàn)哪個(gè)人像你這么傻！”凌師傅沒(méi)跟妻子拌嘴，只扔下一句話“女人就是小心眼”，說(shuō)著便叼著紙煙到隔壁串門(mén)去了。

⑧第三天，老漢來(lái)了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，要不然非害一場(chǎng)大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，千恩萬(wàn)謝地走了。

⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囫圇扔進(jìn)嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細(xì)核來(lái)，朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說(shuō)：“好酸！”凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了

⑩朱氏向來(lái)愛(ài)吃枇杷。這回老漢送來(lái)的那袋枇杷，朱氏再?zèng)]動(dòng)過(guò)。

(1)凌師傅和妻子對(duì)老漢的態(tài)度是截然不同的。仔細(xì)閱讀文章，完成下圖。

(2)關(guān)注語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以更好地體會(huì)人物內(nèi)心。文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，聯(lián)系上下文

①朱氏可能在想：

②凌師傅可能在想：

(3)小云同學(xué)認(rèn)為：“主人公是凌師傅，沒(méi)有必要描寫(xiě)妻子朱氏的舉動(dòng)。”你同意他的觀點(diǎn)嗎？理由是什么？

(4)讀讀第①自然段中畫(huà)波浪線的句子，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)？

(5)文章題為“枇杷酸枇杷甜”，在你看來(lái)，老漢送來(lái)的枇杷究竟是甜的還是酸的呢？結(jié)合文章內(nèi)容理解。

10．（2024·陜西商洛·小升初真題）課外閱讀。

棉花里的父親

①回家的時(shí)候，大門(mén)緊鎖著，他們應(yīng)該知道我回來(lái)的呀，卻找不到父親了。突然，我看到場(chǎng)院里如雪的棉花，是撿棉花去了？我趕到大叔家一問(wèn)，果然說(shuō)父親去前山撿棉花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太陽(yáng)火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲(chóng)子在爬，十分不自在，還沒(méi)走幾步，就汗流浹背了?？諘绲奶镆袄餂](méi)有風(fēng)，也沒(méi)有一個(gè)人影。是啊，這樣的毒日，誰(shuí)不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親，不知說(shuō)過(guò)多少回：棉花少種點(diǎn)，有事情做就行?？墒撬麉s非要種上十畝棉花不可，還說(shuō)，自己還能動(dòng)，不想增加我們負(fù)擔(dān)。

③我循聲鉆進(jìn)棉田里。（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。兩只手卻熟練地抓住盛開(kāi)的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看看走近的我，笑了，打著招呼。（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開(kāi)，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來(lái)的一樣，還結(jié)出了鹽花。

④棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢(qián)罐。父親用自己最虔誠(chéng)的跪拜來(lái)侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅(jiān)定的腳步，柔弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學(xué)費(fèi)，過(guò)年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。

⑤現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活?？墒?，山一樣的父親依然像一頭倔強(qiáng)的老牛，默默守護(hù)著，堅(jiān)持著。父親啊，父親！

⑥一點(diǎn)多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒(méi)一會(huì)兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動(dòng)不動(dòng)地睡著了。

⑦靜靜睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，美得如盛開(kāi)的棉花。他是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會(huì)飄來(lái)絲絲的甜呢？

⑧這個(gè)世界仿佛成了一種永恒——因?yàn)橛幸欢浜駥?shí)、熱烈的棉花在我心里霍然盛開(kāi)。

(1)閱讀短文，在橫線上將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

回到家，父親不在→“我”奔向棉花地→___→

(2)讀文中畫(huà)橫線的句子，作者從不同角度來(lái)刻畫(huà)父親形象，（A）處是環(huán)境描寫(xiě)，（B）_____________，（C）處是_________________。然后請(qǐng)你選擇一處，加以賞析。

我選擇處。賞析：

(3)對(duì)短文結(jié)尾“有一朵厚實(shí)、熱烈的棉花在我心里霍然盛開(kāi)"理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．父親像一朵棉花，在“我”心中開(kāi)放了。

B．“我"看到睡著的父親笑了，像一朵棉花。

C．父親的精神激勵(lì)著“我”，表達(dá)了“我"對(duì)父親由衷的感激和愛(ài)戴。

(4)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)短文題目“棉花里的父親”的理解。

(5)看著日漸蒼老的父親，假如你是文中的“我”，你想跟父親說(shuō)些什么呢？

（2024·河南南陽(yáng)·小升初真題）閱讀短文，完成練習(xí)。

擦不掉的鼓勵(lì)

①十八年前，我還是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，自認(rèn)為對(duì)畫(huà)畫(huà)獨(dú)具天賦，意識(shí)深處有一個(gè)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)。

②那時(shí)候家里太窮，買(mǎi)不起畫(huà)筆和畫(huà)紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。

③有一天，一個(gè)戴著眼鏡、長(zhǎng)著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑溃耶?huà)的是班主任老師——一位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說(shuō)：“是誰(shuí)畫(huà)的？請(qǐng)站出來(lái)！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。

⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但沒(méi)想到，老師卻微笑起來(lái)：“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？"同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。

⑥老師來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？"

⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”

⑧“是的。"我的聲音細(xì)若蚊蠅。

⑨“那你說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)。"

⑩這時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫(huà)的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。我們寫(xiě)作文也是同樣的道理，抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，就能又簡(jiǎn)約，又鮮明。"說(shuō)著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，深深地留在我的心底。

十八年后，我終于成了一名全國(guó)小有名氣的青年畫(huà)家。畫(huà)作先是出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫(huà)家夢(mèng)。

11．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

12．細(xì)讀短文，回答問(wèn)題。

1）“誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨"中的“暴風(fēng)雨”指_________________。

2）第⑥段中老師“來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫(xiě)出兩個(gè)方面）

13．文中第段的畫(huà)線句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？

14．短文第段的結(jié)尾有什么作用？

15．文中班主任是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)加以概括。

參考答案

1．(1)

周五，與同學(xué)騎車(chē)回家

雨天，獨(dú)自扛車(chē)回家

孤單失落（失魂落魄）

驚愕醒悟（孤單彷徨）

(2)

“穿梭”形容來(lái)往頻繁。文中突出寫(xiě)出了“我"騎單車(chē)在夕陽(yáng)下頻繁往來(lái)的情景，表達(dá)了此時(shí)“我”孤獨(dú)失落之情。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把沾滿泥點(diǎn)的白襯衣比作水墨畫(huà)，形象地寫(xiě)出了白色襯衣沾滿泥點(diǎn)的樣子，為下文寫(xiě)“我"不再渾噩發(fā)誓努力學(xué)習(xí)作鋪墊。

(3)“我”通過(guò)自己不懈努力，終于考上了全縣最好的高中，有了豐碩的收獲，內(nèi)心變得光亮起來(lái)。通過(guò)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托“我"喜悅的心情，起到言有盡而意無(wú)窮的作用。

(4)文章運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)深夜夢(mèng)見(jiàn)少年時(shí)與同學(xué)騎單車(chē)的情景，然后打開(kāi)回憶大門(mén)，回憶了與好友騎著單車(chē)、雨天獨(dú)自騎單車(chē)、考上理想高中等難忘的故事，結(jié)尾結(jié)束回憶，再次回到眼前。表達(dá)了對(duì)學(xué)生時(shí)光的難忘，對(duì)同學(xué)情誼的懷念。運(yùn)用倒敘設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，突出文章中心。避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

【詳解】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

從第4自然段句子“最喜歡每周的周五下午，我們幾個(gè)要好的同學(xué)相約學(xué)校門(mén)口，一起騎車(chē)回家?！笨筛爬ǔ鍪录恰爸芪?，與同學(xué)騎車(chē)回家”，從第4自然段句子“雖然在班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見(jiàn)我那輛會(huì)跳舞的自行車(chē)，羞怯地排在隊(duì)伍的最后一位?！笨芍拔?的心情是“尷尬害怕”。

從第5自然段“下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門(mén)口就站滿了接學(xué)生的家長(zhǎng)，我深知擁擠的人群中沒(méi)有屬于我的那一位，我便只能一個(gè)人獨(dú)自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車(chē)的擋泥瓦，車(chē)輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車(chē)子艱難地步行回家。"這段文字描寫(xiě)可概括出事件是“雨天，獨(dú)自扛車(chē)回家”，從第5自然段“我心里不免隱隱作痛。"可概括出“我”的心情是“隱隱作痛"。

從第6自然段“初三開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，我發(fā)現(xiàn)班里少了很多人，打聽(tīng)后才知道，原來(lái)的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書(shū)。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上?！笨筛爬ǔ鍪录恰俺跞?，騎行在回家的路上”，從句子第6自然段“我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上?！薄耙还墒溆可闲念^"可知“我”的心情是“孤單失落"的。

從第7自然段“又一個(gè)下雨天的周五，我騎車(chē)回到家，脫衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點(diǎn)，像一幅黑白水墨畫(huà)，”可概括出事件是“周五，騎車(chē)回家發(fā)現(xiàn)泥點(diǎn)”，從第7自然段“我驚愕良久，車(chē)子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫(huà)家，我未來(lái)又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟?！笨芍丝涛业男那槭恰绑@愕醒悟"。

（2）本題考查對(duì)句子的理解。

①“穿梭”這個(gè)詞富有動(dòng)態(tài)感，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的頻繁和迅速，體現(xiàn)了“我"在小路上騎行的頻繁以及內(nèi)心想要逃離孤獨(dú)的急切。

②把泥點(diǎn)比作水墨畫(huà)，通過(guò)比喻使泥點(diǎn)的形象更具體、生動(dòng)，讓人能直觀地感受到泥點(diǎn)的樣子，從而突出“我”看到時(shí)的驚訝。也為下文決定努力讀書(shū)做了鋪墊。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。

對(duì)這句話的理解要結(jié)合文章的主旨和“我"的經(jīng)歷。之前“我”因單車(chē)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到自卑、彷徨，而此刻考上了好高中，意味著迎來(lái)了新的希望和可能，夕陽(yáng)的美好寓意著“我"未來(lái)的光明。

示例：這句話的意思是“我”經(jīng)過(guò)努力考上了理想的高中，心情愉悅、充滿希望，此時(shí)的夕陽(yáng)不再是孤獨(dú)和悲傷的象征，而是代表著成功和收獲，“我"仿佛帶著這份美好和滿足踏上新的征程。它表達(dá)了“我”對(duì)未來(lái)的憧憬和積極向上的心態(tài)。

（4）本題考查倒敘寫(xiě)法的作用。

倒敘的作用通常有設(shè)置懸念、吸引讀者、使文章結(jié)構(gòu)更有變化等。本文開(kāi)頭從夢(mèng)境切入，讓讀者好奇作者的少年經(jīng)歷，然后再展開(kāi)敘述，使文章更具吸引力和可讀性。

示例：文章開(kāi)頭從深夜的夢(mèng)境寫(xiě)起，回憶少年時(shí)與單車(chē)相關(guān)的經(jīng)歷，采用倒敘的寫(xiě)法，能制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣；通過(guò)回憶往事，引出下文對(duì)“我與單車(chē)"故事的敘述，使文章的結(jié)構(gòu)更富有變化，避免了平鋪直敘。

2．(1)阿柴參加了紅軍指導(dǎo)員與阿柴互相幫助，指導(dǎo)員用贏得軍帽獎(jiǎng)勵(lì)他前進(jìn)指導(dǎo)員阿柴戴上軍帽

泄氣，重拾信心

傷心，堅(jiān)定信念

(2)阿柴，雪山并不可怕，我們會(huì)很快翻過(guò)去的。

(3)

僅剩的牛皮很小，指導(dǎo)員用凍僵的手費(fèi)勁地找

指導(dǎo)員身體已經(jīng)不支；認(rèn)為年輕人是希望；用軍帽激勵(lì)阿柴走下去。

(4)B

(5)

A

C

B

阿柴是一位熱愛(ài)紅軍、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、信念堅(jiān)定的小戰(zhàn)士。結(jié)合第⑦段中“對(duì)軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一步都強(qiáng)而有力”可知，從中可以看出阿柴是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人；結(jié)合第段中“阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼"可知，從中可以看出阿柴是一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)信念的人。

能翻越雪山。

①指導(dǎo)員的激勵(lì)；②阿柴堅(jiān)強(qiáng)、信念堅(jiān)定。

【詳解】（1）本題考查文章的理解與概括。

結(jié)合第①段中“他看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說(shuō)：‘報(bào)告指導(dǎo)員，我要參加紅軍！’”可知，本段主要講了阿柴參加了紅軍；結(jié)合第⑤段中“他急切地把阿柴無(wú)法動(dòng)彈的雙腿焐在懷里"指導(dǎo)員硬把牛皮塞到阿柴手里，說(shuō)：‘快吃，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮?！薄鞍⒉衿疵鼛椭笇?dǎo)員搓著雙腳，又搬著指導(dǎo)員的腳一步一步地往前挪。指導(dǎo)員終于緩過(guò)勁來(lái)，又能勉強(qiáng)邁開(kāi)步子了"第⑥段中“‘要是你比我先翻過(guò)雪山，我的軍帽送給你！’指導(dǎo)員認(rèn)真地說(shuō)?！笨芍?，④-⑦自然段主要講了阿柴與指導(dǎo)員在惡劣的環(huán)境中互相幫助，指導(dǎo)員用軍帽做賭注激勵(lì)阿柴前進(jìn)；結(jié)合第⑤段中“阿柴搖搖頭，目光暗淡地說(shuō)：‘指導(dǎo)員，這路太難走了，我實(shí)在走不動(dòng)了?！?第⑥段中“雖然又冷又餓，可一想到自己夢(mèng)寐以求的軍帽，他就覺(jué)得渾身充滿了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感變化是：情緒低落、重新振作；結(jié)合第⑧段中“指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來(lái)，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會(huì)兒，滿意地說(shuō)：‘阿柴，你贏了?！?可知，⑧-⑨自然段主要講了指導(dǎo)員把軍帽給了阿柴；結(jié)合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指導(dǎo)員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導(dǎo)員那冰冷的臉上”第段中“阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼"可知，⑩-自然段阿柴的情感變化是：悲傷、堅(jiān)定信念。

（2）本題考查思維的拓展。

結(jié)合第③段中“聽(tīng)了宣傳隊(duì)?wèi)?zhàn)士的話，阿柴覺(jué)得翻過(guò)雪山并不困難”可知，要補(bǔ)充的內(nèi)容要鼓勵(lì)阿柴，告訴他雪山不可怕，據(jù)此組織語(yǔ)言作答，合理即可。示例：阿柴，你不要怕，相信我們一定能很快就會(huì)走出去的。

（3）本題考查字詞、句子的理解。

①結(jié)合“指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴"可知，從“摸索了一陣”“一小塊"可以體現(xiàn)出牛皮的少，從“哆嗦著”可以看出由于天氣的寒冷，指導(dǎo)員的手指已經(jīng)凍僵，找東西很費(fèi)力。

②結(jié)合“導(dǎo)員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來(lái)，他們一定要到達(dá)勝利的終點(diǎn)”，第③段中“指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來(lái)，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會(huì)兒，滿意地說(shuō)：阿柴，你贏了’”，第①段中“過(guò)了一會(huì)兒，阿柴意識(shí)到指導(dǎo)員沒(méi)有跟上來(lái)，他回頭看去，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員一動(dòng)不動(dòng)地坐在雪地里"可知，指導(dǎo)員察覺(jué)到自己身體已經(jīng)不行了，他認(rèn)為年輕人是希望，是未來(lái)，所以他把軍帽給阿柴戴上，借此激勵(lì)阿柴能夠走出雪山。

（4）本題考查文章標(biāo)題的理解。

聯(lián)系全文，主要講了在翻閱雪山的過(guò)程中，指導(dǎo)員用頂軍帽”不斷地激勵(lì)阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續(xù)前行。文中多次出現(xiàn)“軍帽”，“一頂軍帽”作為串聯(lián)阿柴成長(zhǎng)經(jīng)歷的線索，這個(gè)標(biāo)題具有深刻的意義。它不僅僅代表了一件物品，更是象征著一種精神、一種信仰和一種傳承。這種期望不僅僅是對(duì)于阿柴個(gè)人的，更是對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)士群體的，革命前輩希望年輕戰(zhàn)士們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)軍人的榮譽(yù)與精神，為國(guó)家和人民的安全而奮斗。故選B。

（5）本題考查描寫(xiě)方法及人物形象的分析。

①?gòu)摹包S黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅"可知，這是外貌描寫(xiě)。故選A。

②從“趕緊跑過(guò)去，喊著”可知，這是描寫(xiě)的人物的言行。故選C。

③從“眼神卻越發(fā)堅(jiān)定"可知，這是描寫(xiě)的人物的神態(tài)。故選B。

A.結(jié)合第①段中“他看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說(shuō)：‘報(bào)告指導(dǎo)員，我要參加紅軍’”可知，從中可以看出阿柴是一個(gè)熱愛(ài)紅軍的人；結(jié)合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二話不說(shuō)，拄起木棍，邁開(kāi)大步在齊膝深的大雪中走了起來(lái)。雖然又冷又餓，可一想到自己夢(mèng)寐以求的軍帽，他就覺(jué)得渾身充滿了力量"可知，從中可以看出阿柴是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人；結(jié)合第①段中“阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼”可知，從中可以看出阿柴是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B.考查思維的拓展。

閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合人物性格，表達(dá)自己的想法，只要言之有理即可。示例：能翻越雪山。結(jié)合第1段中“阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼"可知，指導(dǎo)員的寄托、激勵(lì)讓阿柴有了前進(jìn)的動(dòng)力，阿柴具備堅(jiān)韌和毅力的品質(zhì)，他身上有保衛(wèi)家國(guó)的使命感，可能會(huì)激發(fā)他更大的力量和決心去克服困難，翻過(guò)雪山。

3．

大樹(shù)長(zhǎng)得非常繁茂

丟了臉4．

環(huán)境

襯托了“我”偷花紅果后內(nèi)心的害怕

床前明月光

疑是地上霜5．

我說(shuō)“這個(gè)是爺爺給我的”，父親就不會(huì)打“我”了。

說(shuō)是送給這個(gè)孩子的，一是為了不讓父親打他；二是讓他自己能夠意識(shí)到錯(cuò)誤，以后不再犯。6．老人是一個(gè)有文化、善良寬容、會(huì)教育孩子的人。7．有一次考試，我因粗心答錯(cuò)了很多題，成績(jī)很不理想。但我認(rèn)真反思，總結(jié)教訓(xùn)，之后做題更加仔細(xì)認(rèn)真，成績(jī)也逐步提高。這件事讓我明白，面對(duì)錯(cuò)誤，只要能積極改正，就能不斷進(jìn)步。

【解析】3．本題考查分析字詞句段的含義或作用。

結(jié)合文中第②段“一進(jìn)小院，我就被那棵葳蕤的大樹(shù)吸引住了。巨大的樹(shù)蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。青石板上密草叢生，雕花的木門(mén)上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。"可知“葳蕤”用來(lái)形容花紅樹(shù)枝葉繁茂的樣子。結(jié)合文中第⑦段“他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門(mén)中的第一個(gè)小偷，算是給祖宗‘長(zhǎng)了臉’"可知這里“長(zhǎng)了臉”的意思是丟了臉、出了丑，是反語(yǔ)，實(shí)際表達(dá)的意思與字面意思相反，爸爸是在批評(píng)“我"偷拿花紅果的行為給自己的家族抹黑了。

4．本題考查描寫(xiě)手法。

結(jié)合第⑥段中畫(huà)線句子“月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠(yuǎn)方的黑暗里，使人心里發(fā)怵?！笔黔h(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)“月亮像只眼睛"使人心里發(fā)怵”襯托了“我"偷摘花紅果時(shí)內(nèi)心的緊張、懼怕。

自古以來(lái)，月亮就是詩(shī)詞中的重要描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)關(guān)于月亮的古詩(shī)即可。

示例：海上生明月，天涯共此時(shí)；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文中第⑦段“我一邊哭一邊求饒：‘爸，這不是我偷的，這個(gè)是爺爺給我的，這個(gè)是爺爺給我的……’”可知“我"對(duì)爸爸說(shuō)“是爺爺送給我的”，是因?yàn)椤拔?害怕被爸爸打罵，內(nèi)心充滿了恐懼，同時(shí)也意識(shí)到自己偷拿花紅果的行為是錯(cuò)誤的。結(jié)合文中第⑩段“‘哪有的事？我剛才見(jiàn)他在門(mén)口玩，特別可愛(ài)，就送了他一些，怎么能說(shuō)是偷呢？這么大棵樹(shù)，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完啊！’”可知酒鋪老人說(shuō)是送“我"的，體現(xiàn)了他的善良、寬容和慈愛(ài)，他理解孩子嘴饞的天性，用善意的謊言保護(hù)了“我”的自尊心，同時(shí)也避免了“我"受到嚴(yán)厲的懲罰。

6．本題考查分析人物形象。

結(jié)合第③段“聽(tīng)父親說(shuō)，他是個(gè)老教師，很有文化，我深信不疑，因?yàn)樗m然年紀(jì)大，但說(shuō)話特別文雅，不像父親，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)我罵罵咧咧、亂爆粗口。”看出老人有文化、有修養(yǎng)。結(jié)合第⑧段“看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說(shuō)：'你怎么能這么教育孩子？太不像話了！’"結(jié)合第⑩段“‘哪有的事？我剛才見(jiàn)他在門(mén)口玩，特別可愛(ài)，就送了他一些，怎么能說(shuō)是偷呢？這么大棵樹(shù)，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完?。　癄敔斦f(shuō)完之后，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說(shuō)要全部送我?！笨梢钥闯隼先松平馊艘?、寬容大度，會(huì)教育孩子。

7．本題考查開(kāi)放性作答。

寫(xiě)關(guān)于在錯(cuò)誤中促使成長(zhǎng)的事例即可。

示例：有一次，我在考試中因?yàn)榇中拇疱e(cuò)了一道很簡(jiǎn)單的題目，導(dǎo)致成績(jī)不理想。這讓我非常懊悔，我認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到粗心是學(xué)習(xí)的大敵。從那以后，我在學(xué)習(xí)和做事時(shí)都更加認(rèn)真仔細(xì)，每次做完題目都會(huì)仔細(xì)檢查，逐漸改掉了粗心的毛病，成績(jī)也有了明顯的提高。這件事讓我明白，犯錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要能夠正視錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，努力改正，這樣才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

8．(1)

形容非常害怕

應(yīng)有的一切都很齊全，指應(yīng)有盡有。

(2)

繞遠(yuǎn)進(jìn)院

獨(dú)立完成作業(yè)

謝絕輪滑裝備

(3)

憨厚、熱心、樂(lè)于助人

勇敢、藝高膽大

神態(tài)

動(dòng)作

亮亮對(duì)這套輪滑用品非常喜愛(ài)

(4)B

【詳解】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。

①心驚膽戰(zhàn)：這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容人因?yàn)楹ε?、恐懼或?dān)憂而內(nèi)心極度驚恐不安，仿佛心和膽都在發(fā)抖。它表達(dá)了人在面對(duì)危險(xiǎn)、不確定或恐怖情境時(shí)的緊張和恐懼情緒。在文中第③自然段指的是我看亮亮爬高高的白楊樹(shù)，看得讓“我"害怕。

②一應(yīng)俱全：這個(gè)詞語(yǔ)表示應(yīng)該有的全部都有了，一樣也不缺。它強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事物的完整性或完備性，即所有必要的部分或要素都已經(jīng)齊備。在文中第⑦自然段指的是“我”給亮亮買(mǎi)齊所有的裝備。

（2）本題考查擬寫(xiě)小標(biāo)題。

文章第②自然段主要寫(xiě)了小區(qū)里的孩子放學(xué)后經(jīng)常三五成群翻墻到大院里玩耍，但是亮亮每次都是繞一大圈從報(bào)社的正門(mén)走進(jìn)大院。盡管翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過(guò)。可概括為“繞遠(yuǎn)從正門(mén)進(jìn)大院"或者“不翻墻院”。

文章③自然段寫(xiě)了亮亮“爬樹(shù)拿球"。

文章第④自然段寫(xiě)了亮亮每天放學(xué)后都會(huì)趴在“我”家樓門(mén)口的乒乓球臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)。有一天有一道題沒(méi)做出來(lái)，亮亮卻拒絕“我"的幫助，說(shuō)它要獨(dú)立完成作業(yè)?？筛爬椤蔼?dú)立完成作業(yè)”或者“乒乓球臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)"。

文章第⑤自然段寫(xiě)了亮亮“撿送衣服”。

文章第六、七自然段寫(xiě)了亮亮用爸爸做的簡(jiǎn)陋輪滑玩，謝絕我給他買(mǎi)的正宗輪滑裝備。可概括為“謝絕正宗輪滑裝備"或者“玩簡(jiǎn)陋輪滑”。

（3）本題考查分析人物形象和人物描寫(xiě)運(yùn)用。

a.“二話不說(shuō)"一詞，在這里用來(lái)形容亮亮在面對(duì)需要爬樹(shù)取球的情境時(shí)，沒(méi)有任何猶豫或遲疑，立刻就采取了行動(dòng)。這可以看出亮亮性格中的果斷和勇敢，他能夠迅速做出決定并付諸實(shí)踐，不畏懼困難和挑戰(zhàn)?！班徉徉帷眲t是一個(gè)象聲詞，用來(lái)模擬亮亮爬樹(shù)時(shí)迅速而有力的動(dòng)作。這個(gè)詞讓讀者能夠感受到亮亮爬樹(shù)的速度之快和動(dòng)作之敏捷，進(jìn)一步體現(xiàn)了他的勇敢和爬樹(shù)技術(shù)的高超。通過(guò)“噌噌噌"這一生動(dòng)的描繪，讀者仿佛能夠親眼看到亮亮在樹(shù)上靈活攀爬的身影。

b.第⑦自然段畫(huà)線句子主要運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)兩種描寫(xiě)方法。從“臉色通紅”、“眼睛閃著亮光"這些神態(tài)描寫(xiě)中，我們可以感受到亮亮內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅；而“擺弄了好大一陣子”則通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了亮亮在拿到輪滑裝備后仔細(xì)查看、愛(ài)不釋手的情景。這些描寫(xiě)共同傳達(dá)了亮亮在收到“我"送給他的輪滑裝備時(shí)既高興又有點(diǎn)不知所措的復(fù)雜心情。他非常高興能夠得到這份禮物，但同時(shí)也可能因?yàn)楦赣H的教育而內(nèi)心有所掙扎，是否應(yīng)該接受這份來(lái)自他人的饋贈(zèng)。

（4）本題考查標(biāo)題理解。

A．守規(guī)則，堂堂正正做人：這一點(diǎn)在文中是有所體現(xiàn)的。亮亮從不翻墻進(jìn)入大院，而是選擇繞遠(yuǎn)路從正門(mén)進(jìn)入，這體現(xiàn)了他對(duì)規(guī)則的遵守和正直的品格。

B．勤儉節(jié)約，熱愛(ài)勞動(dòng)：這一點(diǎn)在文中并沒(méi)有明顯體現(xiàn)。雖然亮亮的輪滑裝備是父親自制的，但這主要是為了反映他們家的經(jīng)濟(jì)狀況，并未直接展現(xiàn)亮亮的勤儉節(jié)約或熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

C．藝高膽大，助人為樂(lè)：這兩點(diǎn)在文中都有體現(xiàn)。亮亮能夠迅速爬上高高的白楊樹(shù)取球，展現(xiàn)了他的勇敢和高超的爬樹(shù)技能；同時(shí)，他也經(jīng)常幫助“我”撿送衣服，體現(xiàn)了他的助人為樂(lè)精神。

D．助人不求報(bào)，人窮志不短：這一點(diǎn)也在文中得到了體現(xiàn)。亮亮在幫助“我"和其他人時(shí)，從未尋求過(guò)回報(bào)，而且盡管家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但他依然保持著積極向上的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

故選B。

9．(1)①主動(dòng)借衣②窩了一肚子火③說(shuō)枇杷酸

(2)

把雨傘和衣服借給他，怕萬(wàn)一他不還了呢？

你太小心眼了，就是不還，又怎樣？假如你遇到這種情況愿不愿意人幫助。

(3)不同意。寫(xiě)妻子朱氏的舉動(dòng)，更能襯托出凌師傅心地善良的高大形象。

(4)為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

(5)是酸甜可口的。因?yàn)榱鑾煾到杞o老漢雨傘和衣服，幫助了老漢，老漢回饋送給凌師傅一袋自家的枇杷作為感謝。凌師傅吃著枇杷，覺(jué)得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜。而妻子朱氏當(dāng)時(shí)不愿意借給老漢雨傘和衣服，現(xiàn)在吃著老漢送來(lái)的枇杷覺(jué)得酸溜溜的。

【詳解】（1）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

通讀短文可知，凌師傅和妻子對(duì)老漢的態(tài)度是截然不同的，從第④自然段句子“朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作?！笨芍曛髦焓系姆从呈恰案C了一肚子火"；從第⑥自然段句子“凌師傅沒(méi)有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給老漢，說(shuō)：‘看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了?！笨芍鑾煾挡粌H借給老漢傘，“還借給老漢外套"；從第⑨自然段句子“朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說(shuō)：‘好酸！’”可知朱氏“說(shuō)枇杷酸"。

（2）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

關(guān)注語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以更好地體會(huì)人物內(nèi)心。

通讀語(yǔ)段可知，文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，通過(guò)人物心理的揣摩，聯(lián)系下文第⑦自然段朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無(wú)回。沒(méi)見(jiàn)哪個(gè)人像你這么傻！"可知第①個(gè)“狠狠地瞪”表明妻子在想：不認(rèn)識(shí)的人你也借給他東西，他不還不就沒(méi)了嗎？第②個(gè)“狠狠地瞪"表明凌師傅在想：現(xiàn)在是什么時(shí)候？你還這么小心眼？想想要是你，心理該怎么想？

（3）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解及觀點(diǎn)和理由。

結(jié)合短文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)明寫(xiě)妻子朱氏的作用，組織語(yǔ)言表達(dá)。

如：我不同意這種觀點(diǎn)。因?yàn)閷?xiě)妻子朱氏的舉動(dòng)，和凌師傅的行為形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中更能襯托出凌師傅樂(lè)于助人、善良的高大形象。

（4）本題考查對(duì)對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

通讀短文可知，文中第①自然段中的句子“當(dāng)他在集上賣(mài)完枇杷時(shí)，竟嘩嘩下起了大雨”與“狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來(lái)"是作者對(duì)天氣變化的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的目的是：為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，引出了后面老漢借傘一事。

（5）本題考查對(duì)短文題目的理解。

短文題目是“枇杷酸枇杷甜”，在我看來(lái)，老漢送來(lái)的枇杷應(yīng)該是酸甜可口的。凌師傅覺(jué)得甜和妻子朱氏覺(jué)得酸是因?yàn)楦杏X(jué)不同。下雨天，在老漢最需要幫助的時(shí)候，凌師傅借給老漢雨傘和衣服，避免了老漢挨雨淋，生大病，幫老漢保住了一山的枇杷，老漢送回雨傘和衣服時(shí)，送給冷師傅一袋自家的枇杷作為感謝，凌師傅吃著枇杷，覺(jué)得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜，他感受到了助人為樂(lè)的甜味，嘗到了與人為善有回報(bào)的甜。而妻子朱氏當(dāng)時(shí)不愿意借給老漢雨傘和衣服，怕肉包子打狗——有去無(wú)回，現(xiàn)在吃著老漢送來(lái)的枇杷覺(jué)得酸溜溜的，是回顧自己的行為，想到自己的小心眼，覺(jué)得有些酸，是發(fā)自內(nèi)心地酸。

10．(1)

找到父親在棉花地里撿棉花

父親因勞累在棉花上睡著；

(2)

動(dòng)作描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)

C

通過(guò)描寫(xiě)父親深深的皺紋、凌亂的白發(fā)和濕透的衣服，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的辛勞和堅(jiān)韌，突顯了他對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。

(3)C

(4)“棉花里的父親"既指父親在棉花地里勞作的情景，也象征著父親勤勞、堅(jiān)韌和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，棉花成為了父親精神的象征，表達(dá)了對(duì)父親深深的敬意和愛(ài)。

(5)我想跟父親說(shuō)：“爸，您辛苦了！這么多年您一直為了這個(gè)家默默付出，現(xiàn)在我們都已經(jīng)長(zhǎng)大成人，該輪到我們來(lái)照顧您了。請(qǐng)您不要再這么勞累，多休息，享受一下輕松的生活吧?！?/p>

【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第③自然段句子“我循聲鉆進(jìn)棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。"可知父親在棉花田里弓著背撿棉花。

結(jié)合文章第⑥自然段句子“也許是太疲勞了，還沒(méi)一會(huì)兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動(dòng)不動(dòng)地睡著了?！笨芍氐郊?，父親躺在棉花上睡著了。

（2）本題考查分析句子含義和人物描寫(xiě)。

第②自然段“（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。"通過(guò)“弓著背撿著棉花”、“腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的"、“每移動(dòng)一步都顯得吃力”等細(xì)節(jié)和動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了父親在棉花地里勞作的辛苦和不易。是動(dòng)作描寫(xiě)。

第③自然段“（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開(kāi)，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來(lái)的一樣，還結(jié)出了鹽花。"通過(guò)對(duì)父親臉上深深的皺紋、凌亂的白發(fā)、濕透的衣服以及衣服上結(jié)出的鹽花等細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了父親的辛勞和歲月的痕跡，同時(shí)也透露出作者對(duì)父親的深情和敬意。是外貌描寫(xiě)。

我選擇A處進(jìn)行賞析。

A處：“正午的太陽(yáng)火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲(chóng)子在爬，十分不自在，還沒(méi)走幾步，就汗流浹背了。”

賞析：A處通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪出了正午時(shí)分的酷熱天氣。不僅為后文父親在如此惡劣的條件下堅(jiān)持勞作做了鋪墊，也凸顯了父親為了家庭不辭辛勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比自己與父親在相同環(huán)境下的不同反應(yīng)，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)父親深深的敬愛(ài)和感激之情。

（3）本題考查分析句子含義。

短文結(jié)尾“有一朵厚實(shí)、熱烈