龍崗區(qū)上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校五年級下學(xué)期語文陽光素養(yǎng)鞏固練習(xí)期中試卷

龍崗區(qū)上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校五年級下學(xué)期語文陽光素養(yǎng)鞏固練習(xí)期中試卷廣東省深圳市龍崗區(qū)上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校2024-2025學(xué)年五年級下學(xué)期語文陽光素養(yǎng)鞏固練習(xí)期中試卷

1．（2025五下·龍崗期中）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A．霓裳（sháng）蚌殼（bàng）倭瓜（wǒ）風(fēng)光旖旎（nì）

B．籌集（chóu）威嚇（xià）澗泉（jiàn）伸頭縮頸（jǐng）

C．澄澈（chéng）窗屜（tì）忌諱（huì）矜持不茍（jīn）

【答案】C

【知識點】字音

【解析】【分析】A.“霓裳"的“裳”應(yīng)讀作“cháng”，“倭瓜”的“倭"應(yīng)讀作“wō”，該項讀音錯誤。

B.“威嚇"的“嚇”應(yīng)讀作“hè”，“嚇”讀“xià"時，常用于口語中的“嚇唬”等詞，此處“威嚇"表示用威勢使人恐懼，應(yīng)讀“hè”，該項讀音錯誤。

C.所有加點字讀音均正確。“澄澈"窗屜”“忌諱"矜持不茍”的讀音“chéng"t씓huì"jīn”準(zhǔn)確無誤。

故答案為：C

【點評】本題考查對漢字讀音的準(zhǔn)確掌握能力，重點考查多音字、易讀錯字的讀音辨析。通過對不同詞語中漢字讀音的判斷，檢驗對基礎(chǔ)語音知識的熟悉程度，有助于鞏固和糾正常見的讀音錯誤，提升語言文字的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2．（2025五下·龍崗期中）下面三組詞語中書寫完全正確的一項是（）

A．承任預(yù)機(jī)年齡半夜三更

B．榆樹探聽調(diào)度從容鎮(zhèn)定

C．慈詳籬笆恥笑一聲不坑

【答案】B

【知識點】詞形辨析

【解析】【分析】A.“承任"應(yīng)寫作“承認(rèn)”，意思是對既成的事實表示認(rèn)可；“預(yù)機(jī)"應(yīng)寫作“預(yù)計”，意為事先估計或計算。這兩個詞語存在字形錯誤。

B.“榆樹"探聽”“調(diào)度"從容鎮(zhèn)定”這四個詞語書寫均正確，字形、字義都符合規(guī)范。

C.“慈詳"應(yīng)寫作“慈祥”，形容老年人或父母溫和的態(tài)度和神色；“一聲不坑"應(yīng)寫作“一聲不吭”，表示一句話也不說。這兩個詞語書寫有誤。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字字形的準(zhǔn)確辨識能力，聚焦于常見詞語的正確書寫，涵蓋形近字、易錯字的辨析。通過對不同選項中詞語的甄別，檢驗對漢字規(guī)范書寫的掌握程度，強(qiáng)化對字形細(xì)節(jié)的關(guān)注，有助于提升語言文字運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3．（2025五下·龍崗期中）下列歇后語使用有誤的一項是（）

A．聽了這個消息，我的心如同十五個吊桶打水一一一場空。

B．聽說妹妹走丟了，我們?nèi)壹钡孟駸徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

C．他這個人斤斤計較的，怎么可能會幫你，肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。

【答案】A

【知識點】歇后語

【解析】【分析】A.“十五個吊桶打水"的歇后語后半句是“七上八下”，用來形容人的心情不安定、慌亂，而“一場空"與“十五個吊桶打水”不搭配，該歇后語使用錯誤。

BC.正確。

故答案為：A

【點評】本題考查對歇后語的理解和運(yùn)用。要求準(zhǔn)確掌握常見歇后語的固定搭配和含義，能夠根據(jù)具體語境判斷歇后語使用的恰當(dāng)與否，重點在于對歇后語意義的理解以及對不同情境的匹配能力。

4．（2025五下·龍崗期中）下列句子中加點詞語運(yùn)用不正確的一項是（）

A．他一針見血地指出公司的弊端，得到大家一致的贊許。

B．?dāng)橙吮M管神機(jī)妙算，還是被我軍指戰(zhàn)員識破了偽裝。

C．聽了袁隆平爺爺獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，我情不自禁地流下了眼淚。

【答案】B

【知識點】成語運(yùn)用

【解析】【分析】AC.正確；

B.“神機(jī)妙算"是形容智謀出眾，善于料事和用計，是個褒義詞，通常用來形容正面人物。而句中用來形容敵人，屬于褒貶誤用，應(yīng)使用貶義詞，如“詭計多端”等。

故答案為：B

【點評】本題考查對詞語的正確理解和運(yùn)用能力。重點在于準(zhǔn)確把握詞語的含義、感彩以及適用對象等，能夠根據(jù)不同的語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思和情感傾向。

5．（2025五下·龍崗期中）下面是同學(xué)們在活動后發(fā)表的感言，其中關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不管過去多久，這次活動的歡聲笑語都會留在我的記憶深處。

B．即使照相機(jī)的普通，但是并不影響我品味童年的快樂時光。

C．我們因為有了這個有趣的玩具，所以更能發(fā)現(xiàn)童年的幸福美好與絢麗多彩。

【答案】B

【知識點】關(guān)聯(lián)詞

【解析】【分析】AC.正確；

B.“即使……但是……"搭配不當(dāng)，“即使”表示假設(shè)的讓步，常與“也"搭配，“但是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，與“即使"不能搭配使用。此句可改為“雖然照相機(jī)很普通，但是并不影響我品味童年的快樂時光”，用“雖然……但是……"這組轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞更合適。

故答案為：B

【點評】本題考查對關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用能力。重點在于明確不同關(guān)聯(lián)詞所表示的邏輯關(guān)系，以及它們的正確搭配方式，從而根據(jù)句子的語義和邏輯來準(zhǔn)確選擇和使用關(guān)聯(lián)詞，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

6．（2025五下·龍崗期中）根據(jù)漢字字體的演變順序，為下面的“書”字排序，正確的一項是（）

A．③②④①⑤B．③②⑤①④C．②③①⑤④

【答案】B

【知識點】漢字演變

【解析】【分析】漢字字體演變順序大致是：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。圖中③是甲骨文，象形特征明顯，線條簡單古樸；②是金文，比甲骨文更規(guī)范，線條更粗壯；⑤是篆書，筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)對稱；①是隸書，筆畫簡化，蠶頭燕尾特征開始顯現(xiàn)；④是楷書，筆畫規(guī)整平直，是現(xiàn)代通行的字體。所以按照演變順序為③②⑤①④。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字字體演變知識的掌握程度。通過對同一漢字不同字體形態(tài)的辨識，檢驗對甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等字體特征及演變順序的了解，有助于深化對漢字文化發(fā)展歷程的認(rèn)識。

7．（2025五下·龍崗期中）下列句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法與其他二項不同的一項是（）

A．睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃過一片荷塘佳色。

B．我喜歡月光，它的光芒是那樣的柔和溫暖，不像午后的陽光那般耀眼奪目。

C．我吃過很多人包的餃子，但是怎么也比不上奶奶包的有滋味兒。

【答案】A

【知識點】表現(xiàn)手法

【解析】【分析】A.運(yùn)用了聯(lián)想的表現(xiàn)手法。由睡蓮的清香聯(lián)想到荷塘佳色，是思維的一種拓展延伸，在眼前并沒有真實荷塘佳色的情況下，通過清香引發(fā)想象。

B.運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。將月光的柔和溫暖與午后陽光的耀眼奪目進(jìn)行對比，突出月光的特點。

C.運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。把“很多人包的餃子"和“奶奶包的餃子”進(jìn)行對比，突出奶奶包的餃子更有滋味兒。

故答案為：A

【點評】本題考查對不同表現(xiàn)手法的辨析能力。重點在于準(zhǔn)確識別聯(lián)想、對比等表現(xiàn)手法，通過對句子中表達(dá)特點的分析，判斷所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以此檢驗對文學(xué)表現(xiàn)手法知識的理解與運(yùn)用能力。

8．（2025五下·龍崗期中）下列標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說，“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？"

B．“興許是牦牛肉吧！”那人搖搖頭：“剛才發(fā)下來的，每人分了拳頭一大坨。"

C．上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”

【答案】C

【知識點】標(biāo)點符號運(yùn)用

【解析】【分析】A.“就說"后面的逗號應(yīng)改為冒號。在直接引用話語時，提示語“說”后一般用冒號引出所說的內(nèi)容，所以應(yīng)是“就說：‘外公，這不是您最寶貴的畫嗎？’"。

B.“那人搖搖頭”后面的冒號應(yīng)改為逗號。當(dāng)提示語在引語中間時，提示語后應(yīng)用逗號，即“那人搖搖頭，‘剛才發(fā)下來的，每人分了拳頭一大坨?！?。

C.標(biāo)點符號使用正確，句末句號表示句子陳述語氣結(jié)束，引號用于引用“花果山福地，水簾洞洞天”這句話。

故答案為：C

【點評】本題考查對標(biāo)點符號正確使用的判斷能力。重點在于掌握直接引用話語時提示語前后標(biāo)點符號（冒號、逗號）的正確使用規(guī)則，以及引號、句號等標(biāo)點在具體語境中的規(guī)范運(yùn)用，以此檢驗對基礎(chǔ)標(biāo)點符號知識的掌握程度。

9．（2025五下·龍崗期中）下列表述中不正確的一項是（）

A．“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概"描寫的是諸葛亮，他是《三國演義》中的人物，與他有關(guān)的故事有“草船借箭”“空城計"等。

B．《祖父的園子》講述了“我”和祖父在園子里的生活，表達(dá)了“我"對祖父深沉的熱愛和依戀，以及對童年園子中生活的深深懷念。

C．閱讀古典名著時遇到一些較難理解的詞語，大致猜出意思即可，不需要細(xì)究。

【答案】C

【知識點】文章大意理解；其他文學(xué)常識

【解析】【分析】AB.正確；

C.閱讀古典名著時，對于較難理解的詞語，大致猜出意思在初讀時是可行的閱讀策略，但如果想要深入理解名著內(nèi)涵，對這些詞語細(xì)究是很有必要的。因為古典名著中的詞語往往蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵，細(xì)究能幫助更好領(lǐng)會作品思想、風(fēng)格等，所以該項表述錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查對文學(xué)名著知識的掌握及閱讀方法的理解。涵蓋對名著人物形象、情節(jié)，作品情感主旨的認(rèn)知，以及對古典名著閱讀策略的把握，以此檢驗文學(xué)知識儲備和閱讀思維的合理性。

10．（2025五下·龍崗期中）下側(cè)插圖是四大名著中的人物，以下哪一項外貌描寫屬于其典型特征？（）

A．面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

B．兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，嬌襲一身之病。

C．一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

【答案】B

【知識點】人物外貌描寫

【解析】【分析】圖中人物是林黛玉，她扛著花鋤，是《紅樓夢》中葬花的經(jīng)典形象。

A.“面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜”描寫的是《三國演義》中的關(guān)羽，突出其英武威嚴(yán)的形象，不符合圖中人物。

B.“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，嬌襲一身之病"，生動描繪出林黛玉眉形、眼神以及病弱嬌柔的形象特點，符合圖中人物。

C.“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露”描寫的是《紅樓夢》中的王熙鳳，展現(xiàn)出她精明能干又暗藏威嚴(yán)的形象，不符合圖中人物。

故答案為：B

【點評】本題考查對四大名著人物外貌描寫的辨識能力。通過人物形象插圖與對應(yīng)外貌描寫語句的匹配，檢驗對名著中經(jīng)典人物形象特征的熟悉程度，加深對名著人物塑造手法的理解。

（2025五下·龍崗期中）根據(jù)所學(xué)知識填空。（書寫提示：寫楷書，規(guī)范、端正、整潔）

11．詩中有一顆愛國心，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，___"；詩中有一處幽靜的春景，“，夜靜春山空”；詩中有一段思鄉(xiāng)情，“羌笛何須怨楊柳，___”，詩中有一種童趣，“___，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

12．戰(zhàn)爭是古詩中經(jīng)常提及的話題。陸游用“遺民淚盡胡塵里，___"表達(dá)了自己希望收復(fù)失地而年年失望的感慨；而杜甫用“劍外忽傳收薊北，___。”表達(dá)了自己聽聞失地被收復(fù)后的欣喜之情。

13．古詩可以讓我們感受古人的童真童趣。玩冰的稚子“___，彩絲穿取當(dāng)銀征。"吹笛子的牧童：“牧童歸去橫牛背，___”。

14．過對古典名著的學(xué)習(xí)，我們知道了古時候給人看病的人被稱為

；古時候官府張貼的告示被稱為

。

【答案】11．不破樓蘭終不還；人閑桂花落；春風(fēng)不度玉門關(guān)；童孫未解供耕織

12．南望王師又一年；初聞涕淚滿衣裳

13．稚子金盆脫曉冰；短笛無腔信口吹

14．郎中；榜文

【知識點】古詩詞填空；古詩詞運(yùn)用

【解析】【點評】(1)本題考查對經(jīng)典古詩名句的記憶與積累，涵蓋愛國、寫景、思鄉(xiāng)、童趣等不同主題，檢驗對古詩內(nèi)容的熟悉程度和準(zhǔn)確默寫能力。

(2)本題考查對戰(zhàn)爭主題古詩名句的掌握，通過不同詩人對戰(zhàn)爭相關(guān)情感的表達(dá)，檢驗對古詩情感內(nèi)涵和詩句默寫的能力。

(3)本題考查對描寫童真童趣古詩名句的積累，通過對不同場景下兒童形象的詩句考查，檢驗對這類古詩的記憶和理解。

(4)本題考查對古典名著中常見古代文化常識的了解，檢驗對古典文學(xué)作品中特定稱謂的識記能力。

11．“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"出自王昌齡《從軍行七首其四》，體現(xiàn)戰(zhàn)士們不懼戰(zhàn)爭艱苦，誓要破敵的愛國決心。“人閑桂花落，夜靜春山空”出自王維《鳥鳴澗》，以動襯靜，描繪出春夜山林的幽靜?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風(fēng)不度玉門關(guān)"出自王之渙《涼州詞二首其一》，借羌笛曲調(diào)表達(dá)邊塞將士的思鄉(xiāng)之情?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”出自范成大《四時田園雜興其三十一》，刻畫了孩童模仿大人勞作的可愛童趣。

故答案為：不破樓蘭終不還；人閑桂花落；春風(fēng)不度玉門關(guān)；童孫未解供耕織

12．“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年"出自陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首其二》，寫出淪陷區(qū)百姓盼望南宋軍隊收復(fù)失地的殷切之情和失望之痛。“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”出自杜甫《聞官軍收河南河北》，詩人聽聞官軍收復(fù)失地，激動得淚滿衣裳，表現(xiàn)出欣喜若狂的心情。

故答案為：南望王師又一年；初聞涕淚滿衣裳

13．“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦"出自楊萬里《稚子弄冰》，描繪了兒童晨起取冰玩耍的有趣場景?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹”出自雷震《村晚》，展現(xiàn)了牧童橫坐牛背、隨意吹笛的天真爛漫畫面。

故答案為：稚子金盆脫曉冰；短笛無腔信口吹

14．在古代文化常識中，“郎中"是對醫(yī)生的稱呼；“榜文”指的是官府張貼的告示。

故答案為：郎中；榜文

（2025五下·龍崗期中）按要求完成句子練習(xí)。

15．續(xù)寫下面的句子，寫出人物與平時不同的表現(xiàn)。

她平時很安靜的，整天一聲不吭的，可這兩天____________。

16．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，寫句子）

17．用描寫人物的動作、語言、神態(tài)等方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，仿照例句寫一寫。例：奶奶凝視著舊照片，眼眶微紅，輕聲說：“那些年，真好啊。"她的手指輕輕摩挲著相框邊緣，嘴角掛著一絲懷念的微笑。

【答案】15．卻像變了個人似的，總是嘰嘰喳喳說個不停，還主動找同學(xué)們聊天、做游戲。

16．臘月，天多冷。大雁冷得早已飛往南方，松鼠冷得躲在洞里不出來，人們冷得裹緊厚厚的棉衣，不停地跺腳。

17．他站在領(lǐng)獎臺上，眼睛亮閃閃的，嘴角高高揚(yáng)起，激動地大聲說：“我做到了！”他的雙手緊緊握拳，微微顫抖著，身體也因為興奮而輕輕晃動。

【知識點】仿寫；人物外貌描寫；人物語言描寫；人物動作描寫

【解析】【點評】(1)本題考查對人物形象對比性描寫的能力，要求根據(jù)給定人物的常態(tài)，通過續(xù)寫展現(xiàn)出其不同尋常的表現(xiàn)，鍛煉對人物動態(tài)變化的刻畫能力。

(2)本題考查仿寫句子的能力，重點是掌握圍繞一個中心意思，通過列舉不同事物的表現(xiàn)來進(jìn)行描寫的方法，鍛煉語言表達(dá)的邏輯性和豐富性。

(3)本題考查運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫作能力，要求學(xué)生掌握多種描寫手法綜合運(yùn)用的技巧，從而更生動細(xì)膩地刻畫人物情感。

15．通過“可"字表明轉(zhuǎn)折，與“平時很安靜，整天一聲不吭”形成反差，續(xù)寫內(nèi)容突出這兩天她的活潑、話多，展現(xiàn)出與平時不同的表現(xiàn)。

故答案為：卻像變了個人似的，總是嘰嘰喳喳說個不停，還主動找同學(xué)們聊天、做游戲。

16．原句先點明天氣熱，再通過雞、狗、蟬三種動物的表現(xiàn)來突出熱的程度。仿寫時先點明臘月冷，然后選取大雁、松鼠、人這幾個對象，分別寫出它們在寒冷天氣下的狀態(tài)，以此突出冷的程度。

故答案為：臘月，天多冷。大雁冷得早已飛往南方，松鼠冷得躲在洞里不出來，人們冷得裹緊厚厚的棉衣，不停地跺腳。

17．例句通過“凝視"輕聲說”“摩挲"掛著微笑”等動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出奶奶懷念的內(nèi)心。仿句中“眼睛亮閃閃"嘴角高高揚(yáng)起”是神態(tài)描寫，“大聲說"是語言描寫，“緊緊握拳”“微微顫抖"輕輕晃動”是動作描寫，以此表現(xiàn)出人物獲獎時激動興奮的內(nèi)心。

故答案為：他站在領(lǐng)獎臺上，眼睛亮閃閃的，嘴角高高揚(yáng)起，激動地大聲說：“我做到了！"他的雙手緊緊握拳，微微顫抖著，身體也因為興奮而輕輕晃動。

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀選段，然后完成下面的題。

軍神（節(jié)選）

①沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

②“試試看吧。"

③手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！?/p>

④病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

⑤脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。"病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)．”

⑥沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？"七十二刀?！?/p>

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！"

18．文中畫橫線的句子運(yùn)用了怎樣的描寫方法，有什么表達(dá)效果？

19．選文對沃克醫(yī)生的語言描寫比較全面，結(jié)合前后文，說說文中加點字的詞語能否刪去，為什么？

20．結(jié)合選文內(nèi)容，下面說的話與說話語氣相匹配的一項是（）

A．“你，你能忍受嗎？……把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（嚴(yán)肅低沉）

B．“你挺不住可以哼叫。"（平靜舒緩）

C．“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！保ň徛龍远ǎ?/p>

D．“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！"（激動贊嘆）

【答案】18．文中畫橫線句子“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了”運(yùn)用了動作描寫。通過“緊緊抓住"青筋暴起”“汗如雨下"抓破”等動作細(xì)節(jié)，生動形象地表現(xiàn)出病人在手術(shù)過程中承受著巨大的痛苦，但卻憑借頑強(qiáng)的意志在默默忍受，突出了病人堅韌不拔的品質(zhì)。

19．文中加點字詞語不能刪去?！霸僖淮?強(qiáng)調(diào)沃克醫(yī)生之前已經(jīng)有過一次“愣住”的表現(xiàn)，這次又因病人的回答再次感到驚訝，突出病人的回答出乎他的意料；“竟"表示出乎意料，加強(qiáng)了這種驚訝的程度；“有點兒”修飾“口吃”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出沃克醫(yī)生此時因震驚而說話不流暢的狀態(tài)。這些詞語從程度、狀態(tài)等方面豐富了沃克醫(yī)生的反應(yīng)，使人物的情感和神態(tài)更加生動、真實，也從側(cè)面烘托出病人的堅毅超乎常人想象，刪去后就無法達(dá)到這樣的表達(dá)效果。

20．D

【知識點】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點評】(1)本題考查對人物描寫方法及其作用的理解分析能力。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別動作描寫，并理解其在塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格方面的作用。

(2)本題考查對文中關(guān)鍵詞語表達(dá)作用的分析能力。通過對詞語的細(xì)致剖析，理解其在語境中對人物情感、神態(tài)刻畫以及文章表達(dá)效果的重要性，提升對文本語言精準(zhǔn)性的鑒賞能力。

(3)本題考查對人物語言語氣的理解與匹配能力。要求學(xué)生結(jié)合文本情境，準(zhǔn)確把握人物說話時的情感態(tài)度，從而判斷出與之相匹配的語氣，檢驗對人物情感和語言表達(dá)的理解能力。

18．文中畫橫線句子“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了”運(yùn)用了動作描寫。通過“緊緊抓住"青筋暴起”“汗如雨下"抓破”等動作細(xì)節(jié)，生動形象地表現(xiàn)出病人在手術(shù)過程中承受著巨大的痛苦，但卻憑借頑強(qiáng)的意志在默默忍受，突出了病人堅韌不拔的品質(zhì)。

故答案為：文中畫橫線句子“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了"運(yùn)用了動作描寫。通過“緊緊抓住”“青筋暴起"汗如雨下”“抓破"等動作細(xì)節(jié)，生動形象地表現(xiàn)出病人在手術(shù)過程中承受著巨大的痛苦，但卻憑借頑強(qiáng)的意志在默默忍受，突出了病人堅韌不拔的品質(zhì)。

19．文中加點字詞語不能刪去。“再一次”強(qiáng)調(diào)沃克醫(yī)生之前已經(jīng)有過一次“愣住"的表現(xiàn)，這次又因病人的回答再次感到驚訝，突出病人的回答出乎他的意料；“竟”表示出乎意料，加強(qiáng)了這種驚訝的程度；“有點兒"修飾“口吃”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出沃克醫(yī)生此時因震驚而說話不流暢的狀態(tài)。這些詞語從程度、狀態(tài)等方面豐富了沃克醫(yī)生的反應(yīng)，使人物的情感和神態(tài)更加生動、真實，也從側(cè)面烘托出病人的堅毅超乎常人想象，刪去后就無法達(dá)到這樣的表達(dá)效果。

故答案為：文中加點字詞語不能刪去?！霸僖淮?強(qiáng)調(diào)沃克醫(yī)生之前已經(jīng)有過一次“愣住”的表現(xiàn)，這次又因病人的回答再次感到驚訝，突出病人的回答出乎他的意料；“竟"表示出乎意料，加強(qiáng)了這種驚訝的程度；“有點兒”修飾“口吃”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出沃克醫(yī)生此時因震驚而說話不流暢的狀態(tài)。這些詞語從程度、狀態(tài)等方面豐富了沃克醫(yī)生的反應(yīng)，使人物的情感和神態(tài)更加生動、真實，也從側(cè)面烘托出病人的堅毅超乎常人想象，刪去后就無法達(dá)到這樣的表達(dá)效果。

20．A.沃克醫(yī)生此時是震驚且擔(dān)憂的，語氣應(yīng)是急切、驚訝的，并非“嚴(yán)肅低沉”。

B.沃克醫(yī)生看到病人忍受痛苦，此時是關(guān)心且不忍的，語氣應(yīng)是關(guān)切的，不是“平靜舒緩"。

C.沃克醫(yī)生是由衷地?fù)?dān)心病人，語氣應(yīng)是關(guān)切、誠懇的，并非“緩慢堅定”。

D.沃克醫(yī)生被病人的頑強(qiáng)意志深深震撼，發(fā)出這樣的贊嘆，語氣是“激動贊嘆”，該選項正確。

故答案為：D

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀選文，然后完成下面的題。

蟋蟀（節(jié)選）

沈從文

①若在四月落了點小雨，山地里、田埂上各處皆是蟋蟀的聲音，真使人心花怒放。在這些時節(jié)，我便覺得學(xué)校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設(shè)法上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。本地蟋蟀原分春、秋二季，春季的多在田間泥里草里，秋季的多在人家附近石罅（xià）里瓦礫中。如今既然這東西只在泥層里，故即使兩只手各有一只小東西后，我總還可以想方設(shè)法把第三只從泥土中趕出，看看若比手中的大些，即放開了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天僅捉回兩只小蟲。城頭上有白色炊煙，街港里有搖鈴鐺賣煤油的聲音，下午三點左右，我趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮地同那木匠說：“師傅師傅，今天可捉了大王來了！”

②那木匠便故意裝成無動于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我地說：“不成，不成，要打得賭點輸贏！"我說：“輸了替你磨刀成不成？”

③“夠了，我不要你磨刀，你哪會磨刀？上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！"他說。

④這不是冤枉我，我上次的確磨壞了他一把鑿子，不好意思再說磨刀了，我說：“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好？”我說這話時真怪和氣，為的是他以逸待勞，若不允許我，我還是無辦法。

⑤那木匠想了想，好像無可奈何才讓步的樣子：“借盆子得把戰(zhàn)敗的一只給我，算作租錢。"我滿口答應(yīng)：“那成那成?！?/p>

⑥于是他方離開車盤，很慷慨地借給我一個瓦盆，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來的蟲還不壞，必向我提議：“我們來比比。你贏了，我借你這瓦盆一天；你輸了，你把這蟋蟀給我。辦法公平不公平？"我正需要那么一個辦法，連說公平公平，于是這木匠進(jìn)去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我一斗，不消說，三五回合我的自然又?jǐn)×?。他的蟋蟀卻照例是我前一天輸給他的。那木匠看我有點頹喪，明白我認(rèn)識那只小東西，擔(dān)心我生氣時一摔，一面趕忙收拾瓦盆子，一面帶著鼓勵神氣笑笑地說：“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應(yīng)當(dāng)捉好的來，走遠(yuǎn)一點兒。明天來，明天來！”我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門，回家了。

21．本文按照事情發(fā)展的順序記錄了“我"和木匠的故事，根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。

事件找木匠借瓦盆斗蟋蟀斗敗回家

“我”的表現(xiàn)很興奮①

→滿口答應(yīng)連說公平③

④

木匠的表現(xiàn)假裝無動于衷②___說出提議帶著鼓勵神氣笑笑

22．通過第②~⑥自然段中“我"與老木匠的對話，可以看出“我”（）

A．稚氣未脫B．傻頭傻腦C．詭計多端D．非常狡猾

23．“我"為什么多次在文中用“小東西”來稱呼蟋蟀？這樣寫有什么好處？

24．文章最后一段寫“我"斗蟋蟀斗不過老木匠，經(jīng)常輸給他，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，說說為什么“我”還要來和他斗蟋蟀呢？

【答案】21．怪和氣；有點頹喪；微笑著；無可奈何讓步、很慷慨

22．A

23．運(yùn)用了親昵的稱呼，更能體現(xiàn)出“我"對蟋蟀的喜愛，使情感表達(dá)更真摯；同時，這種稱呼拉近了與蟋蟀的距離，讓讀者更能感受到“我”對捉蟋蟀、斗蟋蟀這件事的熱情，增強(qiáng)了文章的感染力和親切感。

24．“我"雖然經(jīng)常斗不過老木匠，但還愿意來和他斗蟋蟀，原因如下：從文章內(nèi)容看，“我”對蟋蟀十分癡迷，捉蟋蟀、斗蟋蟀是“我"非常喜愛的活動，享受這個過程，即便失敗也不影響對這項活動的熱情；斗蟋蟀能讓“我”和老木匠互動，這種人際交往帶來樂趣；而且“我"渴望在斗蟋蟀中獲勝，有想要戰(zhàn)勝對方的好勝心，所以一次次來嘗試。結(jié)合自身經(jīng)歷，就像我們玩游戲，即便總是失敗，但因為熱愛、享受其中的樂趣，以及有想要成功的愿望，就會不斷去嘗試。

【知識點】狀物類記敘文閱讀

【解析】【點評】(1)(2)本題考查對人物形象的分析能力。通過對人物對話內(nèi)容的理解，判斷人物性格特點，檢驗對文本中人物形象的感知和理解能力。

(3)本題考查對文章中詞語情感內(nèi)涵及表達(dá)效果的分析能力。通過對特定稱呼的理解，探究其背后的情感及在文章表達(dá)中的作用，提升對文本語言情感性的鑒賞能力。

(4)本題考查對文本內(nèi)容的深入理解和結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分析的能力。要求在理解文本中人物行為動機(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身生活體驗進(jìn)行思考，提升對文本內(nèi)涵的感悟和遷移能力。

21．“我”借瓦盆時，“我說這話時真怪和氣”，所以①處填“怪和氣”。斗敗后，“那木匠看我有點頹喪”，所以②處填“有點頹喪”。最后“我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門”，所以③處填“微笑著”。借瓦盆時，“那木匠想了想，好像無可奈何才讓步的樣子"很慷慨地借給我一個瓦盆”，所以④處填“無可奈何讓步、很慷慨"?！拔摇苯柰吲钑r，“我說這話時真怪和氣”，所以①處填“怪和氣”。

故答案為：怪和氣；有點頹喪；微笑著；無可奈何讓步、很慷慨

22．從“我"與老木匠的對話中，如“輸了替你磨刀成不成？”“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子……"等語句，可以看出“我”說話充滿孩子氣，為了斗蟋蟀積極想辦法，表現(xiàn)出“我"稚氣未脫的特點。B選項“傻頭傻腦”、C選項“詭計多端"、D選項“非常狡猾”在文中均未體現(xiàn)。

故答案為：A

23．“我"多次用“小東西”來稱呼蟋蟀，是因為“我"對蟋蟀充滿喜愛之情，把它們當(dāng)作親密的小寵物。這樣寫的好處是：運(yùn)用了親昵的稱呼，更能體現(xiàn)出“我”對蟋蟀的喜愛，使情感表達(dá)更真摯；同時，這種稱呼拉近了與蟋蟀的距離，讓讀者更能感受到“我"對捉蟋蟀、斗蟋蟀這件事的熱情，增強(qiáng)了文章的感染力和親切感。

故答案為：運(yùn)用了親昵的稱呼，更能體現(xiàn)出“我”對蟋蟀的喜愛，使情感表達(dá)更真摯；同時，這種稱呼拉近了與蟋蟀的距離，讓讀者更能感受到“我"對捉蟋蟀、斗蟋蟀這件事的熱情，增強(qiáng)了文章的感染力和親切感。

24．“我”雖然經(jīng)常斗不過老木匠，但還愿意來和他斗蟋蟀，原因如下：從文章內(nèi)容看，“我"對蟋蟀十分癡迷，捉蟋蟀、斗蟋蟀是“我”非常喜愛的活動，享受這個過程，即便失敗也不影響對這項活動的熱情；斗蟋蟀能讓“我"和老木匠互動，這種人際交往帶來樂趣；而且“我”渴望在斗蟋蟀中獲勝，有想要戰(zhàn)勝對方的好勝心，所以一次次來嘗試。結(jié)合自身經(jīng)歷，就像我們玩游戲，即便總是失敗，但因為熱愛、享受其中的樂趣，以及有想要成功的愿望，就會不斷去嘗試。

故答案為：“我"雖然經(jīng)常斗不過老木匠，但還愿意來和他斗蟋蟀，原因如下：從文章內(nèi)容看，“我”對蟋蟀十分癡迷，捉蟋蟀、斗蟋蟀是“我"非常喜愛的活動，享受這個過程，即便失敗也不影響對這項活動的熱情；斗蟋蟀能讓“我”和老木匠互動，這種人際交往帶來樂趣；而且“我"渴望在斗蟋蟀中獲勝，有想要戰(zhàn)勝對方的好勝心，所以一次次來嘗試。結(jié)合自身經(jīng)歷，就像我們玩游戲，即便總是失敗，但因為熱愛、享受其中的樂趣，以及有想要成功的愿望，就會不斷去嘗試。

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀材料，然后完成下面的題。

【材料一】①中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個漢字就有多少個故事，有多少種組合，就有多少部劇集。文字系統(tǒng)是文化的核心，漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認(rèn)知能力。

②漢字是中國性格的顯示，人如字，字如人，文字讓中國人有了姓名和性格姓氏讓我們記住了自己先祖的模樣，傳承了血脈和根脈；名字讓我們保留了豐富的特色和個性，寄寓了不同的志趣與追求，張揚(yáng)了文化的多樣性。

③中國人從兒童時代起就開始捉筆寫字，練習(xí)的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)方正圓潤，啟承呼應(yīng)，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。漢字動靜相宜、莊諧相映，透射著思想的光芒。紙上興風(fēng)雨，筆底起波瀾，那端莊、厚重與質(zhì)樸，那靈秀、灑脫與率性，鑄成鮮明的東方思雛和中國性格。

④文字的堅焚反映出文明的剛強(qiáng)。端莊方正的漢字在風(fēng)霜雨雪中形不銷、神不散，百煉成鋼，走向堅固、走向永恒。強(qiáng)大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化。語言基于文字，音可以不同，但意一定相通，東南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝視漢字，便是意相通、心相融、情相連。

【材料二】從原始的刻畫符號到今天的漢字，許多宇形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性；漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文一金文一小篆一隸書一糟書一行書”諸階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性；文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文"的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包客性。

【材料三】

25．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）》

A．漢字具有象形、狀物、形聲、表意的功能，漢字是文化的核心。

B．中國的漢字書寫打造了中國人的性格和魂魄，飽含豐富的文化意蘊(yùn)。

C．漢字作為中國文化的一部分，為博大精深的中華文化作出了積極的貢獻(xiàn)。

D．在漢字中，一些字的創(chuàng)造與使用，反映了中華民族追求和平的理念。

26．閱讀【材料二】，完成下面的表格。

漢字特性體現(xiàn)中華文明特點

①___連續(xù)性

書寫在發(fā)展過程中趨于簡潔實用。②

③____________統(tǒng)一性

發(fā)展過程中吸收不同族群、區(qū)域的特色④

27．請參考【材料三】中“同”的解讀示例，解讀甲骨文“休"的字形。

28．隨著電子產(chǎn)品的普及以及輸入法程序的成熟，數(shù)字化已成為漢字表達(dá)的新趨勢。同學(xué)們就“還要不要手寫漢字”做了討論，請結(jié)合上述材料內(nèi)容，提出你的觀點并說說理由。

【答案】25．A

26．許多字形和內(nèi)涵一脈相承；創(chuàng)新性；文字形體至秦歸于統(tǒng)一，形成“書同文"局面；包容性

27．“休”字左邊是“人”，右邊是“木”。人靠在樹上，在古代，樹木是人們生活中常見的事物，人勞作后靠在樹上，有休息的意思。所以“休"的本義是休息。

28．觀點：要手寫漢字。

理由：①從文化傳承角度，漢字承載著中華文化，手寫漢字能讓我們更好地感受漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫韻味，傳承漢字文化，材料一提到漢字是中國性格的顯示，手寫能打造性格與魂魄；②從個人發(fā)展角度，手寫漢字可以鍛煉我們的思維能力、專注力和審美能力，培養(yǎng)耐心和毅力；③從溝通交流角度，材料一指出漢字意相通，手寫漢字能讓我們更深刻地理解漢字含義，促進(jìn)人與人之間情感和思想的交流，即便方言不同，看到漢字也能心相融、情相連。

【知識點】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點評】(1)本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析能力。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握材料中的關(guān)鍵語句，辨別選項表述與原文的差異，檢驗對文本信息的細(xì)致甄別能力。

(2)本題考查對材料信息的提取與歸納能力。通過對材料中關(guān)于漢字特性與中華文明特點對應(yīng)關(guān)系的梳理，檢驗學(xué)生對文本層次和關(guān)鍵信息的把握能力。

(3)本題考查對漢字字形和字義的解讀能力。要求學(xué)生參照示例，從漢字的字形結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合生活常識等推測其本義，鍛煉對漢字文化內(nèi)涵的理解和闡釋能力。

(4)本題考查結(jié)合材料內(nèi)容表達(dá)觀點并闡述理由的能力。要求學(xué)生在理解材料主旨的基礎(chǔ)上，綜合考慮多方面因素，形成自己的觀點并進(jìn)行有條理的論證，提升對文本的綜合運(yùn)用和思辨能力。

25．原文是“文字系統(tǒng)是文化的核心”，并非“漢字是文化的核心”，A選項偷換概念，表述錯誤；B選項可從材料一第③段“打造的卻是性格與魂魄”等內(nèi)容得出；C選項從材料一第④段“強(qiáng)大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化"可知正確；D選項從材料三對“休”“同"字的解讀能看出漢字反映了中華民族追求和平等理念。

故答案為：A

26．根據(jù)材料二內(nèi)容，“許多字形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性”，所以①填“許多字形和內(nèi)涵一脈相承"；“書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性”，所以②填“創(chuàng)新性"；“文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成‘書同文’的局面……反映了中華文明突出的統(tǒng)一性”，所以③填“文字形體至秦歸于統(tǒng)一，形成‘書同文’局面"；“發(fā)展過程中吸收不同族群、區(qū)域的特色”體現(xiàn)的是“包容性”，所以④填“包容性”。

故答案為：許多字形和內(nèi)涵一脈相承；創(chuàng)新性；文字形體至秦歸于統(tǒng)一，形成“書同文"局面；包容性

27．“休”字左邊是“人”，右邊是“木”。人靠在樹上，在古代，樹木是人們生活中常見的事物，人勞作后靠在樹上，有休息的意思。所以“休"的本義是休息。

故答案為：“休”字左邊是“人”，右邊是“木”。人靠在樹上，在古代，樹木是人們生活中常見的事物，人勞作后靠在樹上，有休息的意思。所以“休"的本義是休息。

28．觀點：要手寫漢字。

理由：①從文化傳承角度，漢字承載著中華文化，手寫漢字能讓我們更好地感受漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫韻味，傳承漢字文化，材料一提到漢字是中國性格的顯示，手寫能打造性格與魂魄；②從個人發(fā)展角度，手寫漢字可以鍛煉我們的思維能力、專注力和審美能力，培養(yǎng)耐心和毅力；③從溝通交流角度，材料一指出漢字意相通，手寫漢字能讓我們更深刻地理解漢字含義，促進(jìn)人與人之間情感和思想的交流，即便方言不同，看到漢字也能心相融、情相連。

故答案為：觀點：要手寫漢字。

理由：①從文化傳承角度，漢字承載著中華文化，手寫漢字能讓我們更好地感受漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫韻味，傳承漢字文化，材料一提到漢字是中國性格的顯示，手寫能打造性格與魂魄；②從個人發(fā)展角度，手寫漢字可以鍛煉我們的思維能力、專注力和審美能力，培養(yǎng)耐心和毅力；③從溝通交流角度，材料一指出漢字意相通，手寫漢字能讓我們更深刻地理解漢字含義，促進(jìn)人與人之間情感和思想的交流，即便方言不同，看到漢字也能心相融、情相連。

29．（2025五下·龍崗期中）在戰(zhàn)爭時期，無數(shù)英雄為國家、為百姓拋頭顱酒熱血；在和平時期，生活中依然有許多“英雄”默默地為社會作貢獻(xiàn)。你身邊是否有這樣的“英雄"呢？請以“他就是我心中的英雄”為題，寫一篇文章。

要求：用一至兩個具體事例，寫出這個人的特點，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋镓垖懛椒ǚ从橙宋锏膬?nèi)心世界。語句通順，條理清晰。不少于450字。

【答案】他就是我心中的英雄

在我們小區(qū)，有一位平凡而又特殊的人物——李大爺。他，就是我心中的英雄。

李大爺年近古稀，身材不算高大，微微有些駝背，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了歲月的痕跡，那雙深邃的眼睛卻總是閃爍著和藹與堅毅的光芒。

記得去年冬天，一場突如其來的大雪席卷了整個城市。清晨，當(dāng)人們還在溫暖的被窩里享受著夢鄉(xiāng)的甜蜜時，李大爺已經(jīng)拿著掃帚和鏟子，來到了小區(qū)的道路上。他不顧寒冷，奮力地清掃著積雪。我透過窗戶看到他，只見他呼出的白氣在寒冷的空氣中迅速消散，眉毛和頭發(fā)上都落滿了雪花，可他絲毫不在意。他一下又一下地?fù)]動著掃帚，每一次用力都帶著對小區(qū)的熱愛和責(zé)任。路過的居民們紛紛向他投去敬佩的目光，有的還主動加入到掃雪的隊伍中來。在李大爺?shù)膸酉拢蠹引R心協(xié)力，很快就將小區(qū)的主干道清理得干干凈凈，保障了居民們的出行安全。

還有一次，小區(qū)里的一位老奶奶不小心在樓梯間摔倒了，疼得直叫喚。李大爺聽到聲音后，立刻放下手中的事情，三步并作兩步地趕到老奶奶身邊。他小心翼翼地將老奶奶扶起，關(guān)切地詢問她的傷勢，然后撥打了急救電話。在等待救護(hù)車的過程中，李大爺一直緊緊握著老奶奶的手，不斷地安慰她，讓老奶奶不要害怕。直到救護(hù)車趕來，把老奶奶送往醫(yī)院，李大爺才松了一口氣。后來，老奶奶康復(fù)了，她的家人特意來到李大爺家，對他表示深深的感謝。李大爺卻笑著說：“這都是我應(yīng)該做的，大家住在一個小區(qū)，就是一家人，互相幫助是應(yīng)該的。"

李大爺沒有驚天動地的壯舉，也沒有聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的事跡，但他用自己的行動詮釋了什么是善良，什么是責(zé)任。他就像一盞明燈，在平凡的生活中照亮著我們前行的道路。在我心中，他就是當(dāng)之無愧的英雄，他的精神將永遠(yuǎn)激勵著我，讓我懂得在生活中要關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)。

【知識點】寫人類作文

【解析】【分析】本題是一道命題作文題，中心話題是“英雄”，要求以身邊的人為寫作對象，通過具體事例展現(xiàn)其“英雄"特質(zhì)，同時要運(yùn)用恰當(dāng)人物描寫方法反映人物內(nèi)心世界。

【題干分析】意義闡述：材料強(qiáng)調(diào)英雄不僅存在于戰(zhàn)爭時期，和平時期身邊也有默默為社會作貢獻(xiàn)的“英雄”。這里的“英雄"并非一定是有驚天動地壯舉之人，那些在平凡崗位默默付出、在他人需要時伸出援手、以高尚品德影響他人的人都可稱為英雄。

寫作思路：開頭：可以采用開門見山式，直接點明“他就是我心中的英雄”，引出下文；也可以通過環(huán)境描寫、對比等手法，先營造氛圍，再引出寫作對象。中間：重點敘述一至兩個具體事例。事例要典型且真實，能突出人物特點。運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物，展現(xiàn)其內(nèi)心世界。比如寫一位默默奉獻(xiàn)的社區(qū)志愿者，可描寫他在寒風(fēng)中堅守崗位時的神態(tài)，以及耐心為居民解決問題時的語言等。注意事例敘述詳略得當(dāng)，突出最能體現(xiàn)“英雄"特質(zhì)的情節(jié)。結(jié)尾：可總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)他在自己心中的英雄地位；也可以升華主題，由對個人的贊美延伸到對這類默默奉獻(xiàn)者的歌頌，表達(dá)向其學(xué)習(xí)的決心。

【立意提取】1.他就是我心中的英雄：平凡中的堅守：以一位普通環(huán)衛(wèi)工人為例，寫他日復(fù)一日堅守崗位，為城市整潔默默付出，展現(xiàn)平凡人身上的英雄品質(zhì)。

2.他就是我心中的英雄：愛心傳遞者：講述一位熱心公益的鄰居，經(jīng)常組織社區(qū)公益活動幫助困難群體，體現(xiàn)他的愛心與擔(dān)當(dāng)。

【點評】立意明確：緊扣題目，通過兩件具體事例，展現(xiàn)了李大爺關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，突出他在作者心中的英雄形象。人物描寫生動：運(yùn)用外貌描寫“身材不算高大，微微有些駝背，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了歲月的痕跡，那雙深邃的眼睛卻總是閃爍著和藹與堅毅的光芒”，讓李大爺?shù)男蜗筌S然紙上；動作描寫如“他一下又一下地?fù)]動著掃帚"李大爺聽到聲音后，立刻放下手中的事情，三步并作兩步地趕到老奶奶身邊”等，細(xì)膩地表現(xiàn)出李大爺?shù)臒嵝呐c果斷；語言描寫“這都是我應(yīng)該做的，大家住在一個小區(qū)，就是一家人，互相幫助是應(yīng)該的"體現(xiàn)了他的善良與無私。結(jié)構(gòu)清晰：開頭點明寫作對象，中間敘述兩件事例，結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，層次分明。

1/1廣東省深圳市龍崗區(qū)上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校2024-2025學(xué)年五年級下學(xué)期語文陽光素養(yǎng)鞏固練習(xí)期中試卷

1．（2025五下·龍崗期中）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A．霓裳（sháng）蚌殼（bàng）倭瓜（wǒ）風(fēng)光旖旎（nì）

B．籌集（chóu）威嚇（xià）澗泉（jiàn）伸頭縮頸（jǐng）

C．澄澈（chéng）窗屜（tì）忌諱（huì）矜持不茍（jīn）

2．（2025五下·龍崗期中）下面三組詞語中書寫完全正確的一項是（）

A．承任預(yù)機(jī)年齡半夜三更

B．榆樹探聽調(diào)度從容鎮(zhèn)定

C．慈詳籬笆恥笑一聲不坑

3．（2025五下·龍崗期中）下列歇后語使用有誤的一項是（）

A．聽了這個消息，我的心如同十五個吊桶打水一一一場空。

B．聽說妹妹走丟了，我們?nèi)壹钡孟駸徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

C．他這個人斤斤計較的，怎么可能會幫你，肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。

4．（2025五下·龍崗期中）下列句子中加點詞語運(yùn)用不正確的一項是（）

A．他一針見血地指出公司的弊端，得到大家一致的贊許。

B．?dāng)橙吮M管神機(jī)妙算，還是被我軍指戰(zhàn)員識破了偽裝。

C．聽了袁隆平爺爺獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，我情不自禁地流下了眼淚。

5．（2025五下·龍崗期中）下面是同學(xué)們在活動后發(fā)表的感言，其中關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不管過去多久，這次活動的歡聲笑語都會留在我的記憶深處。

B．即使照相機(jī)的普通，但是并不影響我品味童年的快樂時光。

C．我們因為有了這個有趣的玩具，所以更能發(fā)現(xiàn)童年的幸福美好與絢麗多彩。

6．（2025五下·龍崗期中）根據(jù)漢字字體的演變順序，為下面的“書”字排序，正確的一項是（）

A．③②④①⑤B．③②⑤①④C．②③①⑤④

7．（2025五下·龍崗期中）下列句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法與其他二項不同的一項是（）

A．睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃過一片荷塘佳色。

B．我喜歡月光，它的光芒是那樣的柔和溫暖，不像午后的陽光那般耀眼奪目。

C．我吃過很多人包的餃子，但是怎么也比不上奶奶包的有滋味兒。

8．（2025五下·龍崗期中）下列標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說，“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？"

B．“興許是牦牛肉吧！”那人搖搖頭：“剛才發(fā)下來的，每人分了拳頭一大坨。"

C．上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”

9．（2025五下·龍崗期中）下列表述中不正確的一項是（）

A．“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概"描寫的是諸葛亮，他是《三國演義》中的人物，與他有關(guān)的故事有“草船借箭”“空城計"等。

B．《祖父的園子》講述了“我”和祖父在園子里的生活，表達(dá)了“我"對祖父深沉的熱愛和依戀，以及對童年園子中生活的深深懷念。

C．閱讀古典名著時遇到一些較難理解的詞語，大致猜出意思即可，不需要細(xì)究。

10．（2025五下·龍崗期中）下側(cè)插圖是四大名著中的人物，以下哪一項外貌描寫屬于其典型特征？（）

A．面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

B．兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，嬌襲一身之病。

C．一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（2025五下·龍崗期中）根據(jù)所學(xué)知識填空。（書寫提示：寫楷書，規(guī)范、端正、整潔）

11．詩中有一顆愛國心，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，___”；詩中有一處幽靜的春景，“，夜靜春山空"；詩中有一段思鄉(xiāng)情，“羌笛何須怨楊柳，___”，詩中有一種童趣，“___，也傍桑陰學(xué)種瓜"。

12．戰(zhàn)爭是古詩中經(jīng)常提及的話題。陸游用“遺民淚盡胡塵里，___”表達(dá)了自己希望收復(fù)失地而年年失望的感慨；而杜甫用“劍外忽傳收薊北，___。"表達(dá)了自己聽聞失地被收復(fù)后的欣喜之情。

13．古詩可以讓我們感受古人的童真童趣。玩冰的稚子“___，彩絲穿取當(dāng)銀征?！贝档炎拥哪镣骸澳镣瘹w去橫牛背，___"。

14．過對古典名著的學(xué)習(xí)，我們知道了古時候給人看病的人被稱為

；古時候官府張貼的告示被稱為

。

（2025五下·龍崗期中）按要求完成句子練習(xí)。

15．續(xù)寫下面的句子，寫出人物與平時不同的表現(xiàn)。

她平時很安靜的，整天一聲不吭的，可這兩天____________。

16．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，寫句子）

17．用描寫人物的動作、語言、神態(tài)等方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，仿照例句寫一寫。例：奶奶凝視著舊照片，眼眶微紅，輕聲說：“那些年，真好啊。”她的手指輕輕摩挲著相框邊緣，嘴角掛著一絲懷念的微笑。

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀選段，然后完成下面的題。

軍神（節(jié)選）

①沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！"

②“試試看吧?！?/p>

③手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。"

④病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

⑤脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)．"

⑥沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。"

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

18．文中畫橫線的句子運(yùn)用了怎樣的描寫方法，有什么表達(dá)效果？

19．選文對沃克醫(yī)生的語言描寫比較全面，結(jié)合前后文，說說文中加點字的詞語能否刪去，為什么？

20．結(jié)合選文內(nèi)容，下面說的話與說話語氣相匹配的一項是（）

A．“你，你能忍受嗎？……把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！"（嚴(yán)肅低沉）

B．“你挺不住可以哼叫?！保ㄆ届o舒緩）

C．“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。"（緩慢堅定）

D．“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！”（激動贊嘆）

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀選文，然后完成下面的題。

蟋蟀（節(jié)選）

沈從文

①若在四月落了點小雨，山地里、田埂上各處皆是蟋蟀的聲音，真使人心花怒放。在這些時節(jié)，我便覺得學(xué)校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設(shè)法上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。本地蟋蟀原分春、秋二季，春季的多在田間泥里草里，秋季的多在人家附近石罅（xià）里瓦礫中。如今既然這東西只在泥層里，故即使兩只手各有一只小東西后，我總還可以想方設(shè)法把第三只從泥土中趕出，看看若比手中的大些，即放開了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天僅捉回兩只小蟲。城頭上有白色炊煙，街港里有搖鈴鐺賣煤油的聲音，下午三點左右，我趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮地同那木匠說：“師傅師傅，今天可捉了大王來了！"

②那木匠便故意裝成無動于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我地說：“不成，不成，要打得賭點輸贏！”我說：“輸了替你磨刀成不成？"

③“夠了，我不要你磨刀，你哪會磨刀？上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！”他說。

④這不是冤枉我，我上次的確磨壞了他一把鑿子，不好意思再說磨刀了，我說：“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好？"我說這話時真怪和氣，為的是他以逸待勞，若不允許我，我還是無辦法。

⑤那木匠想了想，好像無可奈何才讓步的樣子：“借盆子得把戰(zhàn)敗的一只給我，算作租錢?！蔽覞M口答應(yīng)：“那成那成。"

⑥于是他方離開車盤，很慷慨地借給我一個瓦盆，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來的蟲還不壞，必向我提議：“我們來比比。你贏了，我借你這瓦盆一天；你輸了，你把這蟋蟀給我。辦法公平不公平？”我正需要那么一個辦法，連說公平公平，于是這木匠進(jìn)去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我一斗，不消說，三五回合我的自然又?jǐn)×?。他的蟋蟀卻照例是我前一天輸給他的。那木匠看我有點頹喪，明白我認(rèn)識那只小東西，擔(dān)心我生氣時一摔，一面趕忙收拾瓦盆子，一面帶著鼓勵神氣笑笑地說：“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應(yīng)當(dāng)捉好的來，走遠(yuǎn)一點兒。明天來，明天來！"我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門，回家了。

21．本文按照事情發(fā)展的順序記錄了“我”和木匠的故事，根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。

事件找木匠借瓦盆斗蟋蟀斗敗回家

“我"的表現(xiàn)很興奮①

→滿口答應(yīng)連說公平③

④

木匠的表現(xiàn)假裝無動于衷②___說出提議帶著鼓勵神氣笑笑

22．通過第②~⑥自然段中“我”與老木匠的對話，可以看出“我"（）

A．稚氣未脫B．傻頭傻腦C．詭計多端D．非常狡猾

23．“我”為什么多次在文中用“小東西"來稱呼蟋蟀？這樣寫有什么好處？

24．文章最后一段寫“我”斗蟋蟀斗不過老木匠，經(jīng)常輸給他，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，說說為什么“我"還要來和他斗蟋蟀呢？

（2025五下·龍崗期中）請認(rèn)真閱讀材料，然后完成下面的題。

【材料一】①中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個漢字就有多少個故事，有多少種組合，就有多少部劇集。文字系統(tǒng)是文化的核心，漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認(rèn)知能力。

②漢字是中國性格的顯示，人如字，字如人，文字讓中國人有了姓名和性格姓氏讓我們記住了自己先祖的模樣，傳承了血脈和根脈；名字讓我們保留了豐富的特色和個性，寄寓了不同的志趣與追求，張揚(yáng)了文化的多樣性。

③中國人從兒童時代起就開始捉筆寫字，練習(xí)的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)方正圓潤，啟承呼應(yīng)，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。漢字動靜相宜、莊諧相映，透射著思想的光芒。紙上興風(fēng)雨，筆底起波瀾，那端莊、厚重與質(zhì)樸，那靈秀、灑脫與率性，鑄成鮮明的東方思雛和中國性格。

④文字的堅焚反映出文明的剛強(qiáng)。端莊方正的漢字在風(fēng)霜雨雪中形不銷、神不散，百煉成鋼，走向堅固、走向永恒。強(qiáng)大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化。語言基于文字，音可以不同，但意一定相通，東南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝視漢字，便是意相通、心相融、情相連。

【材料二】從原始的刻畫符號到今天的漢字，許多宇形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性；漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文一金文一小篆一隸書一糟書一行書”諸階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性；文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文"的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包客性。

【材料三】

25．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）》

A．漢字具有象形、狀物、形聲、表意的功能，漢字是文化的核心。

B．中國的漢字書寫打造了中國人的性格和魂魄，飽含豐富的文化意蘊(yùn)。

C．漢字作為中國文化的一部分，為博大精深的中華文化作出了積極的貢獻(xiàn)。

D．在漢字中，一些字的創(chuàng)造與使用，反映了中華民族追求和平的理念。

26．閱讀【材料二】，完成下面的表格。

漢字特性體現(xiàn)中華文明特點

①___連續(xù)性

書寫在發(fā)展過程中趨于簡潔實用。②

③____________統(tǒng)一性

發(fā)展過程中吸收不同族群、區(qū)域的特色④

27．請參考【材料三】中“同”的解讀示例，解讀甲骨文“休"的字形。

28．隨著電子產(chǎn)品的普及以及輸入法程序的成熟，數(shù)字化已成為漢字表達(dá)的新趨勢。同學(xué)們就“還要不要手寫漢字”做了討論，請結(jié)合上述材料內(nèi)容，提出你的觀點并說說理由。

29．（2025五下·龍崗期中）在戰(zhàn)爭時期，無數(shù)英雄為國家、為百姓拋頭顱酒熱血；在和平時期，生活中依然有許多“英雄"默默地為社會作貢獻(xiàn)。你身邊是否有這樣的“英雄”呢？請以“他就是我心中的英雄"為題，寫一篇文章。

要求：用一至兩個具體事例，寫出這個人的特點，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋镓垖懛椒ǚ从橙宋锏膬?nèi)心世界。語句通順，條理清晰。不少于450字。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】字音

【解析】【分析】A.“霓裳”的“裳"應(yīng)讀作“cháng”，“倭瓜"的“倭”應(yīng)讀作“wō"，該項讀音錯誤。

B.“威嚇”的“嚇"應(yīng)讀作“hè”，“嚇"讀“xià”時，常用于口語中的“嚇唬"等詞，此處“威嚇”表示用威勢使人恐懼，應(yīng)讀“hè”，該項讀音錯誤。

C.所有加點字讀音均正確?！俺纬骸薄按皩?忌諱”“矜持不茍"的讀音“chéng”“tì"hu씓jīn"準(zhǔn)確無誤。

故答案為：C

【點評】本題考查對漢字讀音的準(zhǔn)確掌握能力，重點考查多音字、易讀錯字的讀音辨析。通過對不同詞語中漢字讀音的判斷，檢驗對基礎(chǔ)語音知識的熟悉程度，有助于鞏固和糾正常見的讀音錯誤，提升語言文字的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2．【答案】B

【知識點】詞形辨析

【解析】【分析】A.“承任”應(yīng)寫作“承認(rèn)”，意思是對既成的事實表示認(rèn)可；“預(yù)機(jī)”應(yīng)寫作“預(yù)計”，意為事先估計或計算。這兩個詞語存在字形錯誤。

B.“榆樹”“探聽"調(diào)度”“從容鎮(zhèn)定"這四個詞語書寫均正確，字形、字義都符合規(guī)范。

C.“慈詳”應(yīng)寫作“慈祥”，形容老年人或父母溫和的態(tài)度和神色；“一聲不坑”應(yīng)寫作“一聲不吭”，表示一句話也不說。這兩個詞語書寫有誤。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字字形的準(zhǔn)確辨識能力，聚焦于常見詞語的正確書寫，涵蓋形近字、易錯字的辨析。通過對不同選項中詞語的甄別，檢驗對漢字規(guī)范書寫的掌握程度，強(qiáng)化對字形細(xì)節(jié)的關(guān)注，有助于提升語言文字運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3．【答案】A

【知識點】歇后語

【解析】【分析】A.“十五個吊桶打水”的歇后語后半句是“七上八下”，用來形容人的心情不安定、慌亂，而“一場空”與“十五個吊桶打水"不搭配，該歇后語使用錯誤。

BC.正確。

故答案為：A

【點評】本題考查對歇后語的理解和運(yùn)用。要求準(zhǔn)確掌握常見歇后語的固定搭配和含義，能夠根據(jù)具體語境判斷歇后語使用的恰當(dāng)與否，重點在于對歇后語意義的理解以及對不同情境的匹配能力。

4．【答案】B

【知識點】成語運(yùn)用

【解析】【分析】AC.正確；

B.“神機(jī)妙算”是形容智謀出眾，善于料事和用計，是個褒義詞，通常用來形容正面人物。而句中用來形容敵人，屬于褒貶誤用，應(yīng)使用貶義詞，如“詭計多端"等。

故答案為：B

【點評】本題考查對詞語的正確理解和運(yùn)用能力。重點在于準(zhǔn)確把握詞語的含義、感彩以及適用對象等，能夠根據(jù)不同的語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思和情感傾向。

5．【答案】B

【知識點】關(guān)聯(lián)詞

【解析】【分析】AC.正確；

B.“即使……但是……”搭配不當(dāng)，“即使"表示假設(shè)的讓步，常與“也”搭配，“但是"表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，與“即使”不能搭配使用。此句可改為“雖然照相機(jī)很普通，但是并不影響我品味童年的快樂時光”，用“雖然……但是……”這組轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞更合適。

故答案為：B

【點評】本題考查對關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用能力。重點在于明確不同關(guān)聯(lián)詞所表示的邏輯關(guān)系，以及它們的正確搭配方式，從而根據(jù)句子的語義和邏輯來準(zhǔn)確選擇和使用關(guān)聯(lián)詞，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

6．【答案】B

【知識點】漢字演變

【解析】【分析】漢字字體演變順序大致是：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。圖中③是甲骨文，象形特征明顯，線條簡單古樸；②是金文，比甲骨文更規(guī)范，線條更粗壯；⑤是篆書，筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)對稱；①是隸書，筆畫簡化，蠶頭燕尾特征開始顯現(xiàn)；④是楷書，筆畫規(guī)整平直，是現(xiàn)代通行的字體。所以按照演變順序為③②⑤①④。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字字體演變知識的掌握程度。通過對同一漢字不同字體形態(tài)的辨識，檢驗對甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等字體特征及演變順序的了解，有助于深化對漢字文化發(fā)展歷程的認(rèn)識。

7．【答案】A

【知識點】表現(xiàn)手法

【解析】【分析】A.運(yùn)用了聯(lián)想的表現(xiàn)手法。由睡蓮的清香聯(lián)想到荷塘佳色，是思維的一種拓展延伸，在眼前并沒有真實荷塘佳色的情況下，通過清香引發(fā)想象。

B.運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。將月光的柔和溫暖與午后陽光的耀眼奪目進(jìn)行對比，突出月光的特點。

C.運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。把“很多人包的餃子"和“奶奶包的餃子”進(jìn)行對比，突出奶奶包的餃子更有滋味兒。

故答案為：A

【點評】本題考查對不同表現(xiàn)手法的辨析能力。重點在于準(zhǔn)確識別聯(lián)想、對比等表現(xiàn)手法，通過對句子中表達(dá)特點的分析，判斷所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以此檢驗對文學(xué)表現(xiàn)手法知識的理解與運(yùn)用能力。

8．【答案】C

【知識點】標(biāo)點符號運(yùn)用

【解析】【分析】A.“就說"后面的逗號應(yīng)改為冒號。在直接引用話語時，提示語“說”后一般用冒號引出所說的內(nèi)容，所以應(yīng)是“就說：‘外公，這不是您最寶貴的畫嗎？’"。

B.“那人搖搖頭”后面的冒號應(yīng)改為逗號。當(dāng)提示語在引語中間時，提示語后應(yīng)用逗號，即“那人搖搖頭，‘剛才發(fā)下來的，每人分了拳頭一大坨?！?。

C.標(biāo)點符號使用正確，句末句號表示句子陳述語氣結(jié)束，引號用于引用“花果山福地，水簾洞洞天”這句話。

故答案為：C

【點評】本題考查對標(biāo)點符號正確使用的判斷能力。重點在于掌握直接引用話語時提示語前后標(biāo)點符號（冒號、逗號）的正確使用規(guī)則，以及引號、句號等標(biāo)點在具體語境中的規(guī)范運(yùn)用，以此檢驗對基礎(chǔ)標(biāo)點符號知識的掌握程度。

9．【答案】C

【知識點】文章大意理解；其他文學(xué)常識

【解析】【分析】AB.正確；

C.閱讀古典名著時，對于較難理解的詞語，大致猜出意思在初讀時是可行的閱讀策略，但如果想要深入理解名著內(nèi)涵，對這些詞語細(xì)究是很有必要的。因為古典名著中的詞語往往蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵，細(xì)究能幫助更好領(lǐng)會作品思想、風(fēng)格等，所以該項表述錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查對文學(xué)名著知識的掌握及閱讀方法的理解。涵蓋對名著人物形象、情節(jié)，作品情感主旨的認(rèn)知，以及對古典名著閱讀策略的把握，以此檢驗文學(xué)知識儲備和閱讀思維的合理性。

10．【答案】B

【知識點】人物外貌描寫

【解析】【分析】圖中人物是林黛玉，她扛著花鋤，是《紅樓夢》中葬花的經(jīng)典形象。

A.“面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜"描寫的是《三國演義》中的關(guān)羽，突出其英武威嚴(yán)的形象，不符合圖中人物。

B.“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，嬌襲一身之病”，生動描繪出林黛玉眉形、眼神以及病弱嬌柔的形象特點，符合圖中人物。

C.“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露"描寫的是《紅樓夢》中的王熙鳳，展現(xiàn)出她精明能干又暗藏威嚴(yán)的形象，不符合圖中人物。

故答案為：B

【點評】本題考查對四大名著人物外貌描寫的辨識能力。通過人物形象插圖與對應(yīng)外貌描寫語句的匹配，檢驗對名著中經(jīng)典人物形象特征的熟悉程度，加深對名著人物塑造手法的理解。

【答案】11．不破樓蘭終不還；人閑桂花落；春風(fēng)不度玉門關(guān)；童孫未解供耕織

12．南望王師又一年；初聞涕淚滿衣裳

13．稚子金盆脫曉冰；短笛無腔信口吹

14．郎中；榜文

【知識點】古詩詞填空；古詩詞運(yùn)用

【解析】【點評】(1)本題考查對經(jīng)典古詩名句的記憶與積累，涵蓋愛國、寫景、思鄉(xiāng)、童趣等不同主題，檢驗對古詩內(nèi)容的熟悉程度和準(zhǔn)確默寫能力。

(2)本題考查對戰(zhàn)爭主題古詩名句的掌握，通過不同詩人對戰(zhàn)爭相關(guān)情感的表達(dá)，檢驗對古詩情感內(nèi)涵和詩句默寫的能力。

(3)本題考查對描寫童真童趣古詩名句的積累，通過對不同場景下兒童形象的詩句考查，檢驗對這類古詩的記憶和理解。

(4)本題考查對古典名著中常見古代文化常識的了解，檢驗對古典文學(xué)作品中特定稱謂的識記能力。

11．“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”出自王昌齡《從軍行七首其四》，體現(xiàn)戰(zhàn)士們不懼戰(zhàn)爭艱苦，誓要破敵的愛國決心。“人閑桂花落，夜靜春山空"出自王維《鳥鳴澗》，以動襯靜，描繪出春夜山林的幽靜。“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”出自王之渙《涼州詞二首其一》，借羌笛曲調(diào)表達(dá)邊塞將士的思鄉(xiāng)之情?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜"出自范成大《四時田園雜興其三十一》，刻畫了孩童模仿大人勞作的可愛童趣。

故答案為：不破樓蘭