語文七年級下冊第3單元現(xiàn)代文閱讀專項訓練（含答案）

語文七年級下冊第3單元現(xiàn)代文閱讀專項訓練（含答案）

第3單元現(xiàn)代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文七年級下冊統(tǒng)編版（2024）

閱讀名著《駱駝祥子》片段，回答問題：

①大家正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。大家?guī)缀醵寂康耐饪矗凑l這么不得人心，把門推開。大家越著急，門外的人越慢，似乎故意的磨煩。茶館的伙計半急半笑的喊：“快著點吧，我一個人的大叔！別把點熱氣兒都給放了！"

②這話還沒說完，門外的人進來了，也是個拉車的、看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍兒似的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。臉似乎有許多日子沒洗過，看不出肉色，只有兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子。慘白的頭發(fā)在一頂破小帽下雜亂地髭髭著；眉上，短須上，都掛著些冰珠。一進來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺。”

③這個茶館一向是包月車夫的聚處，象這個老車夫，在平日，是決不會進來的。

④大家看著他，都好像感到比剛才所說的更加深刻的一點什么意思，誰也不想再開口。在平日，總會有一兩個不很懂事的少年，找?guī)拙淝纹ぴ拋砟眠@樣的茶客取取笑，今天沒有一個出聲的。

⑤茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。

⑥大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？"說著，都想往前跑。

⑦“別動！”茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子戧在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！"說完，他在老車夫的脖子那溜兒聽了聽，自言自語的：“不是痰！”

⑧大家誰也沒動，可誰也沒再坐下，都在那滿屋子的煙中，眨巴著眼，向門兒這邊看。大家好似都不約而同的心里說：“這就是咱們的榜樣！到頭發(fā)慘白了的時候，誰也有一個跟頭摔死的行市！"

⑨糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。還閉著眼，抬起右手——手黑得發(fā)亮，像漆過了似的——用手背抹了下兒嘴。

⑩“喝點水！”掌柜的對著他耳朵說。

“?。?老車夫睜開了眼。看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。

“先喝點水，不用忙?！闭乒竦恼f，松開了手。大家?guī)缀醵寂芰诉^來。

“哎！哎！"老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊！"他臉上雖然是那么厚的泥，可是那點笑意教大家仿佛看到一個溫善白凈的臉。

大家似乎全動了心。那個拿著碗酒的中年人，已經把酒喝凈，眼珠子通紅，而且此刻帶著些淚：“來，來二兩！”等酒來到，老車夫已坐在靠墻的一把椅子上。他有一點醉意，可是規(guī)規(guī)矩矩地把酒放在老車夫面前：“我的請，您喝吧！我也四十望外了，不瞞您說，拉包月就是湊合事，一年是一年的事，腿知道！再過二三年，我也得跟您一樣！您橫是快六十了吧？"

“還小呢，五十五！”老車夫喝了口酒?！疤炖洌簧献鶅?。我呀，哎，肚子空；就有幾個子兒我都喝了酒，好暖和點呀！走在這兒，我可實在撐不住了，想進來取個暖。屋里太熱，我又沒食，橫是暈過去了。不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！"

這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，和那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！”然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦?！鞍?！"老者象是樂，又象是哭，向大家點著頭?！暗降资歉鐑簜兡?！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。

……

“對呀！好小子，吃吧；吃完，咱們該蹓跶著了！"說著，老者立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒，小馬兒把未吃完的一個包子整個的塞在口中。大家有的坐著沒動，有的跟出來。祥子頭一個跟出來，他要看看那輛車。

一輛極破的車，車板上的漆已經裂了口，車把上已經磨得露出木紋，一只唏哩嘩啷響的破燈，車棚子的支棍兒用麻繩兒捆著。小馬兒在耳朵帽里找出根洋火，在鞋底兒上劃著，用兩只小黑手捧著，點著了燈。老者往手心上吐了口唾沫，哎了一聲，抄起車把來，“明兒見啦，哥兒們！"

1．“‘哎！’老者象是樂，又象是哭，向大家點著頭。”為什么老馬會有“像是樂，又像是哭"的表情？

2．茶館掌柜的處理車夫忽然暈倒的狀況很有經驗，這說明了什么？

3．在《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運如何？老馬這個人物形象有什么作用？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

山地回憶（選段）

①從阜平鄉(xiāng)下來了一位農民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，已經快有十年不見面了。我陪他去參觀展覽，他對于中紡的織紡，對于那些改良的新農具特別感到興趣。臨走的時候，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。

……

②就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。那是個冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。

③我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又登在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

④“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

⑤這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：

⑥“離著這么遠，會弄臟你的菜！"

⑦我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

⑧“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

⑨“你怎么罵人？"我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。

⑩十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！"

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！"

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

……

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！"

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了。

“光著腳打下去？"女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：

“你說什么？”

“說什么？"女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”

“咳！"我也笑了，“這是沒有法子嘛，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”

“不會買一雙？"女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f。

“不會求人做一雙？"

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做。"女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，“她用手一指，”

你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。"

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。

4．本文選自《山地回憶》的一個片段，結合全文，下列分析不正確的一項是（）

A．“我"想給農民代表買幾匹布，是出于對他粗陋衣著的憐憫，同時也包含了對于當年給予自己慷慨幫助的感激。

B．女孩子之所以反對“我”在河的上流洗臉，是因為她覺得“我"作為一名八路軍戰(zhàn)士，沒能保護百姓，心存不滿。

C．小說注重對話描寫，大部分內容都直接引用“我”與女孩子一家人的對話，人物形象生動、活靈活現(xiàn)。

D．小說的語言將通俗與優(yōu)美、簡練與細膩、清淡與濃烈等特色和諧地統(tǒng)一起來，形成了清新明凈的風格。

5．小說采用第幾人稱敘述？有什么作用？

6．文中畫線句子分別表現(xiàn)人物怎樣的心理？

（1）什么時候，才能打敗鬼子？我們的房，叫他們燒過兩三回了！

（2）不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去。

閱讀下面的文字，回答問題。

爺爺?shù)睦子晏爨嵖∪A

①咔嚓！晚飯剛端上桌，陰沉沉的天空就響起一聲炸雷。

②爺爺突然從飯桌旁站起來，一把拉起我說：“不好，有敵情！快！杉樹林！"

③這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘，打開角門①，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。

④家里老房改造時，我主張跨院的角門繼續(xù)保留，因為爺爺喜歡！

⑤我和爺爺沖下堤壩，繞過一棵棵百年老松，繼續(xù)向前跑。

⑥護林的老奎叔慢悠悠地迎面走來。我忙遞了個眼神過去，問：“老奎叔，什么情況？”

⑦幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色嚴肅起來，扯住爺爺?shù)母觳玻瑝旱吐曇粽f：“有敵情，傷員們已經撤了！"

⑧爺爺也壓低聲音：“撤哪兒去了？”

⑨“你家！"

⑩“快回去！快！”爺爺?shù)暨^槍口，消失在夜色里……

當年，爺爺還是個身手矯健的青年獵手。我們黑山寨周圍的大山，就是爺爺?shù)墨C場。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒有他不知道的，就連那些羊腸小道，也都是他和他的幾個獵手兄弟踩出來的。

那年的一個午后，大山里來了一支隊伍戰(zhàn)士們大都面黃肌瘦，一身破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結實；清一色的草鞋，草鞋經過荊條子的再三纏裹。再一細看，二三十人的隊伍，幾乎每個人都有傷，或頭部，或腿部，或胳膊，灰白色繃帶留有血跡，

爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧、臘肉和土酒，掛在路邊的樹上。一大兜兒，很醒目，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了。

幾個小兵如獲至寶，過去取下來，拿到一個頭纏繃帶、手拉木棍的兵跟前。那兵年紀看起來比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當時想，他一定是他們的長官。

那兵沒接過東西，對幾個小兵說了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。

后面的事情就簡單了。爺爺從樹后轉出來，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那拉棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。

他們始終沒說自己是什么部隊，爺爺也沒有多問。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說笑、哼歌。

爺爺喜歡上了這些人。

他當夜回了趟家，沒跟家人透露一點兒消息，扛著家里的糙米、土酒和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了，

爺爺是十天后，被后山羅家寨的翟爺爺帶人抬回家的。

多年后我們才知道，那次爺爺是準備憑著自己山里通的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去的。

他們白天緊急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上。

第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機向他們直沖下來。拄棍老兵大喊一聲：“隱蔽！"話到手到，他一把將身邊的一個小兵推到了幾步外的石砬子旁，正想就地趴倒，卻見毫無戰(zhàn)斗經驗的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個“猛虎撲食”，將爺爺結結實實地壓在身下，兩人就勢滾進了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠的羊腸小道，炸成了幾尺深的大坑。那次轟炸犧牲了七人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的扛鍋小兵，僅15歲。

腐嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋②。

一片彈片鉆進了爺爺右腦，經當?shù)孛t(yī)翟老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火和硝煙中。

有一年，爺爺被請到縣里，拿回了個紅本本。村里人這才知道，當年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍。那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地，年輕時打獵，年老時護林、修墳，差不多每天必到。爺爺最常說的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！"

時間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時有復發(fā)。

獵槍交公后，木工活兒嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。爺爺喜出望外。

老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會十分默契地主動配合。

當大雨落地時，我和爺爺已拐進了跨院的角門……

（有刪改）

【注】①角門：整個建筑物的靠近角上的小門，泛指小的旁門。②墳塋（yíng）：墳墓；墳地。

7．下列對文章內容的理解和分析不正確的一項是（）

A．爺爺年輕時是一個身手矯健的獵手，非常熟悉黑山寨周圍的大山，天天在山林中打獵可見他能遇到紅軍并幫助他們，并非偶然。

B．炸彈將羊腸小道炸成了大坑，這處場面描寫驚心動魄，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和兇險，也表現(xiàn)了老兵和爺爺?shù)挠赂遥蜗篚r活感人。

C．轟炸使得紅軍隊伍犧牲了七個人，爺爺也不幸受傷，經歷過槍林彈雨的爺爺沒有忘記曾經的生死與共，他將護墳當成了一生的事業(yè)。

D．爺爺?shù)氖论E感動了寨里的人，“我”要求新家留角門，爸爸做老式木頭獵槍，寨里的人配合演戲，大家都對爺爺懷有愛和敬意。

8．請你按照括號中的要求，給文中畫線的句子作批注。

（1）我忙遞了個眼神過去，問：“老奎叔，什么情況？"（從描寫方法的角度賞析語句）

【批注1】：

（2）爺爺最常說的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！”（揣摩爺爺說話時的語氣）

【批注2】：

9．“角門"在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？請結合文章內容簡要分析。

10．本文與課文《山地回憶》在主題上有相似之處，你認為本文適合作為課文的拓展閱讀材料嗎？請結合全文內容，具體分析。

11．閱讀《駱駝祥子》選段，完成下面小題。

車夫老馬

①大家正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰這么不得人心，把門推開。

②門外的人進來了，也是個拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。一進來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺?！?/p>

③茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。

④大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？"說著，都想往前跑。

⑤“別動！”茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子戧（qiàng，支撐）在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！"

⑥糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。

⑦“喝點水！”掌柜的對著他耳朵說。

⑧“啊？"老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。

⑨“先喝點水，不用忙?！闭乒竦恼f。

⑩大家?guī)缀醵寂芰诉^來。

“哎！哎！"老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”

說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！"

這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！”然后坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲憊。

“吃呀！"大家?guī)缀跏且积R地喊出來。

“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”

一個中年的車夫開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！"

老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你！”

老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！"伸手去拉小馬兒。

祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去：在老者身上，似乎看到了自己的將來！

（節(jié)選自《駱駝祥子》第十章，有刪改）

批注式閱讀是一種重要的與文本對話的讀書方法。請你根據(jù)以下閱讀錦囊，幫助小文完成閱讀批注。

閱讀錦囊閱讀批注

賞析式批注：從語言表達角度進行欣賞與分析。（1）結合語境，賞析第段畫橫線句子中加點字詞的表達效果。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！”

補充式批注：順著作者的寫作思路，遵循作者的寫作風格，對文章進行擴展補充。（2）聯(lián)系上下文，在第段劃波浪線的句子中，祥子會想些什么呢？請補白他的心理活動。

質疑式批注：帶著問題讀書，與文本、作者進行深度對話。（3）老馬在《駱駝祥子》中只是一個小人物，但作者安排祥子兩次遇見老馬這個人物，作者這樣安排有何意圖？

這次的交流會，同學們感受很深。在交流會后，萌萌向大家分享了下面的文章，并計劃將其拍成微電影，參加“尋紅色足跡憶崢嶸歲月"展演活動，請你參與并完成下面任務。

①一九三九年春天，我從冀中平原到阜平一帶山區(qū)，因為那里不能種植棉花，很缺布匹。過了夏季，漸漸秋涼，我們什么裝備也還沒有。我從冀中背來一件夾袍，同來的一位同志多才多藝，他從老鄉(xiāng)那里借來一把剪刀，把它裁開，縫成兩條夾褥，鋪在沒有席子的土炕上。這使我第一次感到布匹的難得和可貴。

②那時我在新成立的晉察冀通訊社工作。冬季，我被派往雁北地區(qū)采訪。雁北地區(qū)，就是雁門關以北的地區(qū)，是冰天雪地，大雁也不往那兒飛的地方。我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風凜冽。有一天在部隊出發(fā)時，一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件黃呢大衣，在風地里脫下來，給我穿在身上。我第一次感到了戰(zhàn)斗伙伴的關懷和溫暖。

③一九四三年冬季，敵人在晉察冀邊區(qū)“掃蕩”了整整三個月。第二年開春，我剛剛從山西的繁峙一帶回到阜平，就奉命整裝待發(fā)去延安。當時，要領單衣，把棉衣?lián)Q下。因為我去晚了，所有的男衣已發(fā)完，只剩下帶大襟的女衣，沒有辦法，領下來。這種單衣的顏色，是用土靛染的，非常鮮艷，在山地名叫“月白"。因是女衣，在宿舍換衣服時，我猶豫了，這穿在身上像話嗎？

④然有兩個女學生進來——我那時在華北聯(lián)大高中班教書。她們帶著剪刀和針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，這件女衣就變成了一件非常時髦的大翻領鉆頭襯衫。她們看著我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是贊美她們的手藝，還是嘲笑我的形象。

⑤然后，我們就在棗樹林里站隊出發(fā)。這一隊人馬，走在去往革命圣地延安的漫長而崎嶇的路上，朝霞晚霞映在我們鮮艷的服裝上。如果叫現(xiàn)在城市的人看到，一定要認為是奇裝異服了。但那時山地群眾并不以為怪，因為他們在村里村外常?？吹酱┻@種便衣的工作人員。路經盂縣，正在那里下鄉(xiāng)工作的一位同志，在一個要道口上迎接我，給我送行。初春，山地的清展，草木之上，還有霜雪。顯然他已經在那里等了很久，濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告別，說了很簡短的話。

⑥應該補充，在我攜帶的行李中間，還有他的一件軍用皮大衣，是他過去隨軍工作時獲得的戰(zhàn)利品。在當時，這是很難得的東西，大衣做得堅實講究：皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡。原來堅壁在房東家里，這次出發(fā)前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來。

⑦初夏，我們到綏德，休整了五天。我到山溝里洗了個澡。這是條向陽的山溝，小河的流水很溫暖，水沖激著沙石，發(fā)出清越的聲音。我躺在河中間一塊平滑的大石板上，溫柔的水，從我的頭部胸部腿部流過去，細小的沙石常常沖到我的口中。我把女同學們給我做的襯衣，洗好晾在石頭上，干了再穿。

⑧我們隊長到晉綏軍區(qū)去聯(lián)絡，回來對我說：呂正操司令員要我到他那里去。一天上午，我就穿著這樣一身服裝，到了他那莊嚴的司令部。那件艱難攜帶了幾千里路的大衣，到延安不久，就因為一次山洪暴發(fā)，同我所有的衣物，卷到延河里去了。

⑨這次水災以后，領導給我發(fā)了新的裝備，包括一套羊毛棉衣。這種棉衣當然不錯，不過有個缺點，穿幾天，里面的羊毛就往下墜，上半身成了夾的，下半身則非常臃腫。和我一同到延安去的一位同志，要隨王震將軍南下，他們發(fā)的是絮棉花的棉衣，他告訴我路過橋兒溝的時間，叫我披著我那件羊毛棉衣，在街口等他，當他在那里走過的時候，我們倆“走馬換衣”，他把那件難得的真正棉衣?lián)Q給了我。因為既是南下，越走天氣越暖和的。

⑩這年冬季，女同學們又把我的一條棉褥里的棉花取出來，把我的棉褲里的羊毛換進去，于是我又有了一條名副其實的棉褲。她們又給我打了一雙羊毛線襪和一條很窄小的圍巾，使我溫暖愉快地過了這一個冬天。

這時，一位同志新從敵后到了延安，他身上穿的竟是我那件狗皮襖，說是另一位同志先穿了一陣，然后轉送給他的。

1945年8月，日本投降，我們又從延安出發(fā)，我被派作前站，給女同志們趕了很長一段時間的毛驢。那些嬰兒，裝在兩個荊條筐里，掛在母親們的兩邊。小毛驢一走一顛，母親們的身體一搖一擺，孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來，呼喊著，玩鬧著，和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途。

冬季我們到了張家口，晉察冀的老同志們開會歡迎我們，穿戴都很整齊。一位同志看我還是只有一身粗布棉襖褲，就給我一些錢，叫我到小市去添補一些衣物。后來我回冀中，到了宣化，又從一位同志的床上扯走一件黃呢斗篷，走了整整十四天，到了老家，披著這件奇形怪狀的衣服，與久別的家人見了面。這僅僅是記得起來的一些，至于戰(zhàn)爭年代里房東老大娘、大嫂、姐妹們?yōu)槲易鲂鲆m，縫縫補補，那就更是一時說不完了，

穿著這些單薄的衣服，我們奮勇向前?，F(xiàn)在，那些刺骨的寒風，不再吹在我的身上，但仍然吹過我的心頭。其中有雁門關外挾著冰雪的風，在冀中平原卷著黃沙的風，有延河兩岸雖是嚴冬也有些溫暖的風。我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起。

（作者：孫犁。有刪改）

12．閱讀文章后，請你根據(jù)文本內容，給微電影起一個吸引人的名字，并闡述理由。

13．分鏡導演萌萌在拍攝“我"被派往雁北地區(qū)采訪這一情節(jié)時，打算以下面的句子作為出場背景，請你探究其用意。

雁北地區(qū)，就是雁門關以北的地區(qū)，是冰天雪地，大雁也不往那兒飛的地方。

14．演員在研讀文本時，不明白為什么第⑥段花了大量筆墨描寫軍用皮大衣，請你幫他分析原因。

15．編劇覺得第段畫線句寫得非常精妙，準備用旁白的形式呈現(xiàn)，請你說說其妙在何處。

16．劇組把詩人艾青《太陽》中的“它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”這幾句詩作為片尾字幕，請你結合文章結尾畫線句和片尾字幕，談談你對微電影主題的理解。

閱讀下面文章，并回答相關問題。

小勝兒

孫犁

①冀中有了個騎兵團。這是華北地區(qū)八路軍的第一支騎兵，是新鮮隊伍。

②農民們親近自己的軍隊，也愛好馬匹。每當騎兵團在早晨或是黃昏的霧靄里從村邊開過，農民們就放下飯碗，擔起水筲，幫助戰(zhàn)士飲馬。

③“騎黑馬的是楊主任，在前面背三件家伙的是小金子！"

④“這孩子！你看他像粘在馬上一樣?！?/p>

⑤小金子十七歲參加了軍隊，十九歲給楊主任當了警衛(wèi)員，騎著一匹從敵寇手里奪來的紅洋馬。

⑥今天，隊伍不知開到哪里去，走得并不慌忙，很是嚴肅。

⑦過了兩天，這個隊伍就打起仗來，打的是那有名的英勇壯烈的一仗。敵人“五一大掃蕩"突然開始，騎兵團分散作戰(zhàn)，兩個連突到路西去，一個連作后衛(wèi)陷入了敵人的包圍，整整打了一天。在五月麥黃的日子，冀中平原上，打得天昏地暗，打得樹木脫枝落葉，道溝里鮮血滴滴。楊主任在這一仗里犧牲了，炮彈炸翻的泥土，埋葬了他的馬匹。小金子受了傷，用手刨著土掩蓋了主任的尸體，帶著一支打完子彈的短槍，夜晚突圍出來，跑了幾步就大口吐了血。

⑧小金子受傷回到家里，他飯也吃不下，覺也睡不著。主任和那些馬匹，馬匹的東奔西散，同志們趴在道溝里戰(zhàn)斗犧牲……老在他眼前轉，使他坐立不安。他的病一天一天重了。

⑨敵人在田野拉網(wǎng)清剿，村里成了據(jù)點，正在清查戶口。小勝兒母女兩個整天為小金子擔心，焦愁得飯也吃不下去。她們不讓小金子出來，每天早晨，小勝兒把飯食送進洞里去，又把便尿端出來。

⑩那天，小勝兒從洞里出來，就和她娘說：“我們該給小金子買些雞蛋，稱點掛面?！?/p>

娘說：“今年麥季沒收，秋田沒種，高粱小米都吃不起，這年頭摘摘借借也困難。"

“要不我們就變賣點東西？人家的病要緊哩！”小勝兒說。

娘說：“可是，咱一個窮人家，有什么可變賣的哩，有什么值錢的物件哩？"

小勝兒也仰著脖子想，她說：“要不，把我那件襖賣了吧！”

“哪件襖？你那件花絲葛襖嗎？"娘問著。

小勝兒說：“整天藏藏躲躲的，反正一時也穿不著，不是埋壞了，就是叫他們搶走了，我看還是拿出去賣了它吧！”

“依我的心思呀，"娘笑著說，“這么兵荒馬亂，有個對事的人家，我還想早些打發(fā)你出去，省得擔驚受怕哩！那件衣裳不能賣，那是我心上的一件衣裳！”

“可是，晚上，他就沒得吃，叫他吃紅餅子？"小勝兒說，“今兒個是集日，快拿出去賣了吧！”

到底是女兒說服了娘，小勝兒的娘把那件衣裳賣了。她心痛了一陣，好像賣了女兒身上的肉一樣。稱了一斤掛面，買了十個雞蛋，拿回家來，交給小勝兒，就啼哭起來。

小勝兒沒有說話，下炕給小金子做飯?，F(xiàn)在天快黑了，她手里劈著干柳樹枝，眼望著火，火在她臉上身上閃照，光亮發(fā)紅。她好像看見楊主任的血，看見小金子蒼白的臉，看見他的臉慢慢變得又胖又紅潤了。她小心地把飯做熟，早早地把大門上好，就爬到洞口去拉暗鈴。一種微小的柔軟的聲音，在地下響了。不久，小金子就鉆了出來。

小金子看到小勝兒帶來的食物說：“有什么吃什么就行了，干什么又花錢？"

“我們這是優(yōu)待八路軍，用不著謝，也用不著報答！”小勝兒低著頭笑了笑，收拾了碗筷。小金子躺在炕上。小勝兒用棉被把窗子堵了個嚴又嚴，把屋門也上了。她點起一個小油燈，放在墻壁上鑿好的一個小洞里，面對著墻做起針線來，不住尖著耳朵聽外面的風聲。

小金子說：“你做什么哩？"

“做我的鞋，”小勝兒低著頭說，“整天東逃西跑，鞋也要多費幾雙。今年軍隊上的活，做的倒少了。"

“像我整天鉆洞，不穿鞋也可以！”小金子說。聽著他的聲音，小勝兒的鼻子也酸了，她說：“你受了傷，又有病，這說不上。好好養(yǎng)些日子，等腿上有了力氣，能走長路了，就過鐵道找隊伍去。做上了我的，就該給你鉸底子做鞋了！"

小勝兒放下活計，轉過身來，她的眼睛在黑影里放光。

（有刪改）

17．本文主體部分扣住一件襖展開敘述，請你閱讀文章，將下面主體部分的寫作思路的導圖補充完整。

18．文中畫橫線句子的環(huán)境描寫十分精妙，請你從環(huán)境描寫作用的角度進行分析，完善筆記內容。

佳句積累批注筆記

在五月麥黃的日子，冀中平原上，打得天昏地暗，打得樹木脫枝落葉，道溝里鮮血滴滴。

19．文章采用第三人稱敘述有什么好處？請你結合文章內容簡要分析。

20．結合文章內容，談談小勝兒是一個怎樣的人。

《第3單元現(xiàn)代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文七年級下冊統(tǒng)編版（2024）》參考答案

1．老馬“像是樂，又像是哭”，“樂"是因為祥子和眾人對他的幫助又與關心，讓他感受到了溫暖和善意；“哭”是因為自己年老體衰，生活艱難，拉不上座兒，又餓又冷還暈倒，生活的困苦讓他心酸。2．這說明在那個黑暗的社會里，像老馬這樣因饑餓、寒冷而暈倒的車夫很常見，反映出當時社會底層勞動人民生活的悲慘和困苦，也側面體現(xiàn)了茶館掌柜見多識廣，對這類情況習以為常。3．老馬最終因貧苦、疾病而死，小馬也因無錢醫(yī)治病死了。老馬這個苦人物形象揭示了舊社會中底層勞動人民的悲慘命運，他們無論如何努力都無法擺脫貧困和苦難；同時，他的遭遇也讓祥子看到了自己未來的命運，對樣子的性格轉變起到了推動作用，使祥子更加認清了社會的殘酷，逐漸失去了對生活的信心。

【導語】這段《駱駝祥子》的茶館場景堪稱老舍“含淚的幽默"之典范。通過老車夫暈厥事件，作者以白描手法展現(xiàn)底層車夫的生存困境：破棉襖里露出的棉花、凍紅的耳朵、發(fā)黑的手掌，都是對“體面”的無聲控訴。掌柜熟練的急救動作暗示這類悲劇的普遍性，而祥子默默買包子的細節(jié)，則揭示了勞動者之間樸素的共情。老馬“似笑似哭"的表情，正是對命運既認命又不甘的復雜寫照，其形象猶如一面鏡子，照見所有車夫未來的縮影。

1．本題考查理解句段。

結合第⑦段“他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子戧在背后，用手勒著雙肩”，第段“大家似乎全動了心。那個拿著碗酒的中年人，已經把酒喝凈，眼珠子通紅，而且此刻帶著些淚：‘來，來二兩’”，第段“祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：‘吃吧’”可知，老馬生活窘困，勞累過度，自己暈倒后，能夠得到眾人的幫助和關心，老馬感受到了底層勞動人民之間的溫暖，心里暖暖的，內心感動，為表達自己對人的感激之情，自然要高興一些，所以“像是樂"；可是一想到自己未來雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，看不到希望，感到很無奈，內心又是非常的痛苦，所以表現(xiàn)出來的又像是在哭。

2．本題考查理解分析文章內容。

結合第⑦段“‘別動！’茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子戧在背后，用手勒著雙肩：‘白糖水，快！’說完，他在老車夫的脖子那溜兒聽了聽，自言自語的：‘不是痰’”可知，在老馬暈倒后，茶館掌柜并不慌張：從茶館掌柜對老馬暈倒后的處理措施可以看出，掌柜經歷這樣的事很多，他見慣了車夫暈倒的狀況，處理起來很有經驗，可見他見多識廣，對此類情況已習以為常；據(jù)此可知，也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見，這從側面反映了當時生活在社會底層的人民普遍生活很貧苦的社會現(xiàn)實。另外，作為茶館掌柜能夠如此熱心救助一名車夫，也可以看出他善良、熱心的性格特點。據(jù)此概括作答。

3．本題考查名著內容與分析人物作用。

結合《駱駝祥子》原著可知，車夫老馬是一個一輩子要強，可是最后連自己的小孫子也保不住，眼睜睜看著小孫子死在了自己的懷里。他把這輩子的所有財產——一輛破車給賣了，最后只能靠賣點東西維持自己的生活，最后悲慘的死在街頭；據(jù)此概括老馬和小馬最終的命運：小馬病死在老馬的懷里；老馬被迫改行，孤獨而凄涼地度余生。

老馬這個人物形象的作用：老馬的形象是當時社會底層勞動者的縮影。他的悲慘命運揭示了在舊社會，勞動者尤其是老年勞動者，無法得到基本的生活保障，最終被社會無情拋棄的現(xiàn)實，揭露了社會對底層勞動者的壓迫，強化小說的批判性；

老馬的經歷對祥子產生了深刻的影響。車夫老馬他似乎就是將來的祥子，他曾經也是要強的，身子也是那么棒，也是那么好心；祥子從老馬身上看到了自己未來的影子，意識到即使自己再努力，也可能無法逃脫老馬那樣的悲慘結局。這種認識加劇了祥子對生活的絕望，成為他性格轉變的重要推動力，推動了情節(jié)的發(fā)展；

老馬和小馬的命運為小說增添了濃厚的悲劇色彩。他們的故事讓讀者更加深刻地感受到底層勞動者的無助和社會的冷漠，進一步凸顯了小說的主題；

盡管老馬和小馬的生活極其艱難，但他們之間依然存在著深厚的親情。老馬對小馬的關愛和照顧，展現(xiàn)了在苦難中依然存在的人性光輝，為小說增添了一絲溫情。

4．B5．小說采用第一人稱敘述，“我"既是事件的參與者，又是故事的敘述者，使小說具有真實感。6．（1）表明了女孩子對“打敗鬼子”的期盼和對日本侵略者的仇恨。

（2）表明“我"對抗日的堅定意志與抗日必勝的信心

【導語】這篇《山地回憶》選段，通過“我”與阜平鄉(xiāng)下女孩在河邊的相遇展開。因洗臉位置起爭執(zhí)后，女孩關心“我"沒襪子穿并主動要幫忙做。其間還談及打敗鬼子，體現(xiàn)女孩對侵略者的恨與對和平的盼，“我”的回應則顯抗日決心。小說以第一人稱敘述，借日常對話塑造人物，語言清新，反映抗戰(zhàn)時期軍民生活及情感，飽含對百姓的贊美。

4．本題考查理解內容。

B.文中第⑧段女孩說“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”，明確表明她反對“我在上流洗臉是從衛(wèi)生角度考慮，擔心洗菜被弄臟，而非對八路軍戰(zhàn)士保護百姓方面心存不滿。從后文段女孩主動說“我給你做?！倍巍拔壹揖妥≡谀莻€坡子上，"她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！币材芸闯鏊龑Π寺奋娛怯押玫膽B(tài)度，該項說法錯誤。故選B。

5．本題考查分析人稱的作用。

小說采用第一人稱敘述，“我"作為故事的敘述者和事件的參與者。從第③段“我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾……”等表述可知，“我"親身經歷了在小村莊的種種事情。以第一人稱敘述，能讓讀者更直接地感受到“我”的所見所聞所感，增強故事的真實性和親切感，使讀者更容易代入情境。

6．本題考查分析語句及人物心理。

（1）段“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”，女孩的這句話直接表明她遭受了日本侵略者的侵害，房屋被燒，生活受到極大破壞，這使她內心對侵略者充滿了仇恨。而“什么時候，才能打敗鬼子？”體現(xiàn)出她對和平生活的強烈渴望，期盼著侵略者被打敗，日子能恢復安寧。

（2）“我"作為八路軍戰(zhàn)士說出這句話，結合前文段“可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的”，表明“我"有著堅定的抗日意志，不管戰(zhàn)爭持續(xù)多久，困難多大，都不會放棄戰(zhàn)斗，堅信最終能取得勝利。

7．B8．（1）神態(tài)描寫（或：細節(jié)描寫）、語言描寫。“我”通過“遞眼神"和對老奎叔說的話，傳達出“我”對老奎叔的暗示：爺爺發(fā)病希望老奎叔配合，表現(xiàn)了“我"的細心和對爺爺?shù)年P心。（2）自豪、得意的語氣。爺爺雖然參軍時間只有三天，但是在這三天里他深受紅軍的影響，并經歷了槍林彈雨，與紅軍生死與共。他以參與過戰(zhàn)斗、幫助過紅軍、經歷過戰(zhàn)爭自許，所以感到自豪驕傲。9．①爺爺年輕時偷偷拿出自家糧食、草藥等從角門送出，幫助紅軍，角門見證了爺爺?shù)臉酚谥恕⒓儤闵屏?、心向正義的品質（或：“角門”象征了爺爺年輕時幫助紅軍的斗爭歲月）。②開篇寫打開、走出角門，結尾寫拐進角門，首尾照應，使結構更嚴謹。③構思巧妙，角門就像一個時空道具，進出角門暗示爺爺從現(xiàn)實到戰(zhàn)爭狀態(tài)再到現(xiàn)實的轉換（或：暗示爺爺角色的轉換）。10．兩文都寫了軍民之間深厚的情誼。本文主要寫了爺爺看到紅軍受傷，主動提供糧食，并借助自身識路的優(yōu)勢，幫助紅軍出山歸隊的故事；紅軍不拿群眾一針一線，在敵軍襲擊時，冒死保護爺爺，才使得爺爺幸存下來。鮮明地表現(xiàn)了百姓對紅軍的愛戴擁護以及紅軍對百姓的守護，體現(xiàn)了深厚的軍民情誼。這與課文《山地回憶》描寫的主題相似，因此適合作為拓展閱讀材料。

【導語】這篇《爺爺?shù)睦子晏臁吠ㄟ^細膩的描寫和生動的敘述，展現(xiàn)了爺爺與紅軍戰(zhàn)士之間的深厚情誼。文章以雷雨天為背景，巧妙地通過回憶與現(xiàn)實交織的手法，刻畫了爺爺年輕時英勇無畏的形象，以及他在戰(zhàn)爭中的犧牲與堅守。文中多次出現(xiàn)的“角門"不僅是爺爺行動的通道，更是他精神的象征，承載了他對紅軍戰(zhàn)士的懷念與責任感。文章情感真摯，語言質樸，既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，也謳歌了人性的光輝，與《山地回憶》的主題相呼應，適合作為拓展閱讀材料。

7．本題考查理解分析文章內容。

B.根據(jù)第段“老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個‘猛虎撲食’，將爺爺結結實實地壓在身下，兩人就勢滾進了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠的羊腸小道，炸成了幾尺深的大坑”可知，這處場面描寫驚心動魄，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和兇險，也表現(xiàn)了老兵的勇敢、不怕犧牲和愛護百姓；選項中“也表現(xiàn)了老兵和爺爺?shù)挠赂?分析不正確；

故選B。

8．本題考查賞析語句。

（1）題干要求從描寫的角度賞析?！拔颐f了個眼神過去，問：‘老奎叔，什么情況？’”是神態(tài)和語言描寫，“遞了個眼神"是神態(tài)描寫；“老奎叔，什么情況？”是“我"的語言描寫；結合第⑦段中“幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗，爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色嚴肅起來，扯住爺爺?shù)母觳?，壓低聲音說：‘有敵情，傷員們已經撤了！’”和第段“老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會十分默契地主動配合"可知，爺爺聽到閃電劈過，發(fā)病了，以為有戰(zhàn)斗；通過此時“我”“遞眼神"和對奎叔說的話，給奎叔暗示了爺爺發(fā)病，希望奎叔給予配合，表現(xiàn)了“我”的細心和對爺爺?shù)年P心。

（2）“三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！"是語言描寫，“三天怎么了？”是反問句，問號表反問語氣，意思是三天雖然短暫，但在爺爺心中能跟紅軍相處三天，這是一生的榮耀，表達的是爺爺?shù)淖院?；“那咱也是長征隊伍的人！"是感嘆句，表達感嘆的語氣，意思是爺爺已經將自己當作是長征隊伍中的一員；結合第段“有一年，爺爺被請到縣里，拿回個紅本本。村里人這才知道，當年他遇到的隊伍，是長征北上的紅軍”可知，句中的問號和感嘆號意味深遠，雖然參軍時間只有三天，但是這三天里他深受紅軍影響，并經歷了槍林彈雨，與紅軍生死與共，表達了爺爺身為紅軍長征一份子的自豪與得意。

9．本題考查理解分析文章內容。

結合第段“他當夜回了趟家，沒跟家人透露一點兒消息，扛著家里的糙米、土酒和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了"可知，寫出了爺爺對有困難的紅軍戰(zhàn)士伸出援手，段“多年后我們才知道，那次爺爺是準備憑著自己山里通的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去的”可知，爺爺不顧危險為紅軍帶路，結果遭遇轟炸讓他思維永遠停滯在了炮火硝煙中留下后遺癥；因此“角門"見證了爺爺年輕時幫助紅軍的故事，角門見證了爺爺?shù)臉酚谥恕⒓儤闵屏?、心向正義的品質；

文章開頭第③段寫“這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后”與文章結尾第段“當大雨落地時，我和爺爺已拐進了跨院的角門"相照應，使結構更嚴謹；

結合第③段“這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后”，第⑩段“‘快回去，快！’爺爺?shù)暨^槍口，消失在夜色里……”，第段“當年，爺爺還是個身手矯健的青年獵手，我們黑山塞周圍的大山，就是爺爺?shù)墨C場”，第段“他當夜回了趟家，沒跟家人透露一點兒消息，扛著家里的糙米、土酒和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了”，第段“時間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時有復發(fā)”，第段“當大雨落地時，我和爺爺已拐進了跨院的角門"可知，文中寫爺爺進出角門是后遺癥發(fā)作時的行為，暗示爺爺從現(xiàn)在的時代又回到了戰(zhàn)爭時代，最后又回歸現(xiàn)實；角門就像一個時空道具，可見構思巧妙。

10．本題考查比較閱讀。

先表明觀點，適合作為拓展材料。

兩文主題相似：均聚焦軍民互助。《山地回憶》通過普通農村婦女“妞兒”與八路軍戰(zhàn)士的日?；樱宫F(xiàn)戰(zhàn)爭年代軍民之間的信任與支持，例如用麻線納襪子等細節(jié)體現(xiàn)對戰(zhàn)士的關懷；本文以爺爺冒死護送紅軍、鄉(xiāng)鄰配合演戲，表現(xiàn)人民對革命的支持。

分析第②段“爺爺突然從飯桌旁站起來，一把拉起我說：‘不好，有敵情！快！杉樹林！’”，第③段“這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍”爺爺在雷雨天迅速反應，可以看出戰(zhàn)爭時期普通人的英勇和責任感；分析第段“爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧、臘肉和土酒，掛在路邊的樹上”，第段“多年后我們才知道，那次爺爺是準備憑著自己山里通的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去的”可以看出爺爺對紅軍的愛戴擁護和他的對紅軍的愛戴擁護；分析第段“老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個‘猛虎撲食’，將爺爺結結實實地壓在身下，兩人就勢滾進了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠的羊腸小道，炸成了幾尺深的大坑"可知，在遇到危險時，老兵的勇敢、不怕犧牲和愛護百姓；本文鮮明地表現(xiàn)了百姓對紅軍的愛戴擁護以及紅軍對百姓的守護，體現(xiàn)了深厚的軍民情誼。這與課文《山地回憶》描寫的主題相似，因此適合作為拓展閱讀材料。

11．

“猛地”“飛也似的"修飾“跑”，運用比喻和夸張，形象體現(xiàn)祥子當時跑去給老車夫買包子時速度之快和行動之急切，“一直"表明祥子給老車夫送包子服務的周到和他對此事的上心，這三處加點字詞都體現(xiàn)了祥子當時對車夫的關心和擔心，表現(xiàn)其善良、熱心的品質。

心理活動要寫出對老馬遭遇感到悲哀（同情）以及對自己的未來感到迷茫（憂傷）

第一次遇見老馬，他拉個破車，帶著孫子，窮困度日，從他身上祥子“似乎看到了自己的將來”，老馬的出現(xiàn)動搖了祥子的理想，促使祥子改變了自己的人生選擇，為其之后選擇和虎妞結婚等做鋪墊。第二次遇見老馬，他依然窮困倒，而且死了孫子，和后文祥子的結局相勾連，暗示最終祥子也沒有擺脫老馬式的悲劇命運

【導語】這段選文通過老馬暈倒獲救的細膩描寫，展現(xiàn)了底層車夫群體的互助溫情。老舍運用白描手法刻畫人物：凍紅的耳朵“像要落下的果子”，破棉襖卻發(fā)出“純潔的光”，在苦難中凸顯尊嚴。祥子送包子的動作描寫（“猛地"飛也似的”）彰顯其善良本性，而結尾的頓悟——在小馬兒身上“看見過去”，在老者身上“看見將來”，則埋下了命運悲劇的伏筆。茶館群像與祖孫溫情的交織，構成了一幅充滿人道關懷的市井畫卷。

【小題1】本題考查詞句理解賞析。

結合第段“聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：‘吃吧！’"可知，“猛地”這一副詞生動地描繪出祥子在聽到老車夫肚子空時，毫不猶豫、迅速行動的狀態(tài)；“飛也似的"運用比喻和夸張的手法，將祥子跑的速度比作飛，極度突出了他跑去買包子時速度之快，急切地想要為老車夫解決饑餓問題；“一直”這個詞則強調了祥子從買完包子到送到老者眼前這一過程，中間沒有絲毫耽擱，服務周到且對這件事極為上心。由此可知，這三處加點字詞通過對祥子動作狀態(tài)的描寫，充分體現(xiàn)了祥子當時對老車夫的關心和擔心，有力地表現(xiàn)了祥子善良、熱心的品質。

【小題2】本題考查情景續(xù)寫。

做答此題，首先要明確祥子此時的心理是基于看到老馬和小馬的現(xiàn)狀而產生的；分析老馬和小馬的處境，如年老貧困、生活艱難等，從而推斷出祥子對他們遭遇的同情；再結合文中“在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去：在老者身上，似乎看到了自己的將來"這句話，理解祥子會因看到老馬的現(xiàn)狀而聯(lián)想到自己未來可能的悲慘境遇，進而產生迷茫和憂傷。

示例：這一老一少過得太艱難了，老馬這么大年紀還在為生計奔波，小馬兒也跟著受苦?？纯此麄?，我不禁想到自己，如今年輕有力氣還能勉強維持，可將來會不會也像老馬一樣，老了孤苦伶仃，拉不動車就沒了活路，我以后到底該怎么辦，真的好迷茫啊。

【小題3】本題考查內容理解。

結合第段“在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去：在老者身上，似乎看到了自己的將來！”可知，祥子第一次遇到老馬時，看到老馬拉著破車，帶著年幼的孫子，生活窮困潦倒。此時的老馬，年老體衰卻依舊為了生存掙扎，這讓祥子意識到如果自己一直這樣拉車，未來很可能也會像老馬這般悲慘。由此可知，老馬的出現(xiàn)如同警鐘，動搖了祥子原本堅定的靠自己努力拉車買車的理想，使他開始重新審視自己的人生選擇，為他之后選擇和虎妞結婚等一系列改變命運的行為做了鋪墊。因為他開始害怕自己會重蹈老馬的覆轍，想通過改變來避免悲慘的未來。

由原著內容可知，第二次遇見時，老馬的狀況依舊窮困，還遭遇了孫子去世的打擊。而祥子的結局同樣悲慘，墮落成了行尸走肉。由此可知，第二次遇見老馬，其悲慘境遇與祥子最終的結局相勾連，暗示了在當時黑暗的社會環(huán)境下，底層勞動人民無論如何努力，都難以擺脫悲劇命運，祥子也無法逃脫像老馬式的悲慘結局，進一步深化了小說的主題。

12．示例一：

標題：戰(zhàn)爭歲月的溫暖“裝備"

原因：①這個標題能夠準確概括文章的主要內容。文章圍繞作者在戰(zhàn)爭年代的各種溫暖“裝備”展開，這些溫暖“裝備"雖然單薄甚至有些奇特，但每一件都有著特殊的來歷和故事，承載著戰(zhàn)斗伙伴的關懷、群眾的幫助以及艱苦歲月中的溫暖。②“戰(zhàn)爭歲月”點明了故事發(fā)生的背景，“溫暖‘裝備’"既突出了衣物在物質層面的作用，又體現(xiàn)了其在精神層面帶給作者的溫暖和力量。

示例二：

標題：服裝的故事

原因：①這個標題能夠高度概括文章內容。文章以作者在不同時期、不同地點的服裝為線索，詳細描述了從冀中平原到雁北地區(qū)，再到延安等地一系列服裝的出現(xiàn)及與之相關的故事。②這個標題能凸顯主題內涵。這些服裝不僅僅是物品，更是戰(zhàn)爭歲月的見證，承載著特定的歷史意義和情感價值。它們體現(xiàn)了戰(zhàn)友間的關懷、群眾的支持以及作者在艱苦環(huán)境中的堅持。③這個標題簡潔明了，直接點明文章圍繞服裝展開。13．示例：以環(huán)境描寫作為出場背景，表現(xiàn)了天氣的寒冷與惡劣，烘托出在彼時棉衣的可貴。14．示例：第⑥段描寫軍用皮大衣的做法講究，面料上乘，突出表現(xiàn)了大衣在當時的戰(zhàn)爭環(huán)境中確實是難得的東西；“帶著敵人的血跡”“在房東家里"說明了大衣來之不易；所有都這些反映革命年代戰(zhàn)爭的艱苦和革命者的革命情懷。15．示例：運用比喻的修辭手法，把“孩子們”比作“燕雛”，生動形象地寫出了孩子們在筐里活潑可愛、充滿生機的樣子；“探出頭來”“呼喊著"玩鬧著”等動詞，細致地描繪出孩子們的活潑好動，充滿了童真童趣；孩子們的表現(xiàn)和母親們的愛撫的聲音混在一起，表現(xiàn)快樂與行軍同在；通過這些生動的描繪，充分表現(xiàn)了革命隊伍的革命樂觀主義精神。16．示例：以《太陽》中的詩句為字幕有著深刻的含義，它表示著革命尚未成功，卻難掩勝利的曙光，自由的空氣、光明的生活在向人們招手；“我們方向明確，太陽一出，歌聲又起"體現(xiàn)出即使條件艱苦，人們依然有著明確的目標和堅定的信念，一旦看到希望（太陽），就充滿樂觀積極的態(tài)度，預示著革命隊伍在樂觀的精神狀態(tài)中前進，不畏艱難險阻，抵達勝利的彼岸；太陽以其“難掩的光芒”讓生命有了活力，展現(xiàn)出對光明和美好未來的向往與追求。綜合來看，傳達出一種在艱難困苦中堅定前行、積極樂觀、充滿希望的主題。

【導語】這篇由孫犁撰寫的文章，通過細膩的筆觸和生動的細節(jié)，描繪了抗日戰(zhàn)爭時期艱苦卓絕的生活場景和同志間深厚的情誼。文章以“我"的視角，展現(xiàn)了從冀中平原到延安的漫長旅程中，衣物與裝備的稀缺與珍貴，以及同志間的互助與關懷。通過布匹、棉衣、皮大衣等物品的傳遞與改造，文章不僅反映了那個時代物資匱乏的現(xiàn)實，更深刻地體現(xiàn)了革命者堅韌不拔的精神和團結互助的革命情懷。結尾處，作者以“太陽一出，歌聲又起”作為收束，寓意著革命事業(yè)的光明前景和革命者的樂觀精神，使整篇文章在艱苦中透露出希望與力量。

12．本題考查題目的擬寫。文章講述了戰(zhàn)爭時期人們的生活環(huán)境和條件，以及在這種艱苦條件下，人們之間的相互幫助和支持。文章中多次提到了衣物的重要性，如“布匹的難得和可貴"戰(zhàn)斗伙伴的關懷和溫暖”等。微電影可以通過講述戰(zhàn)爭時期人們如何利用有限的資源制作衣物，以及這些衣物背后蘊含的故事和情感，來吸引觀眾。因此，可以起名為《戰(zhàn)火中的衣著》，突出戰(zhàn)爭環(huán)境下衣物的珍貴和人們的生活狀態(tài)?；蛘咂鹈麨椤渡钪械臏嘏罚瑥娬{在艱苦的生活中，人們之間的互助和關懷帶來的溫暖。

13．本題考查情節(jié)的分析。

題目中給出的句子作為出場背景的用意，可以從以下幾個方面進行分析：結合第②段“雁北地區(qū)，就是雁門關以北的地區(qū)，是冰天雪地，大雁也不往那兒飛的地方"可知，突出環(huán)境的艱苦：這句話描繪了雁北地區(qū)的寒冷氣候，強調了該地區(qū)冬季的嚴酷環(huán)境。這樣的描述可以凸顯出“我”在這樣的條件下工作的艱辛，以及所需要的堅韌和勇氣。結合第①段“一九三九年春天，我從冀中平原到阜平一帶山區(qū)，因為那里不能種植棉花，很缺布匹"可知，由于雁北地區(qū)的氣候條件惡劣，文章中提到布匹稀缺，這反映了戰(zhàn)爭時期物資的匱乏和人們生活的困難。這樣的背景有助于表現(xiàn)“我”在這個地方采訪時所面臨的挑戰(zhàn)。結合第②段“我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面"、第④段“然有兩個女學生進來——我那時在華北聯(lián)大高中班教書。她們帶著剪刀和針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，這件女衣就變成了一件非常時髦的大翻領鉆頭襯衫”可知，突出“我"的適應能力：盡管雁北地區(qū)的環(huán)境十分艱苦，但“我”能夠適應并克服這些困難。文章中提到“我"穿的是粗布棉襖褲，甚至在女同志的幫助下將女衣改造成襯衫，這顯示了“我”的適應能力。結合第②段“有一天在部隊出發(fā)時，一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件黃呢大衣，在風地里脫下來，給我穿在身上"、第④段“然有兩個女學生進來——我那時在華北聯(lián)大高中班教書。她們帶著剪刀和針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，這件女衣就變成了一件非常時髦的大翻領鉆頭襯衫”可知，強調團結互助：在這樣艱苦的環(huán)境中，人們之間的相互幫助顯得尤為重要。文章中提到同伴們幫助“我"穿上黃呢大衣，以及女學生們幫助“我”改造女衣，這些細節(jié)反映了戰(zhàn)爭時期人們之間的團結和互助精神。綜上所述，畫線句作為出場背景，旨在突出戰(zhàn)爭時期艱苦的環(huán)境條件，強調人物之間的團結互助，以及主人公的適應能力和樂觀精神，從而為后續(xù)劇情的發(fā)展奠定基礎，并引發(fā)觀眾的共鳴，讓人們想象自己在這樣的環(huán)境中會如何應對，從而更加敬佩主人公的堅韌不拔和樂觀精神。

14．本題考查內容的理解。

第⑥段花了大量筆墨描寫軍大衣的原因，可以從以下幾個方面進行分析：結合“是他過去隨軍工作時獲得的戰(zhàn)利品"可知，軍大衣是這位同志過去隨軍工作時獲得的戰(zhàn)利品，在當時是非常難得的。這種描述強調了軍大衣的珍貴性和其實用價值，凸顯了在戰(zhàn)爭環(huán)境下人們對物資的渴望和重視。結合“皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡”可知，通過描寫軍大衣的堅實和講究，以及它所帶來的溫暖，作者間接反映了戰(zhàn)爭環(huán)境下生活的艱苦和人們對保暖衣物的迫切需求。結合“在當時，這是很難得的東西，大衣做得堅實講究：皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡"可知，軍大衣的描述不僅僅是為了描繪物的狀況，更重要的是通過這件物品來展示人物的性格和品質。軍大衣的堅韌和實用體現(xiàn)了穿著者的堅強和勇敢，增強了讀者對主人公形象的認識。結合“原來堅壁在房東家里，這次出發(fā)前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來”可知，軍大衣的傳遞過程體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的互相幫助和關懷。這位同志將大衣借給作者，然后在延安又將其丟失，這些細節(jié)展示了戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)友之間的深厚情誼和相互支持。結合本段“這次出發(fā)前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來"第⑧段“那件艱難攜帶了幾千里路的大衣，到延安不久，就因為一次山洪暴發(fā)，同我所有的衣物，卷到延河里去了”第⑨段“這次水災以后，領導給我發(fā)了新的裝備，包括一套羊毛棉衣……當他在那里走過的時候，我們倆‘走馬換衣’，他把那件難得的真正棉衣?lián)Q給了我"第段“這時，一位同志新從敵后到了延安，他身上穿的竟是我那件狗皮襖，說是另一位同志先穿了一陣，然后轉送給他的”可知，為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊：軍大衣的丟失和后來的替代衣物，為后文的情節(jié)發(fā)展提供了動力。作者通過失去軍大衣這一事件，引出了與另一位同志交換衣物的情節(jié)，增添了故事的波折和豐富性。綜上所述，第⑥段花了大量筆墨描寫軍大衣，是為了突出其珍貴性，反映戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦，展示人物形象，強調互助精神，并為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。通過這一件物品的描述，讀者可以更好地理解戰(zhàn)爭年代人們的生活狀態(tài)和心理感受。

15．本題考查賞析句子。

第段畫線句可以從以下幾個方面進行分析：結合“孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來"可知，作者將孩子們比作“燕雛”，這個比喻非常形象生動。燕子是候鳥，雛燕剛剛離開巢穴，活潑可愛，這與孩子們探出頭來的情景相契合，展現(xiàn)了孩子們的生機與活力。結合“呼喊著，玩鬧著"可知，這一系列動詞的運用，生動地描繪了孩子們的歡樂場景，使讀者能夠直觀地感受到孩子們的快樂與無憂。結合“和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途”可知，母親們的愛撫聲音與孩子們的呼喊玩鬧聲交織在一起，形成了美好的旋律，給人以溫馨的感覺，體現(xiàn)了家庭的和諧與溫暖。這句話不僅僅是在描述孩子們的活潑可愛，更重要的是傳達了作者對孩子們的喜愛和對家庭幸福生活的向往。同時，從結構安排看，這句話作為段落的結尾，起到了畫龍點睛的作用，使整個段落的意境更加豐富，給人以美好的遐想。綜上所述，這句話的精妙之處在于作者巧妙地運用比喻，通過細節(jié)描寫和聲音的描述，傳達了溫馨的情感，展現(xiàn)了孩子們的生機與活力，同時豐富了文章的意境。

16．本題考查主題的理解。文章結尾畫線句“我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起"可知，表達了盡管戰(zhàn)爭環(huán)境艱苦，但人們依然保持著堅定的信念和樂觀的精神，勇敢地面對困難，追求美好的生活。

片尾字幕“它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”則形象地描繪了太陽的力量和希望。太陽的出現(xiàn)，給人們帶來了生機和活力，使得生命得以繼續(xù)，讓大自然充滿生機。

結合兩者，微電影的主題是傳遞出戰(zhàn)爭年代人們面對困境時所展現(xiàn)出的堅韌精神和樂觀態(tài)度，以及太陽般的光芒給人們帶來的希望和力量。無論是在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境還是在和平的現(xiàn)代社會，人們都應該懷揣希望，勇往直前，追求美好的生活。

17．（1）略寫（2）小勝兒提出賣自己為出嫁準備的襖，母親給小勝兒說自己的打算，小勝兒試圖用小金子晚上缺少食物的現(xiàn)實來說服母親（3）略寫18．①交代了故事發(fā)生的時間、地點，增強了故事的真實性。②渲染了戰(zhàn)爭殘酷、緊張的氛圍。③為下文寫楊主任的犧牲和小金子受傷后被小勝兒一家照料作鋪墊。19．①使文章敘述更客觀，更全面。如文中寫騎兵團的成立、農民對軍隊的支持、小金子的個人經歷以及小勝兒母女的無私奉獻。②能隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。如文中寫小勝兒的母親賣衣裳后的表現(xiàn)，突出了她的不舍和對小勝兒的疼愛。20．①勇敢堅韌。面對敵人的拉網(wǎng)清剿和清查戶口，小勝兒沒有表現(xiàn)出絲毫的膽怯和退縮，而是勇敢地照顧受傷的小金子。②善良無私。為了給小金子補充營養(yǎng)，小勝兒提出賣掉自己的花絲葛襖。③勤勞能干。小勝兒在給自己做鞋的同時，也給小金子、軍隊做鞋。

【導語】孫犁的《小勝兒》通過細膩的筆觸描繪了抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原的軍民生活。文章以小勝兒為核心，展現(xiàn)了她對小金子的無私關懷與犧牲精神，反映了戰(zhàn)爭背景下普通百姓的堅韌與溫情。作者通過環(huán)境描寫和人物對話，生動刻畫了戰(zhàn)亂中的艱難與人性光輝。第三人稱敘述使故事更具客觀性，便于全面展現(xiàn)人物內心與外部環(huán)境。整體上，文章語言樸實，情感真摯，既有對戰(zhàn)爭的控訴，也有對人性的贊美，展現(xiàn)了特殊歷史時期的人間真情。

17．本題考查理解概括文章內容。

第一空：