語文全國二卷講評詳細

語文新課標全國二卷講評第1頁1.正確一項是：AB項“此時青花瓷與外來文化已無關系”說法錯誤。（2段）C項“但青花瓷格調表明當初社會比較開放”無中生有，原文只是說“明初往往被認為是保守，那么青花瓷例子，則能夠使人們對明初文化兼容性有一個新認識”。（3段3、4行）D項，“從而推進了當初社會向多元轉型”說法錯誤，原文只是說“青花瓷以獨特方式昭示了明代文化演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元例證”。（3段末）第2頁2.對原文論證分析不正確一項是：AA項“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新關系”說法錯誤，文章第一段經過元明兩代瓷器比較，證實青花瓷崛起是鄭和航海時代技術創(chuàng)新與文化交融碩果。3.不正確一項是：BB項“可見青花瓷興盛成化年間社會改變很快”文中沒有表達這一內容。（1.2段第一句）第3頁《窗子以外》林徽因6、7段及題目缺乏內容（紅字部分）

6.你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康旅行既能夠看看山水古剎名勝，又能夠知道點內地純樸人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得。

第4頁7.沒想到不論你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內。不錯，許多時髦學者經常驕傲地帶上“考查”神氣，架上科學眼鏡，偶然走到哪里一個陌生地方瞭望，但那無形中窗子是依然存在。不信，你檢驗他們行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別證實你還在你窗子以內種種零星用具，你再摸一摸他們皮包，那里短不了有些現金；一到一個地方，你有是一個提梁小小世界。不論你窗子朝向哪里望，所看到多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，假如你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！第5頁《窗子以外》作者用樸素而不乏詩意卻又充滿智慧文字組成一幅幅窗子以外熱鬧、擔心與寂靜生活畫面。整篇作品散發(fā)著淡淡感傷情緒，《窗子以外》不但是作者對自我深省，更是呼吁人們走出屋子，融入“周折、熱鬧、擔心”中去。現實生活中，有很多青少年“宅”在家里，用林徽因話說“你簡直老老實實地坐在你窗子里了，窗子以外事，你看了多少也是枉然，大半你是不明白，也不會明白?！笔?，生活中有很多事不是我們坐在窗子以內就會明白。她在散文中寫道：“全部活動顏色、聲音、生滋味，全在那里，你并不是不能看到，只不過是永遠在你窗子以外罷了。”這無處不在窗子，象征著人生中一個無法逃脫限制、束縛，它不但在現實生活中隔離了外部世界精彩，更是在精神上隔斷了現實與理想，阻斷了一個人對無限可能幻想和追求。這篇散文《窗子以外》傳達出作者擁有一個身陷窗內同時又向往窗外世界靈魂。第6頁4.以下對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確一項是（3分）A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們陌生與好奇，并引發(fā)下文關于窗子內外感嘆。

B.既然全部活動顏色、聲音、生滋味，永遠都只在窗子之外，那么經過健康旅行，領會了名勝古跡和風土人情，就會取得深刻認識。

C.本文寫“時髦學者”架上“科學眼鏡”，到陌生地方“瞭望”，是以調侃方式來譏刺他們“考查”不過是浮光掠影罷了。

D.開頭“話從哪里說起”一句看似多出而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思緒。第7頁5.結合全文，說明文中“窗子”含意。（5分）

6.作者交替使用“你”和“我”兩個不一樣人稱，其中蘊涵著怎樣態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）第8頁4．以下對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確一項是（3分）A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們陌生與好奇，并引發(fā)下文關于窗子內外感嘆。B．既然全部活動顏色、聲音、生滋味，永遠都只在窗子之外，那么經過健康旅行，領會了名勝古跡和風土人情，就會取得深刻認識。C．本文寫“時髦學者”架上“科學眼鏡”，到陌生地方“瞭望”，是以調侃方式來譏刺他們“考查”不過是浮光掠影罷了。D．開頭“話從哪里說起”一句看似多出而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思緒。B第9頁4.試題分析：本題主要考查對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞。B項,“經過健康旅行，領會了名勝古跡和風土人情，就會取得深刻認識”不對，原文中結尾說“沒想到你不論你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內?！薄八吹蕉喟雱t仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！”第10頁5．結合全文，說明文中“窗子”含意。（5分）①有形各種窗子；②無形窗子，指人內心與外在世界隔膜；③理想照進現實窗口；④人們心中時時約束自己框框；⑤人人渴望打開，卻極難敞開心靈之窗。（試題分析：本題主要考查語句內涵。需要學生篩選信息，仔細閱讀原文，找出相關語段，提煉中心意思即可。主要抓住“窗子”本意和比喻義，如窗子既是指現實世界中窗子，窗子又是指隔絕自己生活與他人世界象征。）第11頁6．作者交替使用“你”和“我”兩個不一樣人稱，其中蘊涵著怎樣態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）【技巧點撥】人稱使用非?？季俊５谝蝗朔Q：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表示思想感情，給讀者以真實感；第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情愈加強烈感人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現豐富多彩生活，不受時空限制，反應現實較為靈活自如。如本題人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受妨礙，更顯出“窗”對人們無所不在約束。第12頁6．作者交替使用“你”和“我”兩個不一樣人稱，其中蘊涵著怎樣態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受妨礙，更顯出“窗”對人們無所不在約束；②以拉家?？谖擎告傅纴?，更顯親切，拉近與讀者距離，易于心靈深處交流；③使讀者體會到作者真誠態(tài)度，增加了內容可信度。（每點2分）第13頁7．D題中，依據“材料二”“分類目標和路徑不十分清楚，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類主動性”說法可知D項說法錯誤。第14頁8．AEB項，依據“材料二”“分類目標和路徑不十分清楚，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類主動性”說法，可知該項“新聞媒體宣傳報道，有利于形成輿論氣氛，增強居民分類投放、分類搜集意識”說法錯誤。D項錯誤在于“《生活垃圾分類制度實施方案》制訂了完善處罰和獎勵政策辦法”說法，文本是說“（各地政府應該）制訂完善處罰和獎勵政策辦法”。第15頁9．①從居民來說，要提升認識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習慣；②從政府來說，要完善處理設施，建立配套系統(tǒng)，制訂獎懲辦法。第16頁10．A更始即位，舞陰（地名）大戶人家李氏擁城不投降，更始遣柱天將軍李寶去招降他們。李氏不愿，說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙，以信義聞名，愿意向他投降?！?/p>

11．B“然后再作考查”錯?！翱肌笔侵妇胁犊絾枴！翱肌笔峭僮?，拷問意思?！久麕燑c睛】文學常識和文化常識類型題目是必考點，首先考生在平時文言文學習過程能夠按照不一樣類型進行歸類，比如官職升遷、國號年號、科舉考試、人名稱謂等。然后應結合文本內容做出正確辨析。第17頁12．C試題分析：本題考查學生對文意把握和概括。C項，“但對待余黨卻能區(qū)分處理，只是將他們遷往異地，并教誨他們應該棄惡從善”有誤。原文說是“余黨當坐者數千人”“乃悉移置潁川、陳留”，并沒有說“教誨他們應該棄惡從善”。選項無中生有。第18頁13．（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復言。翻譯：皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯，再說說其它要求?！壁w王沒有再說話。（2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之翻譯：以后青州出現蝗災，蝗蟲進入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌。第19頁

趙憙字伯陽，是南陽宛縣人。年輕時有節(jié)操。堂兄被人殺害，沒有兒子，趙憙十五歲，時常想著報仇。于是帶著兵器約好朋友，以后終于前往尋仇。仇人們全部生丁病，沒有些人抵抗。趙憙認為乘他人生病報仇殺人，不是仁愛人所應做，就暫且放過他們而離開了，回頭對仇人說：“你們假如病好了，躲我遠遠?！?/p>

更始即位，舞陰（地名）大戶人家李氏擁城不投降，更始遣柱天將軍李寶去招降他們。李氏不愿，說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙，以信義聞名，愿意向他投降?！备季驼髡仝w憙，趙憙不到二十歲，引見來了，于是把趙憙任命為郎中，行使偏將軍職務，讓他到了舞陰，李氏就投降了。第20頁光武打敗王尋、王邑時，趙憙受傷，有戰(zhàn)功，回朝后被拜任為中郎將，封勇功侯。

當初鄧奉在南陽反叛，趟憙一向和鄧奉處得好，屢次送信嚴厲地責罵他，而那些說壞話人就說趙憙和鄧奉合謀，皇上懷疑造件事。等鄧奉失敗，皇上得到趙憙信，才吃驚地說：“趟憙真是有道德人。”馬上召見趙憙，被引見后，以后拜任懷縣縣令。大姓李子春先前任瑯邪相，又奸又猾，百姓很怕他。趟憙到任，聽說他兩個孫子殺人事沒有被揭露，馬上追查其中奸情，逮捕審訊李子春，他兩個孫子自殺了。第21頁京城中替李子春說情幾十起，他終究不聽。這時趙王劉良生病將死，皇上親自探望趙王，問他想說什么。趙王說：“我一向和李子春交情深，如今他犯罪，懷縣縣令趙憙要殺他，我希望饒他一命?！被噬险f：“官吏遵法，法律不可不遵。再說說別要求吧?！壁w王不再說話。這一年，升任趙憙?yōu)槠皆?。當初平原有許多強盜，趙憙和各郡一起追捕，殺死他們頭領，其余黨應判罪有幾千人。趙憙上書稱“處罰壞人僅限于其本人，可把其它人全搬遷到京城附近郡”?；噬下爮牧怂嶙h，就把那批人全部搬遷到潁川、陳留。第22頁

于是推薦提拔有善行人，誅殺鏟除壞人。以后青州受大面積蝗災，蝗蟲侵入平原境內就死，連年豐收，百姓都歌頌他。

二十七年，拜任太尉，賜爵位為關內侯。遣時南單于降服，烏桓、鮮卑一起來朝貢，皇上命令趙憙主管邊疆事務，考慮作久遠打算。

建初五年，趙憙病重，皇上親自前往探視。等他逝世，皇上前往祭吊。這一年他八十四歲。謐號正侯。第23頁閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。送子由使契丹

蘇

軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。以后入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”第24頁單于若問君家世，莫道中朝第一人。14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆典故，以下對此進行賞析不正確兩項是（5分）A．本聯(lián)用李揆典故準確貼切，因為蘇軾弟兄在當初聲名卓著，與李揆非常相同。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾弟兄，也不敢自居第一。C．從李揆典故推斷，假如蘇轍認可自己家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭君子風度。E．蘇軾與蘇轍弟兄情深，此時更為遠行弟弟擔心，希望他小心慎重，平安歸來。BD

B“即使卓越如蘇軾弟兄，也不敢自居第一”錯，詩歌標題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔心被扣留，不認可自己是“唐第一人李揆”，可見詩人此時利用典故目標應與李揆有相同之處。D“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭君子風度”有誤，這兩個選項都忽略了子由出使契丹這一背景以及李揆典故內容。

第25頁15．本詩首聯(lián)表現了詩人什么樣性格？請加以分析。（6分）答案：表現了詩人曠達性格，蘇軾弟兄情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。送子由使契丹

蘇

軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。天各一方情深意重豁達胸襟第26頁16．補寫出以下句子中空缺部分。（5分）（1）《莊子?逍遙游》中以八千年為一季大椿為例，闡述何為“大年”，隨即指出八百歲長壽老人實在不算什么：“_______________，_______________，_________________!”（2）劉禹錫在《陋室銘》中以“_________，_________”來借指自己陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道情懷。【答案】（1）而彭祖乃今以久特聞眾人匹之不亦悲乎（2）南陽諸葛廬西蜀子云亭第27頁17.A①“巧奪天工”指人工精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。使用錯誤，不能用來形容大自然山水。②“望塵莫及”指望見前面騎馬人走過揚起塵土而不能趕上。比喻遠遠落在后面。使用錯誤。③“博學審問”指要廣博地學習，要詳細地討教。④“充耳不聞”指塞住耳朵不聽。形容有意不聽他人意見。⑤“左支右絀”原指彎弓射箭姿勢，左手支持，右手屈曲。指力量不足，應付了這方面，那方面又出了問題。⑥“溫文爾雅”形容人態(tài)度溫和，舉動斯文?，F有時也指缺乏斗爭性，做事不大膽潑辣，沒有闖勁。使用錯誤。第28頁18．以下各句中，沒有語病一句是（3分）A．截至12月底，我院已經推出了40屢次以聲光電技術打造主題鮮明展覽，是建院90年來展覽次數最多一年。B．書法是我國優(yōu)異傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學書法教育蓬勃發(fā)展，學生水平大