課堂教學管理規(guī)定心得體會

課堂教學管理規(guī)定心得體會課堂教學管理規(guī)定心得體會「篇一」我有幸參加了由教辦組織的培訓活動，聽了著名特級教師徐長青老師的講座讓我受益匪淺，特別是關(guān)于教學課堂管理藝術(shù)。我也覺得現(xiàn)在的學生不好管，現(xiàn)在的課堂更不好管。怎樣才能讓學生喜歡學習？怎樣讓學生喜歡課堂？這成為我們共同探討的熱點話題。“世上無難事，只怕有心人”。我們?nèi)钡牟皇侵腔?，而是如何讓我們教師管理好課堂的藝術(shù)，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。一、教學課堂上要學會收放在教學課堂上，不要老師一味的講述，滿堂灌，這只會讓學生覺得很無聊，很枯燥。讓學生沒有一絲的思考時間和互動空間。我認為最好的課堂就應(yīng)該少管理，讓學生多參與，多思考，去發(fā)揮他們的特長，去展示他們的個性。課堂上，教師就要學會收放，不能局限的太緊。有的時候，老師會認為教學怕耽誤進度，殊不知這樣會產(chǎn)生適得其反的效果，學生不愿聽，不愿動。下面我舉個案例來說明一下。學生們都喜歡玩紙畫片，有一次我特意拿了一疊紙畫片，來調(diào)動學生們的天性。學生一看都是自己最喜歡的畫片。我站在講臺上，說不管你回答是否正確，都將有獎勵。答錯了只獎勵一張紙畫片，答對了獎勵兩張畫片。學生一聽，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想大干一場。不一會，活動開始，學生們個個興高采烈，爭先恐后，把手舉的高高的。經(jīng)過一番激烈地競爭之后，很多學生手中都拿著厚厚的戰(zhàn)利品，他們的嘴角還掛著一絲微笑。通過這樣的活動設(shè)計，不僅可以調(diào)動學生們的天性，激發(fā)他們的興趣，而且還能夠高效地完成課堂安排的教學任務(wù)。這樣做解放了學生的課堂，還學生課堂激情和活力。二、教師應(yīng)加強課堂的規(guī)范規(guī)范的教學課堂能夠提高課堂的教學質(zhì)量，樹立良好的學風。要在課堂上建立一種教師和學生之間的課堂常規(guī)，大家一起來制訂，一起來遵守，看誰做的最好。我認為就算是解放課堂，也不能沒有常規(guī)對學生們的約束。這樣能夠使課堂教學朝著平穩(wěn)正確的方向前行。下面我舉個案例來說明一下。上課了，我手里拿著一疊白紙走進了教室。同學們的眼球都聚集在我這里，不知我要干啥。走上了講臺，我說話了：“同學們，這節(jié)課我們一起來定常規(guī)看哪個組定的越好，我們就對他們進行有效德育加分?！蔽野讶嗤瑢W分成8個合作學習小組。德育分數(shù)是指對同學們平時的表現(xiàn)和學習情況進行地一次考核分數(shù)，也作為同學們評優(yōu)評獎的一種參考標準。大概20分鐘后，個個小組都在紙上寫滿了大家需要遵守的規(guī)范，以及違反的處罰和對好的表現(xiàn)的獎勵。同學們個個出謀劃策，維恐遺漏。收集好來了，也比較審核過了，對優(yōu)勝者也加分獎勵了。接下來就是大家共同來遵守。當我發(fā)現(xiàn)下面有違紀行為時，我就會說；“這樣的做法對不對？這樣做違反了我們的課堂常規(guī)的第幾條？我們應(yīng)該怎樣處罰呢？”我一說完，全班同學異口同聲地喊到“不對，違反了常規(guī)第3條。”這時，違紀學生好象明白了什么，頓時收斂了許多，也不敢再這樣了，馬上端正了學習態(tài)度。三、教師應(yīng)善用課堂的智慧策略課堂上，聰明的教師會善于利用課堂智慧。為了保證自己教學步驟的有序進行，教師應(yīng)善于利用教學策略。課堂上，要化沖突于無形。正確處理課堂上一些突發(fā)事件，使自己的課堂成為一個高效的課堂。下面我舉個案例來說明一下。有一次，有個學生遲到，他沒有喊報告就急急地回到自己的座位。我于是想教訓一下他的想法油然而生。于是我喝令住他，叫他上講臺喊10遍“報告”。我等了許久，他也沒反應(yīng)。我當時就想抓住他好好發(fā)泄一下。我思索了一下，我可以在課堂上好好修理他一下，樹立我在學生們當中的威信；也可以通知班主任來找找救兵，順便推托一下責任。但是我沒有這樣做，我知道這樣會讓學生對我更反感，局面可能會失控。于是我單獨叫出了那個學生。為了不損傷我教師的威嚴，也不會耽誤我的教學進度。我讓他在進教室時恭敬地叫一聲：“報告?！毕抡n后，我與學生細細的交談了，我也從中了解了事件的緣由。那天他是有老師叫過去幫忙了，因為時間緊，所以遲到了。我單獨叫他出來，既了解了事情的原委，挽留住了他的顏面，同時也處理了事情。我這樣做不僅避免了將事態(tài)升級的可能性。也從事件的客觀面引導了他，讓他真正認識到錯誤，以后在我的課堂上不再發(fā)生這樣的事件。四、要加強師生的溝通作為老師，讓自己的學生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。我認為師生溝通將發(fā)揮著不可替代的作用。通過溝通，你可以更深層次的了解學生，了解他們真正的想法，真正成為他們心里話的傾訴者。師生的溝通交流可以在課堂上進行，也可在課外進行?；蛟S課外溝通更理想，這樣可以不會影響正常的教學時間，溝通交流的時間也不會受限制?！扒Ю镏惺加谧阆隆保瑥囊稽c一滴做起，師生的有效溝通一定會發(fā)揮它的效果。下面我舉個案例來說明一下。我的風趣幽默讓我在學生們心中成為了他們的“偶像”，同時我也擁有一定數(shù)量的“粉絲”?；蛟S我嬌柔的外表很惹學生們喜歡。他們敬仰我，接受我。我說的話，布置的任務(wù)總是有絕大多數(shù)的同學都能聽，都能夠自覺完成。有一次，一個學生在課后找到我，與我在“心語小屋”與我閑聊。交談中我了解到她的父母，她的家人都給了她很大的精神壓力，畢業(yè)一定要考個好學校。只要考到好學校，才會考到好大學，才會有好工作，才會有好生活?，F(xiàn)實的壓力讓她的學習步履維艱，這讓她有點不知所措。交談中我勸誡她：大目標是由許多小目標組成的?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂W習目標不是定多高，就有多高的，這需要一個不斷上升的過程，它是一個漸進的過程?？砂褜W習目標定為每月提高1分，每學期提高5分。科科都平均發(fā)展，不能出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。自那以后，她好象換了一個人，課堂上她總是專心致志，精神飽滿，總是展示出一副胸有成竹的神情?？礃幼?，她有了自己的學習目標。等到考試成績出來之后，成績與目標一比較，竟然自己的目標都達到實現(xiàn)了。教學是一門“藝術(shù)”，課堂管理也是一門“藝術(shù)”。作為老師，我們不僅要做學生的表演者，更要做學生的傾聽者、對話者、理解者。只有靈活收放課堂，規(guī)范課堂，善于利用教師的智慧，加強師生的溝通交流。我們的課堂才會煥發(fā)出新的活力，使教學變得更順暢，使我們的課堂管理變得更加如魚得水。課堂教學管理規(guī)定心得體會「篇二」我們不少教師在課堂上總會重復一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學生因為沒興趣聽課，又怕被老師責備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時，這個學生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時，周圍的同學礙于老師的尊嚴雖沒哄堂大笑，但有好幾名學生忍不住低下了頭在竊笑。在教學中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進行認真反思。一、反思導入語我們常說，興趣是求知欲的動力，興趣是創(chuàng)造的先導。教師的課堂導入語會直接影響到學生學習探究的興趣，影響到師生互動，在平常的教學中，導語不能“公式化”。如：“同學們，請打開書，今天我們繼續(xù)學習第X課?！碑攲W生聽到老師這樣的開場白時，可以想象學生在課堂上有什么樣的精神狀態(tài)？導入語，應(yīng)誘發(fā)學生的靈感、激活學生的思維，促進學生學的動力。二、反思提問語在聽課時，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時，用手指直接指向一名學生，大聲說：“XXX，你來，這個問題怎樣回答？”我想，對于這個帶有命令式的話語，時間一長，學生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學生思維的漣漪，才是更有利于學生心靈的發(fā)展。三、反思評價語有許多教學高年級的教師感嘆學生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學生提了許多問題，每當學生回答完他的問題后，他連看都不看這名學生，直接朝學生做了一個坐下的手勢，學生一次次的坐下后，學生回答問題的熱情怎么還會有？教學生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學生，教師的課堂評價應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對每個樂于參與的每個細節(jié)進行評價。四、反思總結(jié)語在一堂課快要結(jié)束時，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。課堂總結(jié)是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。課堂教學管理規(guī)定心得體會「篇三」光有“心”還不夠，還需要“紀律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。美國的三位教育家：埃弗森（evertson，c），埃默（emmer，e），沃瑟姆（worsham，m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領(lǐng)域的著作。從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念。第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望。第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣。第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力。第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理。第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動。欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會。它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1、尊重所有人并禮貌待人。2、準時和準備充分。3、認真傾聽別人的發(fā)言。4、遵守學校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。讀到這一段，讓我對于“為什么開學初的紀律教育總是不給力？”這一問題終于有了答案。原來，我每次在開學初對學生費了一堂課的勁兒所講的紀律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場，怎么能期望取得好的效果呢？有效的開學紀律要求要講的少、講的具體，要從正面強調(diào)期望學生能做到什么，同時也對違反紀律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷鞏固對紀律的要求，同時還應(yīng)讓孩子參與紀律的制定，使學生感到紀律是自己定的，那么遵守紀律的自覺性也能大大提高了。想通了這個問題，使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學”又前進了一步嗎？課堂教學管理規(guī)定心得體會「篇四」說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學習”，即管好學生不要隨意說話、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課，認真學習，學好基礎(chǔ)知識和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進行有效的課堂教學管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c滴體會。1、組織得好，有紀律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動學生主動學習的一種方法。比如手工課，需要學生自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性，各抒己見。再如色彩課，很多學生都覺得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進行創(chuàng)作，課堂也會顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學生互助、合作地學習，可充分調(diào)動學生的積極性。2、如何管好課堂教學上的學？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對提高課堂教學效果是有較好的作用的。（1）激發(fā)學生學習興趣。針對學生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進行教學，激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學生內(nèi)心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。（2）以學生為主體。課堂上注意學生在學習實踐活動中的主體地位，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學生的個性，讓孩子們在學習活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。（3）留給學生充分表現(xiàn)的空間。教學中積極鼓勵學生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在教學過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的，具有現(xiàn)實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。（4）以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。課堂教學管理規(guī)定心得體會「篇五」古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學習體會?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界