初中語(yǔ)文書籍閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文書籍閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章初中語(yǔ)文書籍閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課程準(zhǔn)備

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展初中語(yǔ)文書籍閱讀教學(xué)前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：

-提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

-掌握語(yǔ)文書籍的基本閱讀方法，提升閱讀理解能力；

-深入理解作品內(nèi)容，體會(huì)作者的情感與思想；

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣；

-引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.選擇合適的語(yǔ)文書籍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合的語(yǔ)文書籍。可以從以下幾個(gè)方面考慮：

-選擇經(jīng)典名著，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等；

-選擇適合初中生閱讀的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品；

-選擇具有教育意義的詩(shī)歌、散文等；

-結(jié)合課程要求，選擇與教材相配套的課外讀物。

3.制定教學(xué)計(jì)劃

在明確教學(xué)目標(biāo)和選擇合適的語(yǔ)文書籍后，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-確定教學(xué)時(shí)間，如每周安排幾節(jié)閱讀課；

-分階段安排閱讀任務(wù)，明確每個(gè)階段的閱讀目標(biāo)；

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如討論、分享、寫作等；

-制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

為保障教學(xué)順利進(jìn)行，需要進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：

-整理教學(xué)資源，包括書籍、課件、教學(xué)工具等；

-研究教材，了解課程要求，確保教學(xué)內(nèi)容與課程緊密結(jié)合；

-熟悉所教書籍，對(duì)作品內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等有深入了解；

-準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)所需的道具、圖片、視頻等輔助材料。

第二章課堂導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課程開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。比如，可以講一個(gè)與所讀書籍相關(guān)的小故事，或者提出一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，讓學(xué)生思考和討論。

2.利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體手段，如播放書籍的改編電影片段、配樂(lè)朗誦等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入閱讀情境，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

3.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生感到放松和自在?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

-使用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)；

-鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，尊重他們的觀點(diǎn)；

-對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定和表?yè)P(yáng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的閱讀心得和感受?？梢圆捎眯〗M討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交流中深入理解書籍內(nèi)容。

5.設(shè)置懸念和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

在閱讀過(guò)程中，設(shè)置一些懸念和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。比如，在閱讀一個(gè)章節(jié)后，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)的發(fā)展。

6.激發(fā)學(xué)生的好奇心

利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們探索書籍中的未知領(lǐng)域。比如，介紹書籍中的神秘事件或科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

7.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

將書籍內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀的實(shí)用性和價(jià)值。比如，討論書籍中的主題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)，或者讓學(xué)生將書籍中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的活力和趣味性。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，可以及時(shí)改變教學(xué)策略，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者引入新的教學(xué)資源。

第三章閱讀指導(dǎo)與策略傳授

1.演示正確的閱讀方法

拿起一本書，教給學(xué)生正確的閱讀方法。比如，先看封面、封底，了解書籍的基本信息；然后瀏覽目錄，對(duì)書籍結(jié)構(gòu)有個(gè)大致了解；接著從開(kāi)頭閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵句、如何做標(biāo)記、如何總結(jié)段落大意。

2.傳授實(shí)用的閱讀技巧

分享一些實(shí)用的閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率。比如，快速閱讀法、精讀法、掃讀法等，讓學(xué)生根據(jù)不同閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行深度閱讀。比如，分析人物性格、探討主題思想、品味優(yōu)美語(yǔ)句等，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)的魅力。

4.教授做筆記的方法

教給學(xué)生做筆記的方法，幫助他們整理閱讀心得。可以采用以下方式：

-用不同顏色的筆標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容；

-在筆記本上記錄關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、觀點(diǎn)等；

-寫下自己的感悟和思考，形成閱讀心得。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

6.組織課堂討論

組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)。可以設(shè)定一些主題，如“你最喜歡的角色是誰(shuí)？為什么？”、“你覺(jué)得這本書的主題是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

7.設(shè)置閱讀任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為學(xué)生設(shè)定閱讀任務(wù)，如每周閱讀一定數(shù)量的頁(yè)碼或完成一定的閱讀目標(biāo)。同時(shí)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的閱讀積極性。

8.跟蹤反饋和指導(dǎo)

在閱讀過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?？梢詡€(gè)別輔導(dǎo)，也可以在課堂上集中解答學(xué)生的問(wèn)題，確保他們能夠順利地完成閱讀任務(wù)。

第四章閱讀進(jìn)度監(jiān)控與個(gè)性化指導(dǎo)

1.制定閱讀進(jìn)度計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，制定閱讀進(jìn)度計(jì)劃。比如，規(guī)定每周需要閱讀的章節(jié)或者頁(yè)數(shù)，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成閱讀任務(wù)。

2.利用進(jìn)度表監(jiān)控閱讀情況

制作閱讀進(jìn)度表，讓學(xué)生記錄自己的閱讀情況。教師可以定期檢查進(jìn)度表，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控

教會(huì)學(xué)生如何自我監(jiān)控閱讀進(jìn)度，比如設(shè)置閱讀提醒，或者在每天固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，提高閱讀效率。

4.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)

針對(duì)不同學(xué)生的閱讀能力和興趣，提供個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助閱讀材料，幫助他們克服閱讀障礙；對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦一些更具挑戰(zhàn)性的書籍，滿足他們的閱讀需求。

5.組織閱讀分享會(huì)

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也能讓他們從同伴那里獲得啟發(fā)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀日志

鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀日志，記錄自己的閱讀心得和感受。教師可以定期批改閱讀日志，了解學(xué)生的閱讀情況，并提供針對(duì)性的建議。

7.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立圖書角，提供各種類型的書籍供學(xué)生自由閱讀。同時(shí)，保持教室安靜，讓學(xué)生能夠在專注的環(huán)境中閱讀。

8.家校合作促進(jìn)閱讀

與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過(guò)程。比如，家長(zhǎng)可以陪孩子一起閱讀，或者定期與孩子交流閱讀心得。家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

第五章閱讀理解與思維能力的培養(yǎng)

1.設(shè)計(jì)閱讀理解題目

在學(xué)生閱讀完一個(gè)章節(jié)或一個(gè)故事后，設(shè)計(jì)一些閱讀理解題目，檢驗(yàn)他們對(duì)文本的理解程度。題目可以是關(guān)于故事情節(jié)的回顧、人物性格的分析、主題思想的探討等。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們站在不同角色的角度思考問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解人物性格，同時(shí)也能鍛煉他們的表達(dá)能力和同理心。

4.創(chuàng)設(shè)情景討論

創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生就文本內(nèi)容進(jìn)行討論。比如，討論如果自己是故事中的某個(gè)人物，會(huì)怎么做決定；或者討論如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，會(huì)有哪些不同等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出假設(shè)，并嘗試找到證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。

6.組織寫作活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)，如寫讀后感、續(xù)寫故事、創(chuàng)作類似題材的作品等。通過(guò)寫作，讓學(xué)生更深入地思考閱讀內(nèi)容，同時(shí)鍛煉他們的寫作技能。

7.定期進(jìn)行閱讀測(cè)試

定期進(jìn)行閱讀測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。測(cè)試可以是書面的，也可以是口頭的，目的是讓學(xué)生習(xí)慣于在壓力下思考和表達(dá)。

8.反饋與指導(dǎo)

在學(xué)生完成閱讀理解題目或測(cè)試后，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們提高閱讀理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享解題技巧和閱讀心得。

第六章閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合

1.閱讀后的寫作練習(xí)

每次閱讀章節(jié)后，安排一些寫作練習(xí)，如寫一段故事梗概、分析一個(gè)角色的性格特點(diǎn)、討論一個(gè)主題思想等。這樣的練習(xí)能幫助學(xué)生深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并提升寫作能力。

2.創(chuàng)造性寫作任務(wù)

給學(xué)生布置一些創(chuàng)造性的寫作任務(wù)，比如續(xù)寫故事、改編故事結(jié)局、創(chuàng)作詩(shī)歌或散文等。這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能讓他們更加投入到閱讀材料中。

3.互評(píng)互改寫作作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)改寫作作業(yè)，提供反饋和建議。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能學(xué)會(huì)如何接受和給予建設(shè)性的批評(píng)。

4.結(jié)合閱讀的寫作指導(dǎo)

在學(xué)生寫作時(shí)，結(jié)合他們閱讀的書籍給予具體的指導(dǎo)。比如，討論如何模仿書中的寫作風(fēng)格、如何運(yùn)用書中的修辭手法等，幫助他們提升寫作水平。

5.閱讀與寫作的對(duì)比分析

讓學(xué)生對(duì)比分析閱讀材料與自己的寫作作品，看看在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等方面有哪些相似之處和不同之處。這樣的分析能夠幫助學(xué)生更好地理解寫作的技巧。

6.定期舉辦寫作工作坊

定期舉辦寫作工作坊，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得。在這樣的工作坊中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧，同時(shí)也能激發(fā)寫作靈感。

7.利用寫作促進(jìn)深度閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)深入挖掘閱讀材料，比如探討角色的內(nèi)心世界、分析作者的寫作意圖等。這樣的寫作過(guò)程實(shí)際上也是一種深度閱讀的過(guò)程。

8.教師反饋與個(gè)別指導(dǎo)

教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的寫作作業(yè)，提供詳細(xì)的反饋和個(gè)別指導(dǎo)。指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提升寫作能力，并將閱讀與寫作更好地結(jié)合起來(lái)。

第七章閱讀成果展示與激勵(lì)

1.舉辦閱讀成果展覽

定期舉辦閱讀成果展覽，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、讀后感、繪畫創(chuàng)作等。這樣的展覽可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，也可以在全校范圍內(nèi)展示，以此激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。

2.閱讀分享會(huì)

組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生站在臺(tái)上分享自己的閱讀體驗(yàn)、最喜愛(ài)的書籍或人物。這種公開(kāi)的分享能夠提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也能讓其他學(xué)生受到啟發(fā)。

3.閱讀競(jìng)賽

舉辦閱讀競(jìng)賽，比如閱讀速度比賽、知識(shí)問(wèn)答比賽等。通過(guò)競(jìng)賽形式，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們的閱讀效果。

4.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度

設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于閱讀成績(jī)優(yōu)異或者有顯著進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的小禮品，也可以是榮譽(yù)證書，或者是圖書館的特權(quán)等。

5.家長(zhǎng)參與成果展示

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀成果展示活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在校的閱讀成果，增進(jìn)家校聯(lián)系，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)更好地理解和支持孩子的閱讀教育。

6.利用社交媒體展示

利用學(xué)校的社交媒體平臺(tái)，展示學(xué)生的閱讀成果和活動(dòng)照片。這樣可以讓更多的人看到學(xué)生的努力和成就，增加他們的自豪感。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自我展示

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的閱讀成果，比如在班級(jí)墻上貼上自己的閱讀心得，或者在班級(jí)會(huì)議上進(jìn)行分享。這樣的自我展示可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

8.定期反饋與激勵(lì)

教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，指出他們的潛力，并給予具體的激勵(lì)措施。通過(guò)不斷的正面反饋，幫助學(xué)生建立閱讀的自信和興趣。

第八章應(yīng)對(duì)閱讀障礙與差異化教學(xué)

1.識(shí)別閱讀障礙

在教學(xué)中，教師要留心觀察學(xué)生，識(shí)別出他們?cè)陂喿x過(guò)程中可能遇到的障礙。這些障礙可能是語(yǔ)言理解上的困難，也可能是對(duì)某些主題的不熟悉。

2.提供輔助材料

針對(duì)識(shí)別出的閱讀障礙，教師可以提供一些輔助材料，如詞匯表、背景資料介紹、簡(jiǎn)化版本的文章等，幫助學(xué)生克服困難。

3.分組教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，將學(xué)生分成不同的小組。對(duì)于閱讀能力較弱的小組，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和簡(jiǎn)單的閱讀材料；對(duì)于能力較強(qiáng)的小組，可以提供更具挑戰(zhàn)性的書籍和深度討論的話題。

4.個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)那些閱讀困難較大的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，教師可以針對(duì)性地解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助他們理解文本內(nèi)容。

5.創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)環(huán)境

在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如設(shè)置閱讀角落，提供各種類型的書籍，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇閱讀材料。

6.使用多媒體資源

利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來(lái)輔助閱讀教學(xué)。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，尤其是對(duì)于那些視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。

7.鼓勵(lì)同伴互助

鼓勵(lì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助閱讀能力較弱的同學(xué)。同伴之間的互助不僅可以提高閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.定期評(píng)估與調(diào)整

教師應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生或小組的閱讀進(jìn)步緩慢，教師要分析原因，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)。

第九章閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的融合

1.利用電子書和在線資源

引導(dǎo)學(xué)生使用電子書和在線資源進(jìn)行閱讀。這些資源通常帶有互動(dòng)功能，如點(diǎn)擊查找生詞、做筆記、Highlight文章重點(diǎn)等，能幫助學(xué)生更有效地閱讀。

2.整合多媒體教學(xué)

在閱讀教學(xué)中整合多媒體元素，如播放與書籍內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或動(dòng)畫，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解。

3.應(yīng)用閱讀教學(xué)軟件

使用專門為閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，如閱讀跟蹤系統(tǒng)、在線討論平臺(tái)等，幫助學(xué)生提高閱讀技能，并讓教師更好地監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度。

4.開(kāi)展虛擬閱讀討論

利用信息技術(shù)手段，如視頻會(huì)議或在線論壇，開(kāi)展虛擬閱讀討論。這樣即使學(xué)生不在同一個(gè)地點(diǎn)，也能參與到閱讀討論中來(lái)。

5.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式閱讀作業(yè)

設(shè)計(jì)互動(dòng)式的在線閱讀作業(yè)，比如在線問(wèn)答、投票、小測(cè)驗(yàn)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，也能與同學(xué)們互動(dòng)交流。

6.利用社交媒體促進(jìn)閱讀

利用社交媒體平臺(tái)，如學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)等，分享閱讀相關(guān)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生在線上討論閱讀話題，分享閱讀心得。

7.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教他們?nèi)绾斡行У厮阉餍畔?、評(píng)估信息來(lái)源的可靠性，以及如何安全地使用互聯(lián)網(wǎng)資源。

8.家長(zhǎng)參與在線閱讀活動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與在