農(nóng)村留守兒童心理健康論文

農(nóng)村留守兒童心理健康論文第一章研究背景及意義

1.隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童已超過(guò)6000萬(wàn)，這個(gè)特殊的群體在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著諸多心理問(wèn)題。

2.農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少家庭關(guān)愛(ài)和陪伴，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響他們的身心健康，還可能對(duì)他們的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.為了關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，我國(guó)政府和社會(huì)各界紛紛采取措施。然而，目前關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康的研究尚不充分，缺乏針對(duì)性的干預(yù)措施。

4.本研究旨在探討農(nóng)村留守兒童心理健康的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其成因，為制定針對(duì)性的干預(yù)措施提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。以下是本論文的研究背景及意義：

（1）提高對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

（2）為政策制定者提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童心理健康工作的開(kāi)展。

（3）為教育工作者、心理咨詢師等專(zhuān)業(yè)人士提供實(shí)用的干預(yù)方法，幫助農(nóng)村留守兒童克服心理問(wèn)題。

（4）為農(nóng)村留守兒童家庭提供關(guān)愛(ài)和教育建議，促進(jìn)家庭和諧，提高兒童心理素質(zhì)。

第二章留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)對(duì)大量留守兒童的觀察和訪談，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛睦斫】捣矫娲嬖谝韵卢F(xiàn)狀：

（1）情感缺失：由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童往往缺乏親密的親子關(guān)系，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助的情感體驗(yàn)。

（2）心理壓力：留守兒童在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中面臨諸多壓力，如學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系等，容易導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

（3）行為問(wèn)題：部分留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)行為偏差，如撒謊、逃學(xué)、早戀等，這些問(wèn)題往往與心理問(wèn)題相互影響。

（4）心理疾?。洪L(zhǎng)期的心理壓力和情感缺失可能導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理疾病，如焦慮癥、抑郁癥等。

2.現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的解決需要我們從以下幾個(gè)方面入手：

（1）關(guān)注留守兒童的生活環(huán)境，提高他們的生活品質(zhì)。比如，改善住宿條件、提供營(yíng)養(yǎng)餐食、豐富課外活動(dòng)等。

（2）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)展家庭教育宣傳活動(dòng)等，幫助家長(zhǎng)了解心理健康知識(shí)，關(guān)注孩子的心理需求。

（3）建立心理健康檔案，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理評(píng)估。對(duì)于存在心理問(wèn)題的留守兒童，及時(shí)提供心理咨詢和干預(yù)。

（4）培訓(xùn)教師和心理咨詢師，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能。讓他們?cè)诮逃虒W(xué)和心理咨詢過(guò)程中，更好地關(guān)注和解決留守兒童的心理問(wèn)題。

（5）加強(qiáng)社區(qū)關(guān)愛(ài)，構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)組織志愿者活動(dòng)、開(kāi)展社區(qū)心理援助等，讓留守兒童感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

第三章留守兒童心理問(wèn)題的成因探討

1.農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是多種因素共同作用的結(jié)果。以下是幾個(gè)常見(jiàn)的成因：

（1）家庭因素：父母外出打工，孩子與父母分離，缺乏直接的親情關(guān)懷和家庭教育。家長(zhǎng)在外的通信方式、回家頻率、家庭教育方式等都會(huì)影響孩子的心理狀態(tài)。

（2）學(xué)校因素：學(xué)校的教育資源、師資力量、教育方法等都會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生影響。一些學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師。

（3）社會(huì)因素：留守兒童所在社區(qū)的環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、公共設(shè)施等也會(huì)影響他們的心理健康。例如，社區(qū)是否提供適合兒童的活動(dòng)場(chǎng)所、是否有關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)組織。

2.在實(shí)際操作中，我們可以從以下幾個(gè)方面著手解決這些成因：

（1）家庭層面：鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)電話、視頻等方式與孩子保持溝通，盡量在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段回家陪伴。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法，給予適當(dāng)?shù)那楦兄С帧?/p>

（2）學(xué)校層面：學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理健康課程，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，培訓(xùn)教師識(shí)別和應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力，確保每個(gè)孩子都能得到必要的關(guān)注。

（3）社會(huì)層面：政府部門(mén)和社會(huì)組織可以聯(lián)合起來(lái)，為留守兒童提供更多的公共服務(wù)。比如，建立留守兒童活動(dòng)中心，提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)，舉辦親子活動(dòng)等。

（4）政策層面：政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)政策，保障留守兒童的基本權(quán)益。比如，通過(guò)教育補(bǔ)貼、生活補(bǔ)助等方式，減輕留守兒童家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

第四章留守兒童心理健康干預(yù)措施

1.針對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題，我們需要采取一系列切實(shí)可行的干預(yù)措施，幫助他們健康成長(zhǎng)。

（1）建立留守兒童心理健康檔案：通過(guò)定期心理評(píng)估，了解留守兒童的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。

（2）強(qiáng)化家庭教育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)電話、視頻等方式與孩子保持溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。

（3）優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境：學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康課程，配備專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，提高留守兒童的心理素質(zhì)。

（4）搭建社會(huì)支持平臺(tái)：政府和社會(huì)組織應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，為留守兒童提供心理咨詢、法律援助、生活關(guān)愛(ài)等服務(wù)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

2.家庭干預(yù)：

（1）家長(zhǎng)應(yīng)盡量在節(jié)假日回家陪伴孩子，參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

（2）家長(zhǎng)要與孩子保持密切溝通，了解他們的需求和困擾，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

（3）家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們樹(shù)立自信，克服困難。

3.學(xué)校干預(yù)：

（1）開(kāi)展心理健康教育課程，教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)心理壓力，提高心理素質(zhì)。

（2）組織課外活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活，增強(qiáng)他們的人際交往能力。

（3）培訓(xùn)教師，提高他們識(shí)別和應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。

4.社會(huì)干預(yù)：

（1）設(shè)立留守兒童心理咨詢室，提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)。

（2）舉辦親子活動(dòng)，增進(jìn)留守兒童與家長(zhǎng)之間的感情。

（3）建立留守兒童關(guān)愛(ài)基金，為經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童提供生活補(bǔ)助。

5.政策干預(yù)：

（1）完善留守兒童相關(guān)政策，保障他們的基本權(quán)益。

（2）加強(qiáng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的宣傳，提高全社會(huì)的關(guān)注度和重視程度。

（3）鼓勵(lì)社會(huì)各界參與留守兒童關(guān)愛(ài)工作，形成合力，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

第五章留守兒童心理健康服務(wù)的實(shí)踐案例

1.為了更好地理解和解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題，以下是一些實(shí)踐案例，展示了不同地區(qū)和機(jī)構(gòu)在實(shí)際工作中采取的措施和方法。

案例一：社區(qū)心理咨詢室的建立

在某個(gè)農(nóng)村社區(qū)，當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)組織合作，建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童的心理咨詢室。這個(gè)咨詢室由專(zhuān)業(yè)心理咨詢師負(fù)責(zé)，定期為留守兒童提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)。孩子們?cè)谶@里可以傾訴自己的煩惱，得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助。咨詢師還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，幫助留守兒童提高社交能力和自我認(rèn)識(shí)。

案例二：學(xué)校開(kāi)展心理健康教育

一所農(nóng)村學(xué)校在了解到留守兒童的心理健康問(wèn)題后，決定在課程中增加心理健康教育的內(nèi)容。學(xué)校請(qǐng)來(lái)了心理輔導(dǎo)員，為學(xué)生講解如何應(yīng)對(duì)壓力、如何與人溝通等心理知識(shí)。此外，學(xué)校還設(shè)立了一個(gè)“悄悄話”信箱，孩子們可以匿名寫(xiě)下自己的煩惱，心理輔導(dǎo)員會(huì)定期查看并給予回復(fù)。

案例三：志愿者組織的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

一個(gè)志愿者組織在了解到農(nóng)村留守兒童的情況后，發(fā)起了一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)。他們定期到學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，如組織戶外運(yùn)動(dòng)、文化學(xué)習(xí)、手工制作等，讓留守兒童感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖。志愿者們還會(huì)陪伴孩子們一起玩耍，幫助他們建立自信和社交能力。

案例四：家長(zhǎng)學(xué)校的建立

為了提高家長(zhǎng)對(duì)兒童心理健康的認(rèn)識(shí)，一個(gè)農(nóng)村地區(qū)建立了家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校定期舉辦講座，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家和教師為家長(zhǎng)講解如何與孩子溝通、如何關(guān)注孩子的心理變化等。通過(guò)這些講座，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了更多關(guān)愛(ài)和教育孩子的方法，家庭氛圍也因此變得更加和諧。

這些案例展示了社會(huì)各界在幫助留守兒童心理健康方面所做出的努力。通過(guò)這些實(shí)際操作，我們可以看到，只要措施得當(dāng)，留守兒童的心理健康問(wèn)題是可以得到有效改善的。

第六章提升留守兒童心理健康的有效途徑

1.提升留守兒童心理健康，需要多方面的努力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。以下是一些有效途徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，注重實(shí)操細(xì)節(jié)。

（1）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)：通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、線上講座等形式，教會(huì)家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子的心理變化，如何與孩子有效溝通，如何給予孩子必要的情感支持。

（2）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：在學(xué)校中定期舉辦心理健康知識(shí)講座、心理沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)基本的自我調(diào)節(jié)方法。

（3）利用新媒體平臺(tái)：通過(guò)微信、微博等新媒體平臺(tái)，發(fā)布心理健康知識(shí)、家庭教育技巧等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和孩子們能夠更便捷地獲取信息。

（4）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員：在縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)建立心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為留守兒童提供及時(shí)的心理服務(wù)。

（1）家庭教育指導(dǎo)：

-制作家庭教育手冊(cè)，內(nèi)容包括如何與孩子溝通、如何處理孩子的情緒問(wèn)題等，發(fā)放給家長(zhǎng)。

-定期組織線上或線下的家長(zhǎng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家講解家庭教育的重要性。

（2）心理健康教育活動(dòng)：

-在學(xué)校設(shè)立心理健康角，展示心理健康知識(shí)，如海報(bào)、圖書(shū)等。

-組織心理劇表演，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系和心理沖突。

（3）新媒體平臺(tái)：

-創(chuàng)建心理健康微信公眾號(hào)，定期推送心理健康知識(shí)文章、案例分析等。

-制作心理健康教育短視頻，通過(guò)抖音等平臺(tái)進(jìn)行推廣。

（4）培養(yǎng)心理輔導(dǎo)員：

-在縣級(jí)建立心理健康教育培訓(xùn)中心，為心理輔導(dǎo)員提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

-在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊設(shè)立心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，確保留守兒童能夠近距離得到心理服務(wù)。

第七章留守兒童心理健康服務(wù)的持續(xù)跟進(jìn)與評(píng)估

1.留守兒童心理健康服務(wù)的持續(xù)跟進(jìn)與評(píng)估是確保干預(yù)措施有效性和可持續(xù)性的關(guān)鍵。以下是一些具體的操作細(xì)節(jié)和跟進(jìn)策略：

（1）建立定期回訪機(jī)制：心理咨詢師或社會(huì)工作者應(yīng)該定期回訪留守兒童，了解他們心理狀態(tài)的變化，及時(shí)調(diào)整干預(yù)措施。

（2）設(shè)立心理健康監(jiān)測(cè)指標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)評(píng)等方式，收集留守兒童的心理健康數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用于監(jiān)測(cè)和評(píng)估心理健康服務(wù)的效果。

（3）開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)留守兒童的具體情況，制定個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃，確保服務(wù)的針對(duì)性和有效性。

（4）建立多渠道反饋機(jī)制：鼓勵(lì)留守兒童及其家庭通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式，反饋心理健康服務(wù)的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)改進(jìn)服務(wù)內(nèi)容和方法。

（5）培訓(xùn)家長(zhǎng)和教師：通過(guò)工作坊、講座等形式，提高家長(zhǎng)和教師對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教授他們?nèi)绾巫R(shí)別和應(yīng)對(duì)孩子的心理問(wèn)題。

2.在實(shí)際操作中，以下是一些具體的做法：

（1）心理咨詢師可以通過(guò)定期的面對(duì)面咨詢，幫助留守兒童解決新出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)評(píng)估之前干預(yù)措施的效果。

（2）學(xué)校和社區(qū)可以聯(lián)合開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng)，如心理健康日、心理健康周等，提高留守兒童的心理健康意識(shí)。

（3）通過(guò)建立心理健康服務(wù)微信群、QQ群等，讓留守兒童和家長(zhǎng)能夠隨時(shí)與心理輔導(dǎo)員交流，獲取幫助。

（4）定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和心理健康狀況，同時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的成長(zhǎng)。

（5）政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)定期評(píng)估心理健康服務(wù)的質(zhì)量和效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整服務(wù)策略，確保服務(wù)的連續(xù)性和有效性。

第八章留守兒童心理健康服務(wù)的資源整合與協(xié)同合作

1.留守兒童心理健康服務(wù)涉及多個(gè)部門(mén)和社會(huì)主體的參與，資源整合與協(xié)同合作是提高服務(wù)效率和質(zhì)量的重要途徑。以下是一些具體的操作和合作方式：

（1）政府主導(dǎo)：政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌教育、衛(wèi)生、民政等多個(gè)部門(mén)的力量，制定留守兒童心理健康服務(wù)的政策和規(guī)劃。

（2）社會(huì)參與：鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)、志愿者等社會(huì)力量參與留守兒童心理健康服務(wù)，形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四方聯(lián)動(dòng)的服務(wù)格局。

（3）資源共享：通過(guò)建立信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育資源、信息、數(shù)據(jù)的共享，提高服務(wù)效率。

（4）培訓(xùn)交流：定期舉辦心理健康服務(wù)培訓(xùn)研討會(huì)，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家、教育工作者、社會(huì)工作者等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和技能培訓(xùn)。

（5）項(xiàng)目合作：政府可以與社會(huì)組織合作開(kāi)展心理健康服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目化的方式，集中力量解決留守兒童心理健康問(wèn)題。

2.在實(shí)際操作中，以下是一些具體的做法：

（1）政府可以設(shè)立留守兒童心理健康服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)基金，用于支持心理健康服務(wù)的開(kāi)展，包括建設(shè)心理咨詢室、購(gòu)買(mǎi)心理測(cè)評(píng)工具等。

（2）學(xué)?？梢耘c社會(huì)組織合作，共同開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理劇、心理沙龍等，豐富留守兒童的精神文化生活。

（3）社區(qū)可以設(shè)立心理健康服務(wù)熱線，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢師提供電話咨詢服務(wù)，同時(shí)開(kāi)展線上線下相結(jié)合的心理健康宣傳教育。

（4）企業(yè)可以通過(guò)捐贈(zèng)、贊助等方式，為留守兒童心理健康服務(wù)提供資金和物資支持，如捐贈(zèng)圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品等。

（5）志愿者可以定期到學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展心理健康志愿服務(wù)，如組織親子活動(dòng)、心理游戲等，增進(jìn)留守兒童與家長(zhǎng)、同伴之間的情感交流。通過(guò)這些資源整合與協(xié)同合作，可以形成強(qiáng)大的合力，更有效地幫助留守兒童解決心理健康問(wèn)題。

第九章留守兒童心理健康服務(wù)的未來(lái)發(fā)展探索

1.隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，留守兒童心理健康服務(wù)的未來(lái)有著廣闊的發(fā)展空間。以下是對(duì)未來(lái)服務(wù)探索的一些思考和實(shí)操建議：

（1）技術(shù)創(chuàng)新：利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，開(kāi)發(fā)心理健康服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心理健康服務(wù)的在線化、個(gè)性化和智能化。

（2）服務(wù)拓展：心理健康服務(wù)不僅應(yīng)局限于心理咨詢，還應(yīng)拓展到教育、文化、娛樂(lè)等多個(gè)領(lǐng)域，全方位滿足留守兒童的需求。

（3）專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)：加大對(duì)心理健康專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，提高心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平，確保服務(wù)質(zhì)量。

（4）政策支持：政府應(yīng)繼續(xù)完善相關(guān)政策，為留守兒童心理健康服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的政策保障和資金支持。

（5）國(guó)際合作：與國(guó)際心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的心理健康服務(wù)理念和方法，提升我國(guó)服務(wù)的國(guó)際化水平。

2.在實(shí)際操作中，以下是一些具體的探索方向：

（1）開(kāi)發(fā)在線心理咨詢平臺(tái)，讓留守兒童能夠通過(guò)手機(jī)或電腦就能與心理咨詢師進(jìn)行交流，享受便捷的心理健康服務(wù)。

（2）開(kāi)展心理健康教育直播課程，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家為留守兒童和家長(zhǎng)提供實(shí)時(shí)心理健康指導(dǎo)。

（3）在社區(qū)和學(xué)校建立心理健康服務(wù)驛站，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員，提供面對(duì)面和心理測(cè)評(píng)服務(wù)。

（4）舉辦心理健康服務(wù)技能大賽，鼓勵(lì)心理咨詢師、社會(huì)