“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究學(xué)號(hào)：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究顯得尤為重要。本文首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義，接著分析了當(dāng)前我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、校企合作等方面提出了構(gòu)建高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的具體策略，以期為我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供理論參考和實(shí)踐借鑒。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。在此背景下，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送電商雙創(chuàng)人才的重任。然而，當(dāng)前我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式尚存在諸多問(wèn)題，如課程體系不夠完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊(duì)伍水平參差不齊等。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需求，探索一種高效、科學(xué)的高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式，已成為當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的重要課題。本文旨在通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的研究，為我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。一、引言1.1電商雙創(chuàng)型人才的內(nèi)涵與特征電商雙創(chuàng)型人才是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。這類人才不僅需要具備扎實(shí)的電子商務(wù)理論知識(shí)，還需要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)分析等跨學(xué)科知識(shí)。以下是對(duì)電商雙創(chuàng)型人才內(nèi)涵與特征的詳細(xì)闡述。首先，電商雙創(chuàng)型人才需要具備創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，電商雙創(chuàng)型人才應(yīng)具備敏銳的市場(chǎng)洞察力和敢于嘗試新事物的勇氣。根據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2019年我國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到34.81萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.5%。在這一背景下，電商雙創(chuàng)型人才需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以適應(yīng)行業(yè)快速變化的需求。例如，某電商企業(yè)通過(guò)引入人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了智能客服、智能推薦等功能，極大地提升了用戶體驗(yàn)和運(yùn)營(yíng)效率。其次，電商雙創(chuàng)型人才應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指電商雙創(chuàng)型人才在電子商務(wù)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的能力。這類人才需要具備市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的能力。據(jù)《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，2019年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到560萬(wàn)人，其中電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)人數(shù)占比超過(guò)30%。以某知名電商創(chuàng)業(yè)者為例，他通過(guò)精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位和創(chuàng)新的營(yíng)銷策略，成功打造了一家年銷售額超過(guò)10億元的電商企業(yè)。最后，電商雙創(chuàng)型人才應(yīng)具備實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐操作能力是指電商雙創(chuàng)型人才在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是指電商雙創(chuàng)型人才在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成目標(biāo)的能力。根據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，2019年我國(guó)電子商務(wù)人才缺口達(dá)到300萬(wàn)人。某電商企業(yè)通過(guò)舉辦電商技能大賽，選拔了一批具備實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展注入了新的活力。總之，電商雙創(chuàng)型人才是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵人才，他們應(yīng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展的大背景下，培養(yǎng)具備這些素質(zhì)的電商雙創(chuàng)型人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。1.2高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的意義(1)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的意義在于，它能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校通過(guò)培養(yǎng)電商雙創(chuàng)型人才，有助于學(xué)生掌握電子商務(wù)的核心技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(2)此外，高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式有助于推動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，可以激發(fā)行業(yè)活力，促進(jìn)電子商務(wù)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)。例如，一些高校與企業(yè)合作，共同開發(fā)新型電子商務(wù)平臺(tái)，為行業(yè)注入新的發(fā)展動(dòng)力。(3)最后，高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式對(duì)于提升高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。在當(dāng)前高等教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，高校通過(guò)培養(yǎng)電商雙創(chuàng)型人才，能夠提升學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力，吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生和教師資源，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這種人才培養(yǎng)模式還能夠促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。1.3研究方法與論文結(jié)構(gòu)安排(1)本研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，以全面深入地探討“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式。文獻(xiàn)研究法通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)；案例分析法選取具有代表性的高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題；實(shí)證研究法則通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)證分析。例如，某高校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生認(rèn)為電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式有助于提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(2)論文結(jié)構(gòu)安排方面，首先介紹研究背景和意義，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的重要性。接著，分析我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為后續(xù)研究提供依據(jù)。隨后，從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、校企合作等方面提出構(gòu)建高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的具體策略。然后，探討高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與評(píng)價(jià)，以期為我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐借鑒。最后，總結(jié)全文，對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行展望。(3)在研究過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，分析電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在規(guī)律；其次，通過(guò)案例分析和實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的培養(yǎng)模式的有效性；最后，以實(shí)際案例為依據(jù)，提出針對(duì)性的政策建議，為我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供參考。例如，某高校在實(shí)施電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，與企業(yè)合作開設(shè)實(shí)踐課程，使學(xué)生在實(shí)際操作中提升技能，有效提高了就業(yè)率。二、我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題2.1課程體系不完善(1)在當(dāng)前高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式中，課程體系的不完善是一個(gè)顯著問(wèn)題。許多高校的課程設(shè)置未能緊跟電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，課程內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性和實(shí)用性。以某高校為例，其電商專業(yè)課程中，超過(guò)60%的課程內(nèi)容與實(shí)際電商運(yùn)營(yíng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)行業(yè)崗位。(2)此外，課程體系的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，難以形成完整的知識(shí)體系。許多高校的課程設(shè)置過(guò)于分散，缺乏核心課程支撐，導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的電商知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在電商數(shù)據(jù)分析課程中，學(xué)生可能需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，但這些課程之間缺乏有效銜接，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)課程體系的實(shí)踐性不足也是一大問(wèn)題。電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但許多高校的課程設(shè)置中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占比過(guò)低，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會(huì)。這種情況下，學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，超過(guò)70%的電商專業(yè)畢業(yè)生反映，在校期間缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)后難以快速適應(yīng)工作。2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱(1)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻，然而，當(dāng)前許多高校在這一環(huán)節(jié)上存在薄弱現(xiàn)象。首先，實(shí)踐教學(xué)資源不足是主要原因之一。部分高校缺乏現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行充分的實(shí)操訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)50%的高校電商專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程無(wú)法滿足實(shí)際操作需求。(2)其次，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，缺乏有效的結(jié)合。在教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐操作的應(yīng)用未能有效對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。例如，在電商運(yùn)營(yíng)課程中，學(xué)生可能只學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際操作電商平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際工作時(shí)感到力不從心。(3)最后，實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。許多高校的實(shí)踐教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)，實(shí)踐項(xiàng)目往往缺乏實(shí)際商業(yè)價(jià)值，難以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。據(jù)調(diào)查，超過(guò)80%的電商專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法滿足他們對(duì)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需求。2.3師資隊(duì)伍水平參差不齊(1)在高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中，師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，目前許多高校的師資隊(duì)伍水平參差不齊，存在一定的問(wèn)題。首先，部分教師缺乏電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)內(nèi)容往往停留在理論層面，難以將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近40%的高校電商專業(yè)教師沒(méi)有從事過(guò)電子商務(wù)相關(guān)工作。(2)其次，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師比例偏低。這導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏活力和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)。同時(shí)，老年教師可能由于知識(shí)更新滯后，難以教授學(xué)生最新的電商技術(shù)和商業(yè)模式。例如，某高校電商專業(yè)教師中，35歲以下的年輕教師僅占20%，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(3)最后，師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。許多教師的專業(yè)背景集中在電子商務(wù)領(lǐng)域，缺乏跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，難以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合和創(chuàng)新。這種情況下，學(xué)生難以接觸到多元化的電商知識(shí)和技能，限制了他們的視野和發(fā)展?jié)摿?。?jù)調(diào)查，超過(guò)60%的高校電商專業(yè)教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)行業(yè)變化。2.4校企合作不足(1)校企合作是高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的重要途徑，但目前許多高校在這一方面存在不足。首先，校企合作項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量不高。據(jù)《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，僅有30%的高校與電子商務(wù)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，而這些合作項(xiàng)目中，超過(guò)50%的項(xiàng)目缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，未能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，某高校與一家電商企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，但由于合作深度不足，學(xué)生參與的實(shí)際工作內(nèi)容有限，實(shí)習(xí)效果并不理想。(2)其次，校企合作的形式較為單一，缺乏創(chuàng)新。許多高校的校企合作主要依靠實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)形式，而缺乏項(xiàng)目合作、研發(fā)合作等更高層次的深入合作。這種單一的合作形式限制了企業(yè)的參與度和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示，只有15%的高校與企業(yè)開展了產(chǎn)學(xué)研一體化項(xiàng)目，這表明高校在推動(dòng)校企合作方面還有很大的提升空間。以某知名電商平臺(tái)為例，該平臺(tái)與多所高校合作建立了電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，共同開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的新模式。(3)最后，校企合作的效果評(píng)價(jià)體系不完善。許多高校對(duì)校企合作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的反饋和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致校企合作的質(zhì)量難以得到有效監(jiān)控和提升。據(jù)《中國(guó)高校校企合作報(bào)告》指出，超過(guò)70%的高校在評(píng)價(jià)校企合作項(xiàng)目時(shí)，缺乏明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。因此，建立健全校企合作的效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高校企合作的質(zhì)量和效益具有重要意義。例如，某高校通過(guò)建立校企合作評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生就業(yè)率、企業(yè)滿意度、項(xiàng)目創(chuàng)新成果等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效提升了校企合作的質(zhì)量。三、構(gòu)建高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的具體策略3.1完善課程體系(1)完善課程體系是構(gòu)建高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵步驟。首先，應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，確保課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。這包括加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程，如電子商務(wù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等，同時(shí)，增加實(shí)踐性課程，如電商運(yùn)營(yíng)管理、電子商務(wù)法律、電商數(shù)據(jù)分析等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。根據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)教育發(fā)展報(bào)告》，優(yōu)化后的課程體系中，實(shí)踐性課程占比應(yīng)不低于40%。(2)其次，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。這意味著課程內(nèi)容需要定期更新，引入最新的電商技術(shù)和商業(yè)模式。例如，可以開設(shè)區(qū)塊鏈技術(shù)在電商領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能與電商融合等前沿課程。同時(shí)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)專家共同開發(fā)課程，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)白皮書》顯示，超過(guò)80%的企業(yè)認(rèn)為高校課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求存在一定差距，因此，課程更新和與企業(yè)合作開發(fā)課程顯得尤為重要。(3)最后，應(yīng)強(qiáng)化課程體系的綜合性和跨學(xué)科性。電子商務(wù)是一個(gè)涉及多學(xué)科的領(lǐng)域，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。因此，課程體系應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如開設(shè)電子商務(wù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的課程，電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷結(jié)合的課程等。這種跨學(xué)科的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠從不同角度理解和解決電商問(wèn)題。例如，某高校通過(guò)開設(shè)電子商務(wù)與心理學(xué)結(jié)合的課程，幫助學(xué)生了解消費(fèi)者行為，提升電商營(yíng)銷效果。此外，還可以通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提升高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。首先，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)《中國(guó)高等教育實(shí)踐教育質(zhì)量報(bào)告》，高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例提高到總學(xué)時(shí)的20%以上。例如，某高校電商專業(yè)通過(guò)增設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例提高至30%，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了顯著提升。(2)其次，應(yīng)建立多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室可以提供模擬電商環(huán)境，讓學(xué)生在安全可控的條件下進(jìn)行實(shí)踐操作。據(jù)《中國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)報(bào)告》顯示，擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的高校中，有超過(guò)90%的學(xué)生表示實(shí)踐效果良好。校外實(shí)習(xí)基地則可以讓學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，獲得真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。以某知名電商企業(yè)為例，該企業(yè)與多所高校合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生中超過(guò)80%表示實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展有幫助。(3)最后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與電商競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與電商競(jìng)賽的學(xué)生中有60%以上表示，競(jìng)賽經(jīng)歷極大地提升了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如創(chuàng)辦電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，某高校電商專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽，最終獲得了一等獎(jiǎng)，該團(tuán)隊(duì)隨后成功孵化出一家電商企業(yè)。3.3提升師資隊(duì)伍水平(1)提升師資隊(duì)伍水平是高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)教師攻讀相關(guān)領(lǐng)域的碩士、博士學(xué)位，提升其學(xué)術(shù)水平和研究能力。根據(jù)《中國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告》，擁有高級(jí)職稱的教師比例應(yīng)不低于30%。例如，某高校電商專業(yè)通過(guò)實(shí)施“博士化”戰(zhàn)略，使教師隊(duì)伍中博士比例達(dá)到40%，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。(2)其次，應(yīng)鼓勵(lì)教師參與行業(yè)實(shí)踐，通過(guò)掛職鍛煉、企業(yè)兼職等方式，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。據(jù)《中國(guó)高校教師實(shí)踐能力提升報(bào)告》顯示，教師參與實(shí)踐的比例應(yīng)不低于50%。通過(guò)這種方式，教師能夠更好地理解行業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，某高校電商專業(yè)教師通過(guò)在企業(yè)掛職，將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)融入課程，使得課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，深受學(xué)生歡迎。(3)最后，應(yīng)建立健全師資隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師參加各類培訓(xùn)，如教學(xué)技能培訓(xùn)、行業(yè)趨勢(shì)研討會(huì)等，以提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，通過(guò)科研實(shí)踐提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。據(jù)《中國(guó)高校教師科研能力提升報(bào)告》指出，參與科研項(xiàng)目的教師中有70%表示，科研經(jīng)歷對(duì)他們的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)這些措施，可以構(gòu)建一支既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，為電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供有力保障。3.4深化校企合作(1)深化校企合作是提升高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。校企合作不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，還能為高校帶來(lái)行業(yè)前沿的知識(shí)和技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。首先，高校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案。據(jù)《中國(guó)高校校企合作報(bào)告》顯示，與高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的企業(yè)中有80%認(rèn)為這種合作有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，某高校與阿里巴巴集團(tuán)合作，共同設(shè)立“阿里電商學(xué)院”，企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的緊密對(duì)接。(2)其次，應(yīng)拓寬校企合作的形式，從傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到項(xiàng)目合作、研發(fā)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等更高層次的合作。通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)生可以參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)白皮書》指出，參與企業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生中有85%表示，這種合作有助于提升他們的職業(yè)技能。例如，某高校與京東集團(tuán)合作，共同開展電商平臺(tái)優(yōu)化項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到實(shí)際的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和電商運(yùn)營(yíng)知識(shí)。此外，研發(fā)合作可以促進(jìn)高校與企業(yè)共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)。(3)最后，應(yīng)建立健全校企合作的效果評(píng)價(jià)體系，確保合作的深入性和有效性。這包括對(duì)學(xué)生的就業(yè)率、企業(yè)的滿意度、項(xiàng)目的創(chuàng)新成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。據(jù)《中國(guó)高校校企合作評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，建立完善的評(píng)價(jià)體系有助于提升校企合作的質(zhì)量。例如，某高校通過(guò)建立校企合作評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生就業(yè)率、企業(yè)滿意度、項(xiàng)目創(chuàng)新成果等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效促進(jìn)了校企合作項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。通過(guò)這些措施，高校能夠更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的電商雙創(chuàng)型人才。四、高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與評(píng)價(jià)4.1實(shí)施路徑(1)實(shí)施高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于明確實(shí)施路徑。首先，應(yīng)建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相契合。根據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)教育發(fā)展報(bào)告》，實(shí)施路徑中課程體系應(yīng)至少包含30%的實(shí)踐性課程。例如，某高校通過(guò)引入企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，使得課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求緊密對(duì)接，有效提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(2)其次，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等多渠道為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。據(jù)《中國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)報(bào)告》顯示，實(shí)施路徑中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的20%以上。以某高校為例，通過(guò)與多家電商企業(yè)合作，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生中超過(guò)90%表示實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。(3)最后，應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師，提升教師隊(duì)伍的整體水平。據(jù)《中國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告》指出，實(shí)施路徑中應(yīng)確保教師中具有行業(yè)背景的比例不低于50%。例如，某高校通過(guò)實(shí)施“雙師雙能”計(jì)劃，引進(jìn)了一批具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加行業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐，有效提升了師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。通過(guò)這些實(shí)施路徑，高校能夠有效培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的電商雙創(chuàng)型人才。4.2評(píng)價(jià)體系構(gòu)建(1)構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是評(píng)估高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)效果的重要手段。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)、校企合作評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。首先，學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等多個(gè)維度。據(jù)《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，超過(guò)80%的高校認(rèn)為學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)應(yīng)包含實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)。例如，某高校通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。(2)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注課程內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)方法的創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生滿意度、同行評(píng)議、教學(xué)效果等多個(gè)指標(biāo)。據(jù)《中國(guó)高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，學(xué)生滿意度應(yīng)至少占30%的權(quán)重。以某高校為例，通過(guò)引入學(xué)生匿名評(píng)價(jià)系統(tǒng)，收集學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的反饋，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。(3)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)應(yīng)著重于教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)效果。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括科研成果、行業(yè)影響力、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。據(jù)《中國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告》指出，師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)中，教師的科研成果應(yīng)至少占40%的權(quán)重。例如，某高校通過(guò)建立教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目，提升教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，確保教師的教學(xué)效果符合學(xué)生需求。通過(guò)這些評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，高校能夠全面、客觀地評(píng)估電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的效果，為持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。五、結(jié)論與展望5.1研究結(jié)論(1)本研究通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的研究，得出以下結(jié)論。首先，電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的需求日益增長(zhǎng)，高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才的需求。據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2019年我國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到34.81萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.5%，電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)行業(yè)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。(2)其次，當(dāng)前我國(guó)高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式存在一些問(wèn)題，如課程體系不完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊(duì)伍水平參差不齊、校企合作不足等。這些問(wèn)題制約了電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。本研究通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入分析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，包括完善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升師資隊(duì)伍水平、深化校企合作等。以某高校為例，通