《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》課件-第七章

前言介紹

親愛的同學(xué)，很高興你能閱讀這本《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》，在你即將翻開這本教材時(shí)，是不是會(huì)想：這是一本什么樣的教材？這本教材和其他教材有什么區(qū)別？它有什么特別的地方？這些問題，恰恰也是我在醞釀和寫作這本教材過程中不斷追問自己的問題。在經(jīng)歷了一系列準(zhǔn)備、寫作、修改、反思和完善的過程之后，我逐漸明白了自己要寫的到底是一本什么樣的教材。

※我希望這是一本富有教學(xué)現(xiàn)場感的教材。※我希望這是一本基于研究成果而形成的教材?！蚁Ｍ@是一本指向?qū)W前兒童語言教育實(shí)踐的教材?！蚁Ｍ@是一本能夠提供新知識(shí)、新視角的教材。這四個(gè)特點(diǎn)是我在這本教材中努力想要呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，是否達(dá)到了這樣的期望、起到了預(yù)期的效果，你在閱讀和使用的過程中最有發(fā)言權(quán)，歡迎提出寶貴意見，以便我們在今后的修訂工作中不斷地完善。

學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展概述學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的目標(biāo)及設(shè)計(jì)學(xué)前兒童語言教育的基本途徑談話活動(dòng)的組織與實(shí)施講述活動(dòng)的組織與實(shí)施兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施故事學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施圖畫書閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評價(jià)124356789107本章知識(shí)要點(diǎn)①幼兒散文（詩）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇②散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析③散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解幼兒散文（詩）的特點(diǎn)，能根據(jù)幼兒年齡選擇或改編出適宜的散文（詩）。2.記憶幼兒散文（詩）學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)，掌握散文（詩）核心經(jīng)驗(yàn)的分析方法。3.掌握散文（詩）教學(xué)活動(dòng)的組織過程，嘗試開展散文（詩）的教學(xué)活動(dòng)。想一想請閱讀幼兒散文《春雨的色彩》春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！毙⊙嘧诱f:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了……”麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……”小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。想一想請思考：1.閱讀完這個(gè)散文之后，你覺得這個(gè)散文美嗎？如果美，到底美在哪里呢？你是否會(huì)說“有意境美”，那這首散文的意境到底是什么？這種意境在散文中又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的呢？2.如果你將要拿這首散文對幼兒園的孩子開展教學(xué)活動(dòng)，你覺得它適合哪個(gè)年齡段的幼兒呢？如果你來組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，希望幼兒獲得什么發(fā)展？你又準(zhǔn)備怎么樣來組織你的教學(xué)活動(dòng)呢？學(xué)一學(xué)

這么多問題是不是讓你有點(diǎn)頭暈了？接下來，我們將從幼兒散文（詩）的特點(diǎn)、幼兒散文（詩）選擇和改編的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)而討論在散文（詩）的教學(xué)活動(dòng)中，教師如何分析一首散文（詩）中幼兒所需要學(xué)習(xí)和獲得的核心經(jīng)驗(yàn)，最后向大家介紹如何組織幼兒散文（詩）的教學(xué)活動(dòng)，采用何種策略來幫助幼兒獲得這些核心經(jīng)驗(yàn)。7第一節(jié)幼兒散文（詩）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文（詩）概述幼兒散文（詩）的特點(diǎn)幼兒散文（詩）的選擇與改編7第一節(jié)幼兒散文（詩）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文（詩）概述

幼兒散文（詩）是專門為幼兒創(chuàng)作的散文（詩)是傳達(dá)幼兒生活情趣及心靈感受"適合幼兒審美需要和欣賞水平的散文(詩)這種散文(詩)有的可以通過比較嚴(yán)格的格式來表現(xiàn)"但在表達(dá)內(nèi)容上往往充滿想象和意境7第一節(jié)幼兒散文（詩）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇豐富的想象重復(fù)性的結(jié)構(gòu)優(yōu)美的意境文學(xué)化的語言生活化的內(nèi)容幼兒散文(詩)的特點(diǎn)7第一節(jié)幼兒散文（詩）的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇幼兒散文(詩)的選擇與改編and幼兒散文（詩）的選擇散文（詩）的改編有些散文（詩）很優(yōu)美"但可能作者意圖面向更高年齡段的兒童"如果要在幼兒園中來開展"就需要做進(jìn)一步的改編

根據(jù)單元主題進(jìn)行選擇根據(jù)幼兒的年齡階段進(jìn)行選擇根據(jù)幼兒散文（詩）中學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)來選擇7第二節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩）中幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩）中幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的層次關(guān)系7第二節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩）中幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)分析詞匯結(jié)構(gòu)情節(jié)運(yùn)用與表現(xiàn)想象意境7第二節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)分析散文（詩）中幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的層次關(guān)系理順不同核心經(jīng)驗(yàn)之間的層次關(guān)系分析同一經(jīng)驗(yàn)不同要素之間的層次關(guān)系321分析在教學(xué)活動(dòng)中核心經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的路徑7第三節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩)教學(xué)活動(dòng)的組織散文(詩)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略7第三節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩)教學(xué)活動(dòng)的組織幼兒散文（詩）理解教學(xué)活動(dòng)的組織散文（詩）仿編活動(dòng)的組織7第三節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩)教學(xué)活動(dòng)的組織幼兒散文（詩）理解教學(xué)活動(dòng)的組織生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入整體朗讀散文（詩）分段理解，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)再次整體朗讀生活經(jīng)驗(yàn)延伸7第三節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略幼兒散文(詩)教學(xué)活動(dòng)的組織"散文（詩）仿編活動(dòng)的組織話題導(dǎo)入呈現(xiàn)散文（詩）結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)幼兒依據(jù)“結(jié)構(gòu)”要素進(jìn)行想象引導(dǎo)幼兒表述自己的想象整理幼兒仿編內(nèi)容7第三節(jié)散文（詩）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與教學(xué)策略散文（詩）教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略聽覺感受動(dòng)作體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)多種表現(xiàn)途徑練一練

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請分析散文詩《落葉》的核心經(jīng)驗(yàn)，思考：這個(gè)散文詩能夠給幼兒提供的詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、運(yùn)用與表現(xiàn)、想象和意境的學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)分別是什么？你會(huì)如何組織和安排這些核心經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系？如果你來組織教學(xué)活動(dòng)？你會(huì)如何來設(shè)計(jì)活動(dòng)？在所