《回收廢電池》說課稿

《回收廢電池》說課稿

一、說教材

《回收廢電池》這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌

握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

本課時為第一課時教學(xué)“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”，讓學(xué)生通過

“撥一撥，，“算一算，，等活動讓學(xué)生計算出正確結(jié)果，在估算結(jié)果和正確結(jié)果的

比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手

計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能

正確地計算C

（2）能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)

慣。

（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實

際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析?、月納

總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）結(jié)合具體情史對學(xué)生進行愛護環(huán)境、環(huán)?；厥盏确矫娴乃枷虢逃?，增

強學(xué)生的環(huán)保意識。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計

算。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算

的效率。

四、說教法

新課標(biāo)指出：教無定法,貴在得法,對于低年級的學(xué)生來說,他們比較積極，但

不穩(wěn)定，根據(jù)這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：

動手操作法設(shè)疑誘導(dǎo)法演繹概括法

五、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的模仿與記憶，而是一個有目的的,主動獲取知識

的過程,因此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

為：

動手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法合作交流法

六、說教學(xué)設(shè)計

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對《實踐活動》的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況,

在分析教材的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下：

一、復(fù)習(xí)

1、讀數(shù)

2、筆算加法

3、筆算加法時要注意什么？

［設(shè)計意圖：課前對舊的知識進行回憶，為本節(jié)新課做好鋪墊。］

二、關(guān)注生活、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

師：今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，我們來看看它是誰？課件出示

小電池（學(xué)生自由說）

2、說說電池有什么用處？廢電池是怎樣處理的？

師：電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害?？纯?/p>

以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對上壤、對水、對

人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)

于一個人一生的飲水量。（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）揭示課題：對，

為保護環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回

收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）

［設(shè)計說明：通過創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生活”情境，在觀察與交流中，使學(xué)生認(rèn)識電

池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)?；?/p>

收”的思想教育，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。］

三、自主探究，合作交流

（一）根據(jù)統(tǒng)計表，提出問題

A.課件出示：實驗小學(xué)二年級各班回收廢電池的情況。

B.從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問

題？

（二）估算結(jié)合、構(gòu)建方法

探索問題（一）：一班和二班一共回收多少節(jié)？

（1）先請學(xué)生獨立列出算式。

（2）看算式，試著估算出得數(shù)大約是多少

設(shè)計意圖：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到

估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。］

（3）撥珠計算.

［設(shè)計意圖：通過撥數(shù)活動，讓學(xué)生深入地理解只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才

能相加。

（4）嘗試用豎式計算，在小組交流計算方法.

（5）各小組展示算法并進行匯報.

（6）強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊才能相加，從個位加起.

（7）練習(xí)

［設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立思考和在小組內(nèi)合作交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自

主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解

決問題的意識和能力。在用與計算器訂算方法的比較中，發(fā)現(xiàn)用豎式計算時要注

意的問題。］

探索問題（二）：一班和三班一共回收多少節(jié)？

方法同上，教師正以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

（1）用豎式計算（引導(dǎo)學(xué)生理解進位加法的計算方法，重點強調(diào)”哪一位

相加滿十，就向前一位進一”的算理.）

（2）小結(jié)：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？

A.相同數(shù)位對齊；

B.從個位加起；

C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。

（3）練習(xí)

設(shè)計意圖有兩個：

一是鼓勵算法多樣化，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學(xué)生的思

維；

二是留給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)造空間。我的教學(xué)按“領(lǐng)一扶一放”來設(shè)計,

從而使學(xué)生的探索欲望得到滿足，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺、自

愿去思考、去學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)的過程中掌握學(xué)習(xí)的知識和技能。

四、鞏固新知

（1）森林醫(yī)生。（改錯）

136213

+42+208

556411

（2）解決數(shù)學(xué)問題：（買家具）

1.買一套桌椅共花多少錢？

2.買1張床和1個書柜共花多少錢？

3.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

［設(shè)計意圖：將學(xué)到的知識同實際生活中問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生

活并服務(wù)于生活，提高學(xué)生解決問題的能力。］

四、課堂總結(jié)、趣味評價

1、這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？

2、設(shè)計一張［廢電池回收］的圖畫。（不一定要在課堂上完成，可以到圖書館

或上網(wǎng)找資料。）

［通過設(shè)計“廢電池回收”圖畫的活動，使學(xué)生進一步認(rèn)識廢電池對大自然

的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。］

五、板書設(shè)計

回收廢電池——三位數(shù)加法

112+87=199（節(jié)）112+129=241（節(jié)）

計算方法：1、相同數(shù)位對齊;

2、從個位加起;

3、哪一位相加滿十，就向前一位進一。

七、課后反思

由于課堂的容量大，擔(dān)心完不成任務(wù)，始終有些趕課。所以對于學(xué)生的發(fā)言,

評價缺乏激勵性，要針對學(xué)生的回答，及時給予適當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地評價，評價內(nèi)容要

有針對性，多樣性。另外教育機智不夠靈活，可惜了學(xué)生智慧的火花。

其次，教師的