人教部編版四年級語文上冊《語文園地二》教案

語文園地二

教學目標

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知

道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能借助形聲字的構字規(guī)律，認識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達效果。

5.朗讀、背誦有關提問的名句。

教學重難點

1.能結合閱讀體驗，梳理本單元學到的提問策略。

2.能體會自問自答的表達效果。

教學準備

準備資料：精品多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.能借助形聲字的構字規(guī)律，認識“駐、鈔”等12個生字。

2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

3.能體會自問自答的表達效果。

教學過程

板塊一識字加油站

1.活動一：我有新發(fā)現(xiàn)。

課件出示

注——駐zhU抄——鈔chGo賠——培p6i

堵——賭du煤——媒i芬—氛fen

（1）讀一讀：借助拼音自由讀。

（2）說一說：對比看看每組中的兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同桌互說一一指名說）

(3)辨一辨：請你給每組漢字組詞區(qū)分它們。(指名組詞)

(4)講一講：

①引導：同學們，你們看，“駐”左邊是馬字旁，古時候馬車是主要的交通工具，它

代表停留的意思；右邊是個“主”字，提示“駐”和“主”的讀音相似。像這樣的字有個

共同的名字一一形聲字，我們就是利用形聲字形旁表義的特點，來區(qū)分這些同音形近的形

聲字。誰來講講你是怎樣分辨其他字的呢？

②學生舉例講。引導學生思考：“鈔”為什么是金字旁？

(5)認一認：指名認讀生字。

課件出示

說明：先出示第一排，再出示第二排。

駐鈔培賭媒氛

賬賀樟杠狡猾

(6)說一說：你認識這些字嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示

(7)想一想：帶有這三個偏旁的字各與什么有關？

貝字旁：與金錢有關,

木字旁：與樹木有關°

反大旁：與動物有關v

(8)說一說：有什么好辦法可以記住它們？

2.活動二：我有巧辦法。

(1)比一比：看誰記得又多又準，小組比賽巧記字。

(2)識字大比拼：出示生字卡片組詞認讀。

(3)補充：看誰寫得多。第一組：換偏旁寫出不同的漢字；第二組：寫出帶有這些

偏旁的其他漢字。

【設計意圖】在“我有新發(fā)現(xiàn)”的活動中通過讀、辨、說、認等形式發(fā)現(xiàn)所認漢字的

特點，在活動中反復識記，通過“我有巧辦法”的活動鞏固識記生字，增強了趣味性，提

高了課堂效率。

板塊二詞句段運用

1.活動一：發(fā)現(xiàn)特點，感受不同。

(1)讀一讀，想想它們有什么相同之處和不同之處。

課件出示

?那時沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，也沒有飛機。

?那時沒有電視、收音機、汽車和飛機。

?那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

?那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)每組兩個句子的異同了嗎？

相同：兩個句子表達的意思一樣。

不同：第一組中的第一句反復運用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次；第二句中只有

一個“沒有”。第二組中的第一句反復使用“叫"，第二句沒有反復使用。

(3)再讀句子：男女生對比讀。提問：讀了每組中的兩個句子，你有什么不同的感

受？

(4)指名學生交流。

預設：

第一組中第一句“沒有……沒有……沒有……”，強調了當時科技落后的狀況，而第

二句只是簡單地說明。第二組中第一句”……的時候……的時候……的時候”，強調了狗

在不同的情緒狀態(tài)下十分愛叫的特點，而第二句只是一般陳述，沒有第一句那樣讓人印象

深刻。

(5)拓展練習，強化認識。

課件出示

照樣子，改寫下面的句子。

?我擁有父母的疼愛、老師的關懷和同學的關心。

我擁有父母的疼愛，擁有老師的關懷，擁有同學的關心。

?我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

我愛繁花盛開的春天，愛荷葉荷山的夏的，愛銀裝素裹的冬的。一

2.活動二：說說新發(fā)現(xiàn)。

(1)讀中想：自由讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研

究的。

（2）說發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)三個句子有什么特點？（自問自答）

（3）師小結：像這樣無疑而問且自問自答的句子，叫設問句。為了強調某部分內(nèi)容，

故意先提出問題，引人注意，啟發(fā)思考。

（4）練兵場：先獨立完成，再全班交流。

課件出示

判斷哪些是設問句，并說出理由。

春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（V）

不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

你今天不去上學嗎？（）

不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。（V）

3.在學過的課文中找一找設問句，并讀一讀。

4.學牛抄寫三個句子，進一步體會自問自答的表達效果。

5.課堂總結：生交流學習收獲，師評學生課堂表現(xiàn)。

【設計意圖】讓學生比較觀察兩組句子表達上的不同之處，提高了學生的自學能力。

讓學生自主練說句子，能讓學生更深刻地感受兩種句子表達上的不同。通過讀中觀察、對

比判斷、抄寫句子，從而感受運用反復、自問自答的表達效果。

第2課時

課時目標

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知

道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.朗讀、背誦有關提問的名句。

教學過程

板塊一交流平臺

1.名言導入。

（1）出示名句，學生齊讀。

課件出示

為學患無疑，疑則有進。一一［宋］陸九淵

（2）師引入：學貴有疑，閱讀時只有積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決

問題，才能獲得知識，拓展思維。本單元我們學習了閱讀中提出問題的一些方法，下面就

來回顧一下。

2.回顧課文說方法。

（1）引導：這個單元我們運用提問策略一共學習了四篇課文，你有哪些學習課文的

小妙招呢？

（2）學生交流匯報。

預設：

①《一個豆莢里的五粒豆》：既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。

②《夜間飛行的秘密》：可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等不同角度提出問題。

③《呼風喚雨的世紀》：可以針對文中重點詞句提問，提出對理解課文

有幫助的問題。、語

④《蝴蝶的家》：綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。

3.交流梳理。

（1）引導：讀“交流平臺”，看看學習伙伴交流了哪些內(nèi)容。

（2）全班交流。

（3）對運用提問策略存在的問題進行點撥。

點撥1：看來，大家的收獲真不少。不過，從寫法的角度提問，確實比較難?；貞浺?/p>

下，在本單元的學習中，大家都提出了哪些有關寫法的問題？

點撥2：有時，我們提出的問題比較多，但并不意味著越多越好。所以，我們還需要

進行比較，根據(jù)需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。

（4）引導總結：敢于提問、善于提問是一種非常重要的學習習慣，學習伙伴提醒我

們以后也要多運用提問策略進行閱讀。

【設計意圖】引導學生回顧自己在本單元學習中運用了哪些提問策略，再借助學習伙

伴的四段對話對提問策略進行梳理、概括和總結，尤其是對針對寫法提問和篩選問題進行

重點點撥，從而引導學生積極開動腦筋，提出問題，培養(yǎng)敢于提問、善于提問的習慣。

板塊二日積月累

1.活動一：古文名句我會讀。

課件出示

好問則裕然，自用則小。一一《尚書》

博學之，審問之，慎sh6n思之，明辨之，篤加行之。一一《禮記》

智能之士，不學不成，不問不知。一一王充

人非生而知之者，孰shti能無惑hub?----韓愈

（1）讀名句。借助拼音把句子讀正確。

個人自讀一一同桌互讀。

（2）朗讀展示，讀通順。

指名讀一一分組讀一一齊讀。

2.活動二：大膽質疑助理解。

（1）引導質疑：讀著這些名句，你有不理解的地方嗎？嘗試提問。

（2）小組交流：在小組里提出問題，并嘗試解決，大致理解句子的意思。

（3）全班交流，教師補充講解。

課件出示

?好問則裕，自用則小。

意思是：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

意思是：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

?智能之士，不學不成，不問不知。

意思是：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

?人非生而知之者，孰能無惑？

意思是：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？

（4）讀名句及其意思.談感想。

①合作讀：師生、生生合作讀。

②談感想：說說你從名句中知道了什么。（多學多問一一求學之道）

3.活動三：記憶達人比一比。

（1）組內(nèi)背誦，推選小組“背誦能手”。

（2）全班展示，評選“背誦小達人”。

（3）讀一讀，填一填：把名句補充完整。

4.擴充積累。

（1）生交流平時積累的有關提問的名句。

（2）師提供名句。

課件出示

善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。一一《禮記》

知而好問，然后能才c一一《荀子》

敏而好學，不恥下問c——《論語》

知不足者好學，恥下問者自滿。一一［北宋］林逋

讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人。一一［清］鄭燮

5.課堂總結。

（1）生交流收獲。

（2）師點評小結。這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很不錯，積極開動腦筋思考，還多角度地提

出見解，這正是你們善問的結果。這節(jié)課的內(nèi)容用一個字概括，就是“問”?！敖涣髌脚_”

告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中

善問，學識才能長進，能力才能提升。相信大家在這節(jié)課中都深受教益.，希望我們都能做

敢問、善問的人。

【設計意圖】將“交流平臺”和“日積月累”放在同一個課時教學，是因為二者聯(lián)系

緊密，前者講提出問題的方法，后者承接講多問的好處。在把握名言的基礎上進行背誦，

能提高效率；拓展有關提問的名言，有利于增加學生的積累。