人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) (一)

第一單元《時(shí)、分、秒》

第1課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分二60秒”。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1

分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒

秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更

小的單位一一秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀

法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍

得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)

間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字

6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)

間，分針有沒(méi)有什么變化。

2

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位一一秒）有了秒針，

計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)

時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通

過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

3、活動(dòng):

3

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到竹包

里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教學(xué)反思：

4

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)

針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，然出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20

分,6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)二（）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

5

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分

向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過(guò)來(lái)也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)牛仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)

30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙

算一算。

三、鞏固練習(xí):

6

1、完成第5頁(yè)“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時(shí)。

3、競(jìng)賽：教師口頭很時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答,

看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)

了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大

更好地建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)反思：

7

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

（3）提問(wèn)：如何解;央這個(gè)問(wèn)題？

求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34

8

人，用加法計(jì)算，列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34

中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我

們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,

先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也

很簡(jiǎn)便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

9

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39二35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他

一共用去多少錢(qián)？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我

們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

教學(xué)反思：

10

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41二19+41二56+28=83+12=

75+11=75+21二67+21=72+15二

45+24=58+42二57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪

些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)；54元）

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生:用減法計(jì)算,列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既

不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50二11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，

然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)

化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎

么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：

先算65-()二()再算()O()二()

生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填

12

空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后

者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和

一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的

數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

13

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

14

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、兒百兒十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)

題是什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

算法1：因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)

算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5i50

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)

提問(wèn):

15

A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所

以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)

上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一，在百位上

寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫(xiě)9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)

題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼

續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了

10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位

上退1后剩卜.4,減3,為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位

進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減

起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

(2)教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

教學(xué)反思：

17

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體

情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，

初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售，介是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅

大約要帶多少錢(qián)嗎？

18

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板

書(shū)：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，

小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等干多少

呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，

還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確

定是否大于441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大

于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不

下。

19

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。

這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390

個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估

算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨

幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，

然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)牛觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教

材上，然后相互交流八

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

教學(xué)反思：

20

第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的

口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體

的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后

與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)

中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）

21

起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏

加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340

其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿

十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69:62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選

擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：

如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.

（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

22

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座

位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

??????

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比

較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，

得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不

明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

教學(xué)反思：

23

第三單元測(cè)量

第1課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,

使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行

測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物

體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解摩米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

24

一、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成

10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件

演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話

卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)牛量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提

供一些資料）

⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。

25

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度

開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘

米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)

生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大

約有多長(zhǎng)。

延伸：米不是最大的長(zhǎng)度單位「毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有

興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

教學(xué)反思：

26

第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分

米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘

米、1米二10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位

“分米二人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一

段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）

提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書(shū)）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象,

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中

的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米

與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什

么關(guān)系嗎？

1米二10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)

測(cè)量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

28

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選兒樣自己喜歡的物品，先估一估它

的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。

教學(xué)反思：

29

第3課時(shí)：長(zhǎng)度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度

單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生

簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

（2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到

達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。

1厘米二（）毫米10毫米二（）厘米

1分米二（）厘米10厘米二（）分米

1米二（）分米10分米二（）米

3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

30

（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算）

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米）

如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)：2厘米=（）毫米）

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

（1）1厘米是（）毫米？

（2）2厘米是（）個(gè)10毫米？

（3）就是（）毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一

量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí),我

們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以

To

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的

31

長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)

說(shuō)一說(shuō)80厘米二()分米嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？

(2)()個(gè)10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)

手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我

們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米二()厘米20分米二()米

40毫米二()厘米300瞳米二()米

20厘米3毫米二()毫米80厘米+8分米二()分米

(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。

4、歸納總結(jié)。

提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有

哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)它們之間的進(jìn)率都是10。

(2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單

位間的進(jìn)率。

(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單

32

位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2

人小組討論，把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教

師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？

（4份）

（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米+4=1分米）

（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先

想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

教學(xué)反思：

33

第4課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千

米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知

道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的奧算方法。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量

和估測(cè)能力。

4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你

喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量硬幣的厚度。

（5）測(cè)量重慶到北京的路程。

34

師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用

更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一一千米。（邊說(shuō)

邊板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，請(qǐng)看（出示例4）：

（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。

圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。

（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。

千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟?shū)：公里（km）】

（二）新課展開(kāi)：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米

要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

1千米二1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

追問(wèn)：2千米二（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，

就是2000米）

4千米二（）米3000米二（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

35

2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。

1千米到底有多長(zhǎng)？

（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈

是1千米？

（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東

走，到工商銀行大約是1千米。

從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實(shí)際運(yùn)用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖

一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)牛獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算

式寫(xiě)在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然

后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是

看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下

36

大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想公的地方。

四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們

有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，

并了解了它的實(shí)際用途。）

教學(xué)反思：

37

第5課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)和換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，

并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)牛猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才

同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位一一千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕?/p>

作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？

（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量

單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通

38

常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列

車(chē)載重60噸）

（2）思考?：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有

多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重

100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100X10=1000（千克）

1000千克是一個(gè)很直的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸

二1000千克。

（4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重,

力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍

數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感

嘆：哇！1噸這么重呀!

39

（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多

少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不

多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)

大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一

個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就

是1噸。

（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？

（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。

教師出示例8o

4噸二（）千克3000千克二（）噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

40

第6課時(shí)：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題

中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法

整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解

決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在日常?；詈蛿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。

今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？(2)要求的問(wèn)題是什么？

2、探索方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。

(2)匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8+2=4(次),

41

匣好裝完。

師：通過(guò)這