人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教案

《草原》教案

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感

情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的

詞語(yǔ)。練慣用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3.領(lǐng)悟課文中對(duì)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)

的生活情景。

2.詳細(xì)體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（三）弄清課文記敘依次，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（二）弄清課文記敘依次，探討如何給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）提醒課題，啟發(fā)談話(huà)。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有寬闊的草原。作家老舍

訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)

生了特別的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感

受到了民族團(tuán)結(jié)的深沉情意。作者把這些內(nèi)容都栩栩如生地寫(xiě)

下來(lái)了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜

態(tài)與動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》與今日要學(xué)習(xí)的課文《草

原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)聞名作家老舍先生的這篇訪(fǎng)

問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要仔細(xì)學(xué)習(xí)作者是如何依據(jù)

自己的視察與感受對(duì)事物進(jìn)展靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀

后覺(jué)得又詳細(xì)又生動(dòng)。

（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，理解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1.草原的風(fēng)光是怎樣的？

2.草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)狀況。

1.老師出示下面生字、新詞：“渲染、勾畫(huà)、迂回、

鄂溫克、天際”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色調(diào)潮

濕物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)

作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一

種手法。勾畫(huà)：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：曲曲折折,

來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞C鄂溫

克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天際:

形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)

生互學(xué)互幫，老師賜予適當(dāng)?shù)闹敢?；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決;

1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美與主人歡

送客人時(shí)的熱情歡躍場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比方句的內(nèi)容及作用。

（三）理解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美與主人歡送客人時(shí)的熱情歡躍場(chǎng)

面，加深對(duì)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）講讀第1段。

1.默讀，分層次。思索：課文第一段寫(xiě)了什么？分

幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么?

（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課

文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）

2.再讀，思索：作者初入草原，看到的風(fēng)光怎樣？

作者是抓住哪些風(fēng)光來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？

（讀后探討。作者初入草原，看到草原的秀麗風(fēng)光,

他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的C因?yàn)?/p>

這些景物顯示了草原的特色。）

3.細(xì)讀、思索：

（1）作者是按什么依次寫(xiě)這些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的依次寫(xiě)。）

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特

點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的漂亮風(fēng)光的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)

心體會(huì)，仔細(xì)想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，

一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒

又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大

花?！雹邸澳切┬∏鸬木€(xiàn)條是則優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不

用墨線(xiàn)勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

4.默讀、思索、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了

什么樣的感情？最終一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)留意理解“既……

又……”的并列關(guān)系；可用“漂亮”或“壯美”與“秀麗”作

比擬，理解“秀麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗

讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)依次與景物特點(diǎn)，邊讀邊想象,

把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清楚，從

看到的到感受到的，按從上到下的視察依次描寫(xiě)景物。作者第

一次見(jiàn)到草原，就能抓住風(fēng)光的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物與感受聯(lián)絡(luò)

在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)

主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但

靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。

（二）講讀第2段。

1.指名讀第2段。

（老師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如

何依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)絡(luò)、改變的特點(diǎn)，運(yùn)

用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）

2.閱讀、思索：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途

中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的漂亮風(fēng)光；②快

到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3.講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草

原非常寬闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原非常寬闊？（“汽車(chē)

走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一

百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)非常瀟灑。”）

“瀟灑”是什么意思？（不受拘謹(jǐn)。課文指行動(dòng)

自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什

么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境

有什么特點(diǎn)？（非常清寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是寬闊、清寂。后來(lái)

呢？草原環(huán)境有什么改變？從什么地方開(kāi)場(chǎng)改變的？

（草原的環(huán)境有了改變，從見(jiàn)到一條河開(kāi)場(chǎng)改

變。)

(4)看到了河，環(huán)境有什么改變？隱隱有鞭子的

輕響說(shuō)明了什么？

(說(shuō)明有人了。)

(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了改變？(有

了河流、水草長(zhǎng)得茂密，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這

兒來(lái)放牧。)

4.講讀第2層。

(1)指名學(xué)生讀第2層。

(2)“奔馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

(3)作者為什么用一條彩虹比方來(lái)歡送遠(yuǎn)客的蒙

族男女老少？

(因?yàn)樗麄兺蝗怀鋈缃襁h(yuǎn)處的山丘上，而且都

穿著顏色艷麗的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡

送客人的熱忱。)

(4)當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么改變？

從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

(“清寂的草原喧鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬

蹄聲，響成一片。”)

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)

聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著作

者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱忱迎客，聽(tīng)到了各種

聲響，自然引起一種興盛、喧鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng),

是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在改變的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物

也在改變。

（三）作業(yè)。

1.背誦課文第1段。

2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生相識(shí)到祖國(guó)的草

原不僅風(fēng)光美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。相識(shí)到祖國(guó)的草原不僅

風(fēng)光美，而且草原的人更美。

(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)過(guò)與草原

環(huán)境的改變，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美。如今

學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

(二)講讀3、4、5自然段。

1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

思索。

(1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(2)主人熱忱好客表如今哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族

人民熱忱好客的詞句。

2.讀后探討溝通。

(1)主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表

現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？

這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用

快樂(lè)、熱忱的感情朗讀這一節(jié)課文。

(2)好客的主人是怎樣款待客人的？從這節(jié)中哪些

地方可以看出蒙漢兩族人民情意很深？為什么“不管唱的是

什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

（3）客人辭行時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，

天際碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句

怎么講？（蒙漢兩族人民的情意如此深沉，怎么舍得分別呢？）

第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是相

互攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的

草原上,直到夕陽(yáng)西下，人們還在相互攀談，戀戀不舍地辭行。）

用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民

之間的深沉情意與依依惜別