人教鄂教版科學(xué)四年級上冊第六單元《制作樂器》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（整體）備課

第六單元

《制作樂器》

（-）指導(dǎo)思想

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，在社會(huì)參與方面的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)中其

中一個(gè)要點(diǎn)涉及問顆解決，具體闡述如下：善于發(fā)現(xiàn)和提出問顆，有解決

問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方

案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力等。解決問題能力是創(chuàng)新型人才必備的

能力之-O解決問題能力是指人們運(yùn)月觀念、規(guī)則、一定的程序方法等對

客觀問題進(jìn)行分析并提出解決方案的能力。

本主題活動(dòng)學(xué)生針對做個(gè)小小演奏家的真實(shí)問題情境，通過科學(xué)知識(shí)

的學(xué)習(xí)及對不同樂器發(fā)聲的原理的調(diào)查了解，設(shè)計(jì)并制作樂器，利用分析、

綜合、比較、分類、推理、類比等思終方法進(jìn)行論證和評估，不斷修改、

完善設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生解決問題能力。

i二）理論依據(jù)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)科的概念和原理為中心，在真實(shí)的情境中圍繞真實(shí)的

任務(wù)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對與學(xué)科或跨學(xué)科有關(guān)的驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)

行深入持續(xù)的探索，在調(diào)動(dòng)所有知識(shí)、能力、品質(zhì)等創(chuàng)造性地解決新問題、

形成公開成果中，形成對核心知識(shí)和學(xué)習(xí)歷程的深刻理解，形成問題解決

的經(jīng)驗(yàn)圖示，能夠在新情境中進(jìn)行遷移。本主題利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)整合單元

教學(xué)，圍繞“制作樂器”開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在解決真實(shí)問題的過程中逐步

提升學(xué)生的問題解決能力。

背景分析

《制作樂器》是人教.鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第六單元，屬于技術(shù)、

工程與社會(huì)部分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

3.3聲音與光的傳播

12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造

12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活

12.3科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進(jìn)

13.1工程需要定義和界定

課標(biāo)要求13.2工程的關(guān)鍵是位計(jì)

13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果

內(nèi)容要求：

①舉例說出工具在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，知道使用工具可以更加便利、快

捷和精確；學(xué)會(huì)使用常見的工具制作簡單作品；拆裝簡單產(chǎn)品，了解產(chǎn)品

的構(gòu)造和特點(diǎn)。

②嘗試設(shè)計(jì)和制作某種產(chǎn)品的簡化實(shí)物模型，并反映其中的部分科學(xué)原

理。

③初步說明一些技術(shù)產(chǎn)品涉及的科學(xué)概念或原理，嘗試應(yīng)用科學(xué)原理設(shè)計(jì)

并制作簡易裝置。

④描述簡單的設(shè)計(jì)問題，包括材料、時(shí)間或成本等限制條件。

⑤借助表格、草圖、實(shí)物模型、喜劇或故事等方式說明自己的設(shè)計(jì)思路。

⑥根據(jù)需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性。

⑦利用常用工具，對常見材料進(jìn)行簡其加工處理。

⑧知道制作過程應(yīng)遵循一定的順序，制作簡單的實(shí)物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實(shí)物

模型的不足，改進(jìn)并展示。

⑨制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡易裝置。

學(xué)業(yè)要求：

知道?些常見的技術(shù)產(chǎn)品和典型工程。能提出滿足?定限制條件的簡

單設(shè)計(jì)問題和多種設(shè)計(jì)方案。

能歸納總結(jié)常見產(chǎn)品或工程的主要外在特征，能拆開簡單產(chǎn)品并復(fù)

原，能舉例說出一些技術(shù)產(chǎn)品所涉及的科學(xué)概念或原理。能用多種方式說

明設(shè)計(jì)思路，選擇恰當(dāng)?shù)姆桨浮?/p>

能在教師引導(dǎo)下，利用常用工具制作某種產(chǎn)品簡化實(shí)物模型，并能反

應(yīng)其中的部分科學(xué)原理。能完成實(shí)物模型制作，發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足和進(jìn)

行改進(jìn)。

具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的興趣。具有技術(shù)與工程方面的操作興趣，

愿意動(dòng)手嘗試。

學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)：

利用科學(xué)原理設(shè)計(jì)制作簡易裝置，如傳聲器、聽診器等。

教材內(nèi)容分析：

在本冊教材的第五單元《聲音》中，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究不同物

體發(fā)生時(shí)的狀態(tài)，初步形成聲音的產(chǎn)生靠物體的振動(dòng)，聲音可以在不同介

質(zhì)中傳播、聲音有強(qiáng)弱與高低的變化的概念。本單元將在此基礎(chǔ)上，觀察

樂器并給樂器分類，探究影響不同類型樂器發(fā)出的音調(diào)高低的因素；選擇

一種打兜制作的樂器，畫出它的設(shè)計(jì)圖并規(guī)劃制作步驟，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制

作樂器，并用自制的樂器在演奏一首樂曲。

基于以上指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和課標(biāo)中的核心概念，制定本主題《制

作樂器》為4課時(shí)：包括第16課、第17課。具體安排如下：

?第1課時(shí)16《認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)樂器》（一）

作為本主題的起始課，考慮到本課要在本主題中起到拋磚引玉、統(tǒng)

內(nèi)容分析領(lǐng)本主題的作用。課堂初始，從生活中的情境出發(fā)，聚焦問題，明詢?nèi)?/p>

務(wù)。進(jìn)而通過了解各種樂器的發(fā)聲方式，通過比較、分類等思維，明衡弦

樂器、管樂器、打擊樂器的發(fā)聲方式。

?第2課時(shí)16《認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)樂器》（二）

本課在上一節(jié)課「解不同樂器發(fā)聲方式的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的

一種樂器，觀察外形結(jié)構(gòu)，找出膨響其發(fā)出音調(diào)高低的具體因素，并思考

制作樂器所用的材料，如何制作出能至少發(fā)出4個(gè)音調(diào)的樂器。最后根據(jù)

思考的結(jié)果，畫出樂器的設(shè)計(jì)圖，確定所需的材料、工具及其數(shù)量，歸納

制作步驟。

?第3課時(shí)17《制作與演奏》（一）

本課引導(dǎo)學(xué)生開展模型制作活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，分析可利用的資源

進(jìn)行制作。制作完成后，測試自己的樂器能否發(fā)出至少4個(gè)音調(diào)，并根據(jù)

測試結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

?第4課時(shí)17《制作與演奏》（二）

本課引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的樂楷，說一說在制作過程中遇到的問題

和解決辦法，并相互評價(jià)、交流，最后用自制的樂器獨(dú)奏或者合奏一首樂

曲。

四年級學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解、設(shè)計(jì)一些簡單的

實(shí)驗(yàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生在本冊第五理元《聲音》中，學(xué)生觀察不同物體

發(fā)聲過程中的變化，初步形成聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的變化的概

念,但對具體的不同樂器的發(fā)聲方式不能分辨。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)有了提出問題、做出猜想的能力。但他們的認(rèn)

知還比較模糊，需要通過有效地探究實(shí)驗(yàn)，借助準(zhǔn)確、有力的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，

學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而在前概念的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)概念,四年級學(xué)生對其生活的

人工世界有所了解，能利用圖畫、文字等方式表達(dá)自己的想法，經(jīng)歷過設(shè)

計(jì)的基本過程，可以針對一個(gè)具體的任務(wù)有步驟的設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指

定的任務(wù)。但是他們通常不知道建設(shè)工程的過程和實(shí)施一項(xiàng)工程的基本步

驟，難以從系統(tǒng)的角度考慮工程設(shè)計(jì)、權(quán)衡利弊并做出設(shè)計(jì)上的決策,在

科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生對動(dòng)手制作很有興趣，能夠靜心制作。但對照圖紙進(jìn)

行制作時(shí)，具有一定的隨意性。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）科學(xué)觀念

通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發(fā)聲方法。通過觀察

不同樂器實(shí)物，能提出滿足一定限制條件的設(shè)計(jì)方案。利用常見的工具、

材料，對其進(jìn)行簡單加工完成樂器實(shí)物模型的制作。

（二）科學(xué)思維

觀察并比較不同樂器的發(fā)聲方式，能歸納總結(jié)常見的樂器的發(fā)聲方

法，舉例說出小同樂器設(shè)計(jì)的科學(xué)原理。通過測試樂器實(shí)物模型的發(fā)聲過

教學(xué)目標(biāo)程，能用該模型解釋間的樂器發(fā)聲原理。

（三）探究實(shí)踐

能嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)簡直的樂器。能掌握常見工具的適用方

法并制作樂器實(shí)物模型并反映其中的部分科學(xué)原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并

進(jìn)行改進(jìn)。初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識(shí)及使用常見工具的技能。

（四）態(tài)度責(zé)任

具有參與設(shè)計(jì)樂器與制作的樂趣,根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，如實(shí)陳述

觀察到的現(xiàn)象：能以事實(shí)為依據(jù)，面對有說服力的證據(jù)，調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

1.通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發(fā)聲方法。通過觀察

不同樂器實(shí)物，能提出滿足一定限制條件的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)重點(diǎn)2.利用常見的工具、材料，對其進(jìn)行簡單加工完成樂器實(shí)物模型的制作。

3.找出設(shè)計(jì)或制作中的不足，并想辦法改進(jìn)。在交流中，發(fā)現(xiàn)他人的長

處，向他人學(xué)習(xí)。

1.觀察并比較不同樂器的發(fā)聲方式，能歸納總結(jié)常見的樂器的發(fā)聲方法，

舉例說出不同樂器設(shè)計(jì)的科學(xué)原理。

教學(xué)難點(diǎn)

2.能掌握常見工具的適用方法并制作樂器實(shí)物模型并反映其中的部分科學(xué)

原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn)。初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意

識(shí)及使用常見工具的技能。

整體教學(xué)框架（流程圖）

戲事相BQ方式,給輻分奧從生活真實(shí)情境導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，激發(fā)探究興趣.

*1務(wù)：HMJhA

帆任務(wù)C-M5EE｝學(xué)生對情境的分析能夠?qū)栴}具體化。明確設(shè)計(jì)制作的目標(biāo)。

制

作

樂

器

作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃及作業(yè)內(nèi)容

1.分別寫出屬于下述類型的i種樂器，以及發(fā)聲方式。

樂器類型樂器舉例樂器的發(fā)聲方式

弦樂器

管樂器

打擊樂器

2.根據(jù)排簫的發(fā)聲原理，找到音調(diào)高的空氣柱和音調(diào)低的空氣柱，并在括號(hào)內(nèi)填“高”、“低”。

()()

3.彈奏弦樂器時(shí)，如果想要彈奏出較高的音調(diào)，需要撥動(dòng)較（填粗或細(xì)）的琴弦；彈奏

大鼓時(shí)，想要發(fā)出較低的音調(diào)，需要讓鼓面振動(dòng)的幅度較（填大或?。?。

4.思考如何改進(jìn)自己的模型。

課時(shí)備課

課題16.認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)樂器授課時(shí)間月日（星期）

課型設(shè)計(jì)制作課第1課時(shí)（共1課時(shí)）

作為本主題的起始課，考慮到太課要在本主題中起到拋豉引

玉、統(tǒng)領(lǐng)本主題的作用。課堂初始，從生活中的真實(shí)情景出發(fā)，

教材分析

聚焦問題，明確任務(wù)。進(jìn)而了解各種樂器的發(fā)聲方式，通過比較、

分類等思維，明確太陽能熱水器各部分組成及功能。

四年級學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解、設(shè)或一-

些簡單的實(shí)驗(yàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生在本冊第五單元《聲音》中，

學(xué)生觀察不同物體發(fā)聲過程中的變化，初步形成聲音的產(chǎn)生、聲

音的傳播、聲音的變化的概念。但對具體的不同樂器的發(fā)聲方式

學(xué)情分析

不能分辨。

在本課教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)沒貼近生活的真實(shí)情境，確定

想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)即任務(wù)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的輻合思維，形

成樂器發(fā)聲原理的認(rèn)知、發(fā)展發(fā)散思維.以達(dá)到獨(dú)創(chuàng)性的思考。

科學(xué)觀念：通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發(fā)聲

方法。通過觀察不同樂器實(shí)物，能提出滿足一定限制條件的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維：觀察并比較不同樂器的發(fā)聲方式，能歸納總結(jié)常見的

樂器的發(fā)聲方法，舉例說出不同樂器設(shè)計(jì)的科學(xué)原理。

探究實(shí)踐：能嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)簡單的樂器。

態(tài)度責(zé)任：具有參與設(shè)計(jì)樂器與制作的樂趣。

通過觀察和吹奏不同的樂器，能說出不同樂器的發(fā)聲方法。通過

教學(xué)重點(diǎn)觀察不同樂器實(shí)物，能提出滿足一定限制條件的設(shè)計(jì)方案。

能嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)簡單的樂器。

教學(xué)難點(diǎn)

16認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)樂器

|按住笛孔多（空氣柱長）音調(diào)低

管樂器

1按住笛孔少（空氣柱短）音調(diào)高

.琴弦粗音調(diào)低

板書設(shè)計(jì)

弦樂器

琴弦細(xì)音調(diào)高

發(fā)聲體越長音調(diào)低

打擊樂器栩1

r''發(fā)聲體越短音調(diào)高

意圖

設(shè)計(jì)

動(dòng)及

生活

、師

任務(wù)

學(xué)習(xí)

主要

下的

引領(lǐng)

問題

題

焦問

，聚

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一：

環(huán)節(jié)

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，給大

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首優(yōu)

又一

一首

奏了

吧！

演奏

一起

學(xué)們

與同

，并

樂器

一種

制作

進(jìn)

些樂器

樣用這

嗎？怎

名字

們的

道它

？你知

樂器

什么

些是

1：這

問題

提出

器？

些樂

識(shí)哪

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器，你

些樂

了這

奏？除

行演

：

表現(xiàn)

學(xué)生

討論

思考與

、豎笛

二胡

琴、

、木

、鼓

小號(hào)

他、

；吉

學(xué)生

調(diào)

的音