2025年部編版語文四年級上冊第一單元教案設(shè)計(jì)

2025年部編版語文四年級上冊第一單元教案設(shè)計(jì)1.觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，釋題（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。3.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）讀課文，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。2.反饋指導(dǎo)：字詞。（1）課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？（個(gè)體操作，同桌交流。）4.反饋指導(dǎo)。奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）5.導(dǎo)語：那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）部分2：第3、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序1.導(dǎo)語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？2.出示任務(wù)：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）四、了解《浪淘沙》意思（一）自學(xué)質(zhì)疑1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文，想一想每個(gè)詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號，然后向同學(xué)或老師提問解決。（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說說詩句意思1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）3.師小結(jié)：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個(gè)詩句的意思呢。二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。（個(gè)體操作，同桌交流。）預(yù)設(shè)：與詩第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說話1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)畫面。（2）這四個(gè)畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。注意內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個(gè)體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。（三）交流感悟。1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。（個(gè)體操作，四人小組交流。）深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來。（個(gè)體操作，同桌交流。）詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。三、了解錢塘江大潮的成因1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個(gè)體操作。）2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。四、寫字教學(xué)（一）字形教學(xué)1.課件出示會寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。3.反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會錯(cuò)在哪里。點(diǎn)撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。（二）寫字指導(dǎo)1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個(gè)，反饋評議。按評議對照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)?！窘虒W(xué)反思】2.走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鵝、卵”等8個(gè)生字,會寫“淘、牽”等15個(gè)字,會寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們和媽媽一起在月下散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨文中主人公一起走月亮,來欣賞月光下美好的景物,感受濃濃的親情和喜悅、幸福的心情吧。(板書課題)二、初讀課文,整體感知。1.學(xué)生自讀課文,教師出示要求。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊思考:“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方?2.檢查自讀,學(xué)習(xí)生字。(1)指名朗讀,隨文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鵝卵石、潑剌、田埂、閃閃爍爍”中加點(diǎn)字的讀音,提示“稻穗”的“穗”與“惠”的讀音區(qū)別。(2)出示生字“卵、躍、葡”,師生交流書寫要點(diǎn):“卵”不要漏掉里面兩點(diǎn);“躍”右部是“夭”,不要寫成“天”;“葡”不要漏寫最后一筆點(diǎn)。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。展示交流,互相評價(jià)書寫是否正確、工整、美觀。3.學(xué)生默讀全文,圈出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。學(xué)生交流。4.思考:月下漫步會帶給人怎樣的感受?預(yù)設(shè):愉悅、自由、靜謐、浪漫、驚喜、甜蜜、期待……學(xué)生練習(xí)帶著感受自由朗讀課文。三、再讀課文,梳理畫面。1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考:“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了怎樣的畫面?2.組織學(xué)生交流第1-2自然段。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:“我”和阿媽走月亮?xí)r看見了月亮從洱海邊緩緩升起,照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路。點(diǎn)撥:這是月亮升起時(shí)的畫面。(板書:月亮升起)3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一幅畫面的概括方法,概括其他幾幅畫面:先找出“我”和阿媽看到了什么,再想想這些景物出現(xiàn)在什么地方,最后試著用四個(gè)字概括看到的畫面。預(yù)設(shè)第4自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到了溪水、鵝卵石、小水塘等景物。這些都是溪岸邊的景物,所以我們用“月下溪邊”來概括。(板書:月下溪邊)預(yù)設(shè)第6自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到村道、稻田,聽到秋蟲唱歌、魚兒躍出水面、溝水汩汩,聞到果子的甜香,我覺得可以用“月下田園”來概括。(月下田園)4.默讀課文,畫出給自己留下深刻印象的句子,試著讀出自己的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。2.聽完歌曲,你有什么體會?體會到媽媽對孩子濃濃的愛;體會到有了媽媽的守護(hù),孩子很幸福。讓我們伴隨著甜美的歌聲,一起走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。二、品讀課文,想象畫面。阿媽牽著“我”走過月光閃閃的溪岸,“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。全班交流,指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。預(yù)設(shè)1:第2自然段中“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了,照亮了……”月光灑滿大地,月光下的景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景物的美好。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方?)預(yù)設(shè)2:第4自然段中“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”。月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到了清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到了溪水流著月光,看到了鵝卵石間無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請學(xué)生描述自己通過文字所想象到的畫面,并通過朗讀傳達(dá)看到這般美景時(shí)的心情。)2.“我”置身于這么美麗迷人的景物中,內(nèi)心會有什么感受呢?除了月光下迷人的景物使“我”感到愉快、高興之外,還有其他的嗎?讓我們再來讀一讀,找一找。預(yù)設(shè)1:第3自然段中,在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡牽著“我”在灑滿月光的小路上散步,“我們”手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起在月光下散步時(shí)的幸福心情,理解文中主人公的感受,并有感情地朗讀。)預(yù)設(shè)2:第8自然段中,“我突然看見,美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”月亮牽著閃閃爍爍的小星星走啊走,是在與阿媽和“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃閃爍爍的小星星,“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景象,并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。)三、拓展延伸,讀寫結(jié)合。1.回顧交流:今天,我們共同學(xué)習(xí)了《走月亮》,月下的點(diǎn)蒼山、洱海非常美。你們在什么時(shí)候,在哪些地方見過月亮?和誰在一起呢?又做過什么呢?預(yù)設(shè)1:去年的中秋節(jié),我和爸爸媽媽一起在公園賞月亮,邊觀賞邊吃月餅。爸爸還給我講了嫦娥奔月的故事呢!預(yù)設(shè)2:有一次,我晚上睡不著,走到窗邊,透過窗子,看到圓圓的月亮掛在空中。月光灑在小區(qū)樓下的湖面上,亮亮的,美美的。我還聯(lián)想到了李白的《靜夜思》……2.即興練筆,師生共評。(1)思考:回憶自己觀賞月亮的時(shí)候,看到、聽到、聞到、想到了什么?(2)練筆:仿照第6自然段,嘗試從不同角度(看、聽、聞、想……),寫一寫自己在月光下的所見所想。(3)學(xué)生小組交流,把自己寫的片段讀給組員聽。(4)全班交流,師生共評。四、整體回顧,背誦文段。1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)充滿詩情畫意的境界之中,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。讓我們帶著自己的感受,伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!2.嘗試背誦第4自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】走月亮交代時(shí)間:秋夜“我”和阿媽走月亮月亮升起幸?？鞓贰窘虒W(xué)反思】3.現(xiàn)代詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“巢、葦”等6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生想象——夕陽西下,染紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言,引出詩歌《秋晚的江上》。(板書詩題)2.作者簡介:劉大白,浙江紹興人,現(xiàn)代著名詩人?！肚锿淼慕稀肥窃娙?923年創(chuàng)作的。二、品讀詩歌。1.教師范讀。(注意語速、語氣、語調(diào))強(qiáng)調(diào)字音——巢(cháo)2.學(xué)生齊讀:第一遍,讀準(zhǔn)字音;第二遍,感受詩歌意境。(1)自由朗讀這首詩,要注意讀準(zhǔn)字音,把詩讀流利。(2)指名朗讀,嘗試讀出詩的節(jié)奏。3.品讀想象,討論詩意。學(xué)生自由朗讀詩歌,小組思考交流:(1)鳥兒在干什么?鳥兒是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢,倦了。)(2)“馱”字有什么表達(dá)效果?(突出了鳥兒倦的程度,表現(xiàn)了鳥兒在斜陽下低飛的情景。)(3)“雙翅一翻,把斜陽掉在江上”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有何好處?(夸張。表現(xiàn)了詩人豐富的想象力,體現(xiàn)了鳥兒擺脫重負(fù)、追求自由的精神。)(4)“妝”“紅顏”運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?(擬人?！皧y”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩歌增添了一絲生氣。)(5)體會詩歌的意蘊(yùn),找出情景交融的詞句。(6)從景色中感悟詩人的心情。(無比欣悅)4.欣賞《花牛歌》。(1)過渡語:這是一首贊美兒童的詩。邊讀邊思考,這是一頭怎樣的花牛?(可愛的、俏皮的、悠閑的、無拘無束的……)出示《花牛歌》。(板書詩題)(2)作者簡介:徐志摩,浙江海寧人,現(xiàn)代詩人、散文家。他的詩作字句清新,想象豐富,意境優(yōu)美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。5.初讀詩歌,讀通讀順。(1)請同學(xué)們自由朗讀詩歌,注意讀通讀順,讀不好的地方多讀幾遍。(2)說一說:自己讀出了哪些景物?(花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、西山的青峰)(3)讀一讀描寫花牛的語句,說說淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上壓扁了剪秋羅;花牛在草地上閉目養(yǎng)神;花牛甩著小尾巴在草地里游蕩;花牛在草地里做著甜蜜的夢。)6.品讀想象,體會交流。(1)讀一讀,想一想。自由讀詩,選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊想象。你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?預(yù)設(shè):學(xué)生可能會從事件、環(huán)境等方面進(jìn)行想象。給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,自讀自悟,感受花牛的活潑可愛。(2)讀一讀,演一演。找出自己最喜歡的一節(jié),和同桌交流體會,演一演花牛的動作。預(yù)設(shè):第一節(jié)畫面:一頭花牛,在綠油油的草地上走累了,就坐在草地上休息,由于身體比較龐大,把一旁的一穗剪秋羅都給壓扁了。第二節(jié)畫面:天朗氣清,朵朵白云在湛藍(lán)的天空中飄蕩,碧綠的草地在陽光的照射下就像一塊大絨毯。一頭花牛在草地上閑走,可能是暖洋洋的太陽照在身上太舒服了吧,花牛忍不住閉目養(yǎng)神。提示:可以把朗讀和想象表演結(jié)合在一起進(jìn)行。(3)讀一讀,說一說。生活中處處充滿驚喜與可愛,想象一下,這頭花牛還會干什么有趣的事情?提示:學(xué)生可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實(shí)際,說說還發(fā)現(xiàn)過小牛哪些有趣的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。三、小結(jié)?！肚锿淼慕稀访枥L了一幅倦鳥歸巢圖,表現(xiàn)了秋日黃昏的靜謐、絢麗、和諧,體現(xiàn)了詩人無比欣悅的心情;《花牛歌》展示了與花牛有關(guān)的四幅富有情趣的圖畫,表達(dá)了詩人對自由、悠閑生活的向往與追求。【板書設(shè)計(jì)】秋晚的江上鳥倦歸巢,馱著斜陽抖落斜陽,染紅蘆葦花牛歌坐——壓扁一穗剪秋羅【教學(xué)反思】4.繁星【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“昧、墜”等3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書課題)2.作者簡介。(出示作者的照片及資料)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.查詞典理解詞語。3.分段讀課文。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷,并體悟作者不同的情感,可通過表格解說。2.全班分享交流。(1)交流:學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容,逐行匯報(bào)填寫的內(nèi)容。(2)引導(dǎo):學(xué)生梳理第三列信息。時(shí)間地點(diǎn)繁星的樣子從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻(數(shù)量)三年前南京菜園星群密布(數(shù)量)如今(1927年)海上艙面(赴法游輪)半明半昧(光亮)搖搖欲墜(姿態(tài))(3)借助表格,說說課文的主要內(nèi)容。四、細(xì)讀課文,深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.想象畫面:什么時(shí)候能看到繁星?(夜晚)作者用了一個(gè)什么詞來描繪看到的繁星?(密密麻麻)閉上眼,想象作者看到的畫面。(星星閃閃爍爍,像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空……)2.指導(dǎo)朗讀:炎熱的夏夜,你坐在庭院里,享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),看著一閃一閃的星星,會產(chǎn)生怎樣的感受?想象這畫面,讀出感受。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.想象畫面:三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的?(星群密布)又有什么感受?(光明無處不在)2.“星群密布”是什么意思?與“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)3.“光明無處不在”是什么意思?(雖然星星的光亮很“微小”,但是因?yàn)樾切呛芏?一群一群的,分布很廣,所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍,寧靜又溫馨。)句子除了表示到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明,望著星空就感到“光明無處不在”。這時(shí),他愛星空的感情比以前更深了。)4.指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面,“微小”弱讀,“光明無處不在”聲音延長。(三)學(xué)習(xí)第3自然段。1.想象畫面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么樣的?(半明半昧、搖搖欲墜)通過這些詞語,你想到了怎樣的畫面?(星星是時(shí)暗時(shí)亮的,忽閃忽閃的,讓人感覺它們在不停地動;又因?yàn)楹Ｃ鎸拸V,水天一色,所以星星顯得很低。星星那么低,又不停地動,就給人一種搖搖欲墜的感覺。)2.讀“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話,你想到了怎樣的畫面?(星星離“我”更近了,還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲,讓“我”覺得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,你想到了怎樣的畫面?(星空遼闊無垠,作者在星空下顯得很小很小;星星很低很低,發(fā)出柔和的光,像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞,給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下,作者就像睡在母親的懷抱中,溫馨甜美。)3.指導(dǎo)朗讀:想象仰躺在艙面上,仰望海上星空時(shí)的心境,讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時(shí),語調(diào)活潑,語速輕快;朗讀“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的”時(shí),語調(diào)柔和,語速舒緩。五、深化主旨,課堂小結(jié)。作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子,離當(dāng)下越近,描寫越細(xì)致。讀這樣的文章,我們要充分發(fā)揮想象,想象文章描寫的畫面,深入理解文章,體會其中蘊(yùn)含的情感。【板書設(shè)計(jì)】繁星從前在家鄉(xiāng)——密密麻麻三年前在南京——星群密布【教學(xué)反思】口語交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與話題交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。【教學(xué)過程】一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書課題)二、自主讀文,明確要求。1.讀一讀:理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。2.自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說你的理解。三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。1.說一說。情境一:你和同學(xué)一起吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請你勸勸他。情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類,你打算怎樣去勸說他?2.想一想,我們身邊存在哪些環(huán)境問題?對人們的身體健康有什么危害?為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(1)小組內(nèi)交流。(2)每組請代表在全班交流。要求:說——圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。四、動手實(shí)踐,從我做起。學(xué)生合作交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。預(yù)設(shè):保護(hù)環(huán)境小建議十條:(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。(2)出門自帶水杯,減少使用一次性紙杯。(3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。(4)隨手關(guān)燈。(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。(6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車或乘坐公共交通工具。(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。(8)不在公共場所亂寫亂畫。(9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。(10)購物時(shí)使用布袋,不用塑料袋。五、全班匯報(bào),點(diǎn)評鼓勵(lì)。1.各小組交流結(jié)束后,將意見綜合起來,選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào),組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。2.學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師點(diǎn)評等方式靈活運(yùn)用。六、總結(jié)話題,拓展延伸。在我們的日常生活中,許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))【板書設(shè)計(jì)】我們與環(huán)境環(huán)境問題保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)【教學(xué)反思】習(xí)作:推薦一個(gè)好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫充分。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在你的記憶深處,有沒有讓你難以忘懷的地方?比如,水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,村頭的小樹林是我們的樂園……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)吧。(板書課題)二、圍繞主題,明確目標(biāo)。1.每個(gè)人的喜好不同,喜歡的地方就會不同,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?如何介紹才能條理清晰、特點(diǎn)突出,讓人感到你喜歡的地方很美,讓大家和你一樣喜歡這個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個(gè)地方的特別之處,使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以相互交流,取長補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求。(1)寫作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。(2)通過描寫這個(gè)地方的與眾不同之處,使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容。(1)你打算推薦什么地方?(2)這個(gè)地方在哪里?(3)它有什么特別之處?三、學(xué)習(xí)示例。1.打開課本第12頁,認(rèn)真讀一讀示例。推薦一個(gè)古鎮(zhèn):這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.從示例的描述中,你能找到什么規(guī)律?(1)要按一定的順序描寫;(2)要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。3.討論交流:寫作時(shí)還有哪些要注意的?預(yù)設(shè):(1)重點(diǎn)部分需要詳寫;(2)要把自己對這個(gè)地方的喜歡之情寫出來。四、回顧課文?；貞浺幌挛覀儎倢W(xué)過的課文,哪篇課文是按照一定的觀察順序來寫的?小組討論后回答。預(yù)設(shè):《觀潮》。在文中作者是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì),語言生動,把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,讓人有身臨其境之感。我們在寫作文的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)《觀潮》的寫作順序。五、寫作提綱。師生共同討論并歸納:1.可先寫景物的總體特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地方,包括地理位置、環(huán)境情況以及大致特征等。(總寫)2.然后按照一定的順序詳寫,注意語句要通順、優(yōu)美。(分寫)(1)可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。(2)可以選幾處具有代表性的景物來描寫。3.結(jié)尾可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)六、動筆練習(xí)。1.請大家按照剛才的習(xí)作要求,把你想要推薦的好地方寫出來,注意要把這個(gè)地方的景物及其特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?、寫具體。比一比誰寫的地方最吸引人。2.習(xí)作展示,師生共同評議、修改。誰愿意第一個(gè)上來,交流分享你的習(xí)作?哪些地方寫得好?你最欣賞哪里?你還想送給他什么建議?3.修改習(xí)作。好文章是改出來的,課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議,修改自己的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】推薦一個(gè)好