2025年農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教師招聘面試之7人教版新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)+四年級(jí)上冊(cè)》教案說(shuō)課稿

PAGEPAGE338目錄小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課模板一 4小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課模板二 6說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 8教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 9教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng) 10四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 121大數(shù)的認(rèn)識(shí) 171大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 171大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案二 321大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 541大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿二 571大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法說(shuō)課稿 591大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法說(shuō)課稿 611大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課說(shuō)課稿 651大數(shù)的認(rèn)識(shí)：整萬(wàn)數(shù)的改寫與省略說(shuō)課教案 681大數(shù)的認(rèn)識(shí)：求近似數(shù)說(shuō)課稿 711大數(shù)的認(rèn)識(shí)：數(shù)的產(chǎn)生說(shuō)課稿 741大數(shù)的認(rèn)識(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說(shuō)課稿 751大數(shù)的認(rèn)識(shí)：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 771大數(shù)的認(rèn)識(shí)：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 791大數(shù)的認(rèn)識(shí)：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)與使用說(shuō)課稿 811大數(shù)的認(rèn)識(shí)：用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿 831大數(shù)的認(rèn)識(shí)：用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿二 861大數(shù)的認(rèn)識(shí)：1億有多大說(shuō)課稿 882角的度量 912角的度量教案 912角的度量教案二 952角的度量：直線、射線和角說(shuō)課稿 1032角的度量：角的度量說(shuō)課稿 1052角的度量：角的度量說(shuō)課稿二 1092角的度量：角的分類說(shuō)課稿 1132角的度量：角的畫法說(shuō)課稿 1152角的度量：角的分類和畫法說(shuō)課稿 1203三位數(shù)乘兩位數(shù) 1223三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1223三位數(shù)乘兩位數(shù)教案二 1423三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法說(shuō)課稿 1503三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法說(shuō)課稿二 1543三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法說(shuō)課稿 1563三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法說(shuō)課稿二 1603三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法說(shuō)課稿 1633三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法說(shuō)課稿二 1653三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系說(shuō)課稿 1663三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系說(shuō)課稿二 1683三位數(shù)乘兩位數(shù)：積的變化規(guī)律說(shuō)課稿 1733三位數(shù)乘兩位數(shù)：乘法估算說(shuō)課稿 1774平行四邊形和梯形 1794平行四邊形和梯形教案 1794平行四邊形和梯形教案二 1874平行四邊形和梯形：垂直和平行說(shuō)課稿 1994平行四邊形和梯形：垂直和平行說(shuō)課稿二 2024平行四邊形和梯形：畫垂線說(shuō)課稿 2054平行四邊形和梯形：畫平行線說(shuō)課稿 2074平行四邊形和梯形：畫平行線說(shuō)課稿二 2104平行四邊形和梯形：平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2124平行四邊形和梯形：梯形說(shuō)課稿 2134平行四邊形和梯形：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2184平行四邊形和梯形說(shuō)課稿 2244平行四邊形和梯形說(shuō)課稿二 2264平行四邊形和梯形說(shuō)課實(shí)錄 2285除數(shù)是兩位數(shù)的除法 2335除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案 2335除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案二 2395除數(shù)是兩位數(shù)的除法:口算除法說(shuō)課稿 2535除數(shù)是兩位數(shù)的除法:筆算除法說(shuō)課稿 2565除數(shù)是兩位數(shù)的除法:說(shuō)課稿一 2585除數(shù)是兩位數(shù)的除法:說(shuō)課稿二 2615除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律說(shuō)課稿 2635除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律說(shuō)課稿二 2646統(tǒng)計(jì) 2676統(tǒng)計(jì)教案 2676統(tǒng)計(jì)教案二 2716統(tǒng)計(jì)：縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿 2776統(tǒng)計(jì)：縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿二 2806統(tǒng)計(jì)：縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿三 2826統(tǒng)計(jì)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 2846統(tǒng)計(jì)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿二 2866統(tǒng)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 2886統(tǒng)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿二 2916統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)說(shuō)課稿 2936統(tǒng)計(jì)：你寄過(guò)賀卡嗎？教案 2956統(tǒng)計(jì)：你寄過(guò)賀卡嗎？說(shuō)課稿 2977數(shù)學(xué)廣角 3027數(shù)學(xué)廣角教案 3027數(shù)學(xué)廣角：烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿 3057數(shù)學(xué)廣角：烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿二 3067數(shù)學(xué)廣角：田忌賽馬說(shuō)課稿 3097數(shù)學(xué)廣角：田忌賽馬說(shuō)課稿二 3127數(shù)學(xué)廣角：排隊(duì)問(wèn)題說(shuō)課稿 3157：總復(fù)習(xí)教案 319說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹 323教師資格面試知識(shí)(大全) 325教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 325說(shuō)課的程序 325關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明 327試講十要點(diǎn) 329教師面試自我介紹范文 329教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng) 330教師招聘面試題集錦（班主任篇） 331特崗教師招聘面試面試題及答案 332資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表 335教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 336教育教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表 337小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說(shuō)教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說(shuō)教法）1.教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：4.教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：（課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課模板二各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的題目是《》《》是小學(xué)數(shù)學(xué)第（）冊(cè)第（）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（），它是（）的繼續(xù)，同時(shí)對(duì)后續(xù)（）的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，是學(xué)好（）必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，所以本課內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、理解（），掌握（）2、能運(yùn)用（）來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷（）的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)（）在生活中應(yīng)用價(jià)值，初步具有敢于嘗試、樂(lè)于交流、善欲反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的定位，我把（）作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把（）作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課教學(xué)我擬定以下三種教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建；提供有效材料，鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)；及時(shí)總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)思維提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我將適時(shí)進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)的定位、教法、學(xué)法的要求，本課教學(xué)程序我打算分（）個(gè)部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識(shí)應(yīng)用）；四、（解決問(wèn)題）；五、全課總結(jié)情境引入以往的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，這些背景知識(shí)，一方面能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面原有學(xué)習(xí)歷程的體驗(yàn)可以作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)起著引領(lǐng)作用，本著這個(gè)想法我決定創(chuàng)設(shè)（）的情境，具體通過(guò)以下（）個(gè)環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。以上這樣的設(shè)計(jì)，一方面是為了激起學(xué)生的認(rèn)知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識(shí)再造的需要，同時(shí)也為學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。探究新知知識(shí)不能簡(jiǎn)單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠記憶和模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生常用學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗(yàn)，在不斷反思、不斷思維提升的推動(dòng)下，構(gòu)建新知識(shí)的意義，從而使自身的知識(shí)系統(tǒng)不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（）環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)：1、（），這環(huán)節(jié)我打算通過(guò)以下（）層次來(lái)完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（）2、（），這環(huán)節(jié)我打算通過(guò)以下（）層次來(lái)完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（）31、（），這環(huán)節(jié)我打算通過(guò)以下（）層次來(lái)完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（）4、（），這環(huán)節(jié)我打算通過(guò)以下（）層次來(lái)完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（）通過(guò)以上（）個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了（）學(xué)習(xí)全過(guò)程，深刻的理解（），體驗(yàn)到（），同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展合作互助、各種交流，在對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、習(xí)慣等方面獲得深層的發(fā)展。知識(shí)應(yīng)用為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和強(qiáng)化對(duì)法則的鞏固，使知識(shí)、能力得到深層的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計(jì)（）層次的練習(xí)，總體思路是：法則理解——法則鞏固——反例驗(yàn)證，第一層次：（填一填）（題目出示），這里是讓學(xué)生（）第二層次：（算一算）（題目出示）這里是讓學(xué)生（）第三層次：（判一判）（題目出示）這里是讓學(xué)生（）解決問(wèn)題知識(shí)的積累不是用簡(jiǎn)單的量的疊加來(lái)完成的，而必須把知識(shí)放新的情境中進(jìn)行檢驗(yàn)、應(yīng)用，才能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣知識(shí)在學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計(jì)（）個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的（）來(lái)解決。1、（題目出示）這里是讓學(xué)生（）2、（題目出示）這里是讓學(xué)生（）全課總結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？通過(guò)全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，隨著對(duì)自己的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)，另外，再次讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)以后的新問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：說(shuō)課結(jié)束后把板書從頭開(kāi)始寫出來(lái)這樣設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)出知識(shí)的探究過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的再次回顧，同時(shí)也能體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專家當(dāng)成學(xué)生。一、掌握以下幾個(gè)步驟1、說(shuō)課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具；3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一個(gè)思路，怎么上，另外，說(shuō)完一個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)原則和方法；4、最后是把你的板書說(shuō)一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問(wèn)題：1、說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。3、考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩?lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。比如，你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容①說(shuō)教材。說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。②說(shuō)教法。說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。③說(shuō)學(xué)法。說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等?！罢f(shuō)課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說(shuō)課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說(shuō)課者就是要說(shuō)清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說(shuō)清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說(shuō)課”者在說(shuō)課過(guò)程中掌握并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。3、說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問(wèn)設(shè)問(wèn)、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問(wèn)題，一節(jié)好的課離不開(kāi)一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說(shuō)課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說(shuō)課過(guò)程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說(shuō)課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。5、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說(shuō)課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過(guò)信息傳遞、反饋來(lái)適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說(shuō)課”中說(shuō)課者要充分說(shuō)明。

6、說(shuō)清對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先評(píng)估。說(shuō)課雖不是課堂展現(xiàn)，說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并將此作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。

說(shuō)課者說(shuō)完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見(jiàn)，相互交流，使說(shuō)課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說(shuō)課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng)（一）說(shuō)課應(yīng)注重什么

一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說(shuō)課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f(shuō)課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開(kāi)新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開(kāi)始新——從開(kāi)講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽(tīng)者，引起共鳴。2.說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說(shuō)課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語(yǔ)言美——教師語(yǔ)言美是決定說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說(shuō)得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字

說(shuō)課，要用一節(jié)課1/4～1/3時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生。無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽(tīng)者叫好，達(dá)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”的目的。在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō)。（2）“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)。（3）“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去。（4）“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。誠(chéng)然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律，正面說(shuō)、反面說(shuō)，橫向說(shuō)、縱向說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)等。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。5.變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)

說(shuō)課的對(duì)象是聽(tīng)眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣，這些聽(tīng)眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)課者所說(shuō)的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說(shuō)課者必須置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。6.把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說(shuō)”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚、明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。7、語(yǔ)氣得體、內(nèi)容不失真

聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱呼要得體。雖然聽(tīng)課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課，去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過(guò)程、參與過(guò)程、教法的采用，因此，說(shuō)課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇，又要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱呼、表情要得體。8、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說(shuō)課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要，說(shuō)的過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。那么，如何把握說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得條理清晰、法度適宜，說(shuō)得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說(shuō)課的度。（二）說(shuō)課的藝術(shù)

教師，作為說(shuō)課活動(dòng)的主體，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說(shuō)深”“說(shuō)實(shí)”“說(shuō)準(zhǔn)”“說(shuō)精”，把握好說(shuō)課藝術(shù)。1.說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語(yǔ)文學(xué)科而言，它要求教師在說(shuō)課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。2.說(shuō)方法要“實(shí)”

這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說(shuō)課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來(lái)確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹(shù)立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說(shuō)習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說(shuō)程序要“精”

說(shuō)課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來(lái)，應(yīng)說(shuō)得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說(shuō)課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說(shuō)課過(guò)程的一條主線。但說(shuō)課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說(shuō)課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說(shuō)課堂教學(xué)程序時(shí)無(wú)需將教案全搬出來(lái)，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說(shuō)出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說(shuō)出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出，使人聽(tīng)明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說(shuō)課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說(shuō)課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說(shuō)課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃在這新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。為此，我將認(rèn)真抓好以下幾方面工作：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班學(xué)生有人，學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。二、全冊(cè)教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。（二）過(guò)程與方法1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、課時(shí)分配大數(shù)的認(rèn)識(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法：角的度量：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：總復(fù)習(xí)：第一單元計(jì)劃

大數(shù)的認(rèn)識(shí)1．本單元教材內(nèi)容本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課

題內(nèi)

容億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)主題圖出現(xiàn)5個(gè)省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。億以內(nèi)數(shù)的讀法例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。例2讀含兩級(jí)的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法例3寫含兩級(jí)的數(shù)。通過(guò)電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。例5將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。例6將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。數(shù)的產(chǎn)生介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)例1讀含三級(jí)的數(shù)。例2寫含三級(jí)的數(shù)。例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)介紹算盤、電子計(jì)算器。用計(jì)算器計(jì)算運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。2．

教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。3．教學(xué)重難點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第二單元計(jì)劃

角的度量1．本單元教材內(nèi)容：認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義↓從比較角的大小引出用量角器量角的方法↓認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系↓畫指定度數(shù)的角2．教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。3．教學(xué)重難點(diǎn)注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。第三單元

三位數(shù)乘兩位數(shù)1、本單元教材內(nèi)容口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）口算幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算速度、時(shí)間和路程和關(guān)系筆算積的變化規(guī)律估算2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。（2）使學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（3）使學(xué)生知道速度的表示法，理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題。（4）使學(xué)生掌握乘法的估算方法。學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、課時(shí)劃分9課時(shí)（1）口算2課時(shí)左右（2）筆算7課時(shí)左右第四單元

平行四邊形和梯形1、本單元教材內(nèi)容垂直與平行例1．認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。垂直與平行例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”。例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解“平行線”之間的距離處處相等。平行四邊形和梯形例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。平行四邊形和梯形例2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。2、重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長(zhǎng)方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。3、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。（2）使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。（3）通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。4、課時(shí)劃分6課時(shí)（1）垂直與平行3課時(shí)左右（2）平行四邊形和梯形3課時(shí)左右第五單元

除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、本單元教材內(nèi)容除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法筆算除法商一位數(shù)商兩位數(shù)商的變化規(guī)律兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。例2—例5。三位數(shù)除以兩位數(shù)。例6。例7。2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。（2）使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。（3）使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。（4）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。（5）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。3、教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。（2）掌握“四舍五入”的試商方法。4、教學(xué)難點(diǎn)掌握“四舍五入”的試商的方法。5、課時(shí)劃分14課時(shí)（1）口算除法2課時(shí)左右（2）筆算除法10課時(shí)左右（3）整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)第六單元

統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步\o"長(zhǎng)虹@V"體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。（3）通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，\o"易趣怡居生活館@V"培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力用。第七單元

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元

總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。1大數(shù)的認(rèn)識(shí)1大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法（P2-P5例1、例2練習(xí)一第1~5題）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力和遷移類推能力。教學(xué)關(guān)鍵：掌握數(shù)位順序及數(shù)級(jí)教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億以內(nèi)的數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)建議：億以內(nèi)數(shù)的讀法是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生用已有的知識(shí)去類推，所以在教學(xué)本課時(shí)我們有必要對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如可采用口答形式復(fù)習(xí)數(shù)位順序及各數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，可以出示一組數(shù)據(jù)如：2005年路橋區(qū)前兩個(gè)月共實(shí)現(xiàn)農(nóng)林、漁業(yè)總產(chǎn)值17013萬(wàn)元，其中農(nóng)業(yè)產(chǎn)品6383萬(wàn)元，林業(yè)產(chǎn)值94萬(wàn)元，漁業(yè)產(chǎn)值7560萬(wàn)元。在對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上我們?cè)俪鍪镜?頁(yè)主題圖，讓學(xué)生讀一讀畫面上呈現(xiàn)的6個(gè)大數(shù)，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊聽(tīng)到，看到的大數(shù)。在這環(huán)節(jié)中我們就讓學(xué)生憑著自己的理解運(yùn)用舊知識(shí)去讀數(shù)。這里學(xué)生肯定會(huì)造成認(rèn)知上的沖突，從而引入新課教學(xué)。新課時(shí)可以按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)后，再加一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，用同樣的方法，完成一百萬(wàn)，一千萬(wàn)，一億的認(rèn)識(shí)。2、小組討論計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)位，將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?，說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)其它數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”，介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法4、學(xué)習(xí)讀數(shù)（1）教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法可先出示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)2496，讓學(xué)生讀后回答這個(gè)數(shù)在哪一級(jí)，表示多少？如果放在萬(wàn)級(jí)，又表示多少？在萬(wàn)級(jí)又該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法。這樣使學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”，在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，這樣就滲透了個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。然后出示幾個(gè)如：308、3080000、4007、40070000的數(shù)讓學(xué)生讀，讀后思考討論：萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）含兩級(jí)數(shù)的讀法讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法再結(jié)合以前學(xué)的知識(shí)自己讀出6407000、85000300，在讀時(shí)讓學(xué)生思考討論：先讀哪一級(jí)，怎么讀？再讀哪一級(jí)怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀，什么情況下“0”要讀？然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。第4頁(yè)你知道嗎？是直觀讓學(xué)生感受1億有多大，特別是小精靈每秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，1億個(gè)點(diǎn)畫3年2個(gè)多月，學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間感受是不具體的，我們可以讓學(xué)生想想，如果你從現(xiàn)在開(kāi)始畫，等畫完就過(guò)了3年2個(gè)多月，你就讀幾年級(jí)了？這樣學(xué)生的感知就比較實(shí)在，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法（P6-P7例3、練習(xí)一6～9）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬(wàn)的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法教學(xué)建議：本課時(shí)教材是由電視播放新聞的形式呈現(xiàn)兩組數(shù)，說(shuō)明在實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽(tīng)到的數(shù)記錄下來(lái)，引出寫數(shù)。并且教材給出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，只給出兩個(gè)數(shù)的寫法，其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時(shí)也留有探究的空間，此外還可以利用此題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在具體的教學(xué)時(shí)，我想可以同億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。一、出示信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。1、路橋小學(xué)有學(xué)生二千一百八十名。南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋全長(zhǎng)六千七百多米，公路橋長(zhǎng)四千五百八十九米。2、你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎？學(xué)生寫后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。二、利用信息，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法1、出示例3情境圖a、提問(wèn)：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？b、試著寫出這些數(shù)，先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。c、各小組代表介紹自己的寫法，在學(xué)生介紹自己寫法的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。在同學(xué)的爭(zhēng)論中明確整萬(wàn)數(shù)的寫法。即先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來(lái)寫，再在后面加4個(gè)“0”.。d、教學(xué)含兩級(jí)數(shù)的寫法出示一千五百六十九萬(wàn)三千和六百七十二萬(wàn)三千一百一十三這兩個(gè)數(shù)和P7做一做，讓學(xué)生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）這些數(shù)包含幾級(jí)，寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？（2）在寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候?qū)憽?”？對(duì)于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：四萬(wàn)零九十這個(gè)數(shù)百位和個(gè)位為什么寫“0”。一百萬(wàn)的十萬(wàn)位、萬(wàn)位為什么寫0，以此來(lái)使學(xué)生明確什么時(shí)候?qū)?，最后得出含兩級(jí)數(shù)的寫法。“你知道嗎”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，這一塊內(nèi)容也可以與下面“數(shù)的產(chǎn)生”一起教學(xué)。練習(xí)中的第7、8題，沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐，讓學(xué)生直接寫出數(shù)。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生找出計(jì)數(shù)單位，分清級(jí)別再去寫數(shù)。第9題是根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習(xí)時(shí)可借助數(shù)位表來(lái)寫，特別要提醒學(xué)生0的占位。第三課時(shí)練習(xí)一（P11、P1210~16）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的分析判斷能力及數(shù)感的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確的讀寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)建議：本課時(shí)主要是對(duì)億以內(nèi)數(shù)讀寫的鞏固練習(xí)。第九題是通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲來(lái)練習(xí)數(shù)的讀法，這里可以師轉(zhuǎn)生讀，同桌互轉(zhuǎn)讀也可以四人小組。完成之后可以問(wèn)一下：你們認(rèn)為怎樣讀數(shù)比較方便？第11題：寫出橫線上的數(shù)。教材提供了光的傳播速度，2002年我國(guó)入境旅游人數(shù)，蜻蜓的小眼只數(shù)，這些內(nèi)容可以使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)、擴(kuò)大視野。在練習(xí)之前可讓學(xué)生思考一下怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)？練習(xí)之后可以思考一下有什么需要提醒同學(xué)注意的地方。第15題，下圖中哪些說(shuō)法不合理，主要是來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。我們可以再增加一些素材讓學(xué)生去判斷合理不合理，如我國(guó)陸地面積約960平方千米，地球到月球的距離約384400米。第16題是讀、寫數(shù)的綜合練習(xí)，難度比較大，可以采取小組合作進(jìn)行，有困難的可借助數(shù)位順序表，顯得直觀點(diǎn)。第四課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較（P13例4練習(xí)二1～2）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)以上的數(shù)比較大小教學(xué)建議：教材是呈現(xiàn)我國(guó)面積最大的6個(gè)省份的數(shù)據(jù)，并配以反映該地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，由小精靈提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，即萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)，自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。具體環(huán)節(jié)如下：一、情境導(dǎo)入1、出示收集的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的信息。問(wèn)：你會(huì)比較大小嗎？（復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的大小比較）2、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)把你收集的數(shù)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。二、引入新課：你們知道這些數(shù)中那個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比較這些數(shù)大小的方法。三、探究新知1、請(qǐng)同學(xué)們把收集的大數(shù)和同桌比一比，誰(shuí)的數(shù)大。學(xué)生比后反饋如：9023000>346750085000300>24960000470050>107070708000<569000030609008<3070800板書出示學(xué)生比的結(jié)果（板書時(shí)有意識(shí)的把數(shù)位相同的寫在一塊）后，問(wèn)：你們是怎么比的？從而歸納數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)就大；當(dāng)數(shù)位相同時(shí)，就看最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相同就看左數(shù)第二位，以此類推。2、出示例4圖，呈現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學(xué)生正確地讀出這些數(shù)后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式將每?jī)蓚€(gè)省份面積數(shù)進(jìn)行比較，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。三、鞏固學(xué)習(xí)P13做一做第五課時(shí)：改寫整萬(wàn)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位（P14、例5練習(xí)二3、6、7）教學(xué)目標(biāo)：1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3、體會(huì)較大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方法教學(xué)建議：教材提供的素材是有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用的科普知識(shí)。讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)思路就是出示多個(gè)大數(shù)，如例5的數(shù)據(jù)，也可以是教材中出現(xiàn)的例4，讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、想三步來(lái)學(xué)習(xí)：想一想這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，感受到數(shù)字很多寫那么多“0”的不方便，，讀起來(lái)也不方便。通過(guò)讀、寫之后，再出示實(shí)例，進(jìn)行比較，如：一小滴血液含有紅細(xì)胞5000000個(gè)和500萬(wàn)個(gè)，通過(guò)小組討論，兩種表示方法有什么不一樣。學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：兩種形式的結(jié)果完全相同，表達(dá)的意思也相同，只不過(guò)簡(jiǎn)寫后的形式讀寫更加方便。再出示白細(xì)胞：10000個(gè)=（）萬(wàn)個(gè)，讓學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)果。在討論時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)位后面是幾個(gè)0？最后得出結(jié)論把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就可以。第六課時(shí)求近似數(shù)（P15例6練習(xí)二4、5、8）教學(xué)目標(biāo)：1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。3、通過(guò)觀察，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。教學(xué)建議：本課是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。教材運(yùn)用擬人的形式，通過(guò)太陽(yáng)與地球的對(duì)話，呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽(yáng)知識(shí)，讓學(xué)生了解地球和太陽(yáng)的直徑，太陽(yáng)與地球的大小關(guān)系。并且結(jié)合具體數(shù)介紹“四舍五入”法。在具體教學(xué)時(shí)，可以先出示一條信息，如：三峽水庫(kù)最終蓄水393億立方米，26臺(tái)機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)，為修建三峽水庫(kù)，120余萬(wàn)人從這里遷移到其他地方。請(qǐng)大家看看，哪些是近似數(shù)。最后說(shuō)明：393億和120余萬(wàn)，這些數(shù)所在統(tǒng)計(jì)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)，這些是近似數(shù)，26臺(tái)是準(zhǔn)確數(shù)。再出示教材中太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生自己觀察，收集并交流圖中提供的信息，描述太陽(yáng)和地球的大小，再讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍，使學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難，從而啟發(fā)學(xué)生想到，用萬(wàn)作單位的數(shù)進(jìn)行比較顯得方便。進(jìn)而引出怎樣將“非整萬(wàn)數(shù)”改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。從而介紹“四舍五入”法和如何用“四舍五入”將非整萬(wàn)數(shù)寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。在學(xué)生掌握了“四舍五入”法后，應(yīng)該根據(jù)具體例子讓學(xué)生討論：取近似數(shù)為什么用“≈”，改寫與取近似數(shù)有什么不同。練習(xí)二第4題，下面畫線部分哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比區(qū)分練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。第七課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生（P19、P20練習(xí)三1、2）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的漫長(zhǎng)歷史，以及數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是因?yàn)樯a(chǎn)和生活實(shí)踐的需要，理解自然數(shù)概念的含義和特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)億級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。3、通過(guò)感受數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)到燦爛的數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義教學(xué)建議：教材出示3幅圖來(lái)介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)如何用小石子檢查放牧歸來(lái)的羊的只數(shù)，用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)，用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量，這些原始的計(jì)數(shù)方法表明人類很早就產(chǎn)生了一一對(duì)應(yīng)的思想，隨后簡(jiǎn)單說(shuō)明了數(shù)字的產(chǎn)生。在教學(xué)時(shí)，我們可以先課前布置學(xué)生收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料進(jìn)行。一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)三年的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？大家在課前收集了有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料，那誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？學(xué)生匯報(bào)交流。二、探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生師小結(jié)學(xué)生的匯報(bào)后出示主題圖介紹遠(yuǎn)古時(shí)候的計(jì)數(shù)方法，再介紹各國(guó)各地區(qū)的數(shù)字和符號(hào)（如有時(shí)間可以介紹一下印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字）。2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)a.教學(xué)時(shí)明確說(shuō)明：在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6……都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)看得見(jiàn)的東西，對(duì)于看不見(jiàn)的東西是不數(shù)的。因此，沒(méi)有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)學(xué)計(jì)算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”表示一個(gè)物體也沒(méi)有，“0”也是自然數(shù)。b.自然數(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn)可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生研究：這些自然數(shù)是怎樣排列的？“每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？”“最小的自然數(shù)是幾？”“有沒(méi)有最大的自然數(shù)？”3、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法a.生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫，如我國(guó)人口有1295330000人，這就需要比億位更大的數(shù)位，猜一猜比億大的計(jì)數(shù)單位是什么？（要求學(xué)生填出書本中剩下的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位）。在學(xué)生填完之后，向?qū)W生說(shuō)明：還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)……b.借助計(jì)數(shù)器理解進(jìn)率?？上葥艹?億，邊撥珠邊數(shù)，得出十個(gè)一億是十億，十個(gè)十億是一百億，十個(gè)一百億是一千億。.c.掌握理解十進(jìn)制后可出示十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法讓學(xué)生了解。第八課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（P21、P22例1、例2、例3練習(xí)三3～10）教學(xué)目標(biāo)：1、理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。2、通過(guò)億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題有能力。3、進(jìn)一步理解我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的讀寫法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法教學(xué)建議：由于前面學(xué)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的讀寫和改寫、求近億數(shù)，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)認(rèn)識(shí)難度一般不大，可以放手讓學(xué)自己試做。一、教學(xué)讀法出示下面信息：全球人口：6100000000人；我國(guó)有廣闊的海域，海洋產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)海洋主要產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)723400000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的第一大產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)值約為250300000000元。學(xué)生試讀上面的數(shù)，同學(xué)之間互相交流讀法，在讀中體會(huì)歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上數(shù)時(shí)只要把“億級(jí)”的數(shù)按照“個(gè)數(shù)”的讀法讀，再在后面加一個(gè)“億”字就行。即時(shí)練習(xí)，讀出P21，做一做，讀后提問(wèn)，哪些零讀，哪些零不讀。二、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法（1）教學(xué)例2板書：三億，三十億九千萬(wàn)，七千零三億零二十萬(wàn)。讓學(xué)生根據(jù)上面的讀法，在計(jì)算器上撥出這幾個(gè)數(shù)，觀察計(jì)算器，看撥的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，并嘗試寫出這個(gè)數(shù)，寫后互相交流億以上的數(shù)是怎樣寫的，最后師生共同小結(jié)出方法。（2）例3是改寫，改寫成為“億”為單位數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整億數(shù)去掉后面8個(gè)零后要加上一個(gè)“億”字。對(duì)于用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，強(qiáng)調(diào)最好先分級(jí)，看億位的數(shù)是多少，再看“千萬(wàn)位”上的數(shù)是否滿5，再按照“四舍五入”法求出近似數(shù)最后注意不能忘寫“億”字。第九課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)（P23-P25）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。教學(xué)建議：本小節(jié)分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。在教學(xué)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)時(shí)可以結(jié)合25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面了解，具體教學(xué)過(guò)程如下。課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。一、計(jì)算工具的歷史（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？學(xué)生發(fā)言。（二）老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺寸才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴丹心奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。最古老的計(jì)算工具：算籌我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。（可結(jié)合32頁(yè)你知道嗎？更加具體的介紹算籌）中國(guó)人發(fā)明算盤隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在解救一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。算盤上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。利用算盤進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。由于用算盤計(jì)算有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國(guó)的算盤學(xué)校高這350000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成子珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部，美國(guó)有珠算教育中心，有1000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正式成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。計(jì)算機(jī)1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。計(jì)算機(jī)發(fā)展史：1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。第二代電子計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。第五代電子計(jì)算機(jī)被稱為智能計(jì)算機(jī)。模仿人類大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用1、算盤。剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤嗎？對(duì)算盤有哪些了解？（1）算盤各部分名稱算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？（2）兩種不同的算盤；出示兩種不同的算盤（書23頁(yè)圖）；觀察有什么不同。左邊的算盤是中國(guó)算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)2、計(jì)算器。（1）計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、支算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。（2）讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書，然后小組交流。（3）計(jì)算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢(shì)？三、總結(jié)計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠窬邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。四、作業(yè)：1、繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。（有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了）。2、了解計(jì)算器的其他功能。第十課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算（P26-P27，例1、例2練習(xí)三11-14）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律教學(xué)建議：例1要使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算，了解運(yùn)算鍵的功能，會(huì)進(jìn)行操作，例2是用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起。具體教學(xué)如下：一、利用計(jì)算器計(jì)算1、學(xué)習(xí)輸入數(shù)字提問(wèn)：28601這個(gè)數(shù)怎么輸?shù)模繉W(xué)生操作同桌一人說(shuō)數(shù)，另一人輸。2、出示386+179說(shuō)說(shuō)怎樣用計(jì)算器計(jì)算認(rèn)識(shí)“CE”鍵的作用3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，825-1384、自己試試看26×39=312÷8=計(jì)算后提問(wèn)，你覺(jué)得使用計(jì)算器計(jì)算要注意些什么？5、說(shuō)說(shuō)做做要求：合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題四人小組為單位輪流出題。一、觀察發(fā)現(xiàn)1、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快（四人小組）9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出9999×59999×79999×9的得數(shù)二、練習(xí)（P27做一做，P3011~14）第十一課時(shí)：綜合練習(xí)（練習(xí)三15~19）教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫、比較大小、多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。教