創(chuàng)業(yè)浪潮下塔里木大學(xué)學(xué)生法律素養(yǎng)洞察與提升策略研究

創(chuàng)業(yè)浪潮下塔里木大學(xué)學(xué)生法律素養(yǎng)洞察與提升策略研究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的大力推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)，大學(xué)生作為最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)浪潮之中。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近五年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，2016年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為4.2萬人，2020年增長至16.9萬人，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也日益多元化，從傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)、科技領(lǐng)域逐漸拓展到農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療等多個(gè)領(lǐng)域。然而，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中法律問題尤為突出。市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法治經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)涉及到諸多法律層面，涵蓋企業(yè)設(shè)立、運(yùn)營、管理以及市場交易等各個(gè)環(huán)節(jié)。從企業(yè)設(shè)立登記、資金籌集、行政審批，到運(yùn)營過程中的雇傭員工、簽訂和履行合同、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，再到市場交易中的糾紛解決等，無一不與法律緊密相關(guān)。例如，在企業(yè)設(shè)立階段，學(xué)生們需要了解不同企業(yè)組織形式的法律規(guī)定，如《公司法》《個(gè)人獨(dú)資法》等，以選擇最適合自己的創(chuàng)業(yè)模式；在企業(yè)運(yùn)營過程中，勞動(dòng)合同的簽訂需依據(jù)《勞動(dòng)合同法》，以保障員工和企業(yè)雙方的合法權(quán)益；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，則要熟知《專利法》《商標(biāo)法》等，防止自身權(quán)益受到侵害或侵犯他人權(quán)益。但由于大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，法律素養(yǎng)相對(duì)薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中往往容易忽視法律風(fēng)險(xiǎn)，從而陷入法律糾紛，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。有的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)沒有做好商標(biāo)注冊(cè)，導(dǎo)致他人惡意抄襲，卻因缺乏法律知識(shí)而無法有效維權(quán)；有的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有簽訂合同或者合同模糊不清，導(dǎo)致合作伙伴關(guān)系惡化，最終合作失敗。這些案例都充分表明，法律素養(yǎng)的缺失已成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一。因此，深入研究大學(xué)生法律素養(yǎng)，提升大學(xué)生法律意識(shí)和運(yùn)用法律的能力，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.1.2研究意義本研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高校教育以及社會(huì)發(fā)展均有著重要意義。理論意義：豐富大學(xué)生法律素養(yǎng)相關(guān)理論研究。當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生法律素養(yǎng)的研究多集中在一般性的法律知識(shí)普及和法律意識(shí)培養(yǎng)方面，從創(chuàng)業(yè)視角進(jìn)行深入研究的相對(duì)較少。本研究以塔里木大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，深入探討創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及提升策略，有助于完善大學(xué)生法律素養(yǎng)研究體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供新的思路和方法。同時(shí)，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中法律問題的分析，也能進(jìn)一步豐富和拓展法學(xué)教育和思想政治教育的研究領(lǐng)域，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合。實(shí)踐意義：對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，能夠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)，降低創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)。通過系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)和法律意識(shí)培養(yǎng)，大學(xué)生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題，掌握應(yīng)對(duì)法律風(fēng)險(xiǎn)的方法和技巧，從而在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中依法依規(guī)經(jīng)營，有效避免因法律問題導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗。比如，了解《合同法》可以幫助大學(xué)生在簽訂合同過程中明確雙方權(quán)利義務(wù)，避免合同漏洞和糾紛；熟悉《勞動(dòng)法》能讓大學(xué)生妥善處理與員工的勞動(dòng)關(guān)系，保障企業(yè)正常運(yùn)營。對(duì)高校教育來說，為高校開展創(chuàng)業(yè)法律教育提供參考依據(jù)。研究結(jié)果可以讓高校了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求，從而有針對(duì)性地優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有法律素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。就社會(huì)發(fā)展層面來講，有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)法治環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)生作為未來社會(huì)的主力軍，其法律素養(yǎng)的提高不僅有助于自身創(chuàng)業(yè)成功，還能在社會(huì)中起到示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多創(chuàng)業(yè)者依法創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營造全社會(huì)良好的創(chuàng)業(yè)法治氛圍，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對(duì)于大學(xué)生法律素養(yǎng)的研究起步較早，并且與公民教育、法治教育緊密相連。美國十分重視公民的法治教育，構(gòu)建了從小學(xué)到大學(xué)的系統(tǒng)法治教育體系。在大學(xué)階段，開設(shè)各類法律相關(guān)課程，如憲法、行政法、合同法等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決法律問題的能力。同時(shí)，美國高校積極開展模擬法庭、法律援助等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)法律意識(shí)和運(yùn)用法律的能力。德國的法治教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在法律課程教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律條文背后的原理和價(jià)值進(jìn)行深入思考，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實(shí)際應(yīng)用能力。英國則注重通過社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中了解法律、運(yùn)用法律，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在國內(nèi)，大學(xué)生法律素養(yǎng)的研究主要集中在培養(yǎng)意義、存在問題及其對(duì)策等方面。學(xué)者吳敏英、馬丹指出，加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，也是“基礎(chǔ)”課程的根本任務(wù)。韓益鳳、陳玉祥認(rèn)為，大學(xué)生存在法律知識(shí)認(rèn)識(shí)不足、缺乏法律認(rèn)同感、缺乏相應(yīng)法律實(shí)踐能力等問題。鄧輝提出，高校要改善法治教育的模式，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)對(duì)自身具有重要意義。陳毓認(rèn)為，高校應(yīng)該從法治教育向法治教育轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的法制宣傳模式，以培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)為重要目的。在創(chuàng)業(yè)法律教育方面，國外的研究主要側(cè)重于創(chuàng)業(yè)法律課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新。如美國的一些高校開發(fā)了專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)的法律課程，涵蓋企業(yè)設(shè)立、合同管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容，并采用案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。國內(nèi)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的研究相對(duì)較新，主要關(guān)注創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性、現(xiàn)狀及完善建議。有研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在課程體系設(shè)置不完備、師資力量薄弱等問題，建議加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律課程建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)通過開展創(chuàng)業(yè)法律實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和運(yùn)用法律的能力?？傮w來看，國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生法律素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)法律教育的研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足。現(xiàn)有研究多從宏觀層面探討大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏從創(chuàng)業(yè)視角進(jìn)行的深入研究；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中具體法律問題的分析不夠細(xì)致，提出的對(duì)策針對(duì)性和可操作性有待提高。此外，不同地區(qū)、不同高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的差異研究也相對(duì)較少，這些都為本研究提供了進(jìn)一步拓展的空間。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法問卷調(diào)查法：本研究將針對(duì)塔里木大學(xué)不同專業(yè)、不同年級(jí)有創(chuàng)業(yè)意向或正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)一套全面且具有針對(duì)性的問卷。問卷內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)認(rèn)知、法律意識(shí)、法律行為以及對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)法律教育的評(píng)價(jià)和需求等多個(gè)維度。通過大規(guī)模發(fā)放問卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以獲取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的整體狀況和趨勢(shì)，確保研究數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，為后續(xù)研究提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。例如，在問卷中設(shè)置“您是否了解創(chuàng)業(yè)過程中涉及的企業(yè)組織形式相關(guān)法律規(guī)定”“當(dāng)您遇到法律糾紛時(shí)，您首先會(huì)采取什么措施”等問題，以此了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的掌握程度和應(yīng)對(duì)法律問題的能力。訪談法：選取部分有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行深入訪談。通過與學(xué)生的訪談，了解他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際法律問題、對(duì)法律知識(shí)的需求以及對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)法律教育的看法和建議；與教師的訪談，探討目前創(chuàng)業(yè)法律教育的教學(xué)內(nèi)容、方法、存在問題及改進(jìn)方向；與專家的訪談，獲取專業(yè)的法律視角和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)提升的宏觀建議。訪談過程采用半結(jié)構(gòu)化方式，根據(jù)訪談對(duì)象的回答靈活調(diào)整問題，以深入挖掘背后的原因和深層次需求。比如，在與創(chuàng)業(yè)學(xué)生訪談時(shí)，詢問“在您創(chuàng)業(yè)過程中，印象最深刻的法律問題是什么，您是如何解決的”，從而了解他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)中面臨的法律困境及應(yīng)對(duì)方式。案例分析法：收集整理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中涉及法律問題的典型案例，包括成功解決法律糾紛的案例和因法律問題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，分析其中涉及的法律知識(shí)點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及解決問題的思路和方法，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐參考。例如，分析某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因忽視合同條款導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失的案例，詳細(xì)探討合同簽訂過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范要點(diǎn)，以及在出現(xiàn)糾紛后如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：本研究從創(chuàng)業(yè)視角出發(fā)，聚焦于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的法律素養(yǎng)，突破了以往對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)研究的一般性和寬泛性，更加關(guān)注大學(xué)生這一特定群體在創(chuàng)業(yè)情境下的法律需求和素養(yǎng)提升，為大學(xué)生法律素養(yǎng)研究提供了新的視角和思路。以往研究多從整體上探討大學(xué)生法律素養(yǎng)，而本研究深入挖掘創(chuàng)業(yè)與法律素養(yǎng)的緊密聯(lián)系，分析創(chuàng)業(yè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的法律問題對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。研究內(nèi)容創(chuàng)新：結(jié)合塔里木大學(xué)的地域特色和學(xué)校特點(diǎn)，深入研究邊疆地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)。考慮到邊疆地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化背景、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面與內(nèi)地存在差異，以及塔里木大學(xué)在學(xué)科設(shè)置、學(xué)生構(gòu)成等方面的獨(dú)特性，本研究旨在揭示該地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的特殊現(xiàn)狀、問題及影響因素，為邊疆地區(qū)高校開展創(chuàng)業(yè)法律教育提供更具針對(duì)性的建議和措施。例如，研究塔里木大學(xué)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等特殊法律問題，以及如何根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提升他們的法律素養(yǎng)，這在以往研究中較少涉及。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法，形成多維度、多層次的研究方法體系。問卷調(diào)查法能夠從宏觀層面獲取大量樣本數(shù)據(jù)，反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的總體情況；訪談法可以深入了解個(gè)體的真實(shí)想法和實(shí)際需求，挖掘背后的深層次原因；案例分析法通過具體案例的分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際操作層面的經(jīng)驗(yàn)借鑒。三種方法相互補(bǔ)充、相互驗(yàn)證，克服了單一研究方法的局限性，使研究結(jié)果更具全面性、準(zhǔn)確性和說服力。二、概念界定與理論基礎(chǔ)2.1核心概念界定2.1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指的是在校大學(xué)生或畢業(yè)不久的大學(xué)生利用自身的知識(shí)、技能和資源，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，通過自主創(chuàng)辦企業(yè)或開展商業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅是創(chuàng)新者，通過創(chuàng)建新企業(yè)、采用新戰(zhàn)略、開發(fā)新產(chǎn)品、開辟新市場、引進(jìn)新技術(shù)或運(yùn)用新資源，展現(xiàn)出創(chuàng)新的思維和能力；同時(shí)也是繼承者，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基于企業(yè)原有條件、現(xiàn)實(shí)狀況及未來發(fā)展方向，反映創(chuàng)業(yè)者本人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化觀念，具有傳承性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是實(shí)踐者，通過創(chuàng)建或運(yùn)營經(jīng)濟(jì)實(shí)體，生產(chǎn)滿足社會(huì)和人某種需要的產(chǎn)品（有形物質(zhì)產(chǎn)品或無形精神產(chǎn)品），開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；又是宣傳者，其創(chuàng)業(yè)行為起到模范、榜樣作用，創(chuàng)業(yè)過程是生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)的統(tǒng)一體。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是管理者，在企業(yè)中從事日常經(jīng)營與戰(zhàn)略決策；又是參與者，作為普通的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，具有普通勞動(dòng)者的需求和特征，如通過勞動(dòng)獲得收入、提高生活質(zhì)量、獲得社會(huì)承認(rèn)與尊重、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有以下特點(diǎn)：其一，創(chuàng)新性強(qiáng)，大學(xué)生群體思維活躍，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)接受能力強(qiáng)，敢于突破傳統(tǒng)，往往能在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中融入創(chuàng)新元素，開發(fā)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品或服務(wù)。以共享經(jīng)濟(jì)為例，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)敏銳地捕捉到市場需求，通過創(chuàng)新的商業(yè)模式，推出共享單車、共享充電寶等項(xiàng)目，改變了人們的生活方式，在市場中取得了一定的成功。其二，創(chuàng)業(yè)熱情高但經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情和憧憬，具有較強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)意識(shí)，但由于缺乏社會(huì)閱歷和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)市場的把握、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估和應(yīng)對(duì)等方面存在不足。其三，與專業(yè)結(jié)合緊密，部分大學(xué)生會(huì)選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量和競爭力。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)開發(fā)軟件、APP等；生物專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展生物技術(shù)研發(fā)、生物產(chǎn)品生產(chǎn)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見類型多樣，按照創(chuàng)業(yè)內(nèi)容可分為：生產(chǎn)型，通過創(chuàng)辦企業(yè)推出產(chǎn)品，通常產(chǎn)品科技含量較高，如早期愛多以生產(chǎn)VCD產(chǎn)品打開家電市場；管理型，創(chuàng)業(yè)者綜合能力較強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)精通，熟悉企業(yè)管理、運(yùn)作、市場、財(cái)務(wù)等，能通過有效管理手段帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展；市場型，注重市場，善于把握市場變化機(jī)會(huì)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中，涌現(xiàn)出許多這類創(chuàng)業(yè)者，像海爾集團(tuán)總裁張瑞敏提出“三只眼晴看世界”，強(qiáng)調(diào)市場型企業(yè)對(duì)市場和政策的關(guān)注；科技型，多與高校和科研機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，以高科技為依托創(chuàng)辦企業(yè)，如今許多知名科技企業(yè)前身是“校辦企業(yè)”和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“所辦企業(yè)”，如北大方正、清華同方以及聯(lián)想集團(tuán)等；金融型，這類創(chuàng)業(yè)者是風(fēng)險(xiǎn)投資家，向企業(yè)提供資金、專業(yè)特長和管理經(jīng)驗(yàn)，參與企業(yè)經(jīng)營方針、規(guī)劃制定，以及營銷戰(zhàn)略制定、資本運(yùn)營和人力資源管理。從創(chuàng)業(yè)模式來看，有自主創(chuàng)建全新企業(yè)的，也有通過加盟連鎖等方式開展創(chuàng)業(yè)的。不同類型的創(chuàng)業(yè)各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生可根據(jù)自身情況和市場需求選擇適合的創(chuàng)業(yè)類型。2.1.2法律素養(yǎng)法律素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的綜合能力，其構(gòu)成要素主要包括以下幾個(gè)方面。法律知識(shí)：這是法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，涵蓋對(duì)各種法律法規(guī)的了解和掌握，包括憲法、民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、行政法等基本法律部門的相關(guān)條文和規(guī)定。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要了解《公司法》中關(guān)于公司設(shè)立、組織架構(gòu)、股東權(quán)利義務(wù)等方面的規(guī)定；知曉《合同法》中合同的訂立、效力、履行、變更、轉(zhuǎn)讓、終止等內(nèi)容，以便在創(chuàng)業(yè)過程中依法進(jìn)行各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。法律知識(shí)不僅包括具體的法律條文，還涉及法律原理、法律制度的內(nèi)涵和適用范圍等知識(shí)，幫助人們理解法律的本質(zhì)和目的。法律意識(shí)：是法律素養(yǎng)的核心要素，體現(xiàn)為人們對(duì)法律的認(rèn)知、態(tài)度、情感和信仰。具有良好法律意識(shí)的人，會(huì)尊崇、敬畏法律，將法律視為行為準(zhǔn)則，在日常生活和工作中自覺遵守法律，遇到問題時(shí)首先想到運(yùn)用法律手段解決。比如，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不盜用他人的技術(shù)和創(chuàng)意，就是法律意識(shí)的一種體現(xiàn)；當(dāng)與合作伙伴發(fā)生糾紛時(shí)，能意識(shí)到通過法律途徑解決問題，而不是采取非法手段，也是法律意識(shí)的反映。法律能力：是指運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，包括依法辦事能力、法律判斷和推理能力、法律糾紛解決能力等。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生需要具備簽訂合法有效合同的能力，確保合同條款明確、權(quán)利義務(wù)對(duì)等，避免合同漏洞帶來的法律風(fēng)險(xiǎn)；當(dāng)面臨法律糾紛時(shí)，能夠準(zhǔn)確分析問題，運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行合理的判斷和推理，選擇合適的法律救濟(jì)途徑，如協(xié)商、調(diào)解、仲裁或訴訟等，維護(hù)自身合法權(quán)益。法律價(jià)值評(píng)判：是法律素養(yǎng)的內(nèi)在要求，即個(gè)體對(duì)法律所體現(xiàn)的公平、正義、自由、秩序等價(jià)值的理解和判斷。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要以法律的價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo)，審視自己的創(chuàng)業(yè)行為和決策，確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)符合法律的價(jià)值追求。例如，在制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，考慮到對(duì)社會(huì)公共利益的影響，遵守環(huán)境保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等法律法規(guī)，體現(xiàn)對(duì)法律價(jià)值的尊重和維護(hù)。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1法治教育理論法治教育理論旨在通過系統(tǒng)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)人們的法律意識(shí)、法律思維和法律信仰，使其具備運(yùn)用法律知識(shí)解決問題的能力，從而推動(dòng)法治社會(huì)的建設(shè)。法治教育理論強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的傳授，通過系統(tǒng)的法律課程設(shè)置，使學(xué)生了解憲法、民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等各類法律法規(guī)的基本內(nèi)容和適用范圍。在學(xué)校教育中，開設(shè)專門的法律基礎(chǔ)課程，向?qū)W生講解法律的基本概念、原則和主要法律條文，讓學(xué)生對(duì)法律體系有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀念，認(rèn)識(shí)到法律的權(quán)威性和公正性，增強(qiáng)對(duì)法律的尊重和敬畏之情。通過案例分析、法律實(shí)踐等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)法律在社會(huì)生活中的重要作用，從而自覺遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)。在大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面，法治教育理論提供了重要的指導(dǎo)方向。從教育內(nèi)容來看，法治教育理論強(qiáng)調(diào)全面系統(tǒng)地傳授法律知識(shí)，這與大學(xué)生法律素養(yǎng)中法律知識(shí)的積累相契合。大學(xué)生只有掌握了豐富的法律知識(shí)，才能在創(chuàng)業(yè)及日常生活中準(zhǔn)確識(shí)別法律問題，做出正確的判斷和決策。例如，在創(chuàng)業(yè)過程中，了解《公司法》《合同法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等相關(guān)法律知識(shí)，有助于大學(xué)生依法設(shè)立企業(yè)、簽訂合同、保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免因法律知識(shí)不足而陷入法律風(fēng)險(xiǎn)。在教育方式上，法治教育理論倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，這對(duì)于提高大學(xué)生法律素養(yǎng)具有重要意義。案例教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮姆芍R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓大學(xué)生在分析案例的過程中，深入理解法律條文的內(nèi)涵和應(yīng)用，培養(yǎng)法律思維和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)，如模擬法庭、法律援助等活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)法律程序，增強(qiáng)法律意識(shí)和運(yùn)用法律的能力。模擬法庭活動(dòng)可以讓大學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬真實(shí)的法庭審判過程，鍛煉他們的法律辯論能力、證據(jù)收集和運(yùn)用能力以及對(duì)法律程序的熟悉程度。2.2.2創(chuàng)業(yè)教育理論創(chuàng)業(yè)教育理論是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，通過課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其具備在不同領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。創(chuàng)業(yè)教育理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的可能性和價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神，敢于嘗試創(chuàng)業(yè)。設(shè)置創(chuàng)業(yè)啟蒙課程，介紹創(chuàng)業(yè)成功案例，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織管理能力、市場營銷能力、財(cái)務(wù)管理能力等，這些能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中取得成功的關(guān)鍵。開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程，并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升這些能力。創(chuàng)業(yè)教育理論與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)培養(yǎng)密切相關(guān)。一方面，創(chuàng)業(yè)教育理論中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的提升提供了現(xiàn)實(shí)需求和應(yīng)用場景。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種法律問題，如企業(yè)設(shè)立過程中的工商登記、稅務(wù)申報(bào)，運(yùn)營過程中的合同簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以及與員工、合作伙伴、客戶之間的法律關(guān)系處理等。這些實(shí)際問題促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育理論中的課程體系和教學(xué)方法可以與創(chuàng)業(yè)法律教育有機(jī)融合，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的提高。在創(chuàng)業(yè)教育課程中融入法律知識(shí)模塊，或者開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)法律課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。在教學(xué)方法上，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，將創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式開展一個(gè)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決遇到的各種法律問題，如制定公司章程、簽訂合作協(xié)議、處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛等，通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能有效提升他們的創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)。三、塔里木大學(xué)學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查3.1調(diào)查設(shè)計(jì)3.1.1問卷設(shè)計(jì)問卷設(shè)計(jì)遵循科學(xué)性、全面性和針對(duì)性原則?？茖W(xué)性體現(xiàn)在問卷的問題設(shè)置、選項(xiàng)設(shè)計(jì)以及整體結(jié)構(gòu)上，經(jīng)過反復(fù)的討論和預(yù)調(diào)查，確保問題表述準(zhǔn)確、清晰，避免產(chǎn)生歧義，選項(xiàng)涵蓋各種可能的情況，且具有合理的邏輯順序，以保證收集到的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。全面性要求問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生法律素養(yǎng)的各個(gè)方面，包括法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律行為以及對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的認(rèn)知與需求等。在法律知識(shí)方面，涉及憲法、民法、商法、經(jīng)濟(jì)法等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的法律領(lǐng)域，例如詢問“根據(jù)《公司法》，有限責(zé)任公司的股東人數(shù)上限是多少”，以此了解學(xué)生對(duì)公司設(shè)立相關(guān)法律知識(shí)的掌握程度；在法律意識(shí)方面，設(shè)置諸如“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)身邊有人違反法律時(shí)，您的態(tài)度是”等問題，考察學(xué)生的法律敏感度和維護(hù)法律的意識(shí)。針對(duì)性則體現(xiàn)在問卷是專門針對(duì)塔里木大學(xué)有創(chuàng)業(yè)意向或正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)，充分考慮到他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題和實(shí)際需求。問卷內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：一是個(gè)人基本信息，如性別、年級(jí)、專業(yè)、是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或意向等，以便后續(xù)對(duì)不同群體進(jìn)行分類分析。二是創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)認(rèn)知，通過選擇題、判斷題等形式，考察學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的了解程度，涵蓋企業(yè)設(shè)立、合同簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、勞動(dòng)用工、稅務(wù)等方面的法律知識(shí)。三是法律意識(shí)，了解學(xué)生對(duì)法律的態(tài)度、價(jià)值觀以及在日常生活和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的法律意識(shí)表現(xiàn)，例如是否會(huì)主動(dòng)關(guān)注法律動(dòng)態(tài)、遇到法律問題時(shí)的第一反應(yīng)等。四是法律行為，詢問學(xué)生在實(shí)際生活和創(chuàng)業(yè)中是否有運(yùn)用法律解決問題的經(jīng)歷，以及解決問題的方式和效果。五是對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)法律教育的評(píng)價(jià)和需求，包括對(duì)學(xué)校開設(shè)的法律課程、講座、實(shí)踐活動(dòng)等的滿意度，以及對(duì)未來創(chuàng)業(yè)法律教育的期望和建議。問題設(shè)置思路從簡單到復(fù)雜，從一般性問題到具體的創(chuàng)業(yè)法律問題。先通過一些基本的法律常識(shí)問題，初步了解學(xué)生的法律知識(shí)水平，如“我國的根本大法是什么”；再逐步深入到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，如“在創(chuàng)業(yè)過程中，與合作伙伴簽訂合同時(shí)，最重要的是明確哪些內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際法律問題。同時(shí)，設(shè)置一些開放性問題，如“您在創(chuàng)業(yè)過程中遇到過哪些印象深刻的法律問題，是如何解決的”，以便收集學(xué)生的真實(shí)案例和具體看法，為后續(xù)研究提供豐富的素材。3.1.2訪談提綱制定訪談提綱圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)這一核心問題展開，主要包括以下幾個(gè)方面。一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律經(jīng)歷，詢問訪談對(duì)象在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的具體法律問題，問題出現(xiàn)的背景、經(jīng)過和結(jié)果，以及他們當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和感受。比如，訪談問題可以是“請(qǐng)分享一下您在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最棘手的法律糾紛，當(dāng)時(shí)您是如何處理的，從中有什么收獲和教訓(xùn)”。二是對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的需求和獲取途徑，了解他們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中哪些法律知識(shí)是最重要的，目前通過哪些渠道獲取法律知識(shí)，對(duì)這些渠道的滿意度如何，以及希望學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)提供哪些方面的法律知識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)。例如，提問“您覺得在創(chuàng)業(yè)過程中，哪方面的法律知識(shí)對(duì)您來說最欠缺，您通常會(huì)通過哪些方式學(xué)習(xí)法律知識(shí)”。三是對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)法律教育的看法和建議，包括對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)法律課程、教學(xué)方法、師資力量、實(shí)踐活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)，以及對(duì)改進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)法律教育的具體建議。比如，“您對(duì)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)法律課程有什么看法，您認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要如何改進(jìn)”。訪談對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性和代表性。選取有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生，他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)過程中親身經(jīng)歷過各種法律問題，能夠提供真實(shí)、具體的案例和經(jīng)驗(yàn)，如塔里木大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地中成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他們?cè)谄髽I(yè)運(yùn)營過程中處理過合同糾紛、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等法律事務(wù)，通過與他們?cè)L談，可以深入了解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的法律挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也是重要的訪談對(duì)象，他們正處于創(chuàng)業(yè)階段，面臨著各種現(xiàn)實(shí)的法律問題，能夠反映當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的實(shí)際狀況和需求，如參與各類創(chuàng)業(yè)比賽并正在籌備創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，他們?cè)陧?xiàng)目策劃、市場調(diào)研等前期準(zhǔn)備工作中，已經(jīng)開始涉及法律問題，如商業(yè)秘密保護(hù)、市場準(zhǔn)入等。同時(shí)，選取高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等有深入的理解和思考，能夠從教育者的角度提供專業(yè)的意見和建議，比如學(xué)校法學(xué)院或商學(xué)院教授創(chuàng)業(yè)法律課程的教師，他們?cè)诮虒W(xué)過程中了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施。此外，還選擇相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥缏蓭熓聞?wù)所專門從事企業(yè)法律服務(wù)的律師、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的法律研究學(xué)者等，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠從宏觀和微觀層面為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)提供權(quán)威的建議和指導(dǎo)。3.2調(diào)查實(shí)施過程在本次調(diào)查中，問卷調(diào)查的發(fā)放工作主要通過線上和線下兩種渠道同步進(jìn)行。線上借助問卷星平臺(tái)，將問卷鏈接發(fā)送至塔里木大學(xué)各個(gè)學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意向或正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生班級(jí)群，邀請(qǐng)學(xué)生積極參與填寫；線下則由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員深入到各學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化基地等地，向符合條件的學(xué)生現(xiàn)場發(fā)放問卷。問卷發(fā)放時(shí)間持續(xù)了兩周，共發(fā)放問卷500份。在回收問卷后，對(duì)問卷進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和整理，剔除了填寫不完整、答案明顯隨意或存在邏輯錯(cuò)誤的無效問卷，最終回收有效問卷450份，有效回收率為90%。這一較高的有效回收率確保了調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。訪談工作在問卷調(diào)查完成后有序展開。訪談人員由具有豐富訪談經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員組成，在訪談前，對(duì)訪談人員進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)，使其熟悉訪談提綱、掌握訪談技巧和注意事項(xiàng)，確保訪談過程的專業(yè)性和規(guī)范性。訪談采用面對(duì)面訪談和電話訪談相結(jié)合的方式，以方便訪談對(duì)象為原則。對(duì)于在校內(nèi)且時(shí)間方便的學(xué)生、教師，主要進(jìn)行面對(duì)面訪談，營造輕松的訪談氛圍，便于深入交流；對(duì)于因?qū)嵙?xí)、創(chuàng)業(yè)等原因不在校內(nèi)的學(xué)生以及校外專家，則通過電話訪談的方式進(jìn)行溝通。訪談過程中，訪談人員認(rèn)真傾聽訪談對(duì)象的回答，詳細(xì)記錄關(guān)鍵信息，并根據(jù)訪談對(duì)象的反饋適時(shí)調(diào)整問題，以獲取更豐富、更深入的信息。本次訪談共選取了30名訪談對(duì)象，其中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生15名，正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生10名，高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師3名，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?名。通過對(duì)不同類型訪談對(duì)象的深入訪談，從多個(gè)角度收集了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的信息，為全面了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題提供了豐富的一手資料。3.3調(diào)查結(jié)果分析3.3.1大學(xué)生法律知識(shí)水平通過對(duì)調(diào)查問卷中法律知識(shí)相關(guān)問題的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)的掌握上存在明顯的不均衡。在企業(yè)設(shè)立相關(guān)法律知識(shí)方面，僅有30%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答有限責(zé)任公司的最低注冊(cè)資本要求以及股東的出資方式等問題，而對(duì)于一些較為復(fù)雜的特殊企業(yè)組織形式，如有限合伙企業(yè)中普通合伙人與有限合伙人的權(quán)利義務(wù)區(qū)別，僅有15%的學(xué)生能夠清楚掌握。這表明大部分學(xué)生對(duì)企業(yè)設(shè)立的基本法律規(guī)定了解不足，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中可能因選擇錯(cuò)誤的企業(yè)組織形式或出資方式不規(guī)范，導(dǎo)致企業(yè)設(shè)立失敗或面臨法律風(fēng)險(xiǎn)。在合同法律知識(shí)方面，雖然有50%的學(xué)生知道簽訂合同需要明確雙方的權(quán)利義務(wù)，但對(duì)于合同的效力、違約責(zé)任的承擔(dān)方式等關(guān)鍵內(nèi)容，只有35%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確作答。例如，對(duì)于可撤銷合同的情形，大部分學(xué)生僅能列舉出欺詐、脅迫等常見情形，對(duì)于重大誤解、顯失公平等情形了解較少。這說明學(xué)生在合同簽訂和履行過程中，可能因?qū)贤芍R(shí)的欠缺，無法有效維護(hù)自身權(quán)益，容易陷入合同糾紛。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)方面，情況更為嚴(yán)峻。僅有20%的學(xué)生了解專利申請(qǐng)的流程和條件，對(duì)于商標(biāo)的注冊(cè)和保護(hù)，也只有25%的學(xué)生有基本的認(rèn)識(shí)。在訪談中，許多有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生表示，雖然知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，但對(duì)如何保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏具體的了解。這在創(chuàng)業(yè)過程中，可能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新成果無法得到有效保護(hù)，或者因無意侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)而面臨法律訴訟，給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來巨大損失。從不同專業(yè)來看，法學(xué)專業(yè)學(xué)生在法律知識(shí)掌握上明顯優(yōu)于其他專業(yè)學(xué)生。在各項(xiàng)法律知識(shí)問題的回答正確率上，法學(xué)專業(yè)學(xué)生平均比其他專業(yè)學(xué)生高出20個(gè)百分點(diǎn)。但即使是法學(xué)專業(yè)學(xué)生，在一些與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的法律知識(shí)應(yīng)用方面，也存在一定的不足。例如，在分析一個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中如何綜合運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)自身權(quán)益時(shí)，部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生也表現(xiàn)出分析不夠全面、深入的問題。這說明，即使是專業(yè)背景學(xué)生，在將法律知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。3.3.2大學(xué)生法律意識(shí)狀況在法律認(rèn)知方面，調(diào)查顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為法律在日常生活和創(chuàng)業(yè)中非常重要，但當(dāng)被問及具體的法律權(quán)利和義務(wù)時(shí)，只有40%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本法律權(quán)利和義務(wù)，如創(chuàng)業(yè)者的知情權(quán)、公平交易權(quán)以及依法納稅的義務(wù)等。這表明學(xué)生雖然在觀念上認(rèn)識(shí)到法律的重要性，但對(duì)法律內(nèi)容的具體認(rèn)知還比較模糊。在法律情感方面，55%的學(xué)生表示對(duì)法律有一定的敬畏感，認(rèn)為法律是維護(hù)公平正義的最后防線，但仍有20%的學(xué)生認(rèn)為法律只是一種約束，在不影響自身利益的情況下可以適當(dāng)違反。在訪談中，有學(xué)生提到，在一些小額交易中，如果對(duì)方?jīng)]有要求簽訂合同，自己可能會(huì)為了方便而不遵循相關(guān)法律規(guī)定，存在僥幸心理。這反映出部分學(xué)生的法律情感不夠堅(jiān)定，法律意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在法律信仰方面，只有30%的學(xué)生表示在遇到法律問題時(shí)，會(huì)首先想到通過法律途徑解決，而有45%的學(xué)生表示會(huì)根據(jù)具體情況選擇是否通過法律途徑解決，其中部分學(xué)生認(rèn)為法律程序繁瑣、成本高，更傾向于通過私人關(guān)系或其他非法律手段解決問題。例如，在面對(duì)與合作伙伴的糾紛時(shí)，一些學(xué)生表示會(huì)先嘗試通過雙方協(xié)商或找熟人調(diào)解的方式解決，只有在無法解決的情況下才會(huì)考慮法律途徑。這說明大部分學(xué)生還沒有形成堅(jiān)定的法律信仰，法律在他們心中的權(quán)威性還不夠高。此外，通過對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的法律意識(shí)有一定程度的增強(qiáng)。高年級(jí)學(xué)生在法律認(rèn)知、法律情感和法律信仰方面的表現(xiàn)均優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生，這可能與高年級(jí)學(xué)生接觸的社會(huì)事務(wù)更多，對(duì)法律的實(shí)際需求更迫切有關(guān)。但即使是高年級(jí)學(xué)生，在法律意識(shí)方面仍存在較大的提升空間。3.3.3大學(xué)生法律運(yùn)用能力在實(shí)際生活中，當(dāng)遇到消費(fèi)權(quán)益受到侵害、個(gè)人隱私被泄露等常見法律問題時(shí)，只有35%的學(xué)生能夠正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。其中，部分學(xué)生雖然知道自己的權(quán)益受到了侵害，但不知道應(yīng)該通過何種法律途徑解決問題，如不知道可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴、向法院提起訴訟等。在訪談中，有學(xué)生分享了自己在網(wǎng)上購買到假冒偽劣商品的經(jīng)歷，他表示自己只是與商家進(jìn)行了簡單的溝通，要求退貨退款，在商家拒絕后，就不知道該如何進(jìn)一步維護(hù)自己的權(quán)益，最終只能自認(rèn)倒霉。在模擬創(chuàng)業(yè)場景中，設(shè)置了一些常見的法律問題，如與供應(yīng)商簽訂合同出現(xiàn)糾紛、員工提出不合理的勞動(dòng)權(quán)益要求等，考察學(xué)生的法律運(yùn)用能力。結(jié)果顯示，只有25%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析問題，并提出合理的法律解決方案。大部分學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)，要么不知所措，要么采取的措施缺乏法律依據(jù)。例如，在處理與供應(yīng)商的合同糾紛時(shí)，一些學(xué)生不知道如何依據(jù)合同條款和相關(guān)法律規(guī)定來判斷責(zé)任歸屬，也不知道如何收集證據(jù)來支持自己的主張。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生在法律運(yùn)用能力方面略優(yōu)于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生，但差距并不明顯。這表明創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷雖然能夠讓學(xué)生在一定程度上接觸和運(yùn)用法律知識(shí)，但并沒有從根本上提升他們的法律運(yùn)用能力。這可能是因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的法律指導(dǎo)，更多地是依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺來處理法律問題，沒有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為法律運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)法律教育方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏在實(shí)際情境中運(yùn)用法律知識(shí)的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練。四、創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性4.1創(chuàng)業(yè)不同階段的法律需求4.1.1創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，大學(xué)生需要了解相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，確保項(xiàng)目的合法性和可行性。若選擇從事食品經(jīng)營行業(yè)，就必須熟知《食品安全法》，了解食品生產(chǎn)、加工、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的法律要求，包括食品生產(chǎn)許可、食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)、食品安全追溯體系等規(guī)定，以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從一開始就符合法律規(guī)范，避免因違法違規(guī)而面臨罰款、停業(yè)整頓等風(fēng)險(xiǎn)。選擇企業(yè)組織形式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，不同的組織形式在法律責(zé)任、稅收政策、管理模式等方面存在差異，會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。以有限責(zé)任公司為例，依據(jù)《公司法》規(guī)定，股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部財(cái)產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。這種組織形式能有效隔離股東個(gè)人財(cái)產(chǎn)與公司財(cái)產(chǎn)，降低股東的風(fēng)險(xiǎn)。而個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，投資人則要以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。因此，大學(xué)生需要深入了解《公司法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》等相關(guān)法律，根據(jù)自身情況和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)，慎重選擇合適的企業(yè)組織形式?；I集資金過程中，也涉及諸多法律問題。如果通過股權(quán)融資，需遵循《公司法》中關(guān)于股權(quán)設(shè)置、股東權(quán)利義務(wù)、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等方面的規(guī)定。在與投資人簽訂投資協(xié)議時(shí)，要明確股權(quán)比例、出資方式、出資時(shí)間、公司治理結(jié)構(gòu)、利潤分配、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等關(guān)鍵條款，避免日后因股權(quán)糾紛影響企業(yè)發(fā)展。若是進(jìn)行債權(quán)融資，如向銀行貸款或民間借貸，要遵守《合同法》《擔(dān)保法》等法律法規(guī)，確保借款合同合法有效，擔(dān)保手續(xù)完備。在民間借貸中，要注意利率的約定不能超過法律規(guī)定的上限，否則超出部分不受法律保護(hù)。4.1.2創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段，合同簽訂是頻繁且重要的活動(dòng)，涵蓋與供應(yīng)商、客戶、合作伙伴等多方面的合作。合同是明確雙方權(quán)利義務(wù)的法律文件，一份完善的合同能有效預(yù)防糾紛，保障企業(yè)合法權(quán)益。在與供應(yīng)商簽訂采購合同時(shí)，要詳細(xì)約定貨物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格、交貨時(shí)間、交貨地點(diǎn)、驗(yàn)收方式、違約責(zé)任等條款。根據(jù)《合同法》規(guī)定，質(zhì)量要求不明確的，按照國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行；沒有國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，按照通常標(biāo)準(zhǔn)或者符合合同目的的特定標(biāo)準(zhǔn)履行。因此，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，避免因質(zhì)量問題產(chǎn)生爭議。同時(shí)，要注意合同中的格式條款，遵循公平原則確定當(dāng)事人之間的權(quán)利和義務(wù)，并采取合理的方式提請(qǐng)對(duì)方注意免除或者限制其責(zé)任的條款。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)至關(guān)重要，尤其是在科技、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新成果，如專利、商標(biāo)、著作權(quán)等，是企業(yè)的核心競爭力所在，一旦被侵權(quán)，將給企業(yè)帶來巨大損失。對(duì)于自主研發(fā)的技術(shù)，應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)專利，依據(jù)《專利法》規(guī)定，獲得專利權(quán)后，他人未經(jīng)許可不得實(shí)施該專利技術(shù)。在商標(biāo)方面，要盡早進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)，防止他人搶注，保護(hù)企業(yè)品牌形象。著作權(quán)則自動(dòng)產(chǎn)生，但企業(yè)仍需注意保存創(chuàng)作過程中的原始文件，以便在發(fā)生侵權(quán)糾紛時(shí)能夠證明自己的權(quán)利。以軟件創(chuàng)業(yè)企業(yè)為例，其開發(fā)的軟件作品受著作權(quán)法保護(hù)，企業(yè)要對(duì)軟件源代碼進(jìn)行加密保護(hù)，防止他人抄襲、盜版。勞動(dòng)人事管理也是創(chuàng)業(yè)運(yùn)營中不可或缺的環(huán)節(jié)，涉及到員工招聘、勞動(dòng)合同簽訂、工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)糾紛處理等多個(gè)方面，都需嚴(yán)格遵循《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)。在員工招聘時(shí)，不得有就業(yè)歧視行為，如性別歧視、種族歧視、殘疾歧視等。簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，要明確勞動(dòng)合同期限、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間、勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)等條款。按時(shí)足額支付員工工資，繳納社會(huì)保險(xiǎn)，保障員工的合法權(quán)益。若發(fā)生勞動(dòng)糾紛，要通過合法途徑解決，如協(xié)商、調(diào)解、仲裁或訴訟。4.1.3創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)階段在創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)出現(xiàn)債務(wù)糾紛時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。若客戶拖欠貨款，首先要依據(jù)合同約定判斷對(duì)方是否構(gòu)成違約。若構(gòu)成違約，可根據(jù)《合同法》相關(guān)規(guī)定，要求對(duì)方承擔(dān)違約責(zé)任，如支付違約金、賠償損失等。同時(shí)，要注意收集和保存相關(guān)證據(jù)，如合同、發(fā)貨單、對(duì)賬單、溝通記錄等，以便在協(xié)商不成時(shí)，通過訴訟或仲裁解決糾紛。在訴訟過程中，要遵循《民事訴訟法》的程序規(guī)定，按時(shí)提交證據(jù)、參加庭審等。應(yīng)對(duì)行政處罰也是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的重要內(nèi)容。企業(yè)在運(yùn)營過程中，可能因違反行政管理法規(guī)而受到行政處罰，如工商行政管理部門的罰款、稅務(wù)部門的稅收處罰、環(huán)保部門的環(huán)境處罰等。當(dāng)收到行政處罰通知時(shí)，創(chuàng)業(yè)者要仔細(xì)審查處罰決定的合法性，包括處罰主體是否適格、處罰程序是否合法、處罰依據(jù)是否充分等。若認(rèn)為處罰決定不合理或不合法，可依據(jù)《行政復(fù)議法》《行政訴訟法》等法律法規(guī)，在規(guī)定的期限內(nèi)申請(qǐng)行政復(fù)議或提起行政訴訟。某創(chuàng)業(yè)企業(yè)因環(huán)保不達(dá)標(biāo)被環(huán)保部門處以高額罰款，企業(yè)通過認(rèn)真研究相關(guān)法律法規(guī)和政策，發(fā)現(xiàn)環(huán)保部門的處罰程序存在瑕疵，于是依法提起行政復(fù)議，最終環(huán)保部門撤銷了原處罰決定。解決侵權(quán)問題同樣需要依靠法律手段。當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被他人侵犯時(shí)，要及時(shí)采取措施制止侵權(quán)行為，并要求侵權(quán)方承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。根據(jù)《專利法》《商標(biāo)法》《著作權(quán)法》等相關(guān)法律規(guī)定，侵權(quán)方需承擔(dān)停止侵權(quán)、消除影響、賠償損失等責(zé)任。創(chuàng)業(yè)者要收集侵權(quán)證據(jù)，如侵權(quán)產(chǎn)品、侵權(quán)行為的宣傳資料、侵權(quán)行為的網(wǎng)絡(luò)截圖等，通過協(xié)商、調(diào)解、仲裁或訴訟等方式解決侵權(quán)糾紛。若企業(yè)侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也要勇于承擔(dān)責(zé)任，積極與權(quán)利人協(xié)商解決，避免因侵權(quán)糾紛導(dǎo)致企業(yè)聲譽(yù)受損和經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)一步擴(kuò)大。4.2法律素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響機(jī)制4.2.1降低法律風(fēng)險(xiǎn)良好的法律素養(yǎng)能夠幫助創(chuàng)業(yè)者有效識(shí)別創(chuàng)業(yè)過程中的各類法律風(fēng)險(xiǎn)，從而提前采取預(yù)防措施，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，憑借對(duì)《公司法》《合伙企業(yè)法》等法律的了解，能夠明確不同企業(yè)組織形式的法律責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而選擇最適合自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織形式，避免因組織形式選擇不當(dāng)而帶來的潛在法律風(fēng)險(xiǎn)。若創(chuàng)業(yè)者打算開展一個(gè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，且預(yù)計(jì)項(xiàng)目初期資金投入較大、風(fēng)險(xiǎn)較高，通過對(duì)法律知識(shí)的掌握，他了解到有限責(zé)任公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，能夠有效隔離個(gè)人財(cái)產(chǎn)與公司財(cái)產(chǎn)，降低個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，于是選擇設(shè)立有限責(zé)任公司作為項(xiàng)目運(yùn)營主體。在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段，創(chuàng)業(yè)者具備法律素養(yǎng)可以對(duì)合同條款進(jìn)行仔細(xì)審查，識(shí)別出其中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如合同主體資格瑕疵、條款模糊不清、違約責(zé)任不明確等問題。對(duì)于一份與供應(yīng)商簽訂的采購合同，法律素養(yǎng)較高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)關(guān)注合同中貨物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、交貨時(shí)間、付款方式、違約責(zé)任等關(guān)鍵條款的約定是否明確、合理。若發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)條款表述模糊，可能導(dǎo)致在貨物驗(yàn)收時(shí)出現(xiàn)爭議，創(chuàng)業(yè)者就會(huì)要求供應(yīng)商明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或者添加具體的驗(yàn)收方法和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以降低合同履行過程中的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，具有法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者能夠迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用法律知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。面對(duì)客戶拖欠貨款的情況，創(chuàng)業(yè)者依據(jù)《合同法》中關(guān)于違約責(zé)任的規(guī)定，向客戶發(fā)送催款函，明確告知對(duì)方違約行為及可能承擔(dān)的法律后果，若客戶仍不付款，創(chuàng)業(yè)者可通過協(xié)商、調(diào)解、仲裁或訴訟等法律途徑解決糾紛。在整個(gè)應(yīng)對(duì)過程中，創(chuàng)業(yè)者清楚了解法律程序和自身權(quán)利，能夠有條不紊地采取行動(dòng)，維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，避免因處理不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p失進(jìn)一步擴(kuò)大。4.2.2保障合法權(quán)益法律素養(yǎng)能夠助力創(chuàng)業(yè)者在權(quán)益受侵害時(shí)，準(zhǔn)確判斷侵權(quán)行為的性質(zhì)和后果，并運(yùn)用法律武器維護(hù)自身利益。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，創(chuàng)業(yè)者如果具備良好的法律素養(yǎng)，就會(huì)重視自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，及時(shí)申請(qǐng)專利、商標(biāo)、著作權(quán)等，防止他人侵權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯，如發(fā)現(xiàn)競爭對(duì)手抄襲自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、盜用商標(biāo)等行為，創(chuàng)業(yè)者可以依據(jù)《專利法》《商標(biāo)法》《著作權(quán)法》等相關(guān)法律，收集侵權(quán)證據(jù)，向侵權(quán)方發(fā)出律師函，要求其停止侵權(quán)行為，并承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。若侵權(quán)方拒絕配合，創(chuàng)業(yè)者可以向知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理部門投訴，或者向法院提起訴訟，通過法律手段維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)企業(yè)的創(chuàng)新成果和核心競爭力。在合同糾紛中，法律素養(yǎng)同樣發(fā)揮著重要作用。當(dāng)合作伙伴違反合同約定，給創(chuàng)業(yè)者造成損失時(shí)，創(chuàng)業(yè)者能夠依據(jù)合同條款和相關(guān)法律規(guī)定，判斷對(duì)方的違約行為是否成立，以及自己有權(quán)獲得的賠償范圍。創(chuàng)業(yè)者可以與違約方進(jìn)行協(xié)商，要求對(duì)方承擔(dān)違約責(zé)任，如支付違約金、賠償損失、繼續(xù)履行合同等。若協(xié)商不成，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)合同中約定的爭議解決方式，如仲裁或訴訟，向仲裁機(jī)構(gòu)或法院提起仲裁或訴訟請(qǐng)求。在仲裁或訴訟過程中，創(chuàng)業(yè)者憑借對(duì)法律程序和證據(jù)規(guī)則的了解，能夠準(zhǔn)確陳述案件事實(shí)，提供有力的證據(jù)支持自己的主張，爭取獲得有利的裁決結(jié)果，從而挽回因合同違約而遭受的經(jīng)濟(jì)損失。4.2.3促進(jìn)企業(yè)合規(guī)發(fā)展法律素養(yǎng)對(duì)企業(yè)遵守法律法規(guī)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。企業(yè)合規(guī)發(fā)展是指企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)中嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，依法依規(guī)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。具有法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者深知合規(guī)經(jīng)營的重要性，能夠?qū)⒎梢庾R(shí)融入企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、日常管理和決策過程中，確保企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)合法合規(guī)。在企業(yè)運(yùn)營過程中，創(chuàng)業(yè)者會(huì)建立健全內(nèi)部合規(guī)管理制度，制定符合法律法規(guī)要求的企業(yè)規(guī)章制度，規(guī)范員工的行為。例如，在勞動(dòng)用工方面，依據(jù)《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)，制定完善的員工招聘、勞動(dòng)合同簽訂、工資福利發(fā)放、社會(huì)保險(xiǎn)繳納等制度，保障員工的合法權(quán)益，避免因勞動(dòng)糾紛給企業(yè)帶來法律風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)損失。同時(shí)，法律素養(yǎng)有助于創(chuàng)業(yè)者及時(shí)了解國家法律法規(guī)和政策的變化，調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營策略和發(fā)展方向，以適應(yīng)法律環(huán)境的變化。隨著環(huán)保法律法規(guī)的日益嚴(yán)格，具有法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者會(huì)關(guān)注到環(huán)保政策的變化，提前對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、環(huán)保設(shè)施等進(jìn)行升級(jí)改造，確保企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)符合環(huán)保要求。這樣不僅能夠避免因違反環(huán)保法律法規(guī)而受到行政處罰，還能提升企業(yè)的社會(huì)形象和競爭力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，合規(guī)經(jīng)營的企業(yè)更容易獲得政府的支持和社會(huì)的認(rèn)可，在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。五、影響塔里木大學(xué)學(xué)生法律素養(yǎng)的因素5.1學(xué)校教育因素5.1.1法律課程設(shè)置塔里木大學(xué)在法律課程設(shè)置方面存在一定的不足，對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了限制。課程數(shù)量有限，與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的法律課程更是稀缺。除了法學(xué)專業(yè)學(xué)生有較為系統(tǒng)的法律課程學(xué)習(xí)外，其他專業(yè)學(xué)生的法律課程大多集中在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一門公共必修課上，且法律內(nèi)容僅占教材的1/3左右，課時(shí)相對(duì)較少。這使得學(xué)生難以全面、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的法律知識(shí)，無法滿足學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的實(shí)際需求。例如，對(duì)于有意向開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們需要了解《網(wǎng)絡(luò)安全法》《電子商務(wù)法》等相關(guān)法律知識(shí)，但學(xué)校課程中缺乏專門針對(duì)這些領(lǐng)域的深入講解。課程內(nèi)容也存在問題，理論性較強(qiáng)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。教材中的法律知識(shí)多以條文解讀和理論闡述為主，缺乏生動(dòng)的案例分析和實(shí)際應(yīng)用場景的展示。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以將抽象的法律知識(shí)與具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來，理解和掌握的難度較大。在講解《合同法》時(shí)，若只是單純地講解合同的概念、分類、訂立程序等理論知識(shí)，而不結(jié)合創(chuàng)業(yè)過程中常見的合同糾紛案例進(jìn)行分析，學(xué)生就很難真正理解合同在創(chuàng)業(yè)中的重要性以及如何簽訂和履行一份有效的合同。教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，以教師講授為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。在課堂教學(xué)中，教師往往采用滿堂灌的方式，向?qū)W生傳授法律知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在模擬法庭、法律診所等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，存在不足，學(xué)生缺乏在實(shí)際情境中運(yùn)用法律知識(shí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的法律運(yùn)用能力得不到有效的鍛煉和提升。5.1.2師資隊(duì)伍建設(shè)塔里木大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在一些問題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。部分教師專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)法律教育不完全匹配，一些承擔(dān)創(chuàng)業(yè)法律課程教學(xué)的教師，其專業(yè)可能是法學(xué)理論、刑法、民法等傳統(tǒng)法學(xué)領(lǐng)域，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。在講解創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)融資法律問題時(shí)，由于教師自身缺乏金融法律方面的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能無法深入、全面地向?qū)W生講解相關(guān)法律規(guī)定和實(shí)際操作要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握不夠深入。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷也存在差異。一些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中難以將復(fù)雜的法律知識(shí)深入淺出地講解給學(xué)生，也缺乏有效的教學(xué)方法和技巧，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)際遇到的法律問題了解不夠深入，在教學(xué)中只能紙上談兵，無法為學(xué)生提供具有實(shí)際指導(dǎo)意義的案例和建議。例如，在講解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)時(shí)，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師可能無法生動(dòng)地向?qū)W生講述在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中如何進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)、管理和保護(hù)，以及可能遇到的侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。此外，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育教師的培訓(xùn)和發(fā)展重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制和交流平臺(tái)。教師難以接觸到最新的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)和實(shí)踐案例，也缺乏與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得的機(jī)會(huì)，這在一定程度上限制了教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升。長此以往，將影響創(chuàng)業(yè)法律教育的質(zhì)量，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的提高。5.1.3校園法治文化氛圍校園法治文化氛圍對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的熏陶具有重要作用，但塔里木大學(xué)在這方面仍有待加強(qiáng)。校園文化活動(dòng)中，法治主題活動(dòng)的開展頻率較低，形式相對(duì)單一。雖然學(xué)校偶爾會(huì)舉辦一些法律講座、法律知識(shí)競賽等活動(dòng)，但整體數(shù)量較少，且參與度不高。一些法律講座的內(nèi)容過于專業(yè)和理論化，缺乏吸引力，學(xué)生參與的積極性不高；法律知識(shí)競賽的宣傳和組織力度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)活動(dòng)了解甚少，參與熱情不高。此外，活動(dòng)形式多以傳統(tǒng)的講座、競賽為主，缺乏創(chuàng)新，無法充分滿足學(xué)生的興趣和需求。法治宣傳力度不足，宣傳渠道有限。學(xué)校主要通過校內(nèi)宣傳欄、校園廣播等傳統(tǒng)渠道進(jìn)行法治宣傳，對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用不夠充分。在信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的方式更加多元化，傳統(tǒng)的宣傳渠道難以覆蓋全體學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)校的法治宣傳活動(dòng)了解不足。宣傳欄中的法治宣傳內(nèi)容更新不及時(shí)，信息陳舊，無法引起學(xué)生的關(guān)注；校園廣播的收聽率較低，宣傳效果有限。而微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，但學(xué)校在這些平臺(tái)上的法治宣傳內(nèi)容較少，更新不頻繁，無法充分發(fā)揮新媒體的宣傳作用。校園法治文化氛圍的缺失，使得學(xué)生在日常生活中缺乏對(duì)法律的關(guān)注和接觸，難以在潛移默化中增強(qiáng)法律意識(shí)。這不利于學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，從而影響學(xué)生法律素養(yǎng)的全面提升。5.2學(xué)生自身因素5.2.1專業(yè)差異不同專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)課程和知識(shí)體系的不同，對(duì)法律知識(shí)的需求和學(xué)習(xí)態(tài)度存在顯著差異。理工科專業(yè)學(xué)生，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程等專業(yè)，其課程重點(diǎn)主要集中在專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)上，對(duì)法律知識(shí)的關(guān)注度相對(duì)較低。在問卷調(diào)查中，這類專業(yè)的學(xué)生表示對(duì)法律知識(shí)的需求主要集中在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，因?yàn)樗麄冊(cè)诳蒲泻蛣?chuàng)新過程中，涉及到軟件著作權(quán)、專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。但由于專業(yè)課程壓力較大，他們往往缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校開設(shè)的法律課程參與度不高。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在開發(fā)軟件時(shí)，雖然意識(shí)到軟件著作權(quán)的重要性，但對(duì)于如何申請(qǐng)軟件著作權(quán)、如何防范軟件侵權(quán)等具體法律知識(shí)了解甚少。文科專業(yè)學(xué)生，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)，對(duì)法律知識(shí)的需求更為廣泛，涉及到企業(yè)運(yùn)營、市場交易、合同管理等多個(gè)方面。這些專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)接觸到一些與經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)的法律課程，但深度和廣度仍顯不足。在訪談中，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生表示，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)，會(huì)涉及到一些經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的內(nèi)容，但只是簡單了解，沒有深入學(xué)習(xí)。他們希望能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，如《公司法》《合同法》《經(jīng)濟(jì)法》等，以提升自己在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。然而，由于文科專業(yè)學(xué)生思維方式較為感性，對(duì)法律知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性理解起來有一定難度，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)存在畏難情緒。法學(xué)專業(yè)學(xué)生作為法律知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)者，對(duì)法律知識(shí)的掌握相對(duì)較為系統(tǒng)和深入。他們?cè)谡n程設(shè)置上，有一系列專業(yè)的法律課程，如法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)等，能夠全面學(xué)習(xí)法律知識(shí)體系。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生在將法律知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面存在不足。他們雖然熟悉法律條文，但在面對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)場景中的法律問題時(shí)，缺乏靈活運(yùn)用法律知識(shí)解決問題的能力。在模擬創(chuàng)業(yè)法律糾紛案例分析中，部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確指出法律問題的關(guān)鍵所在，但在提出具體解決方案時(shí)，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，無法充分考慮到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際情況和利益訴求。5.2.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意愿和行為對(duì)其法律素養(yǎng)的提升有著重要影響。學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和求知欲，能夠主動(dòng)關(guān)注法律動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在問卷調(diào)查中，有20%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注法律新聞、閱讀法律書籍和參加法律講座等活動(dòng)。這些學(xué)生在遇到法律問題時(shí)，能夠迅速運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)進(jìn)行分析和解決，表現(xiàn)出較高的法律素養(yǎng)。例如，一位有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)《公司法》《合同法》等相關(guān)法律知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的籌備過程中，能夠規(guī)范地簽訂合作協(xié)議，明確各方權(quán)利義務(wù)，有效避免了潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)。然而，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，缺乏自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意識(shí)和動(dòng)力。他們對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依賴于學(xué)校開設(shè)的法律課程，在課堂之外很少主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在訪談中，許多學(xué)生表示，除了應(yīng)付考試，平時(shí)很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。這種學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握不夠深入和全面，在遇到法律問題時(shí)，往往不知所措，無法運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。例如，在實(shí)際生活中，一些學(xué)生在遇到消費(fèi)糾紛時(shí)，由于不了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，只能選擇忍氣吞聲。學(xué)習(xí)主動(dòng)性還受到學(xué)生自身價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃的影響。對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃中涉及法律領(lǐng)域或?qū)Ψ捎袧夂衽d趣的學(xué)生，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。計(jì)劃從事律師、法務(wù)等職業(yè)的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)參加法律職業(yè)資格考試培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)；而對(duì)法律不感興趣或認(rèn)為法律知識(shí)與自己未來職業(yè)無關(guān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性則較低。5.2.3實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐對(duì)法律知識(shí)運(yùn)用和法律意識(shí)提升具有積極作用。參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，在實(shí)際操作中會(huì)遇到各種法律問題，如企業(yè)注冊(cè)登記、合同簽訂、稅務(wù)申報(bào)等，這些問題促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)。在訪談中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生表示，在創(chuàng)業(yè)過程中，通過處理各種法律事務(wù)，如與供應(yīng)商簽訂合同、與員工簽訂勞動(dòng)合同等，不僅對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有了更深入的理解，還提高了自己運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。他們?cè)谟龅椒蓡栴}時(shí)，會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)法律法規(guī)，咨詢專業(yè)人士，尋求解決方案。例如，某創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在與投資人洽談融資事宜時(shí)，涉及到股權(quán)分配、投資協(xié)議簽訂等法律問題，通過學(xué)習(xí)《公司法》《合同法》等相關(guān)法律知識(shí)，與投資人進(jìn)行了多次溝通和協(xié)商，最終簽訂了一份合法有效的投資協(xié)議，保障了雙方的權(quán)益。參與社會(huì)實(shí)踐，如參加法律援助活動(dòng)、社區(qū)普法宣傳等，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸到實(shí)際的法律問題，增強(qiáng)法律意識(shí)。在法律援助活動(dòng)中，學(xué)生可以為社區(qū)居民提供法律咨詢服務(wù)，幫助他們解決生活中的法律問題，如婚姻家庭糾紛、鄰里糾紛等。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，還能深刻體會(huì)到法律在維護(hù)社會(huì)公平正義中的重要作用，從而增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感和敬畏感。某學(xué)生參加社區(qū)法律援助活動(dòng)后表示，在幫助居民解決法律問題的過程中，自己對(duì)法律知識(shí)的理解更加深刻了，也更加意識(shí)到法律知識(shí)的實(shí)用性和重要性，今后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，為更多的人提供幫助。然而，部分學(xué)生雖然參與了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐，但由于缺乏對(duì)法律知識(shí)的重視和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中未能充分發(fā)揮法律知識(shí)的作用，也沒有有效提升自己的法律素養(yǎng)。一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，只注重業(yè)務(wù)拓展，忽視了法律風(fēng)險(xiǎn)的防范，導(dǎo)致出現(xiàn)法律糾紛時(shí)無法妥善解決。在社會(huì)實(shí)踐中，一些學(xué)生只是形式上參與，沒有真正深入了解法律問題，也沒有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的法律素養(yǎng)。5.3社會(huì)環(huán)境因素5.3.1社會(huì)法治環(huán)境社會(huì)整體法治水平對(duì)大學(xué)生法律觀念有著深遠(yuǎn)影響。在法治健全、執(zhí)法嚴(yán)格、司法公正的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生能夠切實(shí)感受到法律的權(quán)威性和公正性，從而增強(qiáng)對(duì)法律的尊重和信仰。當(dāng)大學(xué)生看到社會(huì)中各類違法行為都能得到及時(shí)懲處，合法權(quán)益都能得到有效保障時(shí)，他們會(huì)更愿意遵守法律，將法律作為行為準(zhǔn)則。相反，如果社會(huì)上存在執(zhí)法不公、司法腐敗等現(xiàn)象，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)法律的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，降低對(duì)法律的信任度。在一些地區(qū)，存在行政機(jī)關(guān)濫用職權(quán)、執(zhí)法人員執(zhí)法不規(guī)范的情況，這會(huì)讓大學(xué)生對(duì)法律的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而影響他們的法律觀念。法治宣傳力度也在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的獲取和理解。目前，社會(huì)上的法治宣傳方式日益多樣化，包括電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體的法治欄目和報(bào)道，以及社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等組織開展的法治宣傳活動(dòng)。這些宣傳活動(dòng)在一定程度上提高了大學(xué)生對(duì)法律的關(guān)注度和認(rèn)知度。然而，法治宣傳內(nèi)容和形式仍存在一些問題，導(dǎo)致宣傳效果不盡如人意。部分法治宣傳內(nèi)容過于專業(yè)和抽象，缺乏生動(dòng)性和趣味性，難以吸引大學(xué)生的注意力；宣傳形式多以說教為主，缺乏互動(dòng)性和體驗(yàn)性，無法讓大學(xué)生深入理解法律知識(shí)。一些法治宣傳活動(dòng)只是簡單地發(fā)放宣傳資料、張貼標(biāo)語，沒有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，使得大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解停留在表面。此外，法治宣傳的針對(duì)性不強(qiáng)，沒有充分考慮大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致宣傳內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系不夠緊密。5.3.2家庭法律氛圍家庭法律意識(shí)對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的塑造起著潛移默化的作用。在法律意識(shí)較強(qiáng)的家庭中，家長注重培養(yǎng)孩子的法律觀念，會(huì)通過日常生活中的點(diǎn)滴事例，向孩子傳授法律知識(shí)，引導(dǎo)孩子樹立正確的法律意識(shí)。當(dāng)孩子遇到與同學(xué)的糾紛時(shí)，家長會(huì)教導(dǎo)孩子運(yùn)用法律知識(shí)解決問題，如通過協(xié)商、調(diào)解等合法途徑，而不是采取暴力或其他不當(dāng)方式。這種家庭環(huán)境下成長的孩子，往往具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)過程中也更能自覺遵守法律法規(guī)，防范法律風(fēng)險(xiǎn)。家庭教育方式也與學(xué)生法律素養(yǎng)密切相關(guān)。民主、科學(xué)的家庭教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和法律意識(shí)。在這樣的家庭中，家長尊重孩子的意見，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，同時(shí)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)法律的權(quán)威性和公正性。當(dāng)孩子提出關(guān)于法律的疑問時(shí)，家長會(huì)耐心解答，幫助孩子理解法律的內(nèi)涵和意義。而專制、溺愛型的家庭教育方式則可能導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)淡薄。在專制型家庭中，家長過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，忽視孩子的個(gè)性和需求，孩子可能會(huì)對(duì)法律產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。在溺愛型家庭中，家長過度保護(hù)孩子，忽視對(duì)孩子法律意識(shí)的培養(yǎng)，孩子可能會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的性格，缺乏對(duì)法律的敬畏之心，在面對(duì)法律問題時(shí)，容易采取逃避或不當(dāng)?shù)男袨椤Ａ?、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的對(duì)策建議6.1完善學(xué)校法律教育體系6.1.1優(yōu)化課程設(shè)置塔里木大學(xué)應(yīng)增加法律課程的數(shù)量，豐富課程內(nèi)容，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，除了現(xiàn)有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程外，可增設(shè)《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》等必修課，系統(tǒng)地傳授創(chuàng)業(yè)過程中涉及的法律知識(shí)。在《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》課程中，詳細(xì)講解創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的企業(yè)組織形式選擇、創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段的合同簽訂與管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的法律知識(shí)；《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》課程則注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過案例分析、模擬操作等方式，讓學(xué)生熟悉企業(yè)設(shè)立、運(yùn)營、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的法律流程和操作要點(diǎn)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的選修課程，如《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范》《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)法律問題解析》等，滿足不同創(chuàng)業(yè)方向?qū)W生的個(gè)性化需求。對(duì)于有意向開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范》課程可深入分析互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)常見的法律風(fēng)險(xiǎn)，如網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、數(shù)據(jù)保護(hù)、電子合同等問題，并介紹相應(yīng)的防范措施和應(yīng)對(duì)策略；對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)且打算從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)法律問題解析》課程則聚焦于農(nóng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策等方面的法律問題，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的特殊法律環(huán)境。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加案例教學(xué)的比重。選取真實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律案例，如某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因合同條款不清晰導(dǎo)致與供應(yīng)商發(fā)生糾紛的案例，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生深刻理解合同簽訂過程中條款明確的重要性以及如何避免類似糾紛的發(fā)生。同時(shí)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友或法律實(shí)務(wù)專家走進(jìn)課堂，分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題及解決經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更直觀地感受法律在創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。6.1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師參加各類法律培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，如每年定期組織教師參加全國性的創(chuàng)業(yè)法律教育研討會(huì)，讓教師了解最新的創(chuàng)業(yè)法律動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念。支持教師考取相關(guān)的法律職業(yè)資格證書，如律師資格證、企業(yè)法律顧問資格證等，提升教師的法律實(shí)踐能力。對(duì)于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)法律課程教學(xué)的教師，要求其在一定時(shí)間內(nèi)考取相關(guān)資格證書，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和支持。建立教師實(shí)踐鍛煉機(jī)制，安排教師到企業(yè)、律師事務(wù)所、司法機(jī)關(guān)等單位進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與當(dāng)?shù)刂蓭熓聞?wù)所建立合作關(guān)系，每年選派一定數(shù)量的教師到律師事務(wù)所掛職，參與實(shí)際的法律案件處理，了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)在法律事務(wù)方面的實(shí)際需求和操作流程。教師在掛職鍛煉期間，將實(shí)踐中遇到的問題和案例帶回課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)用性。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與校外法律專家、實(shí)務(wù)工作者的合作，邀請(qǐng)他們擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)和指導(dǎo)工作。定期邀請(qǐng)律師事務(wù)所的資深律師、企業(yè)的法務(wù)總監(jiān)等來校舉辦講座和開設(shè)專門課程，分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)法律實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和案例。同時(shí)，建立兼職教師資源庫，對(duì)兼職教師的信息進(jìn)行管理和更新，確保能夠根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)邀請(qǐng)到合適的兼職教師。6.1.3營造校園法治文化氛圍學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的校園法治文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。定期舉辦法律講座，邀請(qǐng)法律專家、法官、檢察官等專業(yè)人士來校，圍繞創(chuàng)業(yè)法律熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解和分析。每月舉辦一次法律講座，主題涵蓋創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、勞動(dòng)用工法律風(fēng)險(xiǎn)防范、合同糾紛解決等方面。在講座中，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律疑問。開展法律知識(shí)競賽、模擬法庭、法律征文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。每年舉辦一次法律知識(shí)競賽，設(shè)置初賽、復(fù)賽和決賽等環(huán)節(jié)，吸引全校學(xué)生積極參與，通過競賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的掌握程度；定期組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬真實(shí)的法庭審判過程，鍛煉學(xué)生的法律思維和實(shí)踐能力；開展法律征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞創(chuàng)業(yè)法律問題撰寫論文，加深對(duì)法律知識(shí)的理解和思考。建立法治社團(tuán)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流法律知識(shí)的平臺(tái)。社團(tuán)可以定期組織法律學(xué)習(xí)小組、法律志愿服務(wù)活動(dòng)等。法律學(xué)習(xí)小組由社團(tuán)成員自主組織，定期開展法律知識(shí)學(xué)習(xí)和討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)；法律志愿服務(wù)活動(dòng)則組織社團(tuán)成員走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，為居民和創(chuàng)業(yè)者提供法律咨詢和法律援助服務(wù)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)給予法治社團(tuán)一定的經(jīng)費(fèi)支持和指導(dǎo)，確保社團(tuán)活動(dòng)的順利開展。6.2增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力6.2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，學(xué)?？纱罅ν菩邪咐虒W(xué)法。教師在課堂上精心挑選與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)且具有典型性、趣味性的真實(shí)案例，像“ofo小黃車押金退還糾紛”，此案例涉及到合同違約、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等多方面法律問題。教師先詳細(xì)介紹案件背景和經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生分析ofo與用戶之間的合同關(guān)系，以及ofo在押金退還問題上違反了哪些法律規(guī)定，學(xué)生們通過討論，深入理解了合同的效力、違約責(zé)任等法律知識(shí)。這種將抽象法律知識(shí)融入生動(dòng)案例的教學(xué)方式，使學(xué)生更易理解和接受，激發(fā)他們主動(dòng)思考和探究法律知識(shí)的欲望。實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)校可組織學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬真實(shí)的法庭審判過程。以一起創(chuàng)業(yè)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛模擬法庭為例，學(xué)生們需要深入研究相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，收集證據(jù)、撰寫法律文書，在法庭上進(jìn)行辯論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還體驗(yàn)到法律工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，感受到法律在解決實(shí)際問題中的重要作用，從而增強(qiáng)對(duì)法律學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校還可鼓勵(lì)學(xué)生參與法律援助活動(dòng)，為社會(huì)公眾提供法律咨詢和幫助，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，體會(huì)法律的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)法律的熱情。6.2.2提供學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。建立專門的創(chuàng)業(yè)法律學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳法律課程視頻、法律講座錄像、法律案例分析、法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫等資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)站上設(shè)置在線答疑板塊，邀請(qǐng)專業(yè)教師或法律實(shí)務(wù)工作者定期解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題，為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持。利用微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通等移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期推送創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)、法律資訊、法律小貼士等內(nèi)容，以簡潔明了、生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生關(guān)注，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)法律知識(shí)。圖書館資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要來源。學(xué)校圖書館應(yīng)增加法律類書籍的館藏?cái)?shù)量，特別是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律書籍，如《創(chuàng)業(yè)法律指南》《企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范》等。設(shè)立法律文獻(xiàn)專區(qū)，方便學(xué)生查找和借閱。同時(shí)，加強(qiáng)圖書館數(shù)字資源建設(shè)，購買專業(yè)的法律數(shù)據(jù)庫，如北大法寶、威科先行等，讓學(xué)生能夠獲取最新的法律法規(guī)、司法解釋、案例分析等權(quán)威法律信息。學(xué)校還可與當(dāng)?shù)氐墓矆D書館、法律圖書館建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和借閱便利。此外，學(xué)校還可組織各類法律學(xué)習(xí)社團(tuán)和興趣小組，為學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。社團(tuán)可以定期舉辦法律知識(shí)講座、研討會(huì)、讀書分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、法律實(shí)務(wù)工作者與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。興趣小組則可以圍繞特定的法律主題，如創(chuàng)業(yè)合同法律問題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，開展深入的研究和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和合作。通過這些社團(tuán)和小組活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠拓寬法律知識(shí)面，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。6.3強(qiáng)化社會(huì)法治教育與支持6.3.1營造良好社會(huì)法治環(huán)境社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳，豐富宣傳內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的法律條文解讀，還應(yīng)增加法律案例分析、法律故事分享等內(nèi)容，以生動(dòng)形象的方式讓法律知識(shí)深入人心。在宣傳形式上，充分利用新媒體平臺(tái)，如抖音、B站等，制作有趣的法治短視頻，以輕松幽默的語言和形象的動(dòng)畫演示，講解創(chuàng)業(yè)過程中的法律知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范要點(diǎn)。通過這些平臺(tái)的廣泛傳播，吸引更多大學(xué)生關(guān)注法律知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)法治文化建設(shè)，舉辦法治文化節(jié)、法治主題展覽等活動(dòng)，營造濃厚的法治文化氛圍，讓大學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)法律意識(shí)。嚴(yán)格執(zhí)法是維護(hù)法律權(quán)威的關(guān)鍵。執(zhí)法部門應(yīng)嚴(yán)格依法履行職責(zé)，規(guī)范執(zhí)法行為，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。對(duì)于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合同欺詐等創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域常見的違法行為，要加大打擊力度，及時(shí)依法處理，形成有力的法律威懾。在處理一起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)被侵權(quán)的案件中，執(zhí)法部門迅速介入調(diào)查，依法對(duì)侵權(quán)方進(jìn)行處罰，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)挽回了經(jīng)濟(jì)損失，也向社會(huì)傳遞了法律的威嚴(yán)，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)法律的信任和依賴。公正司法是法治的最后一道防線，司法機(jī)關(guān)應(yīng)確保司法公正，提高司法效率，讓大學(xué)生在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義。加強(qiáng)司法公開，通過公開審判流程、裁判文書等方式，讓大學(xué)生了解司法程序和結(jié)果，增強(qiáng)司法的透明度和公信力。建立專門的創(chuàng)業(yè)法律糾紛解決機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷、高效的司法服務(wù)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)法律糾紛調(diào)解中心，邀請(qǐng)專業(yè)的法律人士和行業(yè)專家參與調(diào)解，快速解決創(chuàng)業(yè)過程中的法律糾紛，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律成本。6.3.2加強(qiáng)家庭法治教育家長要以身作則，在日常生活中嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣。在家庭消費(fèi)中，遵守《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，不購買假冒偽劣商品，遇到消費(fèi)糾紛時(shí)，通過合法途徑解決。在與鄰里相處中，遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重他人的權(quán)益，不做違法違規(guī)的事情。家長的這些行為會(huì)