“停學(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思

“停學(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思“停學(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思「篇一」我們的線(xiàn)下教學(xué)走上了線(xiàn)上直播，我們不能看到學(xué)生上課的狀態(tài)，而及時(shí)的互動(dòng)既能調(diào)節(jié)課堂氣氛也能了解學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考。起初在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有和學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生隔著屏幕也不能體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，學(xué)生很容易分神。在一次線(xiàn)上的教學(xué)中，課文有一個(gè)詞語(yǔ)需要學(xué)生了解并積累“金黃的”，除去文章中現(xiàn)給的詞語(yǔ)，我也分享了兩三個(gè)“金黃的稻谷、金黃的頭發(fā)”，我分享的詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的，本來(lái)以為學(xué)生也說(shuō)不出幾個(gè)，沒(méi)想到最后的結(jié)果我很吃驚，他們分享了自己生活中見(jiàn)到的，并且能活學(xué)活用。聽(tīng)到學(xué)生稚嫩的童聲，金黃的沙灘、金黃的油菜花、金黃的麥子、金黃的項(xiàng)鏈……從這一次的互動(dòng)經(jīng)歷中，我漸漸相信了隔著屏幕學(xué)生還是能做到認(rèn)真聽(tīng)講。語(yǔ)文直播教學(xué)中，可以利用互動(dòng)去檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況；學(xué)生在申請(qǐng)連麥時(shí)體會(huì)到了新奇和快樂(lè)也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在屏幕上，自己的言行舉止都會(huì)被同學(xué)和老師看到，這無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生禮儀的測(cè)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生如愿像家長(zhǎng)用微信那樣發(fā)語(yǔ)音時(shí)，我們也能體會(huì)到孩子發(fā)音頻分享自己答案的快樂(lè)。線(xiàn)上互動(dòng)是線(xiàn)上教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，如何保證互動(dòng)效益的最大化是值得我們思考的。老師在出示問(wèn)題時(shí)要想一想如何讓問(wèn)題變得更有趣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提問(wèn)的問(wèn)題是否對(duì)本課的學(xué)習(xí)有用，不可為了互動(dòng)而互動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題適合什么樣的互動(dòng)方式呢，身處在線(xiàn)上教學(xué)的我們?cè)趥湔n時(shí)都要弄清楚，更要在一步步的實(shí)踐教學(xué)中去學(xué)習(xí)汲取有益經(jīng)驗(yàn)。線(xiàn)上互動(dòng)方式、方法我需要學(xué)習(xí)的還有很多?！巴W(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思「篇二」春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，此刻的校園本應(yīng)是一派勃勃生機(jī)的學(xué)習(xí)氣象，我們卻因一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情不得不待在家里。在寒假延期開(kāi)學(xué)時(shí)段，常態(tài)課堂注定無(wú)法正常進(jìn)行，于是，改變教學(xué)陣地，把三尺講臺(tái)“搬”到了家中；探索新的教學(xué)方法，隔空繼續(xù)啟迪心靈，在平凡的崗位上進(jìn)行著不平凡的守望。開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。這不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)老師同樣是個(gè)挑戰(zhàn)。借助釘釘平臺(tái)，第一次使用直播形式隔空授課，我的內(nèi)心是忐忑的、不安的。為什么呢？第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)直播課，不知直播的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的突發(fā)狀況，如遇到突發(fā)情況，又將如何去應(yīng)變？所以這是一場(chǎng)更具挑戰(zhàn)性的課堂呈現(xiàn)。于是，精心準(zhǔn)備，一遍又一遍的操作演練中，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)啟了第一次網(wǎng)絡(luò)直播，開(kāi)講《圓的周長(zhǎng)》。采用視頻會(huì)議的形式，借助桌面共享的方式，進(jìn)行了第一次的隔空授課。一切調(diào)試完畢，開(kāi)啟課堂學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式，其中插播圓周率的資料，最后通過(guò)練習(xí)鞏固新知。終于，第一次直播得以順利完成。如今，每天的課堂直播已成常態(tài)，經(jīng)過(guò)摸索、調(diào)試，從開(kāi)始的如履薄冰到現(xiàn)在的駕輕就熟，熟練借助釘釘平臺(tái)進(jìn)行隔空授課，無(wú)疑對(duì)自己是一種歷練，更是一種成長(zhǎng)。采用不同方式進(jìn)行講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我采用課堂直播的形式進(jìn)行。學(xué)生用打字的方式回答問(wèn)題，間或通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名的方式連麥提問(wèn)孩子，讓他們有種老師在監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的感覺(jué)。而在進(jìn)行練習(xí)講解時(shí)，我采用視頻會(huì)議的形式，既能看到學(xué)生的狀態(tài)，又能聽(tīng)到學(xué)生的發(fā)言，看到一個(gè)個(gè)小身影在書(shū)桌前端正的坐姿，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)積極的發(fā)言，思緒仿佛一下子回到了現(xiàn)實(shí)的課堂。單元檢測(cè)，我采用線(xiàn)上測(cè)試的方式，檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果。提前五分鐘發(fā)放試卷，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)考，準(zhǔn)時(shí)收卷。同學(xué)們拿到試題后，認(rèn)真思考，積極作答，按時(shí)提交試卷。這種積極參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使得人人興趣盎然，一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍悄然而成。盡管每天的生活依然忙碌，但每晚的7:30，如約與孩子們網(wǎng)上相見(jiàn)。每次結(jié)束直播時(shí)，孩子們都是戀戀不舍，久久不愿離開(kāi)直播室。家長(zhǎng)反饋說(shuō)：孩子一天都在期待晚間的直播開(kāi)始，期待與同學(xué)一起學(xué)習(xí)互動(dòng)。張含琦媽媽說(shuō)“馮老師的直播殺傷力太大，孩子震攝到了?！惫沿悑寢尠l(fā)來(lái)短信：“老師辛苦啦，講得這么細(xì)致，孩子學(xué)習(xí)勁頭可足了?！弊快惩瘚寢尨騺?lái)電話(huà)：“每天晚飯后，孩子早早的就在書(shū)桌前坐好，準(zhǔn)備上課，學(xué)習(xí)積極性特別高?！睂W(xué)生與家長(zhǎng)的反饋更讓我動(dòng)力十足，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的滿(mǎn)足感和成就感油然而生。課下經(jīng)常在微信群里詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于課程有沒(méi)有什么建議，或者有哪些不懂的地方，根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路做出進(jìn)一步的調(diào)整。春風(fēng)化雨釀芳菲，真情永在育桃李。在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，我們時(shí)刻秉持著“以真心付童心”的教育初心，于方寸之中書(shū)寫(xiě)優(yōu)美篇章。我們堅(jiān)信：沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。期待山花爛漫時(shí)，我們校園相見(jiàn)，共享春光滿(mǎn)園！“停學(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思「篇三」課程形式：直播+重點(diǎn)指導(dǎo)+答疑。課程資源：省教育廳“名校課堂”微課資源。課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享：（一）優(yōu)點(diǎn)1.提前侯課，充分利用侯課時(shí)間。課前提醒學(xué)生做好提示上課時(shí)間、課題及相關(guān)準(zhǔn)備。侯課時(shí)可進(jìn)行10分鐘早讀、檢測(cè)或復(fù)習(xí)生字詞、作業(yè)反饋或播放音樂(lè)，給學(xué)生時(shí)間調(diào)整上課狀態(tài);2.課中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)停頓指導(dǎo)，根據(jù)需要做必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生做好批注。積極鼓勵(lì)學(xué)生用連麥、語(yǔ)音、圖片等方式參與課堂。3.課后進(jìn)行知識(shí)梳理，對(duì)有疑問(wèn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.作業(yè)。課中作業(yè)適時(shí)檢查反饋，課后作業(yè)圈劃批改，并給予具有針對(duì)性及鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。低年級(jí)可采用語(yǔ)音方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。（二）努力方向1.仍需重視備課，課前對(duì)講解知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，讓課堂教學(xué)語(yǔ)言更精煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富；2.盡可能做好直播設(shè)備、場(chǎng)所的調(diào)整，保證直播流暢清晰，避免直播期間外部聲音及無(wú)關(guān)內(nèi)容進(jìn)入?！巴W(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思「篇四」最近的直播課，我一直在給學(xué)生找一些欣賞曲來(lái)聽(tīng)，一是網(wǎng)絡(luò)直播歌唱教學(xué)確實(shí)效果不太好，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的反饋，也不知道孩子們到底唱的是對(duì)還是錯(cuò)。二是也想讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合?！巴W(xué)不停課”網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)反思「篇五」在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，由于受到新冠狀病毒疫情的影響，我區(qū)所有學(xué)校都不能夠正常開(kāi)學(xué)。按照省、市、區(qū)教育局的指示精神——停學(xué)不停課，各校展開(kāi)了網(wǎng)上授課的熱潮。阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校初中音樂(lè)教研員任德玉老師利用釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，積極組織全區(qū)初中部音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)期初音樂(lè)教研，并帶領(lǐng)名師工作室成員針對(duì)"如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上好音樂(lè)課"進(jìn)行反復(fù)推敲個(gè)嘗試，最后終于研究出最適合、最直接、最有效果的授課方式和授課內(nèi)容。由于我被隔離在外地，身邊除了一部手機(jī)，再?zèng)]有其他教學(xué)設(shè)備，因此，我選擇了第二項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，特色課堂教學(xué)——節(jié)奏課《杯子舞》。選擇好課型后，我開(kāi)始利用手機(jī)查找《杯子舞》教學(xué)的相關(guān)資料，我自認(rèn)為有上學(xué)期《杯子舞》的教學(xué)作為基礎(chǔ)，這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)授課應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，因此，我沒(méi)有選擇最簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，而且選擇了十六分音符的節(jié)奏來(lái)敲擊。(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于面對(duì)面教學(xué)，以至于我在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，后續(xù)奉上。)確定好節(jié)奏型，我便先自己練習(xí)，為了不影響家中兩個(gè)高三孩子學(xué)習(xí)，我在練習(xí)過(guò)程中選用了聲音比較小的紙杯子，反復(fù)敲擊。節(jié)奏熟練后，我開(kāi)始根據(jù)節(jié)奏挑選合適的音樂(lè)。初中的孩子不喜歡古板音樂(lè)，偏流行一點(diǎn)的音樂(lè)孩子們接受的會(huì)更快一些。我在幾首不同風(fēng)格的歌曲中進(jìn)行篩選，最后選定了周杰倫的.《稻香》，這是一首說(shuō)唱歌曲，音樂(lè)節(jié)奏比較強(qiáng)，是孩子們喜歡的那種，而我卻略感頭痛，因?yàn)檫@樣的歌曲我是真的不會(huì)唱。為了教學(xué)效果更好，我必須先熟悉歌曲旋律，掌握準(zhǔn)確的節(jié)拍點(diǎn)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)，再一遍一遍的跟著音樂(lè)節(jié)奏敲擊，終于練到節(jié)奏與歌曲旋律吻合，而且非常熟練。要想在教學(xué)中達(dá)到更好的演奏效果，讓學(xué)生們能輕易聽(tīng)辨出節(jié)拍的強(qiáng)弱，紙杯子是不行的，于是，我在兩個(gè)高三孩子課間休息的時(shí)候，拿出準(zhǔn)備正式上課時(shí)用的塑料杯子進(jìn)行嘗試演奏，果然，這種塑料杯子敲擊出來(lái)的節(jié)奏強(qiáng)弱更鮮明，音樂(lè)表現(xiàn)更富有色彩。3月3日第五節(jié)課，是七年級(jí)的音樂(lè)課，這也是我正式網(wǎng)上直播授課的第一節(jié)音樂(lè)課，我很激動(dòng)，也很緊張，我提前三分鐘打開(kāi)釘釘直播，并鏈接兩個(gè)七年級(jí)，學(xué)生們陸續(xù)上線(xiàn)了，很快達(dá)到69人。孩子們很興奮，可以看得出，雖然不能像以往那樣進(jìn)行近距離的學(xué)習(xí)，但這絲毫不影響孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課的熱情。導(dǎo)課部分很短，我便進(jìn)入了主要課程內(nèi)容的講解，學(xué)生跟著我進(jìn)行互動(dòng)，我示范演奏一遍杯子舞，學(xué)生的點(diǎn)贊數(shù)高達(dá)6897，孩子們用這樣的數(shù)據(jù)告訴我，他們喜歡這節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容。演奏完，我開(kāi)始分節(jié)奏型進(jìn)行講解，我拿出用白紙制作的節(jié)奏卡片，放在視頻前，和孩子們一同讀節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，大家不也樂(lè)乎。第一個(gè)節(jié)奏型講解完，孩子們反饋都學(xué)會(huì)了。我們開(kāi)始進(jìn)入第二個(gè)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，然后，問(wèn)題出現(xiàn)了，由于孩子們發(fā)言人數(shù)太多，網(wǎng)開(kāi)始變卡了，我講解的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)開(kāi)始變得斷斷續(xù)續(xù)，不到一分鐘，整個(gè)視頻掉線(xiàn)了，我沒(méi)有慌，立即重新登錄，還好，沒(méi)有耽誤時(shí)間，孩子們又火速上線(xiàn)，音樂(lè)課又可以正常進(jìn)行了。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼20分鐘的課程就要結(jié)束了，雖然教學(xué)效果不錯(cuò)，可是，這節(jié)課并沒(méi)有按照我所計(jì)劃的內(nèi)容順利完成，孩子們沒(méi)能達(dá)到我預(yù)設(shè)的跟著音樂(lè)熟練演奏的程度，興奮之余，我又有些失落。為了不影響孩子們休息眼睛，我按時(shí)下課了，給孩子們布置了課后練習(xí)的作業(yè)。放下手機(jī)，我開(kāi)始反思這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：學(xué)生們能全員參與，并主動(dòng)