《熊》幼兒園大班教案

《熊》幼兒園大班教案《熊》幼兒園大班教案「篇一」第一次活動：初步閱讀活動目標(biāo)1．通過觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。2．了解人物的心理活動，發(fā)展觀察力和想像力。活動準(zhǔn)備1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。2．教師觀察幼兒的閱讀活動，了解幼兒閱讀中遇到的問題。3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。4．小紙條、白紙、鉛筆若干。活動過程1．幼兒自主閱讀。(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。2．通過討論了解故事的主要角色。(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?(2)引導(dǎo)幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個地方?你怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，了解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來的?(3)引導(dǎo)幼兒仔細觀察第14頁，并提問：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來的?4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關(guān)愛。(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對陽光有什么感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)(2)后來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來的?(3)小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來和小熊一起游戲?(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來的?5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。第二次活動：深度閱讀活動目標(biāo)1．發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)表達的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛的溫暖。3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。活動準(zhǔn)備1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設(shè)備。2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識。活動過程1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。(1)請幼兒說出相關(guān)畫面的頁碼，并描述發(fā)生了什么變化。(2)每當(dāng)幼兒說出一種變化，教師則提問：為什么會有這些變化?說明了什么?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)表達的寓意。(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛的溫暖。(1)演示圖畫書最后一頁，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時候，心里在想什么?(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心里會有什么感覺?(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。第三次活動：拓展閱讀活動目標(biāo)1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。3．體驗與同伴合作完成任務(wù)的快樂?；顒訙?zhǔn)備1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。3．活動前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報等有關(guān)知識。活動過程1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什么?(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什么?(3)你最喜歡書中的哪個角色?為什么?2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什么辦法介紹呢?(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。3．幼兒操作活動。(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動計劃以及分工。(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。4．展示、交流活動成果。(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。教學(xué)反思圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標(biāo)呈遞進關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動。因為在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達著難以用語言表達的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最后，當(dāng)孩子們通過閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術(shù)美。在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認(rèn)真細致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因為線索，鼓勵幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來。此次閱讀活動，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動物生活的知識，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、閱讀的樂趣。第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認(rèn)識，也有助于教師了解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續(xù)編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵其多樣化的表達，發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒獨特的想法與做法。通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學(xué)活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。教學(xué)評析適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價值，取決于教師對圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略?！缎⌒艿年柟狻返慕虒W(xué)活動設(shè)計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發(fā)展等方面，進行了可貴的嘗試?！缎⌒艿年柟狻吩谑稣f一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過仔細觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們在體驗“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂的同時，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動物生活的關(guān)系等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動力。隨后，教師又進一步調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗著友愛、關(guān)心、感恩等多種情感。正是因為教師對本書教育元素的深入挖掘以及采用的適宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)附童話文本小熊的陽光冰波小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個窗子。整個屋子里，小熊最喜歡的就是那個窗子。白天，他可以趴在窗臺上往外看。晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢?！鞍⑻纾　毙⌒艽蛄艘粋€噴嚏，就起床了。小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因為，這是我自己的陽光。有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡?！本拖裨诤＿叾燃僖粯?。有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。小熊從外面采來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。每天，家里的陽光就是這樣伴著小熊度過的。秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。“呼嚕呼?！毙⌒芎芸炀退恕＿@一睡著，可要等到明年春天才會醒來了。但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。第二天早上，太陽升起來以后，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽光了。因為，雪人差不多已經(jīng)化完了。這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了?！鞍⑻?！”小熊打了一個噴嚏，醒來了。“啊，我自己的陽光?！毙⌒芨吲d地說著，他起床了。春天已經(jīng)來了。小熊一直在想一個問題：“為什么我開始覺得眼睛亮晃晃的，后來就不覺得了呢?”。小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個冬天呢”。小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以后，他好想念這個雪人?！缎堋酚變簣@大班教案「篇二」活動目標(biāo)：1.看看、猜猜、講講，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動、有趣。2.嘗試用“一會兒……一會兒”以及“如果……就”的句式進行連貫講述。3.感受小熊的情緒變化，在思考中，知道適合自己的才是最好的?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展過動物主題，對動物的尾巴有一定了解；物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，引出課題T:你們喜歡哪個動物的尾巴？為什么？：大家都喜歡動物的尾巴，尾巴們各不相同，都有自己的本領(lǐng)。二、引導(dǎo)觀察畫面，嘗試連貫描述，感受小熊從喜歡自己――羨慕別人――改變自己的情緒變化。1.T：今天，老師也帶來了一位動物的尾巴？（小熊）小熊的尾巴是什么樣的？（短短的）有了這條短尾巴，小熊做任何事情都很方便。T：瞧，短尾巴小熊在干什么？誰能用一會兒干什么…一會兒干什么…這樣的話來說一說？（2―3個，集體說）：小熊真有本領(lǐng)。2.瞧,誰來了？（狐貍）狐貍在干什么？（掃地）狐貍在用什么樣的尾巴掃地？誰能用完整的話來說說。（2人）T：尾巴還能掃地，真有趣。猜猜，短尾巴小熊看了會說什么？我們來聽一聽小熊到底說了什么？（直接聽）（學(xué)習(xí)用“如果……就……的句式來表達）3.誰也來了？小豬的尾巴是怎樣的？小豬在用卷卷的尾巴干什么？（2-3）T：小豬用卷卷的尾巴拉勾，真好玩！小熊看了又會羨慕地說什么？(幼兒講)我們來聽一聽。（傾聽并用“如果……就……的句式表達）4.（同時出示兩個動物）松鼠和蛇分別用怎樣的尾巴干什么？小熊又會羨慕地說什么？請大家仔細看一看、想一想，再和旁邊的朋友一起講講。（先相互講述，再分享交流。）：動物朋友尾巴可真有趣呀。狐貍用粗粗的尾巴掃地，小豬用卷卷的尾巴拉勾，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用彎彎的尾巴拎包，小熊看了心里羨慕極了。5.小熊用鏡子看到自己的尾巴短短的，他想把尾巴變得長長的，你們有辦法幫助小熊嗎？6.（尾巴翹一翹，尾巴翹一翹；尾巴伸一伸，尾巴伸一伸；尾巴長長長，尾巴長長長。）T：小熊也想了一個好辦法，來做魔力操，讓我們一一看吧。T：呀！長出了一條（狐貍）的尾巴！小熊想把尾巴變得更長，我們和它一起來做做魔力操吧?。◣熒黄鹱?遍）7.看，小熊成功了嗎？它的尾巴變得越來越長！現(xiàn)在的小熊心情怎樣？8.小熊是怎么玩長尾巴的？（引導(dǎo)幼兒運用“一會兒……一會兒……”來連貫講述。）三、引發(fā)思辨，并在韻律中變回短尾巴。1.對于小熊來說，長時間擁有這么長的尾巴到底是一件好事還是壞事呢？為什么？（引導(dǎo)孩子進行思辨）2.小熊怎么啦？它遇到了哪些不方便？：看來，這么長時間擁有長尾巴不是件好事。3.你有什么好辦法幫助小熊變回短尾巴嗎？T：那魔力操該怎么說呢？把我們想到的魔力操一起來做一做（引導(dǎo)幼兒做縮尾巴動作，韻律中變回短尾巴。）（尾巴縮一縮，尾巴小一小，尾巴短短短）四、完整欣賞故事，遷移，表達自己的感悟。1.T：小朋友們，我們成功了嗎？小熊看著自己的短尾巴會說什么呢？（還是短尾巴好）我們也來夸夸小熊的短尾巴。（小熊，還是你的短尾巴好。）2.T：故事的名字就叫《小熊的尾巴》，我們一起來完整地聽一聽吧?。ㄍ暾蕾p）：每種動物的尾巴都不一樣，都有各自的本領(lǐng)。我們小朋友也有自己的本領(lǐng)，我們不要去羨慕別人，因為只有適合自己的才是最好的。T：那你們有什么本領(lǐng)呢？請你們說一說。：你們都有自己的本領(lǐng)。老師希望這些本領(lǐng)能讓你們變得更自信，更快樂！《熊》幼兒園大班教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：幼兒故事《熊媽媽請客》教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2.引導(dǎo)幼兒了解常見動物的生活習(xí)性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件教學(xué)過程：1.師：(小朋友們，今天林老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識它啊?)幼兒：v想！w教師出示小熊圖片師：v小熊說了，今天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好啊?w幼兒：v好！w師：v那在去之前，老師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?w教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗，大膽積極的發(fā)言。師：v小朋友們都說的很好，現(xiàn)在就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧！w2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，老師提出問題：(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎么知道的?)教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對應(yīng)的小動物圖片粘到黑板上。3.繼續(xù)播放課件，提出問題：v誒呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事呢?w引導(dǎo)幼兒說出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關(guān)系圖。v小朋友們真聰明，現(xiàn)在讓我們接著看看小熊是怎么做的。w4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：v小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎?w引導(dǎo)幼兒進行動物與食物的正確配對。5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：v小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎?w幼兒：v開心！w師：v那現(xiàn)在老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當(dāng)熊媽媽，咱們一起來進行情境表演好嗎?w教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。活動反思：一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣根據(jù)學(xué)生的年齡特點以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。二、合作探究構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學(xué)生仔細觀察、大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會含義及計算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗，自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題，同學(xué)之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時，開展隨堂練習(xí)識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。三、活動體驗解決問題，鞏固練習(xí)提高技能此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí)，通過讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結(jié)果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。四、思維拓展深化認(rèn)識此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計算全班人數(shù)。通過學(xué)生觀察規(guī)律，尋找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學(xué)生喜悅的同時也將思考引向深入。五、回顧總結(jié)，激勵評價通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對新知識進行梳理，并及時進行自評或他評多元評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共享學(xué)習(xí)的快樂。在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！盡管本節(jié)課達到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學(xué)水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻?！缎堋酚變簣@大班教案「篇四」【活動目標(biāo)】1、通過情景表演，了解故事的起因。2、通過閱讀故事書，欣賞并理解故事大意。3、通過看圖標(biāo)，學(xué)會復(fù)述故事。4、知道熊貓是我國的國寶，要通過行動愛護國寶，愛護動物?！净顒訙?zhǔn)備】1、故事書《熊貓盼盼旅行記》；2、小熊貓頭飾一個；3、故事信息圖標(biāo)一組；4、制作標(biāo)志的材料若干?！净顒舆^程】一、猜謎：猜猜它是誰？師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請你們猜猜它是誰？（描述熊貓的特征，幼兒猜謎）二、情景表演：熊貓盼盼的煩惱1、通過情景表演，了解故事的第一小節(jié)師：小朋友們，你們喜歡熊貓嗎？今天，我們班里也來了一只可愛的小熊貓，瞧！它來了。熊貓：大家好！我是一只小熊貓，我的名字叫盼盼。師：你好，熊貓盼盼！歡迎來到我們班。咦？盼盼你好像很不開心呀！熊貓：是的。我遇到了一些煩惱的事情。師：小朋友們，熊貓盼盼會遇到什么煩惱的事情呢？（激發(fā)幼兒的好奇心，愿意表達自己的想法。）師：熊貓盼盼！那你愿不愿意說說你的煩惱，或許我們可以幫助你。熊貓：我生活在動物園里，春節(jié)快到了，我很想念老家的爺爺奶奶，很想回家看看他們?？墒沁^年會有許多小朋友來動物園看我們，如果我們走了，小朋友會失望的！唉！2、談話：我?guī)托茇埮闻蜗朕k法師：熊貓盼盼遇到了煩惱，小朋友，你們有沒有什么好辦法來幫助熊貓盼盼呢？（通過談話激發(fā)幼兒幫助熊貓盼盼的情感。）師：盼盼，小朋友們幫你想了那么多辦法，你現(xiàn)在開心點了嗎？熊貓：謝謝小朋友們的好辦法，你們真棒！我要趕快回去告訴爸爸和媽媽，再見！三、出示故事書，閱讀故事《熊貓盼盼旅行記》1、理解并欣賞故事的第二小節(jié)。師：熊貓盼盼回去以后，會發(fā)生什么事情呢？老師帶來了一本故事書，讓我們一起來看一看。2、通過談話，提煉這一小節(jié)的重點信息。（1）誰幫助了它？熊貓盼盼一家去了哪里？他們做了什么事情？（2）小朋友們開心嗎？為什么？3、帶著問題欣賞故事的最后一小節(jié)。（1）熊貓盼盼最后回到了哪里？（2）盼盼的爺爺奶奶對它說了什么？四、出示故事主要信息圖標(biāo)，幼兒看圖標(biāo)嘗試講故事。師：熊貓盼盼在大家的幫助下終于回到了老家，見到了爺爺奶奶。它可真開心呀！它照了好多這次旅行的照片，讓我們一起看一看，說一說熊貓盼盼的旅行經(jīng)歷吧！四、情感教育：保護大熊貓，愛護動物。（可采取分組討論的形式）師：熊貓是我國的國寶，小朋友們你們還知道哪些珍稀的動物呢？師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們該怎么做來保護它們呢？五、延伸活動：制作或繪畫保護動物標(biāo)志?！净顒咏ㄗh】1、在學(xué)習(xí)時可啟發(fā)幼兒用自己的語言描述圖片，猜測故事發(fā)展的情節(jié)。2、教師在講述故事時，要與幼兒進行互動式教學(xué)，請幼兒帶著疑問去欣賞故事?！缎堋酚變簣@大班教案「篇五」活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒利用席子練習(xí)橫躺滾，發(fā)展幼兒身體的平衡性，協(xié)調(diào)性。2、啟發(fā)幼兒一物多玩，促進發(fā)散性思維的萌芽。3、培養(yǎng)幼兒對滾動的興趣以及合作精神。重點難點重點：引導(dǎo)幼兒練習(xí)橫躺滾難點：啟發(fā)幼兒一物多玩活動準(zhǔn)備草席若干條（每條席子兩端上縫上雌雄扣可根據(jù)需要進行自由連接）；音樂：三只熊、可愛頌活動過程一、開始部分——在音樂聲中做熱身運動1、列隊入場：熊媽媽：今天的天氣真好，我們拿上小席子，一起去草地上曬曬太陽吧。熊媽媽（老師）和熊寶寶（幼兒）入場地2、熱身運動：熊媽媽帶熊寶寶在草席上進行熱身鍛煉。二、基本部分1、熊寶寶自由想辦法玩席子。（1）熊媽媽：我們的席子可是個寶貝，還能像孫悟空一樣會變身，看看你的草席寶貝可以變成什么？（2）寶寶自由探索，熊媽媽巡回指導(dǎo)，鼓勵寶寶合作交流探索不同的玩法。（3）請寶寶演示玩法，熊媽媽分別講解動作要領(lǐng)，并進行練習(xí)，提升“爬、滾”等玩法。a變身小路、小河流、小橋、小床，在席子上走、條、滾、跳等；b變身披風(fēng)、烏龜殼：席子披在背上跑、背在背上爬；c變身花轎、漁網(wǎng)、大雨傘等：兩名寶寶合作把席子圍起來抬花轎、合作網(wǎng)魚、舉在頭頂當(dāng)雨傘。2、熊寶寶練習(xí)橫躺滾。（1）一張席子張開放平，練習(xí)橫躺滾。一名寶寶示范：熊媽媽（老師）：“今天我們要來包蛋卷，就把這張席子當(dāng)?shù)熬砥ぃ墒?，我發(fā)覺這蛋卷皮太厚了，要不，誰來幫我在上面滾一滾，把蛋卷皮滾得薄一點，可以怎么做？（請一名寶寶來試一試）（2）寶寶第一次自由練習(xí)橫躺滾。提出要求：在玩的時候想辦法把自己的臉保護起來，不要把臉貼在地面上；想辦法使自己滾得很順暢；聽到指令后不用帶草席就跑回到圓點上來。（3）請兩名寶寶分別示范，選擇好的橫躺滾姿勢。（4）寶寶第二次自由練習(xí)橫躺滾。許多席子連接起來，分成四組，一個接一個地練習(xí)橫躺滾三次。提出要求：a、第一次滾得慢一點，第二次滾得快一點，第三次換個地方滾不把蛋卷皮弄破，不和前面的寶寶碰撞；b、先滾好的寶寶先回到圓點上來？C、包蛋卷熊媽媽：“蛋卷皮滾得薄又大，做蛋卷肯定沒有問題了。熊媽媽和一寶寶合作示范做蛋卷（利用雌雄扣連接起來的兩張席子將一寶寶的身體滾抱起來）寶寶兩兩合作包蛋卷比一比：看看哪一組的蛋卷包的又快又好④熊媽媽烤蛋卷，故意不小心把蛋卷弄散，寶寶們再次做蛋卷④熊媽媽檢查寶寶滾的情況，把寶寶抱起來。三、結(jié)束部分1、音樂中熊寶寶們在草席上放松身體，熊媽媽（老師）小結(jié)本次活動的情況，鼓勵寶寶們想出更多有趣的席子玩法。2、熊寶寶把席子卷起來帶回家。活動總結(jié)本次活動通過熊媽媽和熊寶寶的角色創(chuàng)設(shè)以及創(chuàng)設(shè)情景熊寶寶包蛋卷激起了幼兒參與活動的興趣。怎樣做才能把蛋卷皮滾得薄一點呢？蛋卷要怎樣包呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學(xué)習(xí)重點：練習(xí)橫躺滾，進而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強滾、平衡、協(xié)調(diào)等綜合運動能力。在活動中探討滾蛋卷皮、包蛋卷的方法，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。將游戲分層次實施，從易到難。運用游戲化的語言讓幼兒清楚明白遵守游戲規(guī)則，在進行滾蛋皮游戲時，第一次幼兒自由探索；第二鏈接席子加大寬度，在游戲中要求幼兒一個接一個練習(xí)橫躺滾，并逐漸加快速度；在包蛋卷游戲中以比賽的形式進行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊加油、鼓勁！充分體現(xiàn)了團結(jié)與合作的精神。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標(biāo)。《熊》幼