四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 (一)

威遠(yuǎn)縣兩河鎮(zhèn)光華小學(xué)校

教案

時(shí)間：2015年上學(xué)期

班級(jí)：四年級(jí)

科目：音樂(lè)（下冊(cè)）

教師：唐秀英

安全教育課

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間第1周第1課時(shí)

課題安全教育課課型

1、了解校園安全隱患。

目標(biāo)（知識(shí)能

2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。

力情感）

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

重難點(diǎn)掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)

（清點(diǎn)人數(shù)）

一、校園中存在的安全隱患。

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

1、上下樓梯要注意什么？①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的

地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不

要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

2、集體活動(dòng)中要聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過(guò)期腐爛食品，有毒的藥物（殺蟲(chóng)劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

1、行人靠右走，過(guò)馬路要注意觀(guān)察來(lái)往車(chē)輛。

2、乘坐車(chē)注意事項(xiàng)：

①車(chē)停穩(wěn)后，方能上下車(chē)，上下車(chē)時(shí)注意秩序，不要擁擠。

教學(xué)過(guò)程②乘車(chē)時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外.

③注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱

病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1、如何加強(qiáng)教室安全？上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門(mén)窗，要將

錢(qián)和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教

室樓的走廓上踢。

2、為什么不能提前到校？校門(mén)沒(méi)開(kāi)，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，

無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害.在校門(mén)外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

3、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？及時(shí)告知教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

4、你不認(rèn)識(shí)的人自稱(chēng)是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

5、安全小常識(shí)

保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；

記住電話(huà),隨時(shí)求救：“119”一一火警“110”——報(bào)警“120”--一急救“122”

-交通事故報(bào)警打電話(huà)時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

六、小結(jié)生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。

所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！

作業(yè)布置和父母討論安全注意事項(xiàng)

教后反思學(xué)生安全知識(shí)掌握不錯(cuò)，但安全意外有待進(jìn)一步加強(qiáng)

總第2課

第2周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

第1課時(shí)

新

課題聆聽(tīng)歌曲課型授

音樂(lè)與舞蹈原本是一家，感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的

知識(shí)目標(biāo)

舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

感受三苜不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

感受三苜不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

原始教案使用者加注

感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，

教學(xué)重難點(diǎn)

拓展我們的視野。

學(xué)情分析

教具學(xué)具

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

二、聆聽(tīng)《新疆舞曲（第二號(hào)）》

1.談話(huà)導(dǎo)入:新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，

邊唱邊跳。

2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民

教族風(fēng)格音樂(lè)?為什么??——欣賞樂(lè)曲。

學(xué)3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)

過(guò)格。

程4.再欣賞一遍。?

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型力奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器？

5.學(xué)生討論一手鼓。

6.全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。？

7.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)

加強(qiáng)課間安全教育。

板

15

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布

置

教

后

反感受合唱的聲音效果。

思

總第

第2周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

2課時(shí)

新

課題聆聽(tīng)《小步舞曲》課型授

音樂(lè)與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代

知識(shí)目標(biāo)

的舞蹈當(dāng)樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

感受三苜不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體臉其不同的

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

原始教案使用者加注

感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓

教學(xué)重難點(diǎn)

展我們的視野。

學(xué)情分析

教具學(xué)具

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

聆聽(tīng)《小步舞曲》教學(xué)基本要求？

1.談話(huà)：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的

情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。

2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

教3.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：？

學(xué)(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。？

過(guò)(2)典雅的宮廷小步舞曲。

程4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè)曲，效果一定更佳(再

次聆聽(tīng))。

5.“舞曲”體裁說(shuō)明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回

家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

加強(qiáng)課間安全教育。

板

巧

中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜美柔和地。

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布

置

教

后

反學(xué)生上課興趣很高，很認(rèn)真。

思

總第4課

第3周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

1課時(shí)

新

課題掌握重音記號(hào)課型授

掌握重音記號(hào)“4”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中

知識(shí)目標(biāo)

強(qiáng)化感染力。

掌握重音記號(hào)“>”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

染力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)音樂(lè)特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

學(xué)情分析

教具學(xué)具

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

四、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)

1認(rèn).識(shí)重音記號(hào)“>”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、

加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)

踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

五、表演《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)基本要求？

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.再聽(tīng)范唱。？設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？

3看.譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。？設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句

基本相似?4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差

教

的學(xué)生。？(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。？(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)

學(xué)

成果，相互糾正。?[3)全班齊唱第一樂(lè)段。

過(guò)

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分別范唱二

程

聲部的曲調(diào)。？(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)

指導(dǎo)第二聲部。？(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：

(4)唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞(合唱部分學(xué)生分聲部唱一次)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。?

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。？(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。？

(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。？

(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)

句二聲部。？8.設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？？

如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。

9.充滿(mǎn)活力地唱好歌曲。？10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布

置

教

后

對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。

反

思

共備4節(jié)，有安全專(zhuān)題備課。教務(wù)處2015.3.6

總第5課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題學(xué)唱《土風(fēng)舞》課型授

音樂(lè)與舞踏原本是一家。感受三首不同地區(qū)不司時(shí)代的

知識(shí)目標(biāo)

舞蹈音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

學(xué)情分析

教具學(xué)具

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》教學(xué)基本要求?？

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)邊彈奏樂(lè)曲邊唱的場(chǎng)景?？

（電視劇、電影……）?

教2.欣賞管弦樂(lè)《土風(fēng)舞》，這是捷克斯洛伐克的一首民歌。？

學(xué)設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?？

過(guò)3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。（粗略的）

程4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引

子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面？中間一段又是怎樣？……

5.把你們想象的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布

置

教

后

反學(xué)會(huì)演唱本首歌由。

思

總第6課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題繼續(xù)學(xué)唱《土風(fēng)舞》課型授

音樂(lè)與舞踏原本是一家。感受三首不同地區(qū)不司時(shí)代的

知識(shí)目標(biāo)

舞蹈音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)聆聽(tīng)了這首歌，對(duì)旋律已經(jīng)比較熟悉了。

教具學(xué)具

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、再次聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》教學(xué)基本要求?？

1.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引

教子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

學(xué)2.把你們想象的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

過(guò)3、學(xué)習(xí)曲譜。（教師示范，生隨著樂(lè)曲唱譜）

程4、學(xué)習(xí)歌曲。

5、學(xué)生在教師引導(dǎo)下創(chuàng)作動(dòng)作邊唱邊跳。

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反學(xué)會(huì)演唱本首歌由。

思

總第7課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題聆聽(tīng)《小小少年》課型授

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年譏

表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀(guān)向匕勇敢地面對(duì)挫折與犯難的少

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

學(xué)情分析

教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

1、情景引入，導(dǎo)入歌曲。

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有

師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎？

師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)

《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

2、簡(jiǎn)介歌曲。

歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中

的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親

被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利

用自己的聰明才智，拯救了父親。

教3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。

學(xué)4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

過(guò)5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符

程（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附

點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）

（3）師從連音線(xiàn)的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一

半。

（4）聽(tīng)辨練習(xí)。

6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

7、演唱歌曲

分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演

唱這首歌

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)小小少年

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反學(xué)會(huì)演唱本首歌由。

思

總第8課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題繼續(xù)學(xué)唱《小小少年》課型授

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年譏

表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀(guān)向匕勇敢地面對(duì)挫折與犯難的少

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

學(xué)情分析學(xué)生比較熟悉旋律。

教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

1、情景引入，導(dǎo)入歌曲。

今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，著看它是不是能表達(dá)出

少年的心聲。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀曲譜。

3、再聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

教4、聽(tīng)辨練習(xí)。

學(xué)5、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

過(guò)6、演唱歌曲

程7、分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒

來(lái)演唱這首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消

沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱

也會(huì)悄悄來(lái)臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉，班

敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)小小少年

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌再唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反

思

總第9課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題繼續(xù)學(xué)唱《小小少年》課型授

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年譏

表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀(guān)向匕勇敢地面對(duì)挫折與犯難的少

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

學(xué)情分析學(xué)生比較熟悉旋律。

教具學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

1、情景引入，導(dǎo)入歌曲。

今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出

少年的心聲。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀曲譜。

3、再聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

教4、聽(tīng)辨練習(xí)。

學(xué)5、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

過(guò)6、演唱歌曲

程7、分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明，亮略帶憂(yōu)慮的情緒

來(lái)演唱這首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消

沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱

也會(huì)悄悄來(lái)臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉，勇

敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)

小小少年

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌再唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反

思

總第10課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題聆聽(tīng)《我是少年阿凡提》課型

授

感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲

知識(shí)目標(biāo)中的作用。.

能力目標(biāo)能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀(guān)，富于智

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有

正義感的好孩子。

原始教案使用者加注

1、能體會(huì)梢慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起

的作用。感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情

教學(xué)重難點(diǎn)

趣。

2、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等。

學(xué)情分析

教具學(xué)具阿凡提圖片，多媒體教具、鋼琴、打擊樂(lè)器等。

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、激情導(dǎo)入

二、寓教于樂(lè)

1.師：今天，我給大家?guī)?lái)一位傳奇人物，同學(xué)們看看他是誰(shuí)?。浚ǔ鍪景⒎蔡?/p>

圖片）

2、介紹阿凡提：你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故

事好多好多，有兩千多個(gè)呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）

3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾

爾語(yǔ)中的意思是“智考、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個(gè)傳

說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提。同學(xué)們，你們想知道那

些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會(huì)騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來(lái)回

答我們的。

教（阿凡提故事屬于民間文學(xué)類(lèi)的。也就是說(shuō)，它是維吾爾族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生

學(xué)活中總結(jié)、提煉出的智慈的果實(shí)。）

過(guò)4、初聽(tīng)歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）

程5、你們聽(tīng)清楚了嗎？他們是怎么想的怎么做的？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌訶，加深記憶歌同，提高學(xué)歌的速發(fā)。1、節(jié)奏學(xué)

習(xí)。師：這首歌曲的節(jié)奏很有新翎風(fēng)味，時(shí)而緊密，時(shí)而舒展，就象我們?cè)?jīng)看過(guò)的

新鈿兒童電影《微笑的蟒蟹》，那里一個(gè)小男孩打的手鼓一樣豐富多彩，如果我們光

是把節(jié)奏打好了，就是一支好聽(tīng)的新疆鼓曲。你看老師給你們準(zhǔn)備了好多的手鼓，想

不想嘗試一下？

2、逐條學(xué)習(xí)節(jié)奏（看黑板上已經(jīng)寫(xiě)好的節(jié)奏譜）

在難點(diǎn)節(jié)奏處以數(shù)字口訣來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的節(jié)奏讓學(xué)生用眼睛快速瀏覽就

可以，不用特意去學(xué)習(xí)。（節(jié)奏：［設(shè)計(jì)意圖］將難點(diǎn)節(jié)奏用數(shù)數(shù)的方法幫助學(xué)生快速

的學(xué)會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，并加快學(xué)習(xí)的速度。

3、發(fā)給學(xué)生手鼓，沒(méi)有手鼓的我們的手就是最好的打擊樂(lè)器。將節(jié)奏連起來(lái)拍擊，

并隨著電子琴的伴奏錄音。注意聽(tīng)前奏，節(jié)奏型變換的地方要銜接好。（拍兩遍）

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)

我是少年阿凡提

設(shè)

維吾爾族智慧和勇敢的化身

計(jì)

作

業(yè)

布

置

教

后

反

思

總第11課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題學(xué)唱《我是少年阿凡提》課型

授

感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲

知識(shí)目標(biāo)中的作用。.

能力目標(biāo)能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀(guān)，富于智

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有

正義感的好孩子。

原始教案使用者加注

1、能體會(huì)梢慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起

的作用。感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情

教學(xué)重難點(diǎn)

趣。

2、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等。

學(xué)情分析

教具學(xué)具阿凡提圖片，多媒體教具、鋼琴、打擊樂(lè)器等。

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、激情導(dǎo)入

二、寓教于樂(lè)

1、學(xué)習(xí)歌曲，靜靜的聽(tīng)教師有感情地范唱。

2、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲

3、加快點(diǎn)速度，大點(diǎn)聲音演唱歌曲，教師注意傾聽(tīng)學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方，在學(xué)

生唱完給與指導(dǎo)糾正。

教師指導(dǎo)：

A、教師對(duì)比范唱下滑音處：333.0|小毛驢

B、隨琴模唱升記號(hào)處：22#12|30心中多歡喜

C、切分音處，閉口法。>v5.432|012|3.5|我可對(duì)他不客氣

D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。1.3|2.17|哎，

4、按老師糾正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特

教

點(diǎn)）

學(xué)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

過(guò)

1、樂(lè)器伴奏

程

<1）按照剛才練習(xí)的節(jié)奏邊唱邊伴奏。

（2）師：你還能用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？聽(tīng)著音樂(lè)試一試。（學(xué)生即興創(chuàng)編伴

奏）

2、創(chuàng)編舞蹈

<1）教師示范：能歌善舞的維吾爾族少年們是只要有歌就要有舞的，同學(xué)們我們

來(lái)學(xué)學(xué)新疆的小阿凡提們跳一跳好嗎？

<2）學(xué)生創(chuàng)編舞蹈

（3）歌舞展示欣賞新疆歌曲聯(lián)唱，說(shuō)說(shuō)歌名。

四、完美結(jié)課帥生交談

設(shè)問(wèn)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理？（學(xué)生回答）

結(jié)束語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了一首阿凡提遇到那么危險(xiǎn)的情況都不害怕，也沒(méi)有采

取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭(zhēng)，因此，光有一顆正義的

心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)智與勇敢。希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智

勇敢，有正義感的好少年。加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)

我是少年阿凡提

設(shè)

維吞爾族智慈和勇敢的化身

計(jì)

作

業(yè)

回家把這首歌再唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

布

置

教

這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺?、體臉、領(lǐng)會(huì)這堂課

后

的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與“，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，

反

循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了''面

思

向仝休學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨“

總第12課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題聆聽(tīng)《牧羊姑娘》課型授

感受樂(lè)曲的悲傷情緒

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)加珍惜今天的幸福生活

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。

原始教案使用者加注

能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律卜行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的

教學(xué)重難點(diǎn)

作用。

學(xué)情分析

教具學(xué)具電子白板

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、激情導(dǎo)入

二、欣賞

1、聽(tīng)六段錄音；

師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)，

生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，

生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

2、復(fù)聽(tīng)：

師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同

的地方？有哪些地方有區(qū)別？

教

生：完整地聽(tīng)三段錄音。

學(xué)

注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。

過(guò)

、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)

程3

生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是

女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋

律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不

要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱，生：無(wú)伴奏和老師一起唱

師：琴伴奏

生：演唱

加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)牧羊姑娘

設(shè)悲傷輕唱

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌再唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反

思

總第13課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題再次學(xué)唱《牧羊姑娘》課型授

感受樂(lè)曲的悲傷情緒

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)加珍惜今天的幸福生活

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。

原始教案使用者加注

能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的

教學(xué)重難點(diǎn)

作用。

學(xué)情分析生比較熟悉旋律。

教具學(xué)具電子白板

教法,學(xué)法

學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)

指導(dǎo)

使用者

原始教案

加注

一、激情導(dǎo)入

二、升華。分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自

己的理解分析

板書(shū)演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

三、創(chuàng)造擴(kuò)展

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)

曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這苜歌曲表現(xiàn)

教了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，（出

學(xué)示歌詞），小結(jié)-悲傷的牧羊姑娘形象

過(guò)2、給歌曲取名字：

程師：叫們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？

師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據(jù)自己的理解取名字

生：根據(jù)自己的理解回答

3、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同

樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？（這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)

的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好，主旋律的

分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生.分析的前提）（給歌

曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提島興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）（可

以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱）

師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們

同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？

四、加強(qiáng)課間安全教育。

板

書(shū)牧羊姑娘

設(shè)悲傷輕唱

計(jì)

作

業(yè)

布回家把這首歌再唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

置

教

后

反

思

總第14課

第周

授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間

課時(shí)

新

課題學(xué)唱《采菱》課型授

掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四

知識(shí)目標(biāo)分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

創(chuàng)作活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

原始教案使用者加注

教學(xué)重難點(diǎn)掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值

學(xué)情分析

教具學(xué)具電子白板，電子琴

教法,學(xué)法