四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案

U!年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點(diǎn)句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解

和駕馭本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

教具打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四班級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是

誰(shuí)傳授給我們學(xué)問(wèn)，是誰(shuí)教化我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)

心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲〃老師，您好!〃在老師節(jié)來(lái)臨之際，我們

對(duì)天下全部的老師再道一聲〃老師，您好!〃板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，

一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么?

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老帥工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從''古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血!地北天南，哪

一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著都是的辛苦!〃看出來(lái)的。）

3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的

辛苦？

4、學(xué)生齊讀。

（心血、辛苦）

5、為什么呢？

（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛苦，因?yàn)椤?/p>

6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)覺(jué)同學(xué)們不謀而合地重讀了一個(gè)

詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，

9、生再讀。

（是“哪個(gè)人〃、〃哪一項(xiàng)〃。）

10、不錯(cuò)。〃哪個(gè)人〃指誰(shuí)？

（每個(gè)人。）

11、〃哪一項(xiàng)〃呢?

（每一項(xiàng)。）

12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人〃、〃每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血……

（學(xué)生全笑）

（應(yīng)當(dāng)把〃不〃改成〃都〃）

14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀,

16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，

男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

（我發(fā)覺(jué)了，課文中的原句感情劇烈些……更能突出老師的辛

苦。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么……

（崇高宏大神圣）。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事

業(yè)的崇高?為什么呢？

（在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與志向之間架起金橋。因

為老師的事業(yè)連接了過(guò)去和將來(lái)）

出示：〃春暉〃、〃朝霞〃分別指什么?（春天暖和的陽(yáng)光、早晨的霞

光，這里把老師的才智比作春暉、朝霞般光明奇妙。）_

⑵從〃春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！ㄖ畜w會(huì)到老師的工作塑造

了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，老師的事業(yè)是多么的奇妙!老師講課

的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教化，語(yǔ)重心長(zhǎng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。也知道了老帥是

如何培育人才，關(guān)愛(ài)我們的

出示：從春蠶、志向的絲線、甘露、強(qiáng)壯的新苗、〃筆尖飄舞〃、

〃笑語(yǔ)盈盈〃這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了贊美老

師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

（理解：“誠(chéng)心J發(fā)自內(nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

1、同學(xué)們讀得真好，老師要嘉獎(jiǎng)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展

示自我的機(jī)會(huì)一一給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老

師的窗前》好聽的音樂(lè)呢！

2、指名背、齊背

【教學(xué)總結(jié)】今日的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言

的人多，課堂氣氛熱情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱忱高，而且從作業(yè)反饋上

來(lái)看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相

比，有些錯(cuò)誤沒(méi)有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：

1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我實(shí)行直

奔重點(diǎn)，〃古今中外，一一!地北天南，一一!兩句來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在讀

的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開頭的〃在昨天與今日

-----〃學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的〃旁敲側(cè)擊〃之術(shù)。對(duì)于太難

理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)

生找尋到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣漸漸推動(dòng)，最終難點(diǎn)也就不攻自破

了。

其次自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒(méi)講的〃讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)〃,

讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培育了自學(xué)實(shí)力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用

結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問(wèn)并同學(xué)溝通，有效利用的課堂上

學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞〃春暉、朝霞、甘露、春蠶、

志向的絲線、強(qiáng)壯的新苗〃。學(xué)生不能解決的老師講解。講解也是須

要的，它能節(jié)約時(shí)間。

2、今日的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生

能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱忱高?；蛟S是我的狀態(tài)比

較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要緣由還是對(duì)教材的熟識(shí)，

對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過(guò)，而且印象較深，知道學(xué)生的問(wèn)

題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。

3、今日的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。為

什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中

一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了。所以雙基智能上的錯(cuò)誤較少。這是我

近段時(shí)間思索的產(chǎn)物吧。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)實(shí)

力，還要能考。

4、巧用生成資源。我發(fā)覺(jué)在寫課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了。于是,

我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)發(fā)覺(jué)老師什么沒(méi)寫?生——°這

感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生……。是啊，說(shuō)得多好啊，讓我們帶著對(duì)

老師的欽佩、感謝，再讀課題。

但是，今日的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒(méi)耐性，不

細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不敬重事實(shí)的多。

總之，做作業(yè)的看法極不端正。

以后的教學(xué)特殊要留意學(xué)生的留意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)

的效率。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、形態(tài)改變的填空。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起愛(ài)好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢?（五彩

繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢爛多彩、色調(diào)鎮(zhèn)紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?（小組內(nèi)讀，派代表

競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?（板書）。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什

么？b、你能把它讀好嗎？

2、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰(shuí)讀得好。

3、這么多的形態(tài)，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)榘言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云

寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得

好玩。

5、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最終競(jìng)賽誰(shuí)想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形態(tài)外，還寫了什么？

2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，學(xué)問(wèn)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生

酷愛(ài)自然、視察自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2.學(xué)習(xí)視察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，形態(tài)各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出

來(lái)呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.自由朗讀2-7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個(gè)方面

看出來(lái)的?（顏色和形態(tài)）

2.細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是

事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)潔的符號(hào)

來(lái)表示一一事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎?（只要合理都可以

實(shí)行）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

4.帥引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的形態(tài)也是千變

萬(wàn)化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?（馬、大狗、大獅

子）選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一

讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小

動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了是依據(jù)（師生齊說(shuō)廠出現(xiàn)了什么?

什么樣兒?怎樣改變的?〃依次來(lái)寫火燒云形態(tài)改變的。師引導(dǎo)學(xué)生舉

例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，依據(jù)這個(gè)依次來(lái)

想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地改變著，聰慧

的你猜想一下還會(huì)有其他的形態(tài)嗎？

7.仿照其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形態(tài)的改變。

寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

L火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你確定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引

了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫在練習(xí)本上。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案3

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、相識(shí)課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)借寫景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：木課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程；

本課閱讀要以感情朗讀和觀賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩(shī)，不相識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，留意訂正讀音。

3、師介紹及背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐

屬小國(guó)小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在

青海西大破吐蕃軍c唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，

察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中c全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選

了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助說(shuō)明理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合說(shuō)明理解詩(shī)意，最

終再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、相識(shí)〃至、曠、瑟〃三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中相識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案4

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、理解和駕馭本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

4、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解及體會(huì)教老師工作的崇高和奇妙，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想

感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解〃哪……不……〃，〃那是......〃等句子的含義。

教學(xué)打算：

小黑板、字詞卡片、搜集贊美老師的名言。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)木課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤教化，在老

師節(jié)之際，您想對(duì)培育、教化過(guò)自己的老師說(shuō)些什么？板書課題：1、

老師，您好！

2、是啊，老師向孩子們傳授學(xué)問(wèn)，她的諄諄訓(xùn)誨喚起了孩子們

對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，對(duì)將來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党?/p>

長(zhǎng)，他們對(duì)老師充溢了感謝之情。師生情，這是人世間多么奇妙的情

感!今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。

二、初讀全詩(shī)

1、老師范讀：先聽老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們細(xì)致聽，想想

應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，綻開賽讀，適時(shí)正音：

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今日的新詞?（出示小黑板）指名讀,

正音，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰慧的猜猜看?好的，

讓我們用放大鏡把它放大一下：老師范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順

5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)確定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽

一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！

6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫些什么？并作初步溝通。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)

邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，老師的事業(yè)多么崇高!

追問(wèn)：〃崇高〃是什么意思?（尚，崇敬）

3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出老師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、溝通：

(1)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！

a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外，每個(gè)有

成就的人都離小開學(xué)校教化和老帥的培育，全部人的成長(zhǎng)都包含了老

師的辛苦)

b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？

古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣劇烈，強(qiáng)調(diào)

老師的重要作用)

(2)出示：地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)涵著老師的辛苦！

說(shuō)說(shuō)意思。(制造靠人完成，而完成制造的人是由老師培育的)

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，

于是詩(shī)人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與志向之間架起金

橋

(1)指名讀句子，其余思索：昨天，今日，現(xiàn)實(shí)，志向分別指什么?

⑵指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么

說(shuō)的呢，我們一起去看看！

(出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：

老師，您好!)

⑴齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感謝

⑵哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感謝之情，〃老師，您好〃

是在什么狀況下說(shuō)出來(lái)的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)

四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和駕馭本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

2、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

3、有感情的既讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一,復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索：第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事

業(yè)?（啊，老師的事也多么崇高I）

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高?按依次

從前往后找。

3.探討歸納。（1）.第一句（在昨天——架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，是靠老師通過(guò)傳播學(xué)問(wèn)，教

化培育出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，老師的事業(yè)連接了過(guò)去和將來(lái)，所以老師

起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老帥的心血!地北大南，哪一

項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著老師的辛苦！

指導(dǎo)理解：

A.這里：〃哪個(gè)人〃是指哪些人?（全部人每個(gè)人）

”哪一項(xiàng)〃是指多少項(xiàng)?（全部的.每一項(xiàng)）把這兩句話換成確定的說(shuō)

法，怎么說(shuō)?這樣一改更能突出老師的辛苦

B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在老師的培育下成才的。如—）

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)老

師有什么樣的感情呢?（充溢了對(duì)老師的感謝、敬重、酷愛(ài)）

齊讀第一節(jié)最終一句。（每當(dāng)看到-―一老師您好!）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情劇烈？

（〃涌起一一這種感情就像大海的波濤一樣劇烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些

美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)?

（啊!老師的事業(yè)多么奇妙!）

2.默讀課文，思索：這一節(jié)哪幾句話詳細(xì)寫出老師事業(yè)是奇妙的?

按依次從前到后找。

3.探討歸納。

（1）第一句（用真理——心靈閃爍）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是暖和的陽(yáng)光卜朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）

B.師講解：老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)老師的事

業(yè)多么奇妙！

⑵筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織志向的絲線;笑語(yǔ)盈盈，那是

甘露輕輕地灑向強(qiáng)壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把老師的事業(yè)比方成什么？（春蠶編織絲線;甘露灑向新

苗）

B.〃筆尖飄舞〃指的是什么?（老師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)廣笑

語(yǔ)盈盈〃是什么意思?（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教化，語(yǔ)重心長(zhǎng)，

語(yǔ)重心長(zhǎng)）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美老

師還應(yīng)當(dāng)對(duì)老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最終一句（每當(dāng)看到-----老師，您好!）釋詞：〃誠(chéng)

心〃（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀其次節(jié)。

四.聽錄音，觀賞;邊打算齊背課文

自由練讀指名背齊背

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給帶點(diǎn)字選擇止確的讀音

浸透(jTnjin)塑造(sOsub)

誠(chéng)心(zh6ngz6ng)編織(bTnbian)

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

蘊(yùn)含()崇高()閃爍0

祝福()塑造()波濤()

3、寫出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。

蘊(yùn)含()崇高()閃爍()

祝福()塑造()波濤()

4、小練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》

讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話。

導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生

了很多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……

跟敬愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高

1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起

老師的事業(yè)奇妙

工作辛苦感謝之情

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷講解教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點(diǎn)句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)打算：

師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪老師。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

1、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生觀賞。

2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）

3、這么多奇妙的比方，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)

說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭敬重敬地說(shuō)一聲：老師，

您好!（板書）

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?今日，我們就來(lái)

學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、再讀課文，結(jié)合〃良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育〃一課要求學(xué)生邊讀邊

想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打

上小問(wèn)號(hào)。

師巡察學(xué)生讀書狀況。

3、檢查：

⑴認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑵指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。剛好指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺0侵()項(xiàng)0假0幸()

(二)填上合適的詞語(yǔ)

鋪設(shè)()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

誠(chéng)心(zLngzhdng)塑造(siishii)

笑語(yǔ)盈盈(yinying)浸透(jinjlng)

其次課時(shí)

一、聽寫。

崇高才智波濤制造浸透涌出塑造朝霞強(qiáng)壯誠(chéng)心祝福

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜愛(ài)哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

⑷生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練