四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許

配”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法

解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個(gè)故事講給別人

聽。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同

的辦法解決問題的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)“五難求婚使”、“文成公主和親”的資料或書

籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智

慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學(xué)生齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明

和非凡的智慧吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的芻字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字

和不理解的詞語做上記號(hào)。（自己試著用工具書解決）

2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫錯(cuò)？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易

讀錯(cuò)？如:“蕃"讀"6"，不讀“fdn”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣

祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給

松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪

三個(gè)問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個(gè)傳說故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來龍去脈，知曉

它的前因后果。

1、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇

帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2、學(xué)習(xí)二、三、四段。

（1）齊讀課文二、三、四段。

（2）分組討論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡

相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法

解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更

好的方法？把自己的體會(huì)和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意

見。

③分組匯報(bào)，全班交流。

小組長代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自

己小組的不同意見。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問題時(shí)是怎

樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會(huì)他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿

東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問題，別的使臣束手無策，而祿

東贊憑著對(duì)事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便

迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿

東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。

3、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：是呀，面市唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪

口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公

主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生

智，圓滿地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)

習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結(jié)合

1交流課前搜集到的“五難求婚使”及“文成公主和親”資料，再次體會(huì)

祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

第一課時(shí)

一、讀讀記記。

1、出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

3、照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4、選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5、你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1、出示詞語，學(xué)生自由讀。

2、指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。

3、認(rèn)識(shí)俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動(dòng)人民從生活

經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。

4、說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5、你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

1、投影出示句子，讀一讀。

2、說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。

學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

3、選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

4、你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

四、作業(yè)。

搜集查找有關(guān)恐龍的資料-。

第二課時(shí)

一、寫字板。

1、提問：寫字時(shí)要注意什么？

（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)?、書寫整潔

等）

2、認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、錄h蝴、蝶、株、樁

3、辨別字形，說說筆順規(guī)則。

4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

5、學(xué)生上黑板范寫，大家評(píng)議。

6、學(xué)生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1、談話導(dǎo)入。

太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一

億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

對(duì)，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

2、你們都知道哪些關(guān)丁恐龍的知識(shí)？

學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

3、讀短文，說說你乂知道了什么？你還想知道什么？

4、檢查。

（1）分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

(2)匯報(bào)：說說彌從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性...。

(3)你還想知道什么？

梳理問題：對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解

決；有的問題至今無法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

5、啟發(fā)質(zhì)疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500

萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很

可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎?？茖W(xué)

家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山

爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等.但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)

時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家

仍在繼續(xù)研究中。

希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題！

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客

換零鈔的事。

2、學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

3、小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合

素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，

我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

1、同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

要求：(1)真實(shí)；

(2)具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……

2、推薦代表說。

其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊(duì)付款

車上：自覺投幣主動(dòng)讓座

校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店：愛護(hù)書籍文明選購

醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

3、學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問

題，并討論改進(jìn)方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

（2）提高人的素質(zhì)。

4、看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

1、明確任務(wù)。

在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量

存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表

揚(yáng)，不好的問題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)

調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是一一身邊的變化。

2、指導(dǎo)分組。

8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

3、發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。

（1）說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多

份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

（2）指導(dǎo)填寫。

4、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象：全員參與，

分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。

四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）

附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

組次

負(fù)責(zé)人

組員

調(diào)查內(nèi)容

記載時(shí)間

地點(diǎn)

人物

現(xiàn)象

結(jié)論

需改進(jìn)的方面

收獲與思考

第四課時(shí)

一、匯報(bào)交流。

1導(dǎo)入。

通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織

本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

2、分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

3、匯報(bào)交流。

要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。

4、老師小結(jié)，引入習(xí)作。

二、作文指導(dǎo)。

1、明確習(xí)作任務(wù)。

結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

2、比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

（1）學(xué)生自由說。

（2）老師補(bǔ)充。

同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)

歷的。

異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)

節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自

己的思考，要求細(xì)、異，描寫仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

3、學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。

4、小組內(nèi)互相說.

5、指名說，大家評(píng)議補(bǔ)充。

可以從以下方面評(píng)議：

內(nèi)容恰當(dāng)，描寫具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。

6、老師小結(jié)。

第五課時(shí)

一、當(dāng)堂習(xí)作。

學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問

題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

二、修改作文。

1、自讀自改；

2、同桌互讀互批；

3、個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

三、譽(yù)寫上交。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫〃宇宙、黑暗、上升、下

降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞

句。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想

象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印

象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤

古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片

黑暗的情景）

2、盤占是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗

盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一?使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及

力量的無窮：從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞

體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從

“也跟著長高”、