蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間:年月日

含有兩級(jí)的混合運(yùn)算第幾

課題課型新授1

（一）課時(shí)

課1.在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生理解并駕馭不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算

時(shí)的依次，能正確進(jìn)行計(jì)算

教2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增加類比遷移和抽象概括的實(shí)力，獲得勝利的體

學(xué)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

目

林

（三

維）

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

及教學(xué)難點(diǎn)：含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法：

方法

手段：課件等。

及

手段

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

課前

反思

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

一、談話引入

1.脫式計(jì)算。

35-4+276X34-2

讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)

2.揭題：在混合運(yùn)算里

程。

加減是同一級(jí)，乘除是同一

級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法

或只有乘、除法時(shí)要按從左

往右的依次計(jì)算，則，假如

一道算是里既有加、減法又

有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？

這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)混合

運(yùn)算。

指名讀讀貨架上物品的單價(jià)。

二、溝通共享

L教學(xué)例1。

先要算3本筆記本多少元。

（1）課件出示教材第34頁(yè)

例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和

小晴i起到文具店買文具。

明確：用脫式計(jì)算兩步式題

課件出示問(wèn)題（1）,并

時(shí)，要先在原題下面的左邊寫

提問(wèn)：要求一共用去多少元,

“二”，再在“二”后面寫第一

先要算什么？

步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參與運(yùn)算

指名列式解答，老師板

書：的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊

5X3=15（元）15+20=35上面的“二”，在下一行寫“二”，

（元）并在“二"后面寫第二步運(yùn)算

引導(dǎo)：你能依據(jù)上面的的結(jié)果。

分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，老師板書：

5X3+20

引導(dǎo)思索：視察這個(gè)算

式，和以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算

的算式有什么不同？

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)算依次。

提問(wèn)：依據(jù)剛才的提示,

你知道這道題應(yīng)當(dāng)先算什么

嗎？

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

學(xué)生視察算式，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一

師：依據(jù)剛才的分析，步，老師適時(shí)板書。

你能自己寫出這些題目的脫

式計(jì)算嗎？試一試。

學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一

算，師強(qiáng)調(diào)：沒有參與運(yùn)算的

(3)出示問(wèn)題(2),讓學(xué)

部分要照抄下來(lái)。

生思索探討：先求什么？為

什么？

要求找回多少元，可以從

50元里去掉2盒水彩筆的錢。

提問(wèn)：你能列出綜合算

式嗎？學(xué)生列式：50-15X2

追問(wèn)：視察這道題，和

上一題有什么區(qū)分？

引導(dǎo)思索：這里有乘法

學(xué)生視察算式，說(shuō)明在這

和減法，我們應(yīng)當(dāng)先算什么，

個(gè)算式中先算哪一步，老師適

再算什么？

時(shí)板書。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

2.總結(jié)運(yùn)算依次。

出示：5X3+2050-15

X2

提問(wèn)：視察這兩個(gè)算式，你

發(fā)覺了什么？

總結(jié)：在沒有括號(hào)的算

武里.，假如既有乘法，又有

加、減法，不管乘法在前面

或在后面，要先算乘法，再

算加、減法。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

三、反饋完善

1.完成教材第35頁(yè)“想想

做做”第1題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再

算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算。

2.完成教材第35頁(yè)“想想

做做”第4題。

學(xué)生先計(jì)算出每組上面的

師強(qiáng)調(diào)：第(1)題，先得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比

算4張成人票的價(jià)錢，再算較。最終集體溝通，說(shuō)說(shuō)計(jì)算

應(yīng)付多少元，列綜合算式是的方法。

15X4+8。第(2)題，先算3.完成教材第35頁(yè)“想想

12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)做做”第5題。

找回多少元，列綜合算式是學(xué)生先讀題，理解題意，

100-12X8o分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，

四、反思總結(jié)最終溝通匯報(bào)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么

收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

稻

附

S點(diǎn)

及.

4盍

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容最*

效

充

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

含有兩級(jí)的混合運(yùn)算第幾

課題課型新授2

（二）課時(shí)

課1?讓學(xué)生在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟、理解并駕馭含有除

時(shí)法和加、減法混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能用含有除法和加、

教減法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)2.在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，增加學(xué)生類比遷移和抽象概括的實(shí)力，獲得勝

目利的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

標(biāo)

（三

維）

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

及教學(xué)難點(diǎn)：駕馭含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法

及

手段

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

課前

反思

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

一、談話引入

1.計(jì)算下面各題。

18-8X34X5-10

2.揭題：上節(jié)課我們?cè)谫?gòu)物學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)先算什么再算

商場(chǎng)解決了小軍和小晴的購(gòu)什么。

物問(wèn)題，這節(jié)課我們接著解

決問(wèn)題。

二、溝通共享

1.教學(xué)例2。

（1）出示教材第36頁(yè)例2

情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)視察情

（1支鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)的價(jià)

境圖，理解題意。錢）

提出問(wèn)題：買1支鋼筆

和1個(gè)訂書機(jī)，一共應(yīng)付多

學(xué)生先獨(dú)立列式，再溝通。

少元？

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：依據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我們

要先知道什么？題中直接告

一?支鋼筆的價(jià)錢

知我們什么？沒有直接告知

我們的是什么？及這個(gè)問(wèn)題

相關(guān)聯(lián)的是什么條件？

相互說(shuō)一說(shuō)。指名回答。（先

（2）思索：怎樣求出一共應(yīng)

求一支鋼筆的價(jià)錢，先算算式

付多少元？你能列綜合算式

404-5）

解答嗎？

老師板書:學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生板

404-5+1212+404-5演，訂正時(shí)要提示學(xué)生留意書

說(shuō)說(shuō)每一步列式表示的寫格式。

是什么？404-5+12

這兩道算式我們都先求12+404-5

的是什么？=8+12=12+8

明確：40+5表示一支鋼=20（元）=20（元）

筆的價(jià)錢。12是一個(gè)訂書機(jī)

的價(jià)錢，相加表示一共應(yīng)付

的價(jià)錢。

則我們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)先算什

么呢？

（3）總結(jié)運(yùn)算依次。

出不：404-5+12

12+404-5

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

的是含有乘法和加、減法混

合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要先算乘法,

再算加、減法。今日的這兩

道算式是含有除法和加、減

2.試一試。

法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)先

出示題目，學(xué)生先讀題，理解

算什么？

題意，再列出綜合算式，最終

明確：把乘法換成除法

指名匯報(bào)溝通。

的，計(jì)算的時(shí)候也要先算除

學(xué)生列式：15—40?5。

法，再算加、減法。

引導(dǎo)：在這個(gè)算式里，“40?

5”表示什么？（求一支鋼筆

的價(jià)錢）

追問(wèn)：這道算式，既有減法又

有除法，應(yīng)當(dāng)先算什么？

（先算除法，再算減法）

指名板演：

15-404-5

=15-8

二7（元）

三、反饋完善

1.完成教材第37頁(yè)“想想做

做”第1題。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)先算什

么，再計(jì)算。

2.完成教材第37頁(yè)“想想做

做”第3題。

學(xué)生估計(jì)出上下兩題哪一

題的得數(shù)大一些，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)

的方法。學(xué)生

獨(dú)立計(jì)算比較，集體溝通，說(shuō)

說(shuō)計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己的估

計(jì)是否合理。

3.完成教材第37頁(yè)“想想做

做”第4題。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

學(xué)生讀題，找出已知條件

和所求問(wèn)題。然后全班匯報(bào)，

老師結(jié)合學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問(wèn)，

四、反思總結(jié)

并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么

算的。

收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

稻

附

S點(diǎn)

及.

4盍

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容最*

效

充

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

第幾

課題含有小括號(hào)的混合運(yùn)算課型新授3

課時(shí)

1.依據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算依次的作用。

時(shí)2.在探究及溝通中體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正

教確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

學(xué)3.培育學(xué)生獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

0

標(biāo)

（三

維）

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)；體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算依次的作用，理解含有小括號(hào)

及

的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法

及

手段

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

課前

反思

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

一、談話引入

1.口算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的依次。

(1)出示：56—8+9=49

（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從

4-7X4=左往右計(jì)算）

說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的

（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算

題目，先算什么，再算什么？乘、除法，再算加、減法）

(2)出示：7X7-577

-424-7

說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，學(xué)生探討，指名回答：小明的

運(yùn)算依次是錯(cuò)的，他先算減

再算什么？

法，再算乘法。

2.小明是個(gè)馬虎的孩子，他

在計(jì)算15—6X2時(shí)，得到的

結(jié)果是18,你知道他在計(jì)算

時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？

（買1個(gè)書包后還剩多少元）

追問(wèn)：對(duì)于15—6X2,假如

要先算減法，有方法？（添

上小括號(hào)）

3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

二、溝通共享

1.教學(xué)例3o

（1）理解題意。

出示教材第38頁(yè)例3情境圖

及問(wèn)題。

提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)

先求什么？

引導(dǎo)：怎樣列式？

50-20=30（元）

追問(wèn)：每本筆記本是5元，

30元可以買幾本？

304-5=6（本）

提問(wèn)：剛才我們列的是分步

算式，怎樣列綜合算式？

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

學(xué)生探討后，指名回答，

老師板書相應(yīng)算式。學(xué)生可能

(2)學(xué)習(xí)算理。

回答：50—20?5。

引導(dǎo)：“50—20+5”依

據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)當(dāng)是先

算除法，再算減法，和我們

分步列式中的先算減法再算

除法的計(jì)算依次不同，如何學(xué)生探討并回答。

才能使這道算式先算減法再

算除法？

老師依據(jù)學(xué)生的回答適

時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并

可大了，算式里添上小括號(hào),指明學(xué)生板演。

不管小括號(hào)里是加、減法還

是乘、除法，都要先算小括

號(hào)里的算式。

老師板書添上小括號(hào)：

提問(wèn)：現(xiàn)在這道題，變

學(xué)生嘗試解答，老師巡察，參

成先算什么？再算什么？

及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并找尋錯(cuò)

師生總結(jié)：先算“50—例。

20”，在“50—20”的下面學(xué)生完成后集體溝通，溝通時(shí)

畫出橫線，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算哪一步，再算

(50-20)+5哪一步。

=304-5

=6(本)

2.試一試。

出示：(42—18)X3095

-(24+50)

3.歸納小結(jié)。

我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算

時(shí)，肯定要先分析，確定先

算哪一步，

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處

教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

再算哪一步。像這樣含有小

括號(hào)的混合運(yùn)算里，不管括

號(hào)里是加、減法還是乘、除三、反饋完善

法，都要先算括號(hào)里面的。1.完成教材第38、39頁(yè)“想

想做做"第1、2題。

學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先

算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最終集

體溝通訂正。

2.完成教材第39頁(yè)“想想做

做”第3題。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算

什么，再計(jì)算。

(2)提問(wèn)：變式和原題有什

么相同的地方和不同的地方。

3.完成教材第39頁(yè)“想想做

四、反思總結(jié)

做”第4題。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么

(1)學(xué)牛先讀題，在列綜合

收獲？還有哪些疑問(wèn)？

算式。

(2)學(xué)生溝通匯報(bào)自主學(xué)習(xí)

成果，溝通內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是

怎么解決的，每一步列式的含

義、列綜合算式時(shí)應(yīng)留意什

么。

（3）老師適時(shí)評(píng)析結(jié)例（如

綜合算式時(shí)忘了加括號(hào)）。

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）

項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容tip

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)☆

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

授課時(shí)間：年月日

笫幾

課題算“24點(diǎn)”課型綜合實(shí)踐4

課時(shí)

課

1.讓學(xué)生駕馭算“24點(diǎn)”的基本方法，并在嬉戲中鞏固混合運(yùn)算的

時(shí)

運(yùn)算依次。

教

2.激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的策略，培育學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新

學(xué)

意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目

標(biāo)

（三

維）

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭算“24點(diǎn)”的規(guī)則和基本方法。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4張牌算“24點(diǎn)”。

及

難點(diǎn)

教學(xué)

方法

及

手段

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

課前

反思

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課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充

教師行為學(xué)生行為課堂變化及處

理主要環(huán)節(jié)的

一、談話引入

老師手持撲克牌，談話：

相識(shí)它嗎？它有幾種花色？

幾個(gè)數(shù)字？是的，這是一副學(xué)生自由發(fā)言。

小小的撲克牌，用它能玩幾

十種嬉戲，同學(xué)們，你會(huì)用

撲克牌玩哪些嬉戲？

揭題：這節(jié)課我們來(lái)玩

一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克嬉戲

一一算“24點(diǎn)”。

提問(wèn)：你會(huì)玩算“24點(diǎn)”

嗎？能否說(shuō)說(shuō)怎么玩？結(jié)合

學(xué)生的介紹，老師出示嬉戲

規(guī)則：（1）每人打算撲克牌方法一：出8,三八二十四。

10各張（A表萬(wàn)c1）；（2）方法二：出3和7,三七二十

在我們打算的撲克牌中拿出一，加3就是24。

幾張牌，利用學(xué)過(guò)的加、減、方法三：出3和9,三九二十

乘、除進(jìn)行計(jì)算，使最終的七，27減3就是24。

結(jié)果是24。但要留意：每張

牌只能用一次。

二、溝通共享

1.新手教程。

（1）課件出示撲克牌3。

談話：加入不限定你出

幾張牌，我的手上有一張“3”

的撲克牌，你手上的牌出兒,

就能和我的這張牌計(jì)算得出

24。

（2）課件依次出示撲

克牌2、4、6、8、10、12,

讓學(xué)生說(shuō)出如何算出24。

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教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

歸納并提問(wèn)：剛才同學(xué)

們除了用上三八二十四、四

六二十四，還想到了其他的2.闖關(guān)。

一些方法，看來(lái)湊成24的方第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。

法還是許多的。你知道哪些(1)課件出示3張牌：7、6、

數(shù)比較簡(jiǎn)單算出24嗎？3o

談話：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，哪些數(shù)

能讓你直接想到24。

(6,因?yàn)樗牧模?,因

為三八二十四)

引導(dǎo)：依據(jù)6去找4,能通過(guò)

另外兩張牌找到4嗎？怎么

找？依據(jù)3去找8,能通過(guò)另

外兩張牌找到8嗎？(不能)

則，這3張牌應(yīng)當(dāng)怎樣才能得

到24?

學(xué)生思索后得出：7-3=4,4X

6=24o

(2)課件出示3張牌：7、8、

9o

學(xué)生相互探討，說(shuō)說(shuō)自己的想

法。

引導(dǎo)：這里有8,假如去找3,

行嗎？（不行）那該怎么辦？

提示：假如乘不行，就用加法

試一試。

學(xué)生試算出匯報(bào)，老師板書：

7+8=1515+9=24

小結(jié)：我們?cè)谒阈?點(diǎn)”時(shí),

當(dāng)一種方法行不通時(shí)，可以換

其他方法再進(jìn)行試算。

（3）組織活動(dòng)：分小組，用

下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出

240

課件出示以下三組牌：

第一組：2、3、4

第二組：3、8、9

第三組：3、5、9

學(xué)生先在小組內(nèi)探討，然

后把各自的想法寫出來(lái)，最終

匯報(bào)溝通。

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教師行為學(xué)生行為理主要環(huán)節(jié)的

效果

老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：

2、3、4:2X3X4

3、8、9：9+3X8

3、5、9:3X5+9學(xué)生競(jìng)賽算“24點(diǎn)”，對(duì)算得

又快又準(zhǔn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并

(4)老師隨意摸3張撲克

明確：有些是算不出“24點(diǎn):"

牌。

的。

第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。

談話：下面加大嬉戲難

度，剛才我們用的是3張牌,先和同桌溝通想法，然后寫在

現(xiàn)在我們用4張牌，嬉戲規(guī)本子上。

則還是一樣，留意：每張牌

只能計(jì)算一次。

學(xué)生還可能得出不同的算式，

課件出示4張牌：A、2、

如：(5-1)X(8-2)、2

5、8

X(5+8-1)、(5-2)X8

提示：這里的A代表數(shù)字1。

XI等，老師應(yīng)賜予激勵(lì)。

指名匯報(bào)，老師板書：

①5+1=68+2=46X三、反饋完善

4=241.完成教材第43頁(yè)“試一試”:

②5—2=38+1=83X你能用下面每組4張撲克牌上

8二24的數(shù)算得24嗎？

③1+5=66+2=3