記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)

記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄CONTENTS01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02背景解析模塊03文本分析框架04教學(xué)方法設(shè)計(jì)05教學(xué)過(guò)程實(shí)施06評(píng)價(jià)與拓展體系01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定文言知識(shí)掌握目標(biāo)文言知識(shí)掌握目標(biāo)文言實(shí)詞古今詞義差異文言虛詞句式結(jié)構(gòu)掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法，如“庭、竹、柏、影、藻、荇”等。理解“之、而、于、以”等虛詞在文中的用法和意義。了解文中古今詞義差異較大的詞語(yǔ)，如“閑人、但、耳”等。掌握文中出現(xiàn)的特殊句式結(jié)構(gòu)，如省略句、判斷句等。文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的方法，體會(huì)作者通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)的意境和情感。景物描寫(xiě)修辭手法表達(dá)方式語(yǔ)言風(fēng)格識(shí)別并賞析文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，感受其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式展現(xiàn)夜游承天寺的經(jīng)過(guò)和感受。品味蘇軾散文簡(jiǎn)潔、自然、流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。情感價(jià)值觀滲透熱愛(ài)生活感悟作者面對(duì)困境時(shí)的樂(lè)觀、豁達(dá)心態(tài)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、珍惜當(dāng)下。01淡泊名利學(xué)習(xí)蘇軾淡泊名利、寄情山水的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的名利觀。02心靈凈化通過(guò)文中對(duì)自然美景的描寫(xiě)，凈化心靈、提升精神境界。03文學(xué)情感體會(huì)作者通過(guò)夜游承天寺所表達(dá)的深沉情感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴。0402背景解析模塊蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是中國(guó)北宋時(shí)期的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、政治家，是“唐宋八大家”之一。蘇軾生平蘇軾生平與創(chuàng)作背景蘇軾在政治上屢遭貶謫，但他并沒(méi)有因此消沉，反而創(chuàng)作了大量的詩(shī)文，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考?！队洺刑焖乱褂巍肪褪撬诒毁H黃州時(shí)創(chuàng)作的一篇佳作。創(chuàng)作背景文學(xué)主題表現(xiàn)手法貶謫文學(xué)是宋代文學(xué)的一個(gè)重要主題，許多文人都因政治原因被貶到偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的作品往往反映了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。貶謫文學(xué)通常采用寓言、象征等手法，通過(guò)描繪自然景物、人物故事等來(lái)表達(dá)作者的內(nèi)心情感和思想。同時(shí)，貶謫文學(xué)也注重語(yǔ)言的錘煉和意境的營(yíng)造，追求言簡(jiǎn)意賅、含蓄深沉的藝術(shù)效果。宋代貶謫文學(xué)特點(diǎn)夜游主題文化內(nèi)涵在《記承天寺夜游》中，蘇軾通過(guò)描繪承天寺的夜晚景象，營(yíng)造出一種寧?kù)o、清幽的氛圍，表達(dá)了他內(nèi)心的孤獨(dú)和苦悶。夜游意象夜游主題在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有獨(dú)特的內(nèi)涵，它不僅是文人墨客抒發(fā)情感、寄托理想的一種方式，也是人與自然和諧共處的體現(xiàn)。蘇軾的《記承天寺夜游》通過(guò)夜游主題的表達(dá)，展現(xiàn)了他在逆境中豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，以及對(duì)自然、人生的深刻感悟。文化內(nèi)涵03文本分析框架敘事結(jié)構(gòu)拆解事件的起因蘇軾被貶黃州，心境郁郁，夜晚閑游至承天寺。01事件的經(jīng)過(guò)蘇軾與友人張懷民一同賞月，兩人情感交流。02事件的結(jié)尾蘇軾感悟到人生的真諦，心情豁然開(kāi)朗。03蘇軾運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪了月光的皎潔和明亮。描寫(xiě)月光的特點(diǎn)蘇軾通過(guò)遠(yuǎn)近、高低、明暗等手法，營(yíng)造出豐富的景物層次感，使讀者身臨其境。描寫(xiě)景物的層次感蘇軾在寫(xiě)景中融入了自己的情感，讓讀者在欣賞美景的同時(shí)感受到他的孤獨(dú)和曠達(dá)。描寫(xiě)與情感的融合寫(xiě)景手法解析蘇軾被貶黃州，身處異鄉(xiāng)，面對(duì)明月，深感孤獨(dú)和寂寞。情感表達(dá)層次孤獨(dú)與寂寞蘇軾在賞月過(guò)程中，逐漸感受到人生的無(wú)常和自然的壯麗，展現(xiàn)出樂(lè)觀和豁達(dá)的情懷。樂(lè)觀與豁達(dá)通過(guò)與友人的交流和自然美景的熏陶，蘇軾最終領(lǐng)悟到人生的真諦，對(duì)生命有了更深層次的思考和領(lǐng)悟。思考與領(lǐng)悟04教學(xué)方法設(shè)計(jì)誦讀指導(dǎo)策略注重語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏通過(guò)模仿古代文人誦讀的方式，把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受文章的韻味。01指導(dǎo)學(xué)生把握文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解其含義，并在誦讀時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。02分段誦讀與整體把握將文章分成若干段落，分段誦讀，同時(shí)要求學(xué)生把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主旨。03強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)情境模擬活動(dòng)角色扮演讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過(guò)表演的形式，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。01場(chǎng)景重現(xiàn)通過(guò)想象和描述，將文章中的場(chǎng)景重現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，感受作者的情感和心境。02小組討論與分享學(xué)生在小組內(nèi)討論各自對(duì)文章的理解和想象，并互相分享，拓寬思路。03對(duì)比閱讀方案與其他游記對(duì)比將《記承天寺夜游》與其他游記類(lèi)文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其在寫(xiě)作手法、表達(dá)方式等方面的異同。古今對(duì)比閱讀不同版本的對(duì)比閱讀將《記承天寺夜游》與現(xiàn)代游記進(jìn)行對(duì)比，探討古代與現(xiàn)代旅游的不同之處，以及古代文人的旅游心境。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《記承天寺夜游》的不同版本或譯文，感受不同翻譯風(fēng)格或注釋方式對(duì)文章理解的影響。12305教學(xué)過(guò)程實(shí)施課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置要求學(xué)生提前閱讀《記承天寺夜游》這篇文言文，并通過(guò)注釋和工具書(shū)理解文章大意。閱讀課文并理解大意了解蘇軾的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及“承天寺”的歷史淵源。搜集相關(guān)背景資料讓學(xué)生嘗試找出文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。初步感知文言現(xiàn)象組織學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文章的韻律美和意境美；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的重點(diǎn)詞句，理解其深層含義。課堂互動(dòng)探究環(huán)節(jié)朗讀與品味將學(xué)生分成若干小組，圍繞文章的主題、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。小組合作探究針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)和探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和解答，幫助學(xué)生解決困惑。師生互動(dòng)解答疑惑要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)全文，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的掌握。課后遷移拓展練習(xí)背誦默寫(xiě)模仿《記承天寺夜游》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一篇描寫(xiě)夜晚景色的短文，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)。寫(xiě)作練習(xí)推薦一些與《記承天寺夜游》相關(guān)的文言文篇目或現(xiàn)代散文，供學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野和文學(xué)素養(yǎng)。拓展閱讀06評(píng)價(jià)與拓展體系課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂氛圍表達(dá)能力理解程度創(chuàng)新思維是否積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行充分的交流和討論。能否準(zhǔn)確理解文章的主題、情節(jié)、人物以及作者的寫(xiě)作意圖。能否用流暢、清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。是否能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)新的思維，展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生以第一人稱(chēng)視角，寫(xiě)一篇關(guān)于自己在承天寺夜游的文章，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。讓學(xué)生制作一篇關(guān)于記承天寺夜游的思維導(dǎo)圖，將文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以圖形化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容和情感，創(chuàng)作一幅畫(huà)作或音樂(lè)作品，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感受。讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與承天寺或夜游相關(guān)的話題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并制作一份研究報(bào)告。創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)方向創(chuàng)意寫(xiě)作思維導(dǎo)圖藝術(shù)創(chuàng)作小組研究同類(lèi)文本拓展推薦同樣是蘇軾的作品，也是一篇描寫(xiě)夜晚游覽的文章，與記承天寺夜游有相似的情感和意境。《赤壁賦》杜甫的名篇，描寫(xiě)月夜思念親人的情感，與記承天寺夜游中的